加强体育与健康课程教学,促进学生身心全面发展
国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见
国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2016.04.21•【文号】国办发〔2016〕27号•【施行日期】2016.04.21•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见国办发〔2016〕27号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
党中央、国务院高度重视学校体育，党的十八届三中全会作出了强化体育课和课外锻炼的重要部署，国务院对加强学校体育提出明确要求。
近年来，各地、各部门不断出台政策措施，加快推进学校体育，大力开展阳光体育运动，学校体育工作取得积极进展。
但总体上看，学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节，对学校体育重要性认识不足、体育课和课外活动时间不能保证、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题依然突出，学校体育评价机制亟待建立，社会力量支持学校体育不够，学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。
为进一步推动学校体育改革发展，促进学生身心健康、体魄强健，经国务院同意，现提出如下意见：一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持课堂教学与课外活动相衔接。
保证课程时间，提升课堂教学效果，强化课外练习和科学锻炼指导，调动家庭、社区和社会组织的积极性，确保学生每天锻炼一小时。
新课改下体育教学改革的必要性
新课改下体育教学改革的必要性新课改下，体育教学改革具有重要的必要性。
体育教学改革可以促进学生身心健康发展，培养全面发展的人才，提高教学质量，促进社会和谐发展。
体育教学改革可以促进学生身心健康发展。
现代社会，学生压力大、学习负担重，体育教学改革可以让学生得到释放和放松，促进学生的身体素质和心理健康。
体育课程可以让学生从繁重的学习任务中解放出来，增强体质，提高免疫力，预防和减少不良健康现象的发生，如近视、肥胖等。
体育教学改革可以让学生享受运动的乐趣，培养他们对体育锻炼的兴趣和积极态度，养成良好的运动习惯，从而促进学生的身心健康发展。
体育教学改革可以培养全面发展的人才。
传统的体育教学注重技术能力的培养，而新课改下的体育教学改革则注重培养学生的综合素质。
体育教学不仅仅是传授运动技能，更要注重培养学生的团队合作精神、创新思维、领导能力等。
通过体育活动，学生可以锻炼自己的品质和能力，培养学生的自律、自我控制、积极进取等素质，提高学生的综合能力，培养出德智体美劳全面发展的人才。
体育教学改革可以提高教学质量。
新课改下的体育教学改革注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，采用多种多样的教学方法和手段，如游戏教学、项目教学等。
这些新的教学模式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力和思维能力，提高学生的学习动力和学习效果。
通过改革，可以使体育教育更加贴近学生的兴趣和需求，提高教师的教学能力和水平，促进教学质量的提高。
体育教学改革可以促进社会和谐发展。
体育教育不仅是学校层面的教育，也是社会层面的教育。
体育教育可以培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神，培养学生的公平、正义和友善等价值观念，促进社会和谐发展。
体育教学改革可以加强学校与社会的联系和互动，形成体育教育资源的整合与共享，使体育教育更好地服务于社会的需求，推动社会的发展和进步。
教师工作计划——提高学生体育素质,促进身心健康
教师工作计划——提高学生体育素质，促进身心健康在忙碌而充实的教学生涯中，我深知体育对于学生的重要性。
作为一名初中体育教师，我制定了以下的工作计划，旨在提高学生的体育素质，促进他们的身心健康。
一、背景分析在当前的教育环境中，许多学生往往过于关注学业成绩，忽视了体育锻炼的重要性。
