品读《童年》说课稿
品读《童年》说课稿
初语班莫冰洁
我是来自伊犁特克斯县乔镇中学的莫冰洁，我要说的课题是七年级的课外名著导读《童年》。
现将整个说课整理如下：
一说教材：语文课标要求中学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运语文课用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读总量应在 400 万字以上额阅读积累要从。
这九年七年级就开始，可是上学期我们班孩子自读《伊索寓言》、《繁星》、《春水》效果并不理想。
而《童年》是七年级下册课标要求的必读读本，基于我们农村的孩子读书的意识较弱，所以有必要语文老师为其创设一个读书氛围，所以我特定在上学期末就带领学生购书读书，在寒假期间就自己读完，可是高尔基的《童年》毕竟是文学读物，有一定的难度，就必须有老师的指导才能有更大的收获。
说教学目标：新课标要求七到九年级学生能够欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
基于这个我最终确定教学目标如下：
交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，读出《童年》中的正能量，引导学生写出自己读后感，启发孩子们善待生活，珍惜生活。
说重点和难点因为课标要求中学生要通过读书提升语文素养和审美情趣和道德素养，所以我这样定教学重难点：
教学重点：
从小说中读出正能量写读后感，，培养孩子们善待生活，珍惜生活的品质。
教学难点：品读《童年》，分析人物，得出感悟。
二说学生
寒假期间和课余时间，七年级6班的孩子们就已经读完了《童年》，但是初读很多学生们并没有经过消化吸收，极少的学生能有所悟。
所以有必要带领他们品读，读出小说中的正能量，引导学生写出自己读后感，启发孩子们善待生活，珍惜生活。
三说教法根据语文新课标中的读写结合的原则，我想通过这两节课的品读和赏析，经一步指导学生的写作，以读促写。
所以我的教学方法是：
品读法、合作交流法，读写结合法。
四我的教学程序如下：（一）：以歌曲《童年》导入课堂。
有人说童年是蓝色的因为它
值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁，总而言之，童年是快乐的，可是我们知道高尔基的童年是悲惨的，我们从他的自传体小说《童年》中已经感知得到，我们今天就来品读《童年》
（二）：回忆回忆有关情节：
阿廖沙第一次被外祖父打
爸爸去世的情形
外祖母救火的情形
（三）：人物形象分析
童年
阿廖沙坚强、正直……语言描写
心理描写
外祖母善良、能干……动作描写
细节描写
外祖父凶狠、贪婪……侧面描写
谁愿意为外祖父辩护？（考察学生是否读懂了作者批判俄国旧社会的思想本质）
(四)：合作交流：在《童年》这本书中你读到了什么？请用一个关键词概括并用一段话
说明理由。
（6个人以小组交流然后由组长选出代表发言，可以多个人发言，要求有自己独特的看法）
友情提示：正直、苦难、自信、勇敢、黑暗、愚昧、幸福、友谊、丑恶、痛苦、坚强、信念、光明、成长等等。
你还有新的发现吗？
我们读出了《童年》中的正能量，正如我们所读的诗歌：（齐读）
1：普希金的《假如生活欺骗了你》
2：《微笑着去唱生活的歌谣》
3：请记住这些文学艺术作品中的精神营养。
(五)：欣赏片段：
小说语言特色
•语言能表达出一幅生动的画面，简洁描绘出人物的主要特点，让读者一下就牢牢记住被描写人物的动作、心态和语气。
————高尔基
(六)：你的感受：
•童年啊，是真中的梦，是梦中的真，是回忆是含泪的微笑。
——冰心
•读了高尔基的《童年》也许令你感慨万千，请结合你自己的生活体验，谈谈你读后的丰富感受。
•作业：我读高尔基的《童年》
篇幅不限，多多益善。
一定要有自己深切的感受。
我的说课完毕，谢谢大家！。
教师资格证面试小学语文童年的泥巴说课稿
教师资格证面试小学语文童年的泥巴说课稿《童年的泥巴》说课材料这是一篇怀念童年快乐生活的课文，“泥巴”是作者童年鲜明的记忆，作者以朴实纯真的笔调把我们带到“那段风一样的日子”，通过“放秋假到西河滩捏泥人泥物”和“累了、饿了备下野餐享用”两件事，展示了一个孩子童年的侧影。
全文首尾呼应，脉络畅达。
回忆中抒发对童年快乐生活的眷恋之情。
教学目标：1、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。
2、培养学生正确、流利、有感情朗读课文。
教学重点：结合重点词句体会作者情感，有感情朗读。
教学难点：理解“风一样的日子”的含义。
教学过程分以下几步进行：（一）复旧引新思考：作者向我们讲述了关于泥巴的哪两件事，用“不仅……还……”的句式说说。
