谈谈如何备好一堂课
怎样备好一堂课
怎样备好一堂课深渡中心学校姚丽萍汪志强备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感等的深入理解，教师在备课时，首先要钻研教材，把握教学内容的重点难点，切忌在备课时，面面俱到，千头万绪；教师在备课时，不仅要备教材，而且还要备学生，只有二者有机结合，才能做到胸有成竹、有条不紊地上好一堂课。
下面就我们在备课方面的体会与大家交流切磋，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、注重迁移，举一反三叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”基于这一点，老师在语文教学中就要把课文情节、内容的学习调到适当的程度。
如常识性课文，学生在了解课文内容的同时，通过语言的学习，开拓思维。
文学性强的文章，则要通过语言文字的诵读、推敲，体会语言文字所蕴含的情感、思想……引领学生掌握语文本身的规律，学习课文时由此及彼，举一反三，极大地提高学习效率。
二、抓住题眼，择要而教一篇课文，尤其是高年级组的课文，要教的东西很多，但课堂教学时间有限，这就决定备课老师要对教学内容做一取舍，确保课堂的时效性。
有些文章的题目往往就是该篇文章的重点和中心之所在。
例如《飞夺泸定桥》一文，题眼是“飞夺”二字，备课时从“飞夺”二字入手，尽管课文涉及到的内容很多，但主要的内容就两个方面，即抢时间、攻天险，如果抓住这两个方面来分析：红四团是怎样跟敌人的增援部队抢时间的？又是怎样夺下泸定桥？就很自然地突出教学重点了。
三、反复朗读，直奔中心有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能起到提领挈纲的作用，使学生很轻松地把握住文章的主旨。
例如《丰碑》一文，在结尾处以反问句揭示课文的中心“如果胜利不属于这支队伍，还会属于谁呢？”教师要引导学生多读，把中心句找出来，然后再引导学生找出将军前后态度形成鲜明对比的句子：“这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验？”将军态度反差为什么如此之大？很显然，正因为这支队伍中有像这样克己奉公、舍己为人的军需处长。
如何备好一堂课
如何备好一堂课
首先，关于备课我们要做到：1、要认真学习课程标准。
国
家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
因此，学习好课程标准是备好课的前提。
2、要
树立目标意识。
树立一个明确、短期的目标，有了目标我们的工作起来会更有动力。
目标也会使我们的工作更加条理。
3、提高解读教材的能力，把握重难点。
这就要求我们熟读
教材，吃透教材。
同时在课前要做大量的习题，通过做题我们可以较准确的把握教材的重难点，有利于备好一节课。
4、充分备学生，了解教学起点。
学生是课堂的主人，是教学的主体。
作为教师，作为课堂的引导者，我们要充分的了解学生的情况。
学生所处的年龄阶段有什么样的特点，理解问题的能力是怎样的，在我所教的学科学生有什么样的知识储备。
了解了这些我们才能够更好的把握课堂，才明确哪些知识点可以通过学生的自主探究解决，哪些知识点需要老师做一下点拨才能够解决，哪些知识点必须老师进行讲解，学生才能够理解吸收。
谈谈如何备好一堂课
谈谈如何备好一堂课
备好一堂课需要以下几个步骤：
1. 确定教学目标：首先，确定你想要教授学生的具体知识、技能或理解，并将其转化为明确的教学目标。
这将有助于你为课程制定一个明确的方向，并有针对性地选择教学方法和资源。
2. 设计教学内容和活动：根据课程目标，选择合适的教材和资源，并将其结合到一个有条理的教学计划中。
确保你在讲授新的概念或技能时提供足够的练习和实践机会，以帮助学生巩固所学内容。
3. 创设鼓励学习的环境：为学生提供一个积极、互动和合作的学习环境是备好一堂课的重要组成部分。
鼓励学生参与讨论、提问问题并与同学互动。
可以设计小组活动、案例研究或课堂游戏等来促进学生的积极参与。
4. 使用多种教学方法：尽量采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
包括讲授、示范、实验、讨论、案例分析、演示等。
适当地使用多媒体技术和互联网资源也能提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 评估和反馈：在备课过程中，要考虑如何评估学生的学习成果，并及时给予反馈。
可以设计问答、小测验、作业等形式来评估学生的理解和掌握程度，以便调整教学策略并帮助学生进一步提高。
6. 不断反思和改进：课后反思是提高教学质量的重要环节。
回
顾自己的教学表现，记录下有何优点和不足，并思考如何改进。
可以与同事进行交流和讨论，寻求他们的建议和意见。
备好一堂课需要明确教学目标，设计合适的教学内容和活动，创设积极的学习环境，使用多种教学方法，及时评估学生并给予反馈，以及进行课后反思和改进。
通过这些步骤，教师可以提供一堂富有启发性和参与性的课程，促进学生的学习和发展。
如何备好一堂课
