朗读能力提高
小学生朗读能力培养的几条途径
小学生朗读能力培养的几条途径小学生朗读能力的培养是一个系统的过程，需要多方面的途径来提升。
下面是几条可以帮助培养小学生朗读能力的途径。
1. 建立良好阅读习惯小学生朗读能力的培养首先要建立良好的阅读习惯。
家长可以从小培养孩子的阅读兴趣，提供各种类型的书籍，让孩子自由选择自己喜欢的读物。
每天给孩子一定的阅读时间，并鼓励孩子朗读一些简单的短文或故事。
2. 朗读教材和课文在学校里，老师可以设置每周一次的课本朗读时间，让每个学生都有机会朗读教材和课文。
老师可以根据学生的朗读情况给予评价和指导，提醒他们注意语音语调、节奏和停顿，培养他们的语感和节奏感。
3. 参加朗读比赛和演讲活动参加朗读比赛和演讲活动是培养小学生朗读能力的一个很好的途径。
学校可以组织各种形式的朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和演讲能力。
这样可以激发学生朗读的兴趣和自信心，提高他们的朗读能力。
4. 创设情境，培养表达能力在课堂上，老师可以创设情境，让学生根据情景进行朗读。
学生可以分角色朗读剧本，或者模拟广播电台的主持人、解说员等，通过朗读来表达自己的想法和情感。
这样可以培养学生的表达能力和感情表达能力，提高他们的朗读水平。
5. 掌握阅读技巧朗读不仅仅是读出文字，还需要理解和把握文意。
小学生在朗读时可以尝试使用一些阅读技巧，注重标点的停顿和节奏感，注意语调的变化，提前预读一段文字的内容等。
这些技巧可以帮助他们更加流利地朗读，并且理解文章的含义。
6. 练习口语交流除了朗读，小学生还可以通过参加口语课程或者和同学的口语交流来提升朗读能力。
口语练习可以增加孩子们的语言输入和输出，培养他们的口语表达能力和语感，从而更好地适应朗读任务。
朗读能力的培养需要长期的坚持和努力，需要家长和老师的共同呵护。
希望以上几条途径可以帮助小学生提升朗读能力，培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
教师提高朗诵能力心得体会
作为一名教师，课堂上的语言表达能力和朗诵水平直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。
在多年的教学实践中，我深刻认识到提高朗诵能力的重要性。
以下是我对提高朗诵能力的一些心得体会。
一、认识朗诵的重要性朗诵是教师必备的基本功之一，它不仅能增强教师的语言魅力，还能提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
优秀的朗诵能力可以让教师更好地传达知识，使学生更容易理解和接受。
因此，我认为教师提高朗诵能力至关重要。
二、加强朗读训练1. 每日晨读：每天早晨抽出一定时间进行朗读训练，可以提高自己的语音、语调和语速。
我选择了一些经典文学作品、诗歌和散文进行朗读，通过不断练习，使自己的发音更加准确、清晰。
2. 模仿名家：观看优秀教师的公开课，学习他们的朗诵技巧，模仿他们的发音、语调和语速。
通过模仿，我逐渐掌握了朗诵的节奏和情感表达。
3. 深入研究作品：在朗读之前，深入理解作品的内容、主题和情感，使自己在朗读时能够更好地把握作品的内涵。
同时，了解作者的生活背景和创作意图，有助于提高自己的朗诵水平。
三、注重情感投入朗诵不仅仅是声音的传递，更是情感的抒发。
在朗读过程中，要充分调动自己的情感，使读者感受到作品的美。
以下是我的一些体会：1. 抓住关键句：在朗读时，要突出作品中的关键句，使读者感受到作品的灵魂。
2. 适当停顿：在朗读过程中，适当停顿可以给读者留下思考的空间，使作品更加生动。
3. 调整语气：根据作品的不同情感，调整自己的语气，使读者更好地理解作品。
四、参加朗诵比赛和活动1. 积极参加学校或社区举办的朗诵比赛，锻炼自己的舞台表现力。
2. 加入朗诵社团，与其他朗诵爱好者交流学习，不断提高自己的朗诵水平。
五、总结提高朗诵能力是一个长期的过程，需要不断练习和积累。
通过以上方法，我在朗诵方面取得了一定的进步。