通过概括，学生对课文内容又有了清晰的认识，同时培养概括课文内容及用关联词语说话的能力，一举三得。
（二）品读课文、体味童年此环节紧扣语言文字，从两件事切入，引导学生关注重点词句，咬文嚼字，有感而悟直至揭示主旨---理解作者对童年的怀念之情，学会热爱生活。
先让学生选择自己认为最有趣的片段用简单的一两个词概括感受写在旁边，再带着感悟读一读，从面到点加深理解。
品读环节随学生的交流灵活探究。
重点研读课文第四自然段----运河泥、唱童谣、捏泥人、欣赏泥物、吹泥哨等场景。
每一部分都让学生先读出自己的感受，再谈从哪些词语中体会到了孩子们的快乐。
唱童谣、捏泥人一处：学生读后，追问：从这里知道了什么？孩子们会说他们很快乐、捏得又快又好。
追问：“从哪些词语中知道的？”让学生找出“脆生生、不长时间、转眼的功夫、精神抖擞”等词语。
“边唱童谣就边捏出了这么逼真的泥物又说明了什么呢？”继续追问下学生体会到孩子们经常在这里唱童谣捏泥人。
“这小河就是他们的乐土，经常这样唱童谣捏泥人作者留下深刻的印象，所以梦回故乡会这样想”出示课文第一句话：那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥狗一样的乡下孩子，还在玩着河泥，唱着清亮亮的童谣吗？学生齐读。
2023年《儿童诗两首》说课稿(精选模板)
2023年《儿童诗两首》说课稿2023年《儿童诗两首》说课稿1一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。
本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。
从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标1、知识与目标1)。
借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2)有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。
3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2、过程与方法1)朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
2)有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、情感态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
四、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往，积极互动共同发展的过程，实现教师观念及教学方式，学生学习方式的根本转变，发挥学生的主体作用。
因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会，引导学生独立读书，边读边想象，同时感悟儿童诗的特点，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
1、情境导入，激发兴趣如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
童年的发现说课稿
童年的发现说课稿本次说课的主题是《童年的发现》，本课是一篇作文课，适用于小学四年级。
通过本篇作文，旨在引导学生回忆自己在童年时期所做的一次有意义的发现，并展示他们的记叙写作能力。
一、情境导入（引发学生兴趣，激发回忆）通过师生互动，引导学生回忆童年时期充满好奇心和探索欲望的时刻，例如：小时候的一个夏天，你在家门口的小溪边玩耍，突然发现了一个精美的小贝壳。
请描述你在发现这个小贝壳时产生的感觉和对它的好奇心。
二、展示写作目标（引导学生理解写作目的）通过教师的介绍和学生回忆的分享，引导学生理解本次作文的写作目标：讲述自己在童年时期的一次发现，并通过细节描写和感受的表达，让读者能够感同身受，进而提升学生的记叙写作能力。
三、分析篇章结构（引导学生理解文章结构）本篇作文可以分为引子、主体和结尾三个部分。
1. 引子（背景介绍）：引出童年时期的发现，激发读者的好奇心。
2. 主体（发现的描写）：通过详细的描写，展示童年发现的细节，让读者能够身临其境。
3. 结尾（感受和启示）：总结发现的经历，给读者留下深刻印象，并给予启示。
四、教学设计1. 引入：介绍本次作文的写作目标和要求，引发学生的兴趣，提出引导问答，激发回忆。
2. 集体讨论：请学生分享他们童年时期的一个有意义的发现，并进行简短的互动交流，激发学生的写作思路。