如何备好一堂课一、熟悉教学内容，深入钻研教材这包括熟悉并钻研课程标准、教科书，以及各类有关参考资料、上网查询等几个方面。
其中课程标准是教学的方向舵、指南针，是教师备课的指导性文件。
只有熟悉了课程标准，明确了教育培养学生的总方向，才能确定相应的思路，有方向、有目的性地训练学生的各项能力。
我们所备的课围绕这一基本点进行适当地展开，从而更有利于贯彻执行国家的教育方针，体现九年制义务教育的性质，全面提高教学质量，紧跟当前课程改革的步伐，推行素质教育，注重培养学生的语文素养、创新意识和实践能力。
同时在备课中，教科书是教学的主要依据。
教师应根据教科书的具体内容制定每课时的教学目的、教学要求等。
通过进一步深入钻研教科书，教师应首先明确重点、难点，确立教学步骤以及教学方法，这样也就准备好了上课过程中的几个重要环节。
在正式上课过程中，教师讲课才能做到有详有略，重点突出，目的明确。
学生也才能更好地理解教师所讲述的重点和难点，有主次地去掌握。
这样一来，一堂课的效果就好了。
除此之外，要上好课，教师不能只有“半桶水”，一定要有“一桶水”。
这就要求教师在备课过程中参考大量教科书以外的资料，力争把教学内容讲得更全面，更透彻。
依目前的教学条件，教师完全可以使用电脑上网查阅相关信息，获得更多有用的素材。
如果采用多媒体上课，那么备课之前更应做一些必要的准备工作。
教师只有在课前深入了解并钻研了教材，才能去驾驭教材，课上才能依照备课讲得有条不紊，丝丝入扣，也才能让学生听得明白，听得透彻。
二、深入学生，了解学生大家都知道，教育是双向教育，包括了教育者以及教育对象。
教学的对象是学生，教学应以学生为中心，围绕学生而开展一系列活动。
这也就决定了教师要备好课的另一个因素就是要深入了解教育对象，即学生。
了解学生已有的知识及技能，了解他们的兴趣与要求，了解他们的学习方法、学习习惯等。
在此基础上，在备课中仔细研究，根据学生的个别差异，正确处理好所谓的“尖子生”、“中等生”、“后进生”三者之间的关系，兼顾他们的不同基础，处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，有的放矢地进行教学，全面搞好素质教育。
备一堂好课应做到以下几点
备一堂好课应做到以下几点：1、知道你所教的内容在这一学段所处的地位，所教内容的内涵和外延。
2、熟悉你的学生情况：对你所教学科感兴趣吗？很愿意参加你设计的教学活动吗？他（她）有多少知识积累？生活经验？悟性有多高？能做到触类旁通吗？他（她）的能力能解决什么样的题？学习态度是健康的、正确的吗？3、更新你的头脑，促进自身发展。
4、常写反思，及时调整预案。
成长我选修的专题是《有效备课——备课问题诊断与解决》。
说实在话，我对新课程的认识是浅显的，表象的，虽然一直在尝试着深入到新课程中去，可是一直不得法。
为什么呢？因为我接触到的有关新课程的理论书籍，理论性都太强了，我无法把它与我的课堂对号入座。
自从参加了这次通识培训，我才认识到：其实我没有找到走向新课程的路！心里存在很多的困惑，特别是备课方面。
例如“教学目标”。
陈老师讲，在教学目标的设计上存在的问题有四个：1、教学目标缺乏具体化。
2、重显性目标，忽视隐性目标。
3、重即时目标，忽视长远目标。
4、重预设性教学目标，忽视生成性目标。
这四个问题在不同程度上我都存在。
以问题1为例，“了解、理解、掌握”这些过去经常用的词语，现在虽有所转变，也会用到，常用到“感知、经历、体验、培养、提高”。
通过陈老师的讲座，我终于明白，在制定教学目标上运用这些词语，使教学目标宽泛而含糊，是缺乏具体化的，无法全部实现的。
在陈述时应使用“说出、区分、解释、归纳、计算、绘制”等意义较单一的词语。
要备一堂好课，实现有效备课，我应学的还很多，要更深入的学习，并真正的付诸实践。
教案设计：勾股定理的发现与证明一、教学目标：1、知道勾股定理的内容，古人如何发现它的，又是怎样证明的。
2、能用数学语言、符号表述证明过程，能把拼图转化成数学图形。
3、通过对勾股定理的认识，产生自豪感、建立自信心。
二、学情分析：从学生数学学习的能力看，我面对的学生大多是学困生。
勾股定理这节课若是让他们自主去探索、发现勾股定理，是不可能的。
怎样备好一堂课
怎样备好一堂课都知道不打无准备的仗，上好一节课的前提就是备好一节课。
根据备课核心5要素：备学生备课程备情境备自己备设计，要备好一节课，就得按照这5个要素认真的准备。
例如自己在教学《人民币的认识》的时候：1、备学生：人民币这东西，大多数一年级的学生很早前就认识了，甚至能进行简单的计算以及购物。
首先备全体，备基础，得知道全班学生对人民币知识掌握的情况的差异。
备能力，备问题，他们在人民币的知识都哪些需要解决的问题。
了解后还得思考如何让学困生融入到小组合作学习中。
备情绪，他们喜欢什么样的学习方法。
怎么样才最有兴趣去学。
2、备课程：备目标，首先自己得理解课标，建构目标：使学生认识人民币的面值，知道元、角、分之间的进率。
备知识，掌握知识，创新知识。
自己得理解教材编排的目的何在，包括每个例题，每幅图画，每道练习。
备技能，掌握技能，培养能力。
学会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力。
备意义，挖掘蕴涵，生成意义。
