小学美术微观世界教案
小学美术微观世界教案
【篇一：(人教新课标)五年级美术下册教案微观世界】
微观世界
教学目标：
1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2.让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。
3.提高学生对抽象美的认识和熏陶。
教学重难点：
1.微观事物的细致观察与表现。
2.微观世界的表现。
教具学具：
显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感
2.欣赏与比较的几种方法
由远到近的观察对比方法：
a.海星外在的整体形状是多角形刺状。
b.局部观察时面部凹凸有致。
c.在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。
剖面观察法：
a.两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象
b.螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。
（二）发展、表现阶段
a.通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。
b.以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
c.运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得
色彩能传递人们的思想感情。
d.注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角
度进行塑造，使其更具艺术性。
三、布置课堂作业
根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。
四、学生作业，教师辅导
五、作品展示与评价
1.作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动
2.谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？
3.通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？
六、教学廷伸与拓展
通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩
方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。
【篇二：湘教版美术九上第五课《走进微观世界》word
教案】
《走进微观世界》同课异构
一、教材分析：
《走进微观世界》是湘版美术教材九年级上册第五课的教学内容，
属于“造型?表现”学习领域的课目。我教学主要是让学生通过欣赏微
观图片呈现的形式美感，帮助学生开拓新的视角，丰富学生的视觉
形象，然后让学生通过语言描述和讨论的形式表达自己的感受和想像，最后创造出独特的富有想像力的图形。
二、教学目标：
1、知识目标：欣赏微观图片呈现的形式美感，描述你的感受和想象，创造出独特的富有想像力的图形。
2、能力目标：引导学生从独特的艺术角度来探究微观世界微生物形
状和色彩的奥秘，培养学生细致观察的习惯，发展想象与个性化创
造的能力。
3、情感目标：让学生自由表达自己领略到的微观世界的感受，体验
观察与绘画的乐趣。
三、教学重点难点：
教学重点：创造出造型独特的图形
教学难点：能运用简单的元素构建图形，并能装饰出丰富的颜色
四、教学模式：多媒体课件
五、教学过程：
(一)、欣赏感受导入课题
师：今天老师要带同学们去体验一场奇妙的视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种漂亮微生物的图片）
生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？
生答：没有
师：其实，这些图片上有趣的图形是我们借助显微镜观察到的微生物细胞呈现出来的，微生物同样具有生命，它的个子特别小，小到我们根本无法用肉眼看到，只能借助显微镜去研究它！比如你们七年级时做的生物实验洋葱表皮细胞观察实验，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘的微生物世界。
（揭示课题：板书——走进微观世界）
（二）观察外形拓展思维
师（提出观察任务）：请同学们对比观察这些图片。它们都有哪些不同的形状？谁能和大家说一说！
生：我觉得这张像一条烟花（猕猴桃切面图）
生：我觉得这张像花朵（病毒）
生：这个像旋转楼梯（dna螺旋结构图）
生：这个不是书上那个，像人脸（海洋浮游生物）
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师：微生物的形状千姿百态，可以是抽象的任意不规则形状（课件出示图片）。也可以规则的几何形状（课件出示图片），同学们可以任意想象出自己喜欢的形状来。
师（提出尝试任务）：想将你们的奇思妙想画出来吗？接下来请同学们大胆的试一试，在5分钟内用油画棒画出1—2种将你感兴趣的某一个自然形概括出来，并将这个自然形转换成富有创意的单元图形。哪些同学愿意上来试一试，其他同学在下面创作。
师（作业反馈）：请同学们推荐一下你们组里的创意作品。
哪位同学来？请说出你的设想哦。
其他同学思考你们更喜欢哪一张，说说你们喜欢的理由。
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生：我喜欢第一张，因为我觉得它的形状很有趣。
师：同学们觉得这一张怎么样呢？
生：我觉得这一张线条太轻了，看不清楚。
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师（小结）：同学们在画单个微生物细胞的时候可以大胆创新，图形要简洁、有趣（板书）可以稍微画大点，油画棒的线条要流畅有力度。
（三）对比分析掌握方法
师（引导）：刚才同学们学会了创造单个微生物的图形，那么现实生活中是不是只有单个元素的存在呢？下面我们观察一组内容，请思考它们的特点。
（1）播放ppt，分析微观世界图中的排列方式、展示水立方、烟花图片
→点、线、面的排列组合特点
（2）播放ppt三组平面图，（每组两幅作品）探讨平面作品的构成形式和规律
①每一组中哪一幅作品更有形式美感？
②每一组中的两幅作品有什么地方不一样
③你认为美的那一幅，排列有何规律？
生：----------
（3）怎样才能将这些图形装饰得更漂亮呢？我准备了三幅作品，请你们对比分析一下，他们运用了什么方式处理画面的，又是用哪些方法来装饰画面！
生：---------
师：除了这些方法，你有没有更好的方式？
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师（小结）：只要同学们把握好点线面的排列，把握好作品的构成形式，同时运用好对比的色彩，把握深色的底色和绚丽的图形颜色的对比，画面一定很漂亮。
（四）欣赏观察掌握规律
师（示范蜡笔水彩画的方法）：同学们掌握了颜色的装饰方法，下面老师要用黑色的水彩颜料来给画面涂上底色，刷底色的时候要注意刷匀，不要乱洒水彩颜料!
师：你们发现画面发生了哪些变化？
生：--------
师（小结）：刚刚老师就是利用油性不溶于水并且排斥水彩色的特
点来加强画面颜色深浅的对比，这样画面的效果更加强烈、醒目。
师（提问）：你们认为哪些颜色在黑色的底色上会更加醒目呢?
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师（小结）：同学们可以用4-5种深浅变化或者是对比强烈的鲜艳