3. 写作指导：a. 引子部分的写作指导：引导学生通过开门见山、揭示时空背景等方式，引出童年发现的故事。
b. 主体部分的写作指导：引导学生通过描写细节、运用感官描述等手法，让读者能够感受到他们当时的场景和情感。
c. 结尾部分的写作指导：引导学生总结发现经历的感受，并给予读者一些启示或思考。
4. 修改与反馈：教师集中展示几份学生作文，并给予修改建议和积极评价，鼓励学生继续努力。
五、课堂实施1. 引入：教师介绍本次作文的写作目标和要求，通过引发学生的好奇心和回忆，激发学生的写作兴趣。
提出引导问答，引导学生分享自己的童年发现。
童年的发现说课稿范文
童年的发现说课稿范文首先，我要说的是《童年的发现》这个教材。
这是人教版小学语文二年级上册第四单元的内容。
本课是在学生已经学习了一些基础的字词和句子的基础上进行的，旨在培养学生的思维能力和观察力，引导他们发现身边的美好。
接下来，我将结合教材以及学生的认知结构，确定本节课的教学目标。
我们的认知目标是帮助学生理解课文中描述的场景和情感，掌握基本的阅读技巧。
能力目标是通过观察和描述，培养学生的思维能力和观察力。
情感目标是让学生发现日常生活中的美好，并培养他们对自然和生活的热爱。
接下来是教学重难点。
本节课的重点是培养学生的观察和描述能力，让他们通过课文中的描述感受到童年的美好。
难点是让学生运用所学的字词和句子来描述自己的感受，以及如何引导学生发现身边的美好。
在教学方法和学法方面，我首先采用的是情境导入法和唤起学生的兴趣和好奇心。
我将引导学生回忆童年时的一段美好经历，以此来引起他们对童年的思考和回忆。
接下来，我将采用合作学习法，让学生分成小组，通过观察和讨论的方式发现课文中的美好，激发他们的思维能力。
在教学准备方面，我准备了一些图片和实物，用于展示给学生观察和描述。
我还准备了一些问题，用于引导学生的思考和讨论，以及一些互动游戏，增加课堂的趣味性。
接下来是教学过程。
我将首先通过情境导入，让学生回忆童年时的美好经历，并展示一些相关的图片和实物。
然后，我将引导学生观察课文中的场景和描述，让他们通过讨论和描述来感受童年的美好。
接着，我将组织学生进行小组合作，通过观察和讨论的方式发现身边的美好，并向全班进行展示和分享。
在这个过程中，我将适时给予学生指导和鼓励，引导他们进行思考和表达。
在全课总结环节，我将让学生总结今天的学习内容，并与他们之前回忆的童年经历进行对比。
我会强调发现身边美好的重要性，并鼓励学生继续保持对生活的观察和热爱。
最后是板书设计。
我会在板书上画出一棵大树，代表童年的美好。
然后，我会分别写上关键词和句子，如观察、描述、美好、童年的发现等，以突出本节课的重点和主题。
2024小学美术说课稿：《童年》说课稿范文
2024小学美术说课稿：《童年》说课稿范文今天我要说的课程内容是《童年》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《童年》是2024年小学美术五年级下册的第三课时内容。
这是一节有关童年回忆与表达的美术课，通过培养学生的观察、想象和创造能力，来进行绘画创作。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的认知结构，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：了解童年的特点和回忆内容，理解绘画是表达童年的方式。
②技能目标：能够观察和描述童年的细节，能够运用绘画技巧表达童年回忆。
③情感目标：培养学生对童年的情感认同和回忆，增强对童年生活的珍惜和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解童年的特点和回忆内容，能够观察和描述童年的细节。
难点是：运用绘画技巧表达童年回忆。
二、说教法学法艺术类课程注重培养学生的审美能力和创造能力，因此，本节课我采用的教法是：情境教学法和启发式教学法；学法是：欣赏鉴赏法和实践创作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些资料和素材供学生观看，如童年照片、绘画作品、童年回忆录等，以激发学生的回忆和想象力，并提供给学生一些参考和灵感。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下几个教学环节：环节一、情境引入，导入新课我将展示一些童年照片，并让学生观看和回忆自己的童年生活。
通过引导学生讨论和描述照片中的细节，让他们感受到童年的特点和回忆。
环节二、欣赏鉴赏，培养观察能力我将让学生观看一些童年题材的绘画作品，并让他们描述作品中的场景、人物和细节。
