让学生学会做人
让孩子学会做人的十个小故事
让孩子学会做人的十个小故事让孩子学会做人的十个小故事一、擦亮心窗有一位女士，多年来总是嘲笑对面的女邻居懒惰：“你看她衣服永远都洗不干净，晾着的衣服上面总是有斑点！”有一天，这位女士的朋友到她家做客，听见她嘲笑对面的女士时，就仔细地观察起来。
结果细心的朋友发现了问题所在，于是拿起一块抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干净，然后说：“你再看看，对面的衣服还脏吗？”原来是这位女士自己家的玻璃窗脏了。
赠言：自己的玻璃窗脏了，透过这样的窗户看任何东西恐怕都是脏的。
自己的心灵晦暗了，那么看任何人都是污浊的，有问题的，甚至是邪恶的。
同时告诉人们，当你说别人不是时，应首先反省反省自己。
二、别让心脏了有一次，一位朋友拿给我的亲戚一叠复杂的插图让他描画，当然报酬很高。
他一面干一面对我说，这些插图都这么难画，一定是那个朋友把容易描画的都选了去，让他啃“骨头”，于是他就对朋友心生不满，并敷衍了事。
几天以后，那位朋友来取插图，同时还带来了更多需要描画的插图，而且都比先前的那些插图容易描画。
原来那个朋友是想让他先描画难画的，如果他能胜任那么容易画的他就更能胜任了。
然而朋友看了他描画的插图后，没再留下那些容易描画的插图。
事后那位朋友遗憾地告诉我：“本来我是想帮他牵上这条线，好让他以后一直帮这家出版社做下去的，可以固定地挣一笔‘外快’，谁知他不能胜任。
”赠言：读了这篇短文后，我们不难知道，其实并不是文中我的亲戚的能力不能胜任，而是他的心不能胜任，他的心脏了，所以他总也看不清事实的真相，总以错误的眼光看待一切，最终贻误的是自己，只好眼睁睁地看着那煮熟的鸭子飞走了。
这叫聪明反被聪明误。
三、两只小鸟一只关在笼子里，一只放飞在野外。
在笼子里的小鸟三餐无忧，在野外的小鸟自由自在。
两只小鸟经常交谈。
笼里的小鸟羡慕野外小鸟的自由自在；野外的小鸟则羡慕笼里的小鸟的安逸。
一日，一只小鸟对另一只小鸟说：“咱们换一换吧！”另一只小鸟同意了。
于是笼子里的小鸟飞进了大自然，野外的小鸟飞进了笼子里。
浅谈班主任应如何引导学生学会“做人”
浅谈班主任应如何引导学生学会“做人”摘要：两手都要抓，两手都要硬。
班主任在对学生进行智力培养的同时，应加强对学生的思想品德教育，即引导学生学会“做人”。
本文从责任感教育、明确目标方向、教师人格魅力、关爱问题学生等多个方面对班主任引导学生学会“做人”进行了深入探讨，阐述了多种做法和建议。
关键词：班主任引导思想品德教育做人古语说：“师者，传道、授业、解惑也”。
不错，老师应以传授学生知识为己任，但老师教育学生不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“如何做人”的教育。
教师应该把对学生思想品德的教育放在首位。
俗话说:成才先成人。
就是这个道理。
著名教育家陶行之说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”老师应该用正确的世界观、人生观去武装学生的头脑，用高尚的人格魅力去陶冶学生的情操，把他们的思想铸成一把长剑，在任何腐蚀、诱惑、私欲面前无坚不摧；在任何罪恶残忍面前永固不倒。
那么，班主任老师应如何对学生进行思想品德教育，引导学生学会“做人”呢？一、肩负责任，对学生进行责任感教育一个具备责任心的人，必定具备一定的道德水准，往往容易成为群体中一种和谐的向上的力量，相反，一个人如果缺乏责任心，则常常成为群体中一种破坏性的危险因素。
著名教育家陶西平先生曾有过一段重要论述：“当前，应当把培养下一代的责任感作为教师和父母的主要责任。
责任心是做人的基础，要想子女成为好人，就应当教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球负责。
”人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献，都来自明确的、并且认真履行的责任。
人的道德自律、遵纪守法也靠着责任感。