长时间的学习压力和不良的生活习惯导致了部分学生体质下降，身体健康状况堪忧。
因此，提高学生体育素质，促进学生身心健康成为了我工作的重点。
二、工作目标1.增强学生的体育意识，培养他们主动参与体育锻炼的习惯。
2.通过科学的训练方法，提高学生的体能水平，增强体质。
3.开展多样化的体育活动，促进学生身心健康发展。
三、实施策略1.加强体育课堂教学在体育课堂上，我将根据学生的年龄和身体状况，制定合适的训练计划。
通过讲解体育知识、演示动作要领、组织实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的运动技能。
同时，我还会关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在体育课上得到锻炼和提高。
1.开展课外体育活动除了课堂教学外，我还将积极组织课外体育活动，如运动会、篮球赛、足球赛等。
这些活动不仅能丰富学生的课余生活，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
同时，通过参与这些活动，学生也能更好地认识到体育锻炼的重要性，从而养成主动锻炼的习惯。
1.加强心理健康教育身心健康是相辅相成的，因此，在提高学生体育素质的同时，我也将关注学生的心理健康。
我将通过开展心理健康教育讲座、个别心理辅导等方式，帮助学生建立正确的价值观，增强他们的心理承受能力，培养积极向上的心态。
1.家校合作我将积极与家长沟通，让他们了解学校体育教育的目标和要求，争取他们的支持和配合。
通过家校合作，共同关注学生的身心健康，促进学生的全面发展。
四、评估与反馈为了确保工作计划的实施效果，我将定期进行评估与反馈。
通过收集学生的体能测试数据、观察学生在体育活动中的表现、听取学生和家长的意见等方式，了解计划的执行情况，并根据反馈结果及时调整工作计划，确保其科学性和有效性。
义务教育体育与健康课程标准实施重点与建议
义务教育体育与健康课程标准实施重点与建议一、义务教育体育与健康课程标准实施重点（一）培养学生的运动兴趣和技能义务教育体育与健康课程标准的实施重点之一是培养学生的运动兴趣和技能。
通过多样化的体育活动和游戏，帮助学生发现自己的兴趣所在，培养他们的体育技能，激发他们对体育运动的热爱和热情。
（二）促进学生身心健康发展另一个重点是促进学生身心健康发展。
体育与健康课程要注重学生身体素质的全面发展，包括有氧耐力、肌肉力量、灵敏度、柔韧性等方面的训练，同时也要注重学生的心理健康，通过体育活动增强学生的自信心和团队合作能力，帮助他们建立健康的人生观和生活方式。
（三）培养学生的体育精神和价值观此外，体育与健康课程的实施重点还包括培养学生的体育精神和价值观。
体育精神包括团结协作、拼搏进取、顽强拼搏等品质，体育活动可以帮助学生培养这些品质，同时也要注重学生的价值观培养，使他们能够养成良好的体育习惯和生活方式。
二、义务教育体育与健康课程标准实施建议（一）注重课程内容的多样性和综合性体育与健康课程要注重课程内容的多样性和综合性，既要包括传统的体育项目，如篮球、足球、游泳等，也要包括一些新兴的体育项目，如瑜伽、滑板运动等，以满足学生的不同兴趣和需求。
同时，课程内容还应该综合考虑学生的身体和心理发展需求，设计出符合学生成长特点的体育与健康课程。
（二）加强师资队伍建设要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
教师要有良好的体育素养和教育教学能力，能够根据学生的特点和需求设计和实施体育与健康课程，激发学生的学习兴趣和潜力。
（三）积极开展体育活动和比赛学校要积极开展各类体育活动和比赛，给学生提供展现自己的舞台，激发他们的竞技意识和团队合作精神。
通过比赛和活动，让学生感受到体育带来的快乐和成就感，增强他们对体育运动的热爱和热情。
（四）加强与家长和社会的沟通和合作学校需要加强与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的体育与健康教育。
高中体育与健康课程标准2020修订
高中体育与健康课程标准2020修订：促进学生全面健康发展随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高。
在高中阶段，体育与健康课程的重要性日益凸显，而2020年修订的高中体育与健康课程标准更是为学生的全面健康发展提出了新的要求和指导。
