八年级物理全册 第六章 熟悉而陌生的力学案及课堂测试 沪科版

八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力学案及课堂测试沪科版力学习目标1、经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。

2、通过实验感受力作用的相互性。

3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。

课前准备1、家庭实验用的力向里压气球，观察力产生了什么效果？再将两个气球对起头来，双手向里压，观察两个气球接触的地方发生了什么变化？根据这个现象，能提出什么问题？合作探究一、什么是力和力的作用效果活动1：利用桌面上的器材，至少设计4个产生力的实验，并把用力的过程和观察到的现象记录下来：示例：手推小车，小车由静止变运动；1：，；2：，；3：，；4：，；，；，。

活动2：分析“活动1”中你及其他小组的实验，思考、讨论下列问题：1、对你观察到的现象进行归类。

2、上述实例中，分别是那些物体间用的力？怎样用的？3、这些力的事例有什么共同之处？有哪些不同之处？活动3：1、列举生活中存在力的实例（至少3个），分别指出其施力物体和受力物体。

2、列举“力改变物体形状”的生活实例。

填一填力是对的作用。

力可以使物体的发生改变，也可以使物体的发生改变。

二、力的作用是相互的活动2：实验探究－力的作用特点（1）手拍桌子（2）手向上提书包（3）手拉橡皮筋或橡皮管、弹簧思考：1、说出你进行以上活动时手有什么感受?手是否受到了力？这个力是谁施加的？你认为力的作用有什么特点？2、日常生活中你还有类似的例子吗？举例说明并解释。

3、问题讨论：划船的时候，想要船向前运动应该向哪个方向划水？为什么？填一填甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也，因此，力的作用是。

图6-1-1课堂测试1、茶杯放在桌面上时（图6-1-1），茶杯对桌面有压力，这个力的施力物体是；桌面对茶杯有支持力，这个力的受力物体是。

2、如图6-1-2A、B所示的情景表示了力的作用效果，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图主要表示力能使物体的形状发生改变。

图6-1-23、我们用力拉开一个用来锻炼臂力的弹簧拉力器，同时感到两只手都受到向内拉力的作用，这个现象说明了物体间力的作用是的。

4、用脚踢足球，足球飞出去，同时感到脚疼。

此现象涉及到与物理有关的知识有：（1）。

（2）。

（3）。

5、下列关于力的说法中，不正确的是（）A、人推车时，人也受到车的力B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态6、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A、向前划船时，要用桨向后拨水B、人向前跑步时，要向后下方蹬地c、火箭起飞时，要向下方喷气D、头球攻门时，要向球门方向用力顶球图6-1-37、如图6-1-3，当电风扇工作时，空气会由静止流动起来，这说明力能；同时小车将向运动，原因是；类似的装置可应用在某些交通工具上，试举一例。

这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为：。

8、下面列举了一些有关力的现象：通过分析归纳上述现象，请回答：（1）什么叫力？（2）发生力的作用时，物体是否一定相互接触？（3）没有物体能否有力的作用？只有一个物体能否有力的作用？第二节怎样描述力学习目标1、了解力的三要素2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受3、能用示意图描述力课前准备1、家庭实验：打开或关闭房门，试一试怎样用力效果好，并与同学交流。

合作探究一、力的三要素活动1：力的作用效果与哪些因素有关。

1、请你给同学们演示在打开或关闭房门时，怎样用力效果好。

并提出哪些因素会影响力的作用效果。

2、利用桌上的实验器材（图钉、木块、铁丝、小车和橡皮泥等）和身边的物品进行实验,分析影响力的作用效果的因素有哪些？说出你的实验方法。

3、说一说，在图6-2-1中，用扳手沿顺时针方向拧紧螺母时，应该怎样用力效果好？图6-2-14、结合生活中的实例，说明力的三要素对力的作用效果的影响。

填一填影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素。

二、力的单位活动2：1、阅读课本第106页“力的单位”内容，说说通过阅读你知道了哪些关于力的单位的知识？2、实验:感受力的大小用力拉弹簧测力计的挂钩，使指针指在1N和10N的位置上，感受1N和10N的力有多大。

填一填在物理学中，力的单位是，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。

三、力的示意图活动3：1、试一试：在图6-2-1中，画出你描述的力，并说明力的三要素是怎样表示出来的。

2、阅读课本第106页“力的示意图”思考以下问题（1）怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？（2）怎样表示力的方向？（3）怎样表示力的大小？3、画一画：（1）在图6-2-2中，画出水平桌面上的小木块受到大小为3N的水平向右的拉力（2）在图6-2-3中，画出150N 的竖直向上提起一桶水的力图6-2-3图6-2-2填一填在物理学中，从力的作用点开始，沿着力的方向画一段带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的______，箭头表示力的_____，这就是力的示意图。