因此，班主任在管理中，应适当分配一些任务给学生，和学生讲一讲班级管理中的一些烦恼，听取学生对班级管理的一些建议，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。
有一次，班级连续两周未得到卫生流动红旗，班主任刘老师就考虑如何调动学生劳动积极性，把这一工作做好。
教学生学会做人
教学生学会做人青少年时期是人才培养的最关键时期，青少年是祖国和民族的未来，教育和培养好他们，关系到我国跨世纪蓝图的实现和有中国特色社会主义事业的兴旺发达。
教育学生学会做人是我们作业教师的首要任务。
一、教育学生学会做人的基本内容教育学生学会做人，就是要使青少年从小懂得做人处世的基本道理，有健康的道德情感，良好的行为习惯，坚强的意志，高尚的情操，良好的心理状态和较强的社会适应能力等等。
具体地说，教育学生学会做人的基本内容包括以下几个方面：1.正确的公民意识教育学生学会做人，首先应该教育学生做一个好公民。
要成为一个好公民就必须具备正确的公民意识。
首先是遵纪守法，通过学习公民的权利义务，增强法制观念；其次要有社会责任感。
如果没有较强的社会责任感，整个社会就会很难有凝聚力，无论是经济建设还是社会发展都会遇到严重障碍。
此外，还要忠于职守。
2.坚定的爱国信念爱国，对于每个人来说，是起码的要求和责任。
教育工作者有责任让学生既知道世界的过去和现在，更要知道中国的过去和现在，帮助他们真正做到立足中国，面向世界，面向未来。
爱国主义教育应当是每个人、每个学校、每个学科共同的教育任务，不能仅仅停留在文字表面上，而应当付诸于和外化于实际的行动中。
唯有拥有爱国主义教育催发出来的民族精神，我们的青少年一代才能拥有挺立脊梁的民族豪气，肩负起民族未来的重任，以及为祖国效力的恒远力量。
3.健康的道德情感健康的道德情感是做人的根本。
教会学生做人必须培养学生对己的自我认知、自我适应感、自爱自尊、自信自强感；对人友谊真诚感、善解人意的挚爱感；对自然的亲近感、秩序感、护爱感；以及对社会的合作责任感、公正公平感等。
没有道德在，学问和本领愈大，就能力非作恶愈大。
建筑人格长城的基础就是道德。
4.同情和宽容同情和宽容是构成做人的高尚内容。
教育学生学会做人必须教会学生有爱心，即同情和宽容。
古人说：与人方便，与己方便；己所不欲，勿施于人。
在不涉及大是大非的情况下，同情和宽容是最为人所称道的品质。
引导学生学会做人
引导学生“学会做人”毋宁质疑，小学作为基础教育阶段，对“学会做人”的教育起了重要作用。
原苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“青少年堕落的根源，就在于道德上缺乏教育，就在于他们的需要、愿望、意图、兴趣都处于极端原始的状态。
”而孩童时期是一个人一生的基础时期、准备时期，可塑性强，“学会做人”的教育应该从小抓起，在青少年时期这一黄金阶段打下良好的素质基础。
但是要引导学生“学会做人”，要把孩子们的灵魂塑造好，何其重要又谈何容易啊！作为老师，肩上的这份责任沉甸甸的。
一、结合学校特色构建“学会做人”教育的分层目标如何有效地展开“学会做人”教育呢？在实践中，我体会到在“学会做人”的道德训练和具体要求上应以《德育大纲》为依据，结合学校的教育特色，遵循学生认知发展的规律，针对学生不同年龄区别对待，分层引导，才能收到良好的效果。
我校的“一校一品”兰文化建设工作，以兰文化为载体，“以兰之韵塑生之品”，提出了“以兰育雅、以兰育清、以兰育育韧、以兰育和”的兰文化建设理念，引导每名学生“雅言雅行”，并认真学做具有兰花般坚韧品质的人。
结合学校的兰文化建设，我觉得“懂礼仪、讲诚信、遵纪守法”的好品质是人之所以为人的最基本的素质。
源于这一想法，我从一年级开始制定出小学低、中、高三个年级段的主题教育，分别从“低年级对己懂礼仪、中年级对人讲诚信、高年级对社会守法纪”出发，以争做“有礼貌的人”、“诚实守信的人”、“遵纪守法的人”为努力方向，具体细化要求如下：低年级争做有礼貌的人：从仪表、语言、举止入手，使全班学生形成把礼仪带入学校，把尊重带入课堂，把孝敬带入家庭，把微笑带向社会的良好风貌。
