小学牵手两代家长作业2014.4
《牵手两代--幸福路上》目录(1)
六年级
未雨绸缪小升初
第一讲：宰相肚里能撑船 宽容大度美名传 第二讲：焦虑恐慌屡受挫 积极乐观喜应考 第三讲：男女交往寻常事 父母导航青春期 第四讲：父爱犹如背靠山 助力人生步矫健 第五讲：丧志厌学遭冷遇 笃爱力助复自信 第六讲：长幼有序本天成 爱洒儿女当平衡 第七讲：自我评价首悦己 以人为镜贵自知 第八讲：鱼与熊掌不兼得 趋避冲突解两难 第九讲：有目标只争朝夕 为理想不舍昼夜 第十讲：小升初再临新变 早适应有备无患
三年级
转角处阳光依旧
第一讲：事物皆有正反面 心态亦分正与偏 第二讲：用心观察多体验 妙笔生花绽笑颜 第三讲：作业拖拉屡屡催 惜时教育大有为 第四讲：情智管理意义大 情商培养莫淡化 第五讲：有自尊方有自重 有尊重才有自强 第六讲：高效记忆方法多 训练有素学识博 第七讲：听话顺从得与失 反驳争辩是与非 第八讲：一言一行讲文明 待人接物有礼仪 第九讲：自己事情自己干 自理自立刮目看 第十讲：劳动习惯人本色 手巧脚勤心脑灵
《牵手两代--幸福路上》小学段主题分配表
四年级 自信铸就成功路
呈报单位 龙源、开发区、桃林 东鲁、贾悦、南湖 实小、石桥子、高新园 府小、百尺河、皇华 文化路、密州、林家村 一小、舜王、辛兴 密州路、枳沟、相州 明城、龙都、昌城 科信、大华、玉山、邱家庄 明德、东武、孔戈庄 呈报单位 龙源、开发区、桃林 东鲁、贾悦、南湖 实小、石桥子、高新园 府小、百尺河、皇华 文化路、密州、林家村 一小、舜王、辛兴 密州路、枳沟、相州 明城、龙都、昌城 科信、大华、玉山、邱家庄 明德、东武、孔戈庄 呈报单位 龙源、开发区、桃林 东鲁、贾悦、南湖 实小、石桥子、高新园 府小、百尺河、皇华 文化路、密州、林家村 一小、舜王、辛兴 密州路、枳沟、相州 明城、龙都、昌城 科信、大华、玉山、邱家庄 明德、东武、孔戈庄 备注 备注 备注 第一讲：大千世界人不同 悦纳自我写人生 第二讲：怀真诚亲密无间 多心机不欢而散 第三讲：众人拧成一股绳 学会合作能多赢 第四讲：父母言行塑家风 耳濡目染衣钵承 第五讲：学数学事倍功半 最有益思维训练 第六讲：男孩女孩本天成 性别教育当顺应 第七讲：与高手为友互助 凭实力竞争共赢 第八讲：走近亚当和夏娃 性之教育勿落下 第九讲：奖惩皆有利与弊 心悦诚服最合宜 第十讲：百善孝字首当先 人生责任理应担
五年级牵手两代学习材料
五年级《牵手两代》幸福路上——家有儿女初长成第一讲自信是成功之基成功乃成功之母成人渴望孩子顺利成长，可往往风雨过后才能见到彩虹。
孩子在学习生活中难免会遇到挫折和障碍，如何引导孩子不断超越自己、成就自己？说事理失败为成功之母——经历失败一定就会成功吗？古语说“失败乃成功之母”，这当然是有道理的，但对于儿童来说，更科学的说法是“成功乃成功之母”。
因为儿童的意志力普遍比成人脆弱，失败面前极易放弃，所以他们需要成功的激励，过去的成功经验会激励孩子进一步努力，获得自信，争取更多的成功。
输就输吧，没关系——真的是孩子还小，多点失败没关系吗？家长如果灌输给孩子“输就输吧，没关系”的理念，会助长孩子无所谓的心态而放弃继续努力的念头。
此刻，家长应让孩子明白失败是很正常的，家长要做的是教育孩子如何面对失败；教育孩子如何吸取失败的教训，提高逆商，争取成功。
成功的意识可以培养，成功的方法可以学习，总之成功需要历练，而非任凭失败的打击。
挖根源——影响孩子追求进步不顺遂的因素：影响因素1、儿童发展水平：儿童时期大脑内神经细胞还没有完全成熟，这使得儿童的大脑运作不稳定，自我控制能力较低，意志力相对薄弱，不能持之以恒；年龄小，认知能力等较低，不利于顺利解决问题。
影响因素2、不当的家庭教养方式：家庭教养方式不当，如过度放纵和满足孩子，过度管束和限制孩子，使孩子独立性差，不利激发孩子的成功动机。
家长缺乏有效的指导，使孩子错失受教育机会，降低了成功几率。
影响因素3、反复遭遇失败、遭受打击：游戏活动、学习生活中反复失败，导致孩子降低了参与的热情，失去了探索的兴趣和追求成功的信心，从而放弃努力而不能成功。
挖根源——家庭影响孩子成功的因素：1、家庭教养中过度满足：对于孩子的要求，家长们是有求必应，甚至“不求也应”这样很难激起孩子主动追求成功的欲望。
2、包办代替剥夺孩子历练的机会：大事小事，家事校事，家长事事走在前头，包办代替，使孩子逐渐觉得自己很“无能”，做事难成功。
五年级牵手两代教案
五年级牵手两代教案篇一：《牵手两代——家长课程》小学五年级教案《牵手两代——家长课程》小学五年级教案第一讲:孩子的烦恼，你知道吗？【开场白】各位领导、老师们：大家好！很高兴有机会和大家一起探讨家庭教育的话题。
今天我跟大家一起交流的内容是《牵手两代——家长课程》小学段第五册——《孩子的烦恼，你知道吗？》。
一、教材分析：处在五年级这个年龄阶段的孩子，大约在11——13岁之间，已开始进入青春期。
这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪；和老师之间的关系也有些紧张，不同程度的有考试焦虑心理；平日衣来伸手，饭来张开，缺乏爱心，不知感恩等。
他们也由此常常感到莫名其妙的压抑，内心产生了许多烦恼和困惑。
针对这一时期孩子的特点，教材选取了生活和学习的片段，安排了八讲内容，分别是《帮孩子解除烦恼》、《换个角度看孩子》、《成功是成功之母》、《爱，需要经营》、《良好的个性需要培养》、《孩子的心灵需要呵护》、《合理疏导不良情绪》、《为孩子的成长喝彩》。
每一讲都用自然而深情的心灵独白，真实而深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动，自然揭示并深入解决对待这些困惑的策略——其主旨就是家长们要努力转变教育观念，在充分尊重孩子身心发展和家庭教育规律的前提下，家庭教育本着“交流疏通”的原则，“用爱导航”，循循善诱，耐心交流，合理疏导，以解除孩子的烦恼，促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展，使孩子健康成长，实现“因教育而幸福”的亲子和“因教育而美好”的家庭的最终目标。