颜色，运用点线面的方法来装饰微生物细胞，只要同学们搭配好色彩，刷匀底色，画面的效果一定不错。
师：今天我要请同学们来画微生物的家族成员，你们想想，家族成
员有哪些共同点呢？生：形状----------
（五）学生作业
提出作业要求：请根据老师提供的作品，充分发挥你的想象能力，
表现一幅作品。
师：相信同学们都已经跃跃欲试啦！请大家选择自己最喜欢的外形，画一幅微观世界的想像画！
师：教师行间巡视指导。
（六）情境评价拓展延伸
师：画完的同学可以自己贴到黑板上。
师：你更喜欢哪一幅画呢？说说你喜欢的理由！
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师（小结）：同学们今天的收获真多，学会了排列组合微生物细胞。老师这里还有几张微生物的图片，你们一起来猜猜，他们会是什么
微生物细胞呢？
师：其实这是现在正在蔓延全球的猪流感病毒，这个漂亮的球形是
艾滋病的病毒----
师：我这里收集了一些有关于病毒的网址，有条件的同学们回家后
可以查找和收集相关的资料，并将它画出来，还可以写上文字介绍，如：老师这里就画好了一张有文字介绍的病毒！同学们在家里完成后，我们可以去社区办一个微观世界科普知识普及展览。让社区里
更多的人来了解有趣的微观世界。
成效分析：
通过本课的学习，让学生在观察中发现和欣赏了微观世界呈现的形
式结构美感，并共同探究了自然结构与图形的共同规律；在自主学
习中学习创造性的设计单元图形，并将其按一定的构成形式重复排
列成富有美感的平面作品；通过不同范例发散学生的思维范畴，在
观察中认知图形并从实例引申创作出新的图形作品；在学习中培养
学生积极观察、思考、创造等能力，并使学生在自己的创造中建立
充分的自信和成就感，创作了一批具有个性特点的微观图形作品；
同时通过课后延伸活动带领身边的人了解微观世界、关注微观世界。
【篇三：小学美术教学设计(画中线)】
小学美术教学设计
教学内容：画中线
教学目标：
1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同
的情感美和艺术美。
2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的
形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生
命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种
线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层
次的组织。
教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程：
一、认识线条
1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪
些线条。师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可
以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。
2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？
学生说说自己认识的线条。
师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地
分为直线和曲线两种。
3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学
生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对
不同线条的感受书写下来。反馈学生填写的感受，师也出示自己填
写的感受。
5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条
爆炸——（危险）——放射线
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二、尝试画线
1．合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
2．尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
3．反馈一些学生尝试品，简单评价。
4．谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2.小结如何画好一张漂亮的线条画：
一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。
四、学生创作
1.学生创作，师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。
五、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时
多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。
小学美术教学设计《微观世界》教学设计
一、教材分析
《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领
域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”
的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在
活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单
调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微
观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。所以我确
定本课教学目标是：
1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事
物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的
微观世界，体验创作的乐趣。
3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。
教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。
教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。
教具准备：cai课件、范作（刮画、海绵纸贴画）、示范用的油画棒和水彩颜料。学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯。
二、学生分析
五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受
家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作
等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌
握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，
全员参与，共同提高。
三、教学过程
（一）引导阶段：
1、导入：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回来一小瓶，用显微镜一看，（幻灯2——海水里的浮游生物），让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神