仪表：①衣着整洁，红绿领巾干净平整；②男孩不留长发，女孩长发扎起，不披肩；③精神饱满；语言：①态度诚恳；语调平和，声音大小适宜不大喊大叫；②使用“您好、请、谢谢、对不起’等礼貌用语。
举止：①与人交谈时，正视对方、认真倾听、不东张西望，不心不在焉；②课堂上不随便插嘴，回答问题先举手；③得到允许方能进入老师办公室，不随便翻动办公桌上的物品，与老师交谈小声而有礼貌，不打扰办公室其他老师的工作；④看见老师、长辈主动问好，并能主动通过电话等途径问候爷爷奶奶等长辈；⑤父母下班回家，能接过拎包，递上拖鞋；父母劳累时会给予敲背解乏。
让儿童在学习中学会做人
让儿童在学习中学会做人
教育孩子不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养他们良好的品德和做人的道德观念。
以下是一些方法，可以帮助儿童在学习中学会做人:
1. 榜样的力量: 深刻的榜样可以激励孩子学会做人。
父母、老师和其他有影响力的人都应该以身作则，展示出正确的行为和价值观。
2. 价值观教育: 在学习中渗透价值观教育是非常重要的。
教育孩子尊重他人、诚实守信、助人为乐、守纪律等价值观。
3. 关注情绪管理: 学会适当地表达自己的情感，以及了解和尊重他人的情感，对儿童的情绪管理和社交关系非常重要。
4. 鼓励合作: 强调合作和团队精神，鼓励孩子们互相帮助和支持。
组织小组活动，要求孩子们共同完成任务，以培养他们的合作能力。
5. 推崇勤奋: 学习需要付出努力和毅力，鼓励孩子们树立勤奋的态度。
教育孩子关注过程而不仅仅是结果，理解付出和奉献的重要性。
6. 培养责任感: 让孩子们为自己的行为负责，并培养他们对环境和他人负责的意识。
鼓励他们帮助家人、同学或社区的人，培养责任感。
7. 基于问题的学习: 将问题和困难视为学习和成长的机会，教育孩子们解决问题的方法和态度。
培养他们积极解决问题的能力和思维方式。
8. 引导自我反思: 让孩子们自省和思考他们的行为和决策的后果。
通过鼓励他们思考和提出问题，帮助他们建立更好的自我意识和决策能力。
最关键的是，家长和老师要起到榜样的作用，并与孩子进行积极的沟通和互动，给予他们正确的引导和支持。
只有这样，孩子才能在学习中真正学会做人。
教育的首要任务是让学生学会做人
好班规打造好班级——教育的首要任务是让学生学会做人教师的两大任务就教书和育人。
从某种意义上说，育人更重要。
新时代的发展，不仅需要科技人才，更需要高素质的建设者。
教育学生做人有多种方式，通过班规教育学生做人是一种比较有效的方式。
教师可借助班规，让自己的学生彻底地明白做人的道理，从而真正达到育人的目的。
经典案例呈现：山东省日照港中的优秀教师秦玉彬认为，制定班规的主要目的是让学生能够从中学会做人的道理，并严格要求自己。
秦老师所制定的班规中有这样一条：“每位同学应该自觉遵守纪律，为人诚实，自尊、自爱、自重、奋发向上。
”这条班规说明了它的目标指向正是教育学生学会做人。
其中“诚实”恰是学会做人的风向标。
在秦老师的班上曾经发生很这样一件事情：有一天，学生小明拿了50元钱交给秦老师，并告诉老师这钱是自己在上学的路上捡到的。
对于小明的这种拾金不昧的行为，秦老师特意在班里表扬了他，并给他所在的小组加了分。
可是过了几天，孩子的家长打来电话，说自己的孩子在家有偷钱的行为，最近发现家里的50元钱不见了。
大家肯定都猜到了，学生小明是拿了家里的钱来博得老师的表扬。
秦老师把小明叫到了办公室，并没有斥责他的不诚实。
而是关爱地向他提出班规中关于诚信的条例，并给他讲了一个关于战争年代“滚雷英雄”的故事。
以真实的故事，去触动小明的心灵。
让小明意识到诚实的重要性，承认了自己的错误。
之后，秦老师再晓之以理。
肯定他“拾钱交公”有集体荣誉感，同时，又指出，“以偷代拾”，就不算是一个诚实的学生，这样会损害一个人的道德。
这样的后果将不堪设想。
在以后的日子里，小明逐渐地改掉了说谎的坏毛病，并始终用这个故事鞭策自己。
案例解析：诚实是做人的基本要求，是良好品德的体现，也是当代教育者特别关注的问题。
要想培养具有良好道德的高素质人才，教师对学生的教育首先要着眼于诚实，如果没有诚实作支撑，是不可能真正抵达成功的彼岸的。
