临床护理带教心得课件

等制度。
不断提醒，才能达到根 深蒂固的效果。
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二、带教的方法和技巧
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1、 护理服务理念教育
让学生深入病房，与病 人进行有效的沟通，以提 高病人对护生的信任度。
及时了解病人的心 理状态和需要，认真做 好健教，建立良好和谐 互动的护患关系，培养 护生动手能力是一个长 期的过程，也是一个循 序渐进的过程。开始时 作为带教老师应将一些 复杂的操作技术分成简 单容易的操作程序，以 促进记忆和操作，并给 予鼓励和肯定，使学生 愿意学、有兴趣学。
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她们眼中的老师
“工作太忙” “ 带教老师冷漠少语” 是造成师生间沟通困难的主要原因
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实习生对带教老师的期望
具有乐观热情、主动关心、责任心强， 教学做到放手不放眼的，同时经常给予建设性指导 建立新的带教关系，倾向于一种朋友关系，提倡双向
交往，是一种信息互换、思想互通的人际交流类型。
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提纲
进行护理记录也是 参与护理活动的一方 面，这都是以后工作 中必须会的。所以不 仅要会做也要会写。 比如如何正确签名， 如何及时、客观、准 确地做好各项护理记 录，要让她们知道正 确的护理记录是一把 双刃剑，既可保护病 人亦可保护自己，写 所做的，做所写的1。4
督促她们严格遵守
一、带教目标
各项技术操作规程，特 别是危重病人抢救制度
如何做好临床带教工作
脾胃科 邹洁
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前言
临床实习是护生理论联系实际，变知识为 技能的必须过程，是她们踏上工作岗位前最直 观最有效的学习阶段.。
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临床实习是护理教与学的继续
示教室练习
在真实环境中
它和示教室练习有 所不同。它是在真 实环境中，是与患 者进行直接接触的 学习活动。因此， 实习中遇到的问题 要比示教室模拟的 问题要复杂得多。 其次是学生初次接 触病房环境，对这 里的一切都不太了 解，因此，心理处 于一种紧张状态.
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一、带教目标
2、帮助护生提高理论知识及业务技术水平 A 掌握各种常用和专科护理技术操作 B 复习理论知识 C 传授新技术、新知识
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1.在带教的过程中老师要用清晰、明确表达出带教内容，内容要 丰富不枯燥，使被带教的护士有兴趣学习，比如输液-不但要讲 解输液的注意事项还要讲解输液前如何选择血管的方法，穿刺过 程中的注意事项和穿刺成功后如何妥善固定的一些小窍门；在晨 晚间护理操作-与病人交谈，从中如何观察病情，如何了解患者 的心理，并根据患者的心理给予相应的护理以及如何减少患者疼 痛的方法从而取得患者的信任和配合等等。 2.让学生有机会观摩科室开展的新技术，（ERCP术后病人护理、 心理测试、胃肠动力检测、生物反馈等）及平时不易接触到的技 术操作（鼻胆管的护理、胃肠减压术），以丰富临床经验，将抽 象的书本知识变得形象化，以最新的知识、理念和技术成果来指 导实习生，使她们跑在知识和技术的最前沿。护理不光是为了打 针、发药、铺床，激发实习生的学习积极性，培养工作热情。
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2、批评要讲方法：
• 不要在患者面前指责她们的错误 • 给予指导而不是指责
同时应在生活上关
心呵护她们，带教老师 要有爱心、耐心，鼓励 她们多提问，耐心解答 ，当她们遇到不懂不会 的问题时要热心地给予 帮助，当她们受到委屈 时要带其离开现场，给 予安慰，当她们受到患 者表扬时带教老师也要 及时地给予表扬，以激 发她们的成就感和荣誉 感。
老师要有丰富的理论知识和临床经验还要有 生又是护士又是老师的 思想，作为一个老师既
好的教学水平
要有丰富的理论知识和 临床经验，又要有一个
好的教学水平。 12
一、带教目标
熟练掌握实用常用的 基础操作；如何发现、解
决问题（体温异常、呼吸
3 、 注重能力的培养
脉搏异常、排除输液故障 ），培养护生分析、解决
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一、带教目标
在临床上，护士与 患者也存在着教与学的
4.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ护士与患者也存在着教与学的关系。
关系。护士不仅仅是为 患者本身进行护理行为
，而且要教会患者实现 患者实现自我护理、预防疾病、保持健康。 自我护理、预防疾病、
保持健康。所以要教会
护生既是学生又是护士又是老师。
护生掌握教学技巧，是
十分重要的。要灌输学
注重学生操作能力的培养
问题的能力；与病人的沟 通能力的培养，带教老师
注重学生解决问题的能力
在临床工作中应注意与患 者之间有效沟通，使学生
与病人沟通的能力及技巧 从中得到启示，理解与患
者沟通的必要性与重要性
。
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一、带教目标
5、及时、客观、准确地做好各项护理记录 正确的护理记录是一把双刃剑
指导护生无论在操作或书写护理记录时 要有法律意识
、查对制度及无菌制度
6、
严格遵守各项技术操作规程，
。比如实习一段时间后 ，我会经常问她们参加
或是看到过哪些抢救工
作，回顾一下抢救的过
严格执行危重病人抢救制度、
程，三查八对、无菌操 作更是要从第一天就开
始强调，这些护理核心
查对制度及无菌技术操作原则
制度在初来的实习生观 念中还没有形成具体的
概念，需要带教老师的
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现状
为自己的就业着想 指导、建议、支持
角色的转换不易适应 潜移默化地影响
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临床护理带教存在问题
患者要求提高，护理工作繁琐，造成护患关系的紧张 理论到实践的差异使护生产生心理上的矛盾和困惑 临床老师的习惯性操作与学校老师所教的正规操作不同 护生对临床生活的不适应 护生对临床工作不适应 护生操作不熟练 缺乏自信心
一、带教的目标 二、带教的方法和技巧 三、我科的带教情况 四、带教计划
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一、带教目标
1、帮助护生做好心理准备 A 理论知识与实践的差距：心里没底 B 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 C 护生信心建立
1、 给学生事先介绍病 房环境和实习中可能发 生的问题，提醒可能会 用到的一些资料，帮助 她们做好实习前的准备 2、多让学生参与一些 易获得成就感的操作， 一些容易。得到病人认 可的活动，以建立信心 。（床上洗发、选择血 管条件好、配合度高的 病人穿刺，）
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3、让实习生担起责任
“健康所系，性命相托” 让她们和老师一起为患者的健 康和生命负责任。
让她们明白自己的角 色和责任，医院不同 于学校，每一项操作 都有风险，每做一项 操作才有一份收获， 成功需要经良好验积 累，实习的过程就是 在老师指导下获得经 验的过程，只有认真 地学习才能为以后单 独上班打下的基础， 让她们在实习过程中 尽可能获得更多知识