二、教学目的：1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。
《牵手两代——家长课程》(五年级)教案
《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。
小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。
二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。
2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。
三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。
四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。
另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。
引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。
2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。
3、如何让孩子自我反思，自我改正。
家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。
第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。
第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。
所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。
话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。
二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。
《牵手两代——家长课程》第三册教案
《牵手两代——家长课程》《让孩子在快乐中学习》第三册教案各位家长：上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走，欣赏孩子呦！》的教材内容。
这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。
本册教材共分为八讲：即《让孩子在快乐中学习》、《强化孩子的自我管理》、《帮助孩子在阅读中成长》、《增强孩子的劳动意识》、《孩子的成长需要自信》、《培养孩子的责任心》、《教会孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣赏》。
第一讲《让孩子在快乐中学习》这一部分的设置主要是针对孩子由二年级升入三年级后，课程增多了，加了英语和科学、品德与社会三门课程，需要重点记忆的东西多了，孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱，有点力不从心，因此，教材安排了两部分内容，一、做不完的作业，烦。
二、我的学习有点难。
一、做不完的作业，烦教学目的：找到孩子认为作业多的症结并对症下药。
教学方法：情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。
教学重点、难点：如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。
教学过程：可根据实际情况自行设计如，（一）阅读教育故事首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论，评价学习故事中这位“爸爸”的做法：在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火，更没有去指责孩子，而是非常耐心地倾听孩子的心声，通过了解同学和老师，理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。
并和老师达成共识，制定解决方案，由老师负责孩子在校上课认真听讲，积极完成课堂作业，整理学习用品和做好值日等，家长负责培养孩子专心完成作业的习惯，并督促他加快生活节奏，提高学习和做事的效率。
牵手两代家长作业
牵手两代家长作业牵手两代家长作业写的是关于两代人的交流与互动的内容。
这个作业的目的是帮助学生和家长加深对家族关系、传统文化和代际差异的理解，并促进彼此之间的沟通和互相尊重。
以下是一份参考内容，总结了一些适合这个作业的主题和活动。
1. 家族历史和传统文化- 学生可以向家长询问和了解家族的历史和传统文化。
他们可以采访家长，记录关于祖辈的故事、人物和经历，了解家族的起源和发展。
- 学生可以尝试制作家庭族谱，标注出每个人的姓名、关系和重要的事件。
然后与家人分享这份族谱，并一起讨论每个人在家族中的角色和意义。
2. 代际差异与价值观- 学生可以与家长分享自己的爱好、兴趣和价值观，并了解家长对这些方面的看法和想法。
他们可以一起探讨不同代际之间的差异和共通之处，从而促进对彼此的理解和尊重。
- 学生可以与家长一起探索不同的社会和文化背景对代际价值观的影响。