为此，我们要通过班规使学生明确做人的目标指向，让学生明白学做事首先要学做人的道理。
教学生学会做人心得体会
作为一名教育工作者，我深感教育不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何做人。
在教育教学过程中，我不断尝试探索和实践，现将我在教学生学会做人方面的心得体会与大家分享。
一、树立正确的价值观价值观是人生的导向，教会学生学会做人，首先要让他们树立正确的价值观。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 培养学生的道德观念。
通过讲解道德规范、案例分析、实践体验等方式，让学生明白什么是真善美，什么是假恶丑，从而树立正确的道德观念。
2. 强化法治意识。
引导学生学习法律法规，让他们明白法律是维护社会公平正义的基石，自觉遵守法律法规，成为遵纪守法的好公民。
3. 培养学生的社会责任感。
通过组织学生参加社会实践活动，让他们了解社会、关心社会，增强社会责任感。
二、注重德育教育德育教育是教会学生学会做人的重要途径。
在教学中，我主要从以下几个方面入手：1. 课堂教学。
在课堂教学中，我注重将德育教育融入教学内容，让学生在学习知识的同时，培养良好的道德品质。
2. 课外活动。
通过组织丰富多彩的课外活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中学会关爱他人、助人为乐。
3. 心理健康教育。
关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的心理问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
三、培养良好的行为习惯行为习惯是做人品质的体现。
在教学中，我注重培养学生以下良好行为习惯：1. 自律。
教育学生自觉遵守纪律，养成良好的生活习惯，做到守时、守纪、守规矩。
2. 责任心。
培养学生对自己的学习、生活负责，对他人、对社会负责的责任意识。
3. 团队合作。
引导学生学会与他人沟通、协作，共同完成任务，培养良好的团队精神。
四、关注学生个性发展每个学生都有自己的特长和优点，作为教育工作者，我们要关注学生的个性发展，帮助他们发挥潜能。
以下是我的一些做法：1. 鼓励学生发挥特长。
在课堂上，我关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。
2. 尊重学生个性。
把握学生心理 让学生学会做人
把握学生心理让学生学会做人叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。
”作为一名称职的教师，除了要有良好的师德和过硬的业务水平外，还应多研究学生的心理特点，把心理教育和学科教学结合起来，在学科教学中有机地培养学生良好的行为习惯，以促进学生的自我发展和成长。
一、用热爱的情感欣赏每一位学生爱自己所从事的教育事业，爱自己的学生是一名教师必须具有的职业道德，然而光有爱还不够，还应重视和研究教育的艺术，即“爱的艺术”。
美国心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性中最深切的要求是渴望别人的欣赏。
”真正自暴自弃的学生是没有的，只要教师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。
不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是喜欢、奖励和赞赏。
我们都曾做过学生，老师一句表扬的话、一个鼓励的眼神，曾在我们心中引起多大的激动啊！曾经有过这样一位学生，父母离异后曾离家出走，流浪在外一年多，养成了许多恶习。
然而他的老师并没有因此而放弃他，而是给予他更多的关爱，时常让同学找他的闪光点，对他的每一点进步都大张旗鼓地给予表扬，让他体会到老师心中有他。
一段时间后，他从一开始的排斥到慢慢地接受老师的教育直至最后与老师无话不谈，是老师的爱使他转化了。