本文将从多个角度深入探讨这一主题，以期为读者提供全面、深入的了解和启发。
1. 课程标准的背景和意义高中体育与健康课程标准的修订，是教育部门积极响应国家关于教育体制改革的号召，深化素质教育理念的具体体现。
当前社会，学生在学习压力、社交关系等方面面对诸多挑战，健康问题逐渐成为我们关注的焦点。
体育与健康课程的修订，意在通过科学的教学内容和方法，促进学生身心健康的全面发展，有利于培养学生的自我保健意识和健康行为，为其终身健康打下基础。
这一修订在教育界和社会上引起了广泛的关注和热议。
2. 新课程标准的内容和要求2020年修订的高中体育与健康课程标准，主要体现在以下几个方面：(1) 课程内容的更新：新标准强调了体育与健康课程内容的更新和拓展，包括传统体育项目、健康知识、心理健康教育等多方面内容的融合，以满足学生的多元化需求。
(2) 教学方法的创新：新标准提倡多种教学方法的创新和探索，如游戏化教学、互动式教学等，以激发学生学习体育与健康知识的兴趣和动力。
(3) 水平要求的提升：新标准明确了学生在体育技能、健康意识、心理素质等方面的水平要求，并鼓励学校和教师因材施教，促进学生全面发展。
3. 个人观点和理解就我个人而言，我对这次修订的体育与健康课程标准表示支持和认可。
在我看来，学生的健康成长不仅需要学术知识的积累，更需要良好的身体素质和健康的心理状态。
体育与健康课程的修订，有助于将体育教育和健康教育更加有机地结合起来，为学生综合素质的提升提供更好的保障。
4. 总结与回顾高中体育与健康课程标准2020修订的出台，为学生的全面健康发展提供了新的指导。
教育部门、学校和教师应积极贯彻新标准，深化体育与健康课程教学改革，为学生创造更加健康、积极的学习环境，助力他们茁壮成长。
2024全新体育与健康教学计划
Chapter
定期开展体质测试评估
设立标准化测试项目
包括身体成分、心肺功能、肌肉力量、柔韧性等关键指标。
制定测试周期
确保每学期至少进行一次全面体质测试，对特殊群体如肥胖、体 弱等学生增加测试频次。
应用专业测试工具
引进智能化、精准度高的体质测试设备，提高测试效率和数据准 确性。
引入现代教学技术，提升互动性
利用多媒体教学
采用多媒体教学手段，如视频、动画、 音频等，使课程内容更加生动形象， 激发学生的学习兴趣。
增强课堂互动
通过课堂互动、小组讨论、提问等方 式，鼓励学生积极参与课堂活动，提 高学生的学习主动性和参与度。
开展在线教学
利用网络平台和在线教育资源，开展 远程教学和在线辅导，为学生提供更 加便捷的学习方式。
家庭锻炼习惯培养指导
家庭运动计划制定
指导家长根据孩子兴趣和体能制定家庭运动计划。
运动技能教授
提供简单易学的运动技能教学视频，方便家长在 家指导孩子锻炼。
家庭运动器材推荐
推荐适合家庭使用的运动器材，增加家庭锻炼的 趣味性。
沟通交流平台搭建
家校互动微信群
建立家校互动微信群，方便家长和学校随时沟通交流。
个性化锻炼方案制定
根据体质测试结果，为学生制定个性化的锻炼方 案，包括运动类型、强度、频率等。
结合学生兴趣爱好，设计富有吸引力的运动项目， 激发学生参与锻炼的积极性。
针对特殊体质学生，制定专门的康复锻炼计划， 帮助改善身体状况。
跟踪反馈机制建立
建立学生体质健康档案，记录 每次测试数据和锻炼情况，便
案例分析与实践活动相结合
01
02
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引入经典案例
初中体育与健康课程大纲2023
初中体育与健康课程大纲2023一、课程目标本课程旨在培养学生的体育运动能力、健康素养和全面发展，促进学生身心健康，提高学生整体素质和综合能力。
二、课程内容1. 健康常识- 了解身体构造和器官功能。
- 学习正确的生活习惯，如饮食、睡眠、卫生等。
- 掌握常见疾病的预防和应对方法。
2. 体育基本功- 掌握跑、跳、投等基本动作技能。
- 发展协调性、爆发力和耐力。
- 学习体育比赛规则，培养团队合作精神。
3. 健康运动- 学习不同类型的运动项目，如篮球、足球、乒乓球等。
- 培养学生对运动的兴趣，提高身体素质。
- 引导学生制定合理的运动计划，进行个人训练。
4. 运动安全与急救- 掌握运动场所和设备的安全规范。
- 学习常见运动损伤的预防和基本急救方法。
- 培养学生的自救能力和处理紧急情况的应变能力。
5. 心理调适- 指导学生正确面对考试压力和情绪波动。
- 培养学生的自信心和毅力，培养积极的心态。