本课让学生受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。
备资源，开发资源，丰盛内涵。
如：准备“小小售货员”活动。
让学生更进一步学会知识运用。
3、备情境：备问题情境，自己提的问得吸引学生，激发学生的学习兴趣。
备思维情境，如何引导，激发学生思维火花。
备活动情境，可开展“小小售货员”活动，提高学习兴趣。
备环境情境，努力创造出有用的教学情境，让学生融入到学习中。
4、备自己：教学中首先明确自己在本堂课的角色。
认识自我，扬长补短。
如何组织自己的语言，引起学生“我要学”的兴趣。
5、备设计：备过程，备方法。
重视经历，体验过程，。
本堂课要求学生在小组合作探究学习中，体验整个学习的过程。
并且学到有关人民币的知识。
预设好各种会出现的情况，如：部分学生不会换2元5角不会换，或不积极参与活动等。
同时把握好时间，运用好课件，让学生在欢愉松弛中自己获得各种能力锻炼和知识。
有了以上准备，上好这堂课就不难了。
如何备好一堂课
如何备好一堂课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，那么如何备好一堂课呢？结合多年的授课经验总结如下：一、备课前的准备：1.1、研读学习课程标准《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
作为备课内容的导向。
1.2、细究参考教材深入研究教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，挑选实例，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
1.3、与学生沟通，充分了解学生备课不仅要备知识，还要备学生。
在备课时是否备学生，或是否重视备学生，是现代教学思想和陈腐的传统教学思想的重要区别之一。
教师在备课时就必须自始至终地考虑学生地的具体情况。
所以教师要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，才能让学生真正成为主人，提高教学实效性。
备课时还应了解学生已经具备那些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正，考虑怎样调动上、中、下三类学习水平学生的学习积极主动性，怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生树立进步的信心等等，所有这些也是备课时应考虑到的。
这就需要通过考试，课上课下沟通交流中把握学生个人及整体的一个水平。
1.4、与同事交流，虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
二、备课的过程实际就是教案编写完毕的过程教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。
浅谈高职院校如何备好一堂课
浅谈高职院校如何备好一堂课前言高职教育是培养技能型人才的重要途径，在高职院校中，课堂教学是学生获取知识的主要途径，而教师如何备好一堂课，则是十分重要的问题。
备好一堂课，不仅需要掌握一定的理论知识，还需要实践经验、方法技巧等多方面知识的运用。
本文就如何备好一堂课进行探讨。
第一部分：课前准备1. 熟悉课程内容备课前首先要了解课程的教学目标、教学内容、教学方法等方面的要求，对所要讲授的知识有个全面、深入的了解。
只有通过深入的了解，才能够在教学中表达出来，给学生留下深刻的印象。
2. 设计教学计划在熟悉了课程内容后，需要按照教学的大纲，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学重点、教学难点、教学方法等方面的安排。
教学计划可以起到指导教学的作用，有利于保证教学质量。
3. 准备教学材料备课前还需要准备教学材料，如教材、课件等，以便在课堂上运用，进行教学讲解。
教材是教学的基础，需要仔细阅读和熟悉。
课件是在教学中常用的辅助工具，可以帮助教师更好地表达教学内容。
4. 加强个人素质的培养备课前还需要加强个人素质的培养，如语言表达能力、教学技能、教育教学理论等方面的提高。
只有加强自身素质的培养，才能够更好地承担教育教学的任务。
第二部分：课堂教学1. 掌握教学方法在备完课后，要灵活运用各种教学方法，切忌简单化教学，避免单纯的讲解，可以采用案例分析、PPT展示等多种形式，讲课要有声有色，清晰明了。
同时，要按照学生的实际情况进行因材施教，注重启发学生的思维，引导学生自主学习。
2. 着眼于学生感受好的教学不仅仅就是讲好知识点，还要在过程中注重学生的感受和反馈。
在上课的过程中，要多与学生沟通，了解他们的学习问题和困惑，并及时进行解答和指导，帮助学生打通知识点的难点。
3. 注意控制课堂气氛课堂气氛对于学生的学习非常重要，一堂愉快的课，会让学生记住更多的知识点。
因此，教师要注重烘托课堂气氛，营造轻松、愉悦的学习环境。
可以通过讲笑话、引入趣事、进行讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