课堂测试1、在排球比赛中，二传手将球传过来，主攻手在同一位置用大小不变的力扣球时，球的落点、远近和旋转性也可能各不一样，这说明力的和不同所产生的效果不一样。

2、用力拉弹簧，弹簧就伸长；用力压弹簧，弹簧就缩短，这个现象说明力产生效果（）A、跟力的作用点有关B、跟力的大小有关C、跟力的方向有关D、跟力的大小方向和作用点有关3、用手推开一扇窗，以下说法正确的是（）A、只要用力大，向什么方向推，效果都一样B、只要用力大，推什么地方，效果都一样C、只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关D、以上说法都不对4、放在水平地面上的物体，受到拉力F的作用，F的大小为15N，F的方向与水平方向成30角，且斜向右上方。

图6-2-5的各种表示方法中正确的是（）图6-2-6图6-2-55、如图6-2-6所示，小丽同学为探究力的作用效果与哪些因素有关，利用门做了如下实验，请帮她把步骤填写完整（1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能（选填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与力的有关。

（2）用适当的力在A点推门与用相等的力在A点拉门，力的大小没变，但力的改变了，力的作用效果改变了。

（3）用适当的力在A点推门与用相等的力在B点推门，力的大小、方向均相同，但力的不同，所以力的作用效果不同（4）由以上事实说明：力的作用效果由力的、和决定，这三者叫力的。

6、如图6-2-7所示，重为10N的小球放在水平桌面上，请在图中画出小球受到的支持力和桌面受到的压力的示意图。

图6-2-8图6-2-77、如图6-2-8所示，一位大力士和一位小朋友在较量力气（1）你认为两人所用的力的哪些因素不同？（2）两人所用的力分别对门产生了怎样的作用效果？（3）两人这样较量力气公平吗？为什么？第三节弹力和弹簧测力计学习目标1、在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的、2、了解弹簧测力计的构造和使用方法、3、经历使用弹簧测力计的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小、课前准备自带物品：橡皮筋、硬纸板（或木板）、图钉等。

合作探究一、弹力活动1：认识弹力1、感受弹力拉伸弹簧或压弯钢尺（塑料直尺），说一说手受到的力是怎样产生的？2、阅读课本第108页“弹力”，思考回答:跳水运动员为什么要向下压跳板？为什么说压力、支持力实质上也是弹力？3、你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?填一填这种因_____________而产生的力叫做弹力。

我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，其实质就是弹力。

二、弹簧测力计活动2：认识弹簧测力计阅读课本第109页“弹簧测力计”，弹簧测力计主要有哪几部分组成？在图6-15中刻度盘上的数字为什么向下越来越大？填一填弹簧测力计主要由-_______、_______、_______等组成。

在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。

三、正确使用弹簧测力计活动31、参考课本第109页“弹簧测力计的正确使用方法”中的内容，给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。

并和同学交流。

2、完成第109页实验，回答实验中问题。

填一填弹簧测力计的正确使用方法：（1）了解弹簧测力计的；（2）明确：了解弹簧测力计的刻度。

每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；（3）校零：测力前要检查和是否对齐，若没有对齐，要调节到对齐；（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_________，弹簧不要靠在刻度盘上。

课堂测试1、关于弹力，下列说法正确的是（）A、只要物体发生形变就会产生弹力B、发生弹性形变的物体才会产生弹力C、弹力的大小与物体形变的程度无关D、压力和支持力是弹力，拉力不是弹力2、下列不属于弹力的是（）A、手握可乐瓶对瓶的压力B、弹簧对手的拉力C、磁铁对大头针的吸引力D、地面对讲桌的支持力3、使用弹簧测力计时，下列说法中不正确的是（）A、所测量的力不能超过测量范围B、使用前轻轻拉动挂钩来回运动几下C、使用前应校零图6-3-3D、使用时弹簧测力计必须竖直拉4、如图6-3-3所示，此弹簧测力计的量程是 N，它的一大格表示 N，每一小格表示 N。

调零后，如果在挂钩上施加向下的2、6N的拉力，试在图中画出测力计指针的位置。

5、使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①轻轻来回拉动两次挂钩；②把待测力加在挂钩上；③观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛顿；④调整弹簧测力计指针位置至0刻度处；⑤待指针稳定后读数上述操作，正确的顺序是。

图6-3-46、一个弹簧测力计（如图6-3-4所示）不在挂钩上加拉力时，指针指在A处，受到4 N的拉力时，指针指在B处，若撤去拉力，弹簧会恢复原长。

请在图5-3-4中画出量程为4N、分度值为1 N的测力计的刻度。

7、如图6-3-5所示，我们用手拉弹簧，它就会伸长，针对影响弹簧的伸长的因素，请你提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方法。

图6-3-5（1）猜想：（2）验证猜想的实验方法：第四节来自地球的力学习目标1、通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。

2、知道 g =9、8N/kg和它所表示的物理意义。

3、知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。

课前准备复习回忆，力的三要素是什么？合作探究一、重力的产生活动1：重力的产生1、你能找出产生下列现象的共同原因吗？熟透了的苹果会自动落下地面抛出的物体会落回水从高处落下形成瀑布图5-4-12、请列举你观察到的重力现象。