在今后的教学工作中，我将继续努力，提高自己的朗诵水平，为学生的成长贡献自己的力量。
我相信，只要持之以恒，我的朗诵能力一定会更上一层楼。
如何提高学生的朗读能力
如何提高学生的朗读能力学生的朗读能力对于语言学习和综合能力的培养都非常重要。
一个良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解和表达语言，提升沟通能力和自信心。
下面我将介绍几种提高学生朗读能力的方法。
一、培养阅读兴趣和习惯学生对朗读感兴趣是提高朗读能力的前提。
教师可以通过充实阅读内容、组织有趣的朗读活动等方式，调动学生的阅读兴趣。
同时，培养良好的阅读习惯也是非常重要的，例如每日固定的阅读时间、给予学生充足的阅读材料等。
二、提高词汇量和语法知识词汇量和语法知识是朗读的基础，学生需要通过积累词汇和学习语法知识来提升朗读能力。
教师可以采用词汇游戏、词汇测试等方式，帮助学生扩大词汇量；同时，通过语法练习和语法归纳，提高学生的语法运用能力。
三、注重语音语调训练语音语调是朗读中非常重要的一环。
教师需要引导学生正确发音，注重语音语调的训练。
可以通过模仿和操练，帮助学生熟悉和掌握正确的音素和语调，并进行适当的纠正。
四、加强语音认读训练语音认读训练是提高朗读流畅度和准确度的关键。
教师可以通过朗读练习、音标训练等方式，帮助学生提高语音认读能力。
同时，可以引导学生进行朗读速度的控制，逐渐增加朗读的难度和速度，培养学生的流利朗读能力。
五、结合情境进行朗读朗读不仅是机械地读出文字，还需要传递情感和意图。
教师可以选择有情境的文章，引导学生在朗读中表达情感和意图，提升学生的朗读表达能力。
同时，也可以进行角色扮演和情感演练等活动，让学生更好地体会和表达语言的情感内涵。
六、进行听读对比训练听读对比训练可以帮助学生发现和纠正自己的朗读问题。
教师可以提供录音资源，让学生先进行听力听文，然后进行朗读并与原音对照，通过听读对比发现问题并进行修正。
七、定期进行评估和反馈定期评估和反馈是提高学生朗读能力不可或缺的一环。
教师可以设立朗读评估表，对学生的朗读进行定期评估，并及时提供反馈和建议，帮助学生发现问题和改进。
总之，提高学生朗读能力需要教师的耐心和指导，更需要学生的积极参与和坚持。
怎样提高学生的朗读能力
怎样提高学生的朗读能力朗读能力是指学生能够流利、准确地朗读文字的能力。
良好的朗读能力不仅在语言学科中具有重要意义，而且还可以提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
怎样提高学生的朗读能力呢？本文将从练字训练、文本选择、朗读技巧和实践环节四个方面谈一谈。
一、练字训练良好的朗读能力，需要建立在良好的发音基础之上。
而对于学生而言，练字是最基本的发音练习，也足以对他们的发音产生深刻的影响。
因此，首先要让学生进行练字训练。
练字训练不仅需要注重发音的正确性，还需要注重学生的发音强度、语调、韵律等方面的掌握。
例如：“胡萝卜（hú luó bo）”这个词，不仅要注意“hú”“luó”“bo”三个字的发音是否准确，而且还要注意“萝”字的三声语调和“胡萝”两字的韵律。
只有掌握了这些，学生才能在朗读过程中更加得心应手。
二、文本选择在进行朗读训练时，文本的选择也非常重要。
选择的文本要与学生的年龄、语言水平相匹配，既不能过于简单，也不能过于艰深。
同时，在内容的选择上，可以选择富有感染力和情感色彩的内容，例如诗歌、散文、名人演讲，这些文本既可以培养学生的音感和韵律感，又能够让他们在朗读时更加自然流畅。
在进行文本选择的时候，教师还可以根据学生的形象、性格、兴趣等方面的特点，有针对性地为学生定制朗读内容。
例如，若学生喜欢音乐，那么可以选择一些歌曲或者音乐诗朗读；若学生性格温和，那么可以选择一些感人的散文或者诗歌进行朗读。
三、朗读技巧除了练字训练和文本选择之外，合理的朗读技巧也能够对学生的朗读能力产生很大的影响。
以下是几个常用的朗读技巧：1、深呼吸：深呼吸可以增加肺活量，让道出的语言更长，同时提高发音的清晰度。