通过欣赏鉴赏，培养学生的观察能力，同时引导他们思考如何用绘画表达童年回忆。
环节三、实践创作，培养创造能力我将给学生提供一些绘画材料和工具，让他们根据自己的童年回忆进行创作。
我会引导学生观察和描绘细节，同时指导他们运用绘画技巧表达自己的童年生活。
环节四、展示交流，促进互动合作在学生完成创作后，我将组织展示和交流环节，让学生分享自己的作品和回忆。
2024《告别童年》说课稿(第四稿)范文
2024《告别童年》说课稿(第四稿)范文《告别童年》是一篇中考冲刺阶段的语文课文，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程六个方面进行阐述。
一、教材1. 《告别童年》是中学语文七年级上册的一篇课文，是中考阶段的重点内容之一。
本课内容涉及到青少年面临的成长与自我认同等问题，具有很强的现实意义和教育意义。
2. 教学目标通过本课的教学，我旨在达到以下三个目标：① 认知目标：理解课文主题和情感内涵，掌握文中的重点词语和表达方式；② 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的思辨能力和表达能力；③ 情感目标：引导学生思考成长过程中的困惑和挑战，培养学生积极向上的心态。
二、教法学法本节课我采用的教法是启发式教学法和讨论式教学法。
学法是自主学习法和合作学习法。
通过启发式教学，我能够激发学生的思考和学习兴趣，通过讨论式教学，我能够提高学生的表达和交流能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是培养学生的阅读理解和写作能力，帮助学生更好地理解课文的主题和情感内涵。
教学难点是让学生深入思考成长过程中的困惑和挑战，并通过表达和交流将其转化为积极向上的心态。
四、教学准备在教学过程中，我将准备课件和相关教学素材，如课文文本、重点词语解析、写作范例等，以直观呈现教学内容并提升教学效果。
五、教学过程1. 引入通过展示相关图片或视频，引入课文主题和背景，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
2. 预习导入通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长和面临的困惑，并与课文主题进行关联。
3. 文本解读以小组讨论或全班讨论的形式，深入理解课文的文字表达和情感内涵，并引导学生归纳总结重点词语和表达方式。
4. 文本分析通过分析课文的结构和语言特点，帮助学生理解作者的写作意图和表达方式，并引导学生运用相关知识对文中的句子进行解析。
5. 写作训练根据课文的内容和情感内涵，设计写作训练，如写一篇以《告别童年》为题材的记叙文或议论文，培养学生的写作能力和思辨能力。
《童年》教案范文
《童年》教案范文是一份针对学生进行文学阅读的教案范文，该教案范文主要为教师提供指导性的教学方法和学生进行阅读、分析文学作品的基础知识。
该教案范文旨在提高学生获得文学知识、提高学生的文学品位和对文学艺术的欣赏能力。
教案范文的内容主要包括三个方面：一是分析文学作品中的主题、情节、人物、语言等方面的基本知识，二是对课外阅读的要求与分析，三是对于学生的写作要求和技巧。
教案范文所给出的方法主要有，课堂阅读、学生分组探讨、学生个人写作等。
在《童年》教案范文中，是对于教学目标的明确。
教师在这部分的教学中需要让学生明确本次教学的目标和要求，让学生充分了解文学作品中的主题、情节、人物、语言等基本要素。
教师需要对《童年》进行整体的分析，从人物的性格、语言、动作方面入手，让学生充分了解文学作品的层次和要素。
紧接着，教师需要要求学生在课外进行阅读和分析，让学生对于文学作品的理解更加深入。
在获得了基本的阅读能力和分析能力之后，教师应该引导学生进行写作练习，从作品中挖掘自己的感悟、思考和体验，从而提高作文的水平和内容。
总体来说，《童年》教案范文为教师提供了良好的教学指导，让学生在阅读文学作品的过程中能够充分的理解文学知识，提高自身的文学素养，并且在写作方面有所提高。
2024永远的童年说课稿范文
2024永远的童年说课稿范文说课内容：本次说课的内容是《2024永远的童年》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。
一、教材分析：《2024永远的童年》是一篇中学语文教材中的课文，主要讲述了一个未来世界中，科技高度发达，但童年的经历却被剥夺的故事。
该课文通过描述科技的进步对人类的影响，引发学生对于童年的反思与思考。
二、教学目标：根据课文的特点和学生的实际情况，本节课我设定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解课文中描绘的未来世界背景和主人公的遭遇。