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谈谈如何备好一堂课？
备课是课程教学活动中最重要的环节之一，备课充足与否，直接影响教学质量，所以备课在教学活动中占有举足轻重的作用。
备好一节课，可以使教师的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。
新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，因此教师的备课也要立足于更为高远的基点。
备好一堂课是上好一堂课的关键，因此如何备好一堂课则显得很重要了，通常我们可以从以下几个方面着手：
一、分析教材和学生，确定学生学习内容
要备好一节课，要从教师、教材、学生三方面去把握
1、读清自己
给自己必要的备好课的信心和勇气，结合自己的优势将课备到尽可能好。
2、读通教材
读教本（初步体会设计主意图）——读教学用书（重点把握教学重难点）——读参考材料（深度感悟教学新理念）。
备课前，认真阅读整个章节的教材内容，并按照教材的基本要求，分析教材，领会教材，明确教学目标，确定教学重、难点及其内容的组织结构，分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境，根据学生的认知特点及教学条件等灵活合理地处理教材。
在分析教材的同时，还需认真分析学生的需求与发展，使两者统一起来，确定学生学习内容。
而后结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。
3、读懂学生
备课不但要备教材，还要备学生。
1）、要明确备课的目的，不能把备课当做是为了是应付学校的检查。
2）、了解教材的整体结构，全面熟悉课程内容，“精读”教材，把握教材的系统性，揣摩每个例题的作用，搞清概念的引入、知识的应用与实际问题的关系，把握教材的实践性和思想性；分清知识的本未主次，估计知识的难易程度。
3）、了解学生，学生是学习的主体，了解学生接受该部分知识是否有难度。
二、确定教学目标
在小学数学教学中，严格要求自己要按照新课程的总目标确定学生的能力目标，根据学生的年龄特点以及教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度，确定学生的学习内容和对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。
同时按照课标的要求，确定学生学习策略、情感态度、文化意识等方面的目标。
同时还必须做到：
多看——看优秀教师的课例，他们怎样设计？
多听——听优秀教师的课，他们怎样突破重难点？
多思——自己实践，然后反思，为什么自己上存在这样那样的问题？
三、结合实际，选择适当有效的教学方法
组织、处理好教材，只能算是完成了教学的重要一环，完成了备课工作的主要部分。
要把教材内容完整地传授给学生，使到学生理解和掌握，还必须细致地考虑课堂教学方法。
人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。
教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生，不同的教师，采取的方法不尽相同；同样的教学内容和教师，不同的学生，教师采用的方法也不同，而且在一节课中，各环节的处理方法仍是不同的。
因此在备课时，我们应该反复琢磨教法，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不适用了。
这就要求我们教师在备课时，一定要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。
应该使用什么教学手段、教学方法才能使学生掌握必须的知识，培养分析问题、解决问题的能力，更好地提高教学质量，这一点在备课过程中，我考虑到。
教学方法的确定主要根据教学目的，教材的特点，学生的特点，接受能力等方面情况。
为此，教师还要深入到实际中去，认真了解学生。
否则，单纯地备好课也很难收到预期的效果。
根据本课的特点我选择讲授法，用准确的语言，把知识的引入和公式的
四、确定教学过程和书写教学设计
根据《小学数学新课程》对数学教学的要求，认真书写完整教案，教案的书写，不能流于形式，更不是为了应付检查，随意抄袭。
在书写教案时，特别要注意：一要体现师生之间的互动；二要体现各环节的衔接；三要体现板书设计。
五、总结并书写自我反思
尽量做到每节课一小结，每单元一大结，不断总结经验。
同样反思的书写也不可流于形式，而应该结合授课内容和授课流程以及学生的课堂反映，总结出本节课的得失，并标明今后要加强的要点。
总之，备课也是实践新课程理念。
然而，要备好课并在备课中有效的实施新课程，我们必须得更新“备课”的观念，懂得备课不等同于写教案；查阅资料是备课，了解学情是备课，上课后的教学反思、总结更是备课；查课不光是查教案、查相关笔记，而是深入课堂，了解学生学习情况，学习感受等，由此综合多方面信息构建三维一体课堂教学评价体系，促进教学工作的高效开展和新课程教学改革的全面有效地推进，培养适应社会发展需要的合格人才而备好课、上好课。