2、语调抑扬：正确的语调抑扬可以增强语言的感染力，吸引听众的注意力。
3、停顿拍节：在朗读过程中，适时的停顿和拍节可以使句子的节奏更加清晰，有助于理解和记忆。
4、口音语气：在适当的情况下，口音或者语气的变化可以增加课文的生动性，同时让学生更有参与感。
浅谈怎样提高小学生的朗读能力(教学反思)
浅谈怎样提高小学生的朗读能力（教学反思)有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法，也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式.通过朗读训练，加深对课文内容的深入理解，从而发展语言，陶冶情感，提高学生的语文素养和写作水平。
在阅读教学过程中，如何提高学生的朗读能力，下面结合我的教学实际，谈几点看法。
一、激发朗读兴趣兴趣是最好的老师，要进行有效的朗读训练，必须调动学生朗读的积极主动性。
为激发学生的朗读兴趣，我主要采取了以下办法：1、引导学生认识到有感情朗读的重要性，有感情的朗读是理解课文最重要的方式,也是背诵课文的基础,要达到背诵就必须反复诵读。
2、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣.3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步,就及时鼓励，从而树立学生的自信心。
如：我在教学中采用了加分激励法，抓住学生在有感情朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使之得到成功的喜悦,产生继续好好书的愿望。
4、适时开展朗读小比赛活动。
二、引导正确朗读学生在朗读课文时，丢字、加字、读破句子、前后不连贯，停顿不恰当等情况经常发生.那么,如何逐步解决这些问题呢？在教学中，我严格要求，打好朗读的基本功。
首先引导学生把课文读正确读流利，做到“四不两要”：不丢字，不加字,不重复,不读破句子,；一要使用普通话进行朗读,读准字音正确区分平翘舌，不读错音；二要注意恰当的停顿重音，从而形成良好的读书习惯。
在训练过程中我循序渐进从一点一滴严格要求,要求学生做到眼到、口到、心到.只有这样才能读正确读流利；才能读出感情，真正理解课文的思想内涵。
其次，教给朗读技巧，注意朗读的停顿、语调、语气词的音变等。
如在教学《桂林山水》一课时我反复引导学生注意“啊”的音变，并体会为什么会有这样的音变,使学生在朗读时更加顺畅.三、朗读方式灵活恰当在朗读过程中,既要面向全体，又要关注学生差异,所以朗读的组织形式要灵活恰当.第一，想方设法促进全体学生参与.尽可能地给全班学生创造朗读的机会.可采用个人自由读、同座轮流读、小组比赛读、分角色读、齐读等,通过各种形式的读，促进学生全体参与，使每一个学生都有锻炼与展示的机会.第二，朗读要求要有层次,步步提高。
家长如何帮助孩子提高朗读能力
家长如何帮助孩子提高朗读能力朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
对于孩子来说，良好的朗读能力不仅有助于提高语文素养，还能培养语感、增强表达能力和自信心。
作为家长，如何帮助孩子提高朗读能力呢？以下是一些实用的建议。
一、激发孩子的朗读兴趣兴趣是最好的老师，要让孩子愿意朗读，首先要激发他们的兴趣。
家长可以从孩子感兴趣的内容入手，比如童话故事、动漫故事等。
当孩子被故事所吸引时，鼓励他们自己朗读出来，感受其中的乐趣。
家长还可以通过亲子共读的方式，营造温馨的朗读氛围。
每天抽出一定的时间，和孩子一起朗读，互相分享感受。
在这个过程中，家长要表现出对朗读的热爱和享受，让孩子受到感染。
此外，利用多媒体资源也是个不错的方法。
比如，给孩子播放有声读物、诗歌朗诵的音频或视频，让他们欣赏到优美的朗读，从而产生模仿和学习的欲望。
二、为孩子创造良好的朗读环境一个安静、舒适、充满书香的环境，能让孩子更专注地朗读。
家长可以在家中设立一个专门的读书角，摆放孩子喜欢的书籍和舒适的座椅。