现在他已经参加工作了，还常常找老师，诉说心中的秘密。
他对老师说：“您一直说我有希望，我凭什么认为自己没有希望呢？”的确，每个学生都有成才的可能，只要老师信任学生，欣赏学生，你会发现学生会以更大的进步来回报老师。
热爱学生要给学生以一种内在的美好情感体验。
这种热爱和关心表现在对学生的健康、学习、生活以及困惑等方面的关心上。
教师只有尊重、热爱学生，才能赢得学生的信赖，才能缩短师生间的心理距离。
二、用巧妙的方法引导每一位学生1.表扬为主心理学家认为：正面表扬比消极批评对于学生的促进力量要大得多。
这是由于学生在受到表扬和鼓励后会产生一种积极的、愉快的情绪，这种良好情绪不仅可以帮助学生树立自信，而且还能激发他们内在的潜能，充分发挥非智力因素的作用，提高教学效率，培养良好习惯。
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让学生学会做人
孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”曾国藩也曾说：“盖人不读书则已，亦自名为读书人，则必从事于大学。
大学之纲领有三：明德，亲民，止于至善，是我分内事也。
若读书不能体贴到身上去，谓此三项与我了不相涉，则读书何用？虽能文能诗，博雅自诩，亦只算得识字之牧猪奴耳，岂得谓之明理有用之人也乎？”由此可见，教育不仅只是知识的简单堆积，也不是各种证书的获得，让学生懂得做人是教育的本质。
这便是教育的基本常识。
尽管常识很清楚，但教育却走向了极端，宋真宗赵恒认为：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中车马多如簇。
”在赵恒眼里，读书不过是一个工具而已，这就违背了教育的本质，然而，尽管我们嘴巴上说赵恒之言太功利，但内心与行为却从未离开赵恒的读书之纲。
事实上，孩子的校园生活，肯定离不了作业和试题，也离不了分数和各种证书，但教育绝对不应仅仅是这些，学生们的校园生活应是丰富多彩的，他们的人生也并不只是“千钟粟、黄金屋、颜如玉”之类。
印度诗人泰戈尔说过：“鸟的翅膀上一旦系上了黄金，它就飞不远了。
”对于一个学生来说，拥有一个快乐幸福的童年，远比作业试题、分数成绩重要得多，这是常识。
遵守公共秩序是一个人文明素质的体现，良好的公共秩序才能使社会得以正常运转。
日本大地震中那秩序井然的场面常让我们震撼，日本人对于公共秩序的遵守也让我们国人自叹不如。
去美国一些学校考察学习，你会发现美国并没有什么德育处或者政教处，但美国
人的秩序井然，走进他们的校园，你会发现规则无处不在，而且明确具体，违反规则，要担当责任，或贴在教室里、或贴在活动区，规则无处不在而带红袖章的老师一个也没有，这和中国形成了强大的反差，中国的学校是带红袖章的老师无处不在，而规则没有，长此以往在学生的眼里只有老师，没有规则。
因此你会看到美国一些公众场合用绳子隔离开来，没有一个人从中穿越，而中国人却会从绳子上跨过去，或者干脆把绳子弄断。
公共秩序意识的建立要从校园抓起，要让学生明白为什么要遵守公共秩序，遵守公共秩序能为个人、社会带来哪些方便。
为了提高学生们的公共秩序的意识，我们学校成立了自主活动区，在这个区里有：投篮机、有电脑动画、有电子阅览区、有电子乒乓球、有旱冰壶、有桌球、有开放式阅览区、有体育器材开放区、有棋类活动区。
学校在每一个区域都张贴了游戏规则与要求，在自主开放区开放开始的一段时间内，学生们乱排队、插队、争抢的事件偶有发生，但正是在学生的自我教育、同伴的提醒、老师的教育下养成了遵守公共秩序的好习惯。
教育是什么？叶圣陶先生回答说：“教育就是养成习惯”。
所以在学生行为习惯的养成上，“不让学生眼中只有老师的现场督促，而是要让学生胸中有规则”，在体验各种规则中养成习惯。
我校现在的自主活动区秩序有条不紊，同学们在游戏的过程中明白了遵守公共秩序是一个人文明的基本素质，遵守公共秩序能为别人也能为自己带来方便，学生的公共秩序意识得到明显增强，学生能在食堂里做到排队、安静就餐，在社区的公交车站点排队上车，遵守公共秩序意识已经深
入学生骨髓。