2. 情感目标：感受童年的珍贵和意义，培养对于童年的珍惜与回忆。
3. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够从课文中找到深入思考的问题。
三、教学重难点：在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点和难点：1. 教学重点：理解未来世界的背景和主人公的遭遇，引发学生思考童年的重要性。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，帮助学生从课文中发现深层次的思考问题。
四、教法学法：本节课我将采用启发式教学法和问题导入法来引导学生进行思考和讨论。
在学生自主学习的过程中，我将注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生通过课文中的情节和细节，进行思辨和探究。
五、教学准备：在教学准备方面，我将准备一份教学课件，其中包括课文的背景介绍、重点段落的解读和讨论问题。
同时，我还会准备一些插图和视频资源，以便更好地呈现未来世界的情景。
六、教学过程：1. 引入：通过一个短视频展示未来世界的情景，引发学生对于科技进步的思考和想象。
2. 分析课文：教师对课文进行分析，介绍未来世界的背景以及主人公的遭遇。
引发学生对于童年的价值和意义的思考。
3. 阅读理解：学生分小组进行阅读，并回答一些问题，引发学生对于课文情节和细节的深入理解。
4. 探究与讨论：引导学生从课文中找出一些深层次的思考问题，例如未来世界对于人类情感的影响等。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现说课稿3篇
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。
教学难点：文中最后一句话的理解。
二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。
（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。
学生很容易就会找到——随心所欲。
第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。
第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。
找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。
这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。
品读《童年》说课稿
品读《童年》说课稿初语班莫冰洁我是来自伊犁特克斯县乔镇中学的莫冰洁，我要说的课题是七年级的课外名著导读《童年》。
现将整个说课整理如下：一说教材：语文课标要求中学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运语文课用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读总量应在 400 万字以上额阅读积累要从。
这九年七年级就开始，可是上学期我们班孩子自读《伊索寓言》、《繁星》、《春水》效果并不理想。
而《童年》是七年级下册课标要求的必读读本，基于我们农村的孩子读书的意识较弱，所以有必要语文老师为其创设一个读书氛围，所以我特定在上学期末就带领学生购书读书，在寒假期间就自己读完，可是高尔基的《童年》毕竟是文学读物，有一定的难度，就必须有老师的指导才能有更大的收获。
说教学目标：新课标要求七到九年级学生能够欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
基于这个我最终确定教学目标如下：交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，读出《童年》中的正能量，引导学生写出自己读后感，启发孩子们善待生活，珍惜生活。
说重点和难点因为课标要求中学生要通过读书提升语文素养和审美情趣和道德素养，所以我这样定教学重难点：教学重点：从小说中读出正能量写读后感，，培养孩子们善待生活，珍惜生活的品质。
教学难点：品读《童年》，分析人物，得出感悟。
二说学生寒假期间和课余时间，七年级6班的孩子们就已经读完了《童年》，但是初读很多学生们并没有经过消化吸收，极少的学生能有所悟。
所以有必要带领他们品读，读出小说中的正能量，引导学生写出自己读后感，启发孩子们善待生活，珍惜生活。