同时，要减少干扰因素，如关闭电视、手机等电子设备，让孩子能够全身心地投入到朗读中。
另外，家长要给予孩子足够的时间和空间来朗读，不要在孩子朗读时频繁打断或批评，以免打击他们的积极性。
三、培养孩子正确的朗读习惯1、正确的发音孩子在朗读时，要注意发音清晰、准确。
家长可以帮助孩子纠正错误的发音，通过示范、对比等方式，让孩子学会正确的读音。
2、适当的语速朗读的语速不宜过快或过慢，要根据文章的内容和情感来调整。
对于较难理解的内容，可以适当放慢语速；而对于富有激情的段落，可以加快语速，增强感染力。
3、有感情地朗读引导孩子理解文章的情感，让他们在朗读中融入自己的感受，用声音表达出文章的喜怒哀乐。
比如，在朗读欢快的儿歌时，声音要活泼轻快；朗读悲伤的故事时，声音要低沉缓慢。
4、注意停顿和重音停顿和重音的合理运用，能让朗读更有节奏感和表现力。
家长可以和孩子一起分析文章，找出需要停顿和重读的地方，帮助他们掌握朗读的技巧。
普通话考试中如何提高朗读能力
普通话考试中如何提高朗读能力普通话是中国的国家通用语言，也是中国国际交流的重要桥梁。
在普通话考试中，良好的朗读能力是考生取得好成绩的重要因素之一。
有一些有效的方法可以帮助考生提高普通话的朗读能力。
接下来，本文将介绍一些实用的技巧和练习方法。
1. 注重基础发音训练良好的朗读能力必须建立在准确的基础发音之上。
考生应该注重基础发音的训练，包括声母、韵母和声调的准确发音。
可以通过经典的发音练习材料进行训练，如《普通话水平测试》或《普通话等级考试实战模拟题》等教材。
2. 多听多模仿多听优秀的普通话演讲、广播或电视节目，尽量模仿他们的语调、语速和语音节奏。
可以选择一些有声书或经典著作的有声版本进行听力练习。
通过反复听，逐渐培养自己的语感，学习正确的发音和表达方式。
3. 练习口腔肌肉良好的朗读能力需要具备灵活的口腔肌肉，所以进行口腔肌肉锻炼是非常重要的。
可以通过进行口语练习，如大声朗读、绕口令等来锻炼舌头、嘴唇和颌骨的动作机能，提高语音的准确性和流利度。
4. 张口发声考生应该注意张口发声，使嘴巴张得比平时稍大一些，这样能够更好地发出清晰、响亮的声音。
同时，在发声的过程中，应该注重语音的准确性和语调的合理运用，增加语音表现力。
5. 练习语速和停顿在朗读中，适当控制语速和停顿是非常重要的。
语速过快可能导致发音不准确，停顿不当可能影响语句的理解。
考生可以通过大声朗读经典文章，调整语速和停顿，以达到准确、自然、连贯的效果。
6. 定期参加模拟考试参加模拟考试可以帮助考生了解普通话考试的要求和考试形式，为平时的练习提供指导。
模拟考试中，考生可以将自己的朗读录音进行回放和分析，发现自己的问题，并进行针对性的训练。
7. 多读经典文章阅读经典的文章不仅可以丰富词汇量和提高理解能力，还可以培养优美的语感和提高朗读技巧。
考生可以选择一些经典的诗歌、散文或小说进行朗读练习，通过感受作品的节奏和情感，提高自己的朗读水平。
总之，提高普通话考试的朗读能力需要坚持日常的训练和积累。
如何提高朗读技巧
如何提高朗读技巧提高朗读技巧需要综合考虑以下几个方面：语音准确性、语速控制、语调变化、表情和姿势、理解和解释文字、长篇内容处理和积极的演绎能力。
以下是一些方法和建议，可以帮助你提高朗读技巧：1.选择适合你的材料：选择你感兴趣的内容来朗读，这样你会更有激情和自信。
尝试选择不同类型的材料，如故事、诗歌、新闻等，以提高你的技巧和经验。
2.练习发音：准确的发音是良好朗读的重要基础。
练习标准的发音和音标，可以通过听录音或使用专业的语音学习工具来帮助。
另外，不断积累词汇也可以提高你的发音准确性。
3.锻炼口腔肌肉：通过进行口腔和舌头的锻炼，可以增强你的发音和清晰度。
练习各种元音和辅音的发音，以及舌头和嘴唇的灵活性。
一些练习方法包括说慢慢的单词和短语，如“茶、蜜蜂、世界上最高的山脉是喜马拉雅山”等。
4.控制语速：要适应不同的材料和情况，掌握不同的语速。
对于大部分文字材料，一般以中等速度是比较适宜的。
在特定部分可以加快或减慢速度来强调一些词或句子，提高表现力。
5.语调变化：语调变化可以帮助你传达更多的情感和意义。