- 通过体育运动提升学生的情感体验和心理健康。
三、教学方法1. 实践教学- 鼓励学生参与各类体育运动和健康活动。
- 组织实践课程，进行实地考察和实际操作。
- 培养学生动手能力和实际应用能力。
2. 项目设计- 设计不同难度和类型的运动项目。
- 鼓励学生按照自己的兴趣和特长选择项目。
- 通过项目训练提高学生的技能和竞技水平。
3. 合作学习- 鼓励学生进行小组合作，共同完成任务和项目。
- 引导学生分工合作，培养团队协作精神。
- 提供合作学习机会，促进学生的交流和互动。
4. 多元评价- 采用不同形式的评估方式，如考试、作业、实践等。
- 综合评价学生的知识水平、运动技能和合作能力。
- 鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我认知和发展意识。
四、课程评价与考核1. 平时成绩- 考勤、课堂表现、作业等的评估。
- 了解学生对课程内容的理解和掌握程度。
2. 体育测试- 进行定期的体育测试，评估学生的运动水平。
- 测试项目包括跑步、跳远、仰卧起坐等。
小学生体育健康促进计划
小学生体育健康促进计划为了提高小学生的体质素质，促进他们的身心健康发展，学校决定推行小学生体育健康促进计划。
该计划将以全面促进学生的身体健康为目标，涵盖体育教学、体育锻炼、饮食健康等方面，通过一系列的措施和活动，为小学生创造一个健康的学习环境。
一、体育教学小学生体育教学是健康促进计划的重要组成部分。
学校将加强体育课程的教学质量，注重培养学生的体育兴趣和运动能力。
体育教师将设计丰富多样的教学内容，灵活运用游戏、竞赛等方式，提高学生对体育课程的参与度和积极性。
同时，学校将定期组织体育比赛和运动会，为学生提供展示自我的舞台。
二、体育锻炼体育锻炼对于小学生的身体健康至关重要。
学校将安排适量的体育锻炼时间，让学生进行有氧运动和力量训练。
在课间和放学后，学校将提供各种丰富多样的体育活动，如足球、篮球、跳绳等，供学生自由选择参与。
此外，学校还将建立健康俱乐部，定期组织活动，如晨练、徒步、游泳等，引导学生积极参与体育锻炼。
三、饮食健康饮食健康是小学生身体健康的基础。
学校将加强饮食教育，推广合理膳食和营养知识。
学校食堂将提供优质的餐食，合理搭配营养成分，确保学生获得均衡的营养。
同时，学校将组织师生进行饮食健康讲座和活动，引导学生减少高糖、高油、高盐的食品摄入，鼓励他们多食用水果、蔬菜等健康食品。
四、心理健康心理健康对于小学生全面发展至关重要。
学校将加强心理健康教育，教导学生有效应对学习和生活中的压力。
通过心理辅导和心理调适活动，帮助学生提高应对能力，增强心理抗压能力。
此外，学校还将建立心理健康档案，对学生的心理发展状况进行跟踪和评估，提供个别化的心理辅导和帮助。
五、家庭参与家庭的支持和参与对于小学生体育健康促进计划的成功实施至关重要。
学校将积极与家长沟通，宣传学校的体育健康促进计划，鼓励家长积极参与学校的体育活动和讲座。
同时，学校还将定期开展家庭运动日活动，邀请家长与学生一起参与各种体育锻炼和竞赛，促进家庭和谐和健康。
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加强体育与健康课程教学，促进学生身心全面发展摘要：小学体育与健康课程的设置，要增强在校学生的体质，引导和帮助学生养成终身体育观念，提高学生的心理健康水平，促进学生的身心得到全面发展。
关键词：小学体育与健康教学锻炼身体心理健康
九年制义务教育新课程标准提出了《体育与健康》的全新理念，在“体育”课中加进了全新的“健康”概念。
体育与健康课程的设置，不仅必须增强在校学生的体质，还要引导和帮助学生树立终身体育观念，提高学生的心理健康水平，促进学生的身心全面发展。
那么如何在小学体育教学实践中促进学生锻炼健康的体质，适时渗透心理健康教育，帮助学生养成喜欢体育运动的终身体育习惯，达到健全个性品格和增强自我控制能力等心理健康目标呢？
一、小学生身心发展特点和规律
如今社会人们的生活水平有了很大的提高，但人们锻炼身体的机会越来越少，心理健康水平也呈不断下降的趋势，而且越来越低龄。
对于小学阶段的孩子们来说，因为高楼大厦越来越多地使孩子们的活动空间越来越小，从广阔的室外，局限在狭窄的室内，家长出于安全考虑，用汽车、摩托车、电瓶车等代步工具接送孩子上学和放学，使孩子们失去走路的锻炼机会，加上电视、手机、电脑等电子产品的普及，使更多的孩子们放学回家后就足不出户。