比如，他们可以讨论不同的家庭、性别和教育观念，以及这些观念如何在不同的代际间传承和转变。
3. 技能和经验的分享- 学生可以请家长分享他们在工作、学习或生活中的经验和故事。
家长们可以讲述他们在年轻时的挑战、成功和失败的经历，以及为什么这些经历对他们很重要。
- 学生也可以分享自己在学校、社区或其他方面的成就和经验，家长可以给予鼓励和建议。
这样不仅可以增进双方的交流，还有助于建立家庭亲密关系。
4. 共同的兴趣爱好和活动- 学生可以与家长一起参加一些共同的兴趣爱好和活动，例如户外运动、手工制作、阅读或观影。
这有助于加深亲子之间的默契和感情。
- 学生还可以邀请家长一起制定一份家庭活动计划表，列出一些每个人都感兴趣的活动和事件。
这样可以为家庭成员提供更多共同的话题和交流的机会。
总之，牵手两代家长作业是一个促进学生和家长之间交流和理解的任务。
通过了解家族历史和传统文化、探索代际差异与价值观、分享技能和经验、共同参与兴趣爱好和活动，可以增强亲子关系并促进家庭成员之间的互相尊重和关爱。
小学《牵手两代——亲子课程》教师用书文稿
第一讲提高孩子的学习能力讲授式教案：【教学目的】本课题的教学目的在于帮助家长认识到提高孩子的学习能力具有十分重要的意义，并通过案例分析，指导家长帮助孩子扫除“学习能力低下”的心理障碍，找到孩子学习能力低下的原因，教给孩子必要的学习方法，帮助孩子克服学习上的畏难情绪，从而不断提高孩子的学习能力。
【教学重点及难点】教给孩子一些正确的学习方法【教学方法】交流讨论法、谈话法、案例分析法【切入点】由情景对话切入【教学过程】一、用录音或现场对话的方式出示情景对话《我怎么就是记不住》问题：1．在您的家庭教育中，您是否也遇到过类似这样的问题？2．您认为孩子记不住单词的原因是什么？二、根据家长的发言情况，教师分析孩子记不住单词的原因：1．记忆缺乏目的性，记忆时注意力不够集中。
2．记忆方法呆板，缺乏对事物的深刻理解。
3．记忆不精确，没有养成良好的记忆习惯。
4．缺乏自信心，在心理上存在畏难情绪。
三、分析教育故事，归纳总结“怎样培养孩子良好的记忆能力，提高孩子的学习成绩？”1．丰富孩子的生活经历2．给孩子布置识记任务，培养孩子的有意识记能力3．培养孩子学习的兴趣4．增强孩子记忆的信心记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。
但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。
只有充满信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。
因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。
如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。
家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。
从小培养起孩子对自己记忆力的信心。
5．指导孩子记忆的方法记忆的方法多种多样，家长要针对孩子的不同特点，对孩子进行记忆方法的指导，将孩子引入记忆方法之门，让孩子知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使孩子去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。
【补充资料】增强记忆的几种方法：1.注意集中。
五年级牵手两代教案
五年级牵手两代教案五年级牵手两代教案篇一:牵手两代教案《牵手两代》家长课程教案-------------------培养孩子的责任心一、导入新课各位家长，晚上好～欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持～我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲;孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲;孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜;对于孩子，我们付出了自己全部的爱。
当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍;当我们的孩子经常丢三落四??这时的您该怎么做,今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。
(板书课题)培养孩子心中有他人剖析案例，让孩子学会关心别人1.这是发生在班内一件真实的事情:一位女同学不舒服，在教室吐了一地，教室里气味难闻，随后发生了什么事呢,请看我们事后的采访(大屏幕展示孩子们说的话):(1)请谭文昊、于世龙、朱子健(主动帮助打扫地面的同学)说一说他们当时是怎么想的，怎么做的,(2)请几位袖手旁观的同学说一说自己的感受。
2.看到这里，哪位家长愿意谈谈自己的感受,3.师小结:当同学遇到困难，身体不舒服时，同学间的及时帮助，关心体贴是多么重要，这是每一个孩子义不容辞的责任。
当我们的孩子学会了关心别人，同时他也获得了尊重和信任。
事后，班主任组织学生以此为话题召开了主题班会，并让孩子们各自写了自己的看法和感受，从孩子写的内容看，孩子的认识很到位。
相信孩子们以后再遇到类似事情，一定会有好的表现。
群策群力，共商对策(一)请您出招:师:在调查问卷中，很多家长成功的一些做法很值得我们借鉴:1.措施一: 让孩子养一种小动物或小植物，培养孩子的爱心。
戴祥瑜的妈妈:可以让孩子养一盆花，让她自己浇水、施肥，告诉孩子:这盆花就是你负责的，你要让它长得壮壮的，开出美丽的花朵来。
孩子会很积极去做好的。