试着通过变化声调、提前或延长重要词汇的长度，来突出词汇的重要性或表达特定的情感。
练习不同的语调，例如感叹、疑问、陈述等。
7.理解和解释文字：在朗读之前，先好好理解你要朗读的内容。
学习背景知识和上下文，以便理解文字的意义和情感。
并尝试用你自己的话来解释文字，以便更好地传达给观众或听众。
8.长篇内容处理：处理长篇内容需要掌握一些技巧。
可以利用逗号、句号等标点符号来划分段落和句子，以帮助你分解语句的结构和节奏。
你可以利用自然停顿的方式来处理长篇内容，以及使用适当的语气和语调变化来提高听众的注意力。
9.积极的演绎能力：在朗读时要表现出积极的情感和动力。
用声音和表情来表达你的情感，并用自信和充满激情的声音来吸引观众或听众的关注。
10.录音和回放：录音并回放你的朗读可以帮助你发现自己的不足之处，并进行改进。
注意语音准确性、语速控制、语调变化和表达意义的效果。
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朗读能力提高
《语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容及其蕴含的思想感情，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。
阅读教学中，朗读是最经常最重要的训练。
充分发挥朗读对感知课文、理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，逐步提高学生的朗读能力。
这样，在阅读教学时，恰当地充分运用朗读手段，适时进行朗读指导，不仅可以帮助学生弄清生字词，读通读懂课文，而且可以发展学生思维，提高学生的朗读能力和自学能力。
让学生与文本通话，不但可以了解作者思想，而且能领悟更深层的东西，受到良好的熏陶。
毕竟，小学生年龄小，知识面窄，想懂得有些社会化知识和从成人的眼中看世界，这是很难的。
因此，只有通过读来慢慢体会，设置情境朗读，结合实际教学，指导他们用恰当的朗读方法，使学生读出意、读出形、读出情、读出味、读出神，提高课堂教学效果。
另外，读可以增强记忆，发展思维，让小学生多读多练，自然而然，学生的思维活跃了。
语言表达能力提高了，学会的东西也就有所增多。
随着新课程标准的全面实施，教师需要更新朗读的理念，对学生的朗读指导给予高度的重视。
下面结合自己的朗读教学实践，谈点做法和体会。
一、朗读在阅读教学中所处的重要位置
朗读是我国传统的学习语文的方法，古代许多文人，战国时期的思想家荀子就要求他的学生多读诵，多思考；宋代教育家朱熹要求他的学生“凡读书需要读的字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可强牵暗记，只是要多诵读数遍，自然上口，久远不忘”。
可见，朗读这种传统的读书方法一直传至今天。
朗读有助于对语言文字的理解和掌握，在教学过程中朗读先要扫清字词障碍，借用工具书，帮助解决。
精湛的语言文字，对于小学生有时难理解和掌握，试着让学生通过不同形式的读，多读，来帮助消化理解，比如教学北宋诗人苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的理解，如何让学生理解呢？其实诗无须过多讲解，用“读”来让学生自己去理解，去感受春天的美景。
朗读有助于发展学生的思想，心理学家的研究表明，在小学语文教学中重视朗读，体现了小学儿童发展的特点。
小学阶段的儿童由于内部语言还未得到充分发展，其思想形式带有很大的情景性。
国外心理学家认为，儿童最初“是在高声的思维”，以后才“有外观的语言过渡至耳语，再过渡到内部语言”。
小学儿童可以通过朗读，用“听”来进行思维，从而促进智力的不断发展；用读来调动学生学习，从读中理解。
正如一位外国诗人说的那样：“从读的情况可以看出读的人是否真正理解所
阅读的作品。
”
二、重视教师范读，激发学生共鸣