而随着社会竞争的加剧，家长对于孩子们有了更多的期望值，使孩子们在校期间的学习压力和精神压力越来越大。
独生子女与父母之间的代
沟，也使孩子们越来越缺少与同龄孩子相处的经验，所以孩子们缺乏排遣心理压力的渠道和方法。
据调查表明，我国约有五分之一的儿童存在着不同程度的心理问题，严重地影响到儿童的身心健康发展，而且给学校教育教学工作带来巨大的困扰。
不同年龄段的小学生的身心发展水平有着较大的差异，从幼儿园刚入小学的一年级学生，身体发育得非常快，但身体各部分生理机能又不够完善，神经系统也不成熟，因此他们都比较活泼好动，喜欢与小朋友们一起玩耍，但从心理上来说，情绪不够稳定，比较喜怒无常。
虽然喜欢体育运动，但在体育课上又表现为怕苦怕累，不愿意受体育规则和课堂纪律的约束。
而高年级的小学生在体育课上一般表现为团结协作能力比较差，在人际关系的处理上存在着自私、任性、说谎、耐挫力差等诸多心理问题。
有的用打架、骂人等攻击行为来表现自己，有的表现为孤僻抑郁、退缩，在学习上表现为考前焦虑、作弊、甚而厌学、逃学，还有的受社会不良现象影响，学会抽烟、赌博、偷窃等，且社会适应能力比较差。
小学是生理和心理都快速发展的关键时期，因此根据小学生的身心发展特点和规律，发挥体育与健康课程在学校教学中对于小学生的身体和心理的健康成长和全面发展的有效引导作用就显得特
别重要。
二、在体育与健康教学过程中增强学生身体健康
根据体育与健康新课程标准的要求，1—6年级小学阶段体育教学的重点是培养孩子们参加体育活动和学习的兴趣，充分发挥体育
教学促进小学生的心脑血管和各器官发育和健康发展的积极作用。
因此，为了更好地增强学生的身体健康，增强学生的体质，在体育运动中，教师要注意以下问题。
一要遵循由小至大、由易到难、由简到繁的运动原则，做好运动前的热身，避免给孩子们突然增加运动负荷或运动时间过长造成运动损伤。
二要注意在体育教学中，保持体育活动内容的多样性，多给孩子们选择自己喜欢的运动项目，使孩子们的身体机能得到全面提高。
三要注意因材施教，每个孩子的家庭背景不同，体质也有所不同，教师要根据孩子们的性别、爱好和锻炼基础及孩子们的不同个性和心理特点，有的放矢地制定教学方案。
例如在小学生不同的年龄阶段，在体育与健康教学中培养的重点和采取的教学方法也应有所区别。
对于低年级的小学生来说，从幼儿园刚刚踏入小学校园，稚嫩的身体还没有发展完善，过于激烈的运动容易造成运动损伤，所以教师可以在体育活动中多为孩子们选择一些喜欢的运动强度不大的活泼、欢快的体育运动和游戏项目，使每个孩子都能在体育教学中学有所长。
并对体育运动产生强烈的兴趣，为终身体育的持续发展，养成喜欢锻炼身体的良好习惯打下良好的基础。
三、在体育与健康教学过程中提高学生心理健康水平
体育教学活动对学生的心理健康有着积极的特殊作用，第一，有效提高孩子们吃苦耐劳、勇敢顽强的坚强意志，促使孩子们在学习和生活中坚持不懈，克服困难，健全个性品格，养成良好的心理品质；第二，体育运动可以让孩子们体验运动过程所带来的愉悦感，
在老师和同伴对其的赞赏和肯定中，得到成就感和自信心；第三，体育运动可以为孩子们提供宣泄心理压力的渠道，例如可以帮助孩子们在考试前通过身体上的体育运动，劳逸结合地舒缓脑力劳动的压力；第四，体育运动可以有效地促进孩子们建立和睦的人际关系，例如在与同学们发生不愉快时，孩子们可以通过合作学习方式，在体育游戏中团结协作“相逢一笑泯恩仇”，消除小小的隔阂，重新成为朋友而握手言欢；第五体育与健康教学还可以有效的培养小学生自我约束的自控能力，例如对于刚从幼儿园迈入小学大门的一年级孩子们来说，会对较多的纪律约束感到很不习惯，这就需要老师进行循循善诱的积极引导和教育，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。
在体育运动中帮助孩子们增强自我控制能力，培养学生遵守体育运动规则的良好行为习惯、
总之，随着体育课程的改革，小学体育与健康课程要遵循“健康第一”的原则，增强学生的体质，提高学生的心理健康水平，促进学生的整体素质都得到全面提高。
参考文献：
[1]阳学辉.小学生心理特点分析及小学体育教学方法改进[j].科教文汇（上旬刊），2008（10）.
[2]体育与健康.新课程标准研制组编写.体育与健康新课程标
准解读[m].武汉：湖北教育出版社，2002，12.
[3]韩桂凤，主编.现代教学论[m].北京：北京体育大学出版社，2003.6.。