奇的世界，” （板书课题：微观世
界）
2、（幻灯3——盐、种子、针眼、刀锋）。“原来在显微镜的镜头
下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被奇妙的放大了。”
接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？（幻灯4）（生答）其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显
微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？
（二）发展阶段
1、“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？（生答）对啦，是细菌，只有用高倍显微镜才能观
察到的细菌，基本分为这三种形状。（幻灯5）你能用什么方法表现
杆形细菌的形状？（生答），（幻灯8）有害细菌和病毒一直被人深
恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽呢”。老师选用刮画的
方法以线描的方式表现了花样细菌的美，出示范画——花样细菌
1，你想用什么材料、什么方法去设计呢？（讨论）我还想用吹画的
方法来设计。（演示印染法）出示范画--------花样细菌2
2、引导学生观看教材——根、茎、海螺的剖面a、“现在大家把书
翻到20页，我们比较一下植物的根、茎横切面，虽然都以圆为元素，但由于圆的大小、疏密、排列方式不同，形成两种截然不同的图象。
b、螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横
切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。c、海星从
整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，还杂有无规则的小圆点。
3、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得
色彩能传递人们的思想感情。（幻灯播放）说一说看到图片的感受。学会从形状、色彩等方面去欣赏，会用一些词语形容微观世界。
4、我们的发现：探秘活动——观赏显微镜、放大镜下的物象，说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想：这些形状、
色彩、花纹、动态都像什么呢？提问：你发现了什么？美在那里？
小组代表发言：我们的发现。板书：点线面、色彩、花纹、动态。
5、学生思考并回答：我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述
微观世界的形态美、色彩美、花纹美。然后根据所观察的对象，注
入自身的情感，仔细观察、大胆想象，用笔把见到的微观世界描绘
下来，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
（三）学生练习，教师巡视指导
（四）展评
（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。
（2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。（3）通过微观世界的观察与描绘，谈收获。
（五）小结：伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西
却让人不太在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它
也有丰富多彩的内涵。世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善
于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。
四、设计思路
为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策
略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入
到显微镜下的微观世界，又用四幅图片展示了微观世界的美妙。接
下来以头发为例，说明微观世界不可忽视，引申出课题。2、观察探究：
图片展示细菌的三种形状，以杆形细菌为例，说一说可以用什么材
料表现？学生回答后展示各种表现方法。然后用花样细菌让学生站
在美术的角度欣赏，并思考用什么材料做出来？ 3、启发点拨：我特
地
用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让
学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在
大量感知的基础上激活原有
学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术方法来表现微观
世界呢？”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、
彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还
可以用毛线等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认
识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根
据孩子接受技能的特点而采用上述方法。 4、交流合作：小组内通过
协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。5、归纳拓展：让他们知道，现
在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心
发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。
根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：a、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富
的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年
级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激
发他们主动探究的学习欲望。c、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，并且结合教师演示降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。课堂练习：用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？（3）通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。
五、课后反思
本课教学重点明确。教师做了大量的课前谁备。以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并观察微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式；交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。