要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容，这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，让师生情不自禁地共同进入角色。
当老师的感情引起学生共鸣时，就会激发他们朗读的激情，增强他们学习语文的兴趣。
当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，让学生进入意境。
教师通过形象的范读，把对作品的理解融入范读中，让学生加深对课文的理解，唤起美的共鸣。
为了帮助学生更好地想象，教师在范读时，就必须达到声情并茂。
只有这样，才能感染学生，从而为了解课文奠定基础。
三、保证朗读时间，教给朗读方法
在教学中，教师往往会出现重写轻读的现象，造成很多学生的朗读能力差。
鉴于此，教师必须依据不同年级、教材特点设计每节课的朗读时间，使学生有充分的时间朗读。
在初步理解课文之后，要留足时间让学生试读、练读，读准、读流利，读出感情，读出韵味。
课堂上不能一味地“讲—问—答”，必须精心设计问题，让学生有针对性地朗读，安排一定的时间让学生读读—想想—品品，这样，通过足量的时间，多样的方式，加强了朗读的训练，加深对课文的理解，营造了良好的课堂氛围，充分调动了学生读书的积极性，提高了课堂的教学效果。
朗读作为一项阅读基本功，必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。
而朗读指导也要讲究方法，要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。
叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。
然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。
四、创设朗读情境，提高朗读水平
心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生和发展的，儿童自然也不会例外。
因此，在朗读教学中，我们应顺应这一规律，充分利用小学生的好奇、好动、好胜等心理特点，巧妙地创设情境，通过多种手段把学生引入课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境”。
引导学生“入境”的方法有很多，如音像法、看图法等等。
在新视听时代成长起来的一代，对图像、音乐有一种格外的亲切感。
我们可以在朗读教学时恰当地应用多媒体创设情境，营造氛围，快速唤起学生的情感，让学生愿读、乐读、争着读，如在学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
入情入境地读，就能唤起美的共鸣。
通过创设情境的朗读训练，准确地表达了课文的思想感情，这样朗读水平自能较快得到提高
五、朗读与评价并存与学习中
把朗读指导与教学评价有机地结合起来，边读边评，以评促读，在读与评中培养语提高能力，发展学生，加深对课文的情感体验与领悟。
朗读指导与评价的主要
形式有：一是教师读，学生评，旨在激发兴趣，培养学生认真听读的习惯；二是学生读，教师评，旨在发挥教师的主导作用，加强朗读指导；三是学生互读互评，旨在引导学生互相学习，互受启发。
在教学过程中，有效的评价过程就是有效的学习过程。
评价也就成了学生发展的资源。
抓住朗读环节中，“评价”这激励机制，让学生想读书，爱读书。
在评价中，要做到不露痕迹的点拨，让学生自己感悟，自己体会，做到教学无痕。
一节生动、有意义的语文课，是无法用语言来形容的。
只有教者和学生感到其乐融融，在轻松、愉悦的学习氛围下，理解领悟知识，学生无形中获得发展。
综上所述，在小学语文课堂教学中，朗读指导在阅读教学中非常重要，要抓好学生的朗读，以读入文，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，提高学生的朗读水平，让朗读课真正成为学生展现自我，抒发感情的舞台，从而使学生受到美的熏陶，提高美的欣赏力、创造力，还语文阅读课以美丽、动人的容颜。