善意的批评7(8)高昕
善意的批评
命运 。
读 过 这 样 一 个 真 实 的 故 事 。 西
班 矛 内 战 时 期 ，在 一 次 激 烈 的 战 斗
中 一 位 爱 国者 不 幸 被 俘 ，被投 进 了 单 间 牢 房 。一 天 ，他 从 看 守 的 士 兵
口中 得 知 ，第 二 天 他 将 被 处 死 。 他
对 待 犯 了错 误 的 人 ，采 取 辩 证 的 眼 光 ， 发 现 其 中 的 闪 光 点 ，善 意 了浪 花 ，河 流 才 好 看 ，才 美 丽 。微 地 进 行 批 评 ，很 可 能 为 他 打 开 了一 扇 成 功 的 大 门 。 笑着 “ 乘 长 风 ，破 万 里 浪 ” ，生 活 枫涛昕蝉摘 自 《 燕赵老年报 》
一
种 重 整 旗 鼓 的 勇 气 ，东 山再 起 的
他有 一 个 学 习 生理 知识 的机 会 ，使他 对 狗 的 解剖 派 上 了用 场 。
麦 克 劳 德 知 道 自 己错 了 ，决 心 改 正 。 他 接 受 处 罚 ， 认 认 真 真 地 画 命运 低 头 屈 服 的 乐 观 ；面 对 误 解 微 了 两 幅 图交 给 老 师 。 校 长 知 道 后 觉 得 他 画 得 很 好 ， 杀 狗 的 事 件 就 这 么 笑 ， 是 一 种 善 意 的 宽 容 坦 然 ；面 了结 了 。在 许 多 年 之 后 ，校 长 将 他 保 存 的 这 两 幅 图捐 献 给 了博 物 馆 ，
笑 了 一 下 。 就 是 这 个 微 不 足 道 的微 脏 割 离 、观 察 。校 长 得 知 后 极 为 恼 火 ， 因 为 这 只 狗 正 是 自 己家 的 ，而 笑 ， 点 燃 了士 兵 人 性 中 善 良 的 火 且校 长 最喜 欢 狗 。 花 ，进 而 冒着 极 大 的 风 险 ，从 监 狱
精选最新批评别人的经典语句3篇
1、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。
——佚名2、真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。
真正的科学成果，是要经得起事实考验的。
有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。
——李四光3、所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。
——奥斯特洛夫斯基4、敢于在杰作堆里问津的才是好批评家——法朗士5、批评是一个批评家以分享艺术家名声垢艺术——乔琼内森6、友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。
——列宁7、有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西——爱献生8、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼——佚名9、难得是诤友，当面敢批评；有时不能忍，猝然发雷霆；继思不太妥，道歉亲上门；于是又合作，相谅心气平。
——陈毅10、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。
警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。
——墨白11、批评家的表总要比别人的快五分钟——圣伯夫12、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼——藏族13、在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉——福尔克斯14、人们在批评的筛子里寻找一切奥秘——史文朋15、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。
——别林斯基16、虚心不是一般所谓谦虚，只是表面上接受人们的意见，也不是与人们无争论无批评，把是非和真理的.界线模糊起来，而必须保持自己的政治立场，当自己还未了解他人意见时不盲从。
——徐特立17、在所有批评家中，最伟大、最正确，最天才的是时间。
——别林斯基18、真理喜欢批评，国为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就失败。
——（法国）谚语19、读一切深邃的书都应该如是：第一，要用自己的能力去理解；第二，要用自己的能力去批评。
——郭沫若20、批评家是预料奇迹的人——亨尼克21、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评仍不断往前走的人手中。
关于善意妒忌的文献综述
关于善意妒忌的文献综述发布时间：2022-11-01T03:41:33.041Z 来源：《中国教工》2022年13期作者：罗飘[导读] 以往大多数学者认为妒忌是以敌意为核心的负面情绪罗飘湖南师范大学教育科学学院 410006摘要：以往大多数学者认为妒忌是以敌意为核心的负面情绪，因此只关注妒忌的消极影响。
近年来，有学者提出妒忌也会对人们的行为产生积极的影响，这种带来积极影响的妒忌被称为善意妒忌。
本文对善意妒忌的相关文献进行了梳理，并从善意妒忌的概念、前因和结果三个方面对相关研究成果进行了综述，以期指出今后的研究方向。
关键词：妒忌，善意妒忌，恶意妒忌，综述一、引言人们常说妒忌是魔鬼，妒忌的现象在生活中已经屡见不鲜，因妒忌而产生了许多令人唏嘘不已的事情，妒忌心太强，不仅害人更是会害了自己，在以往的大多数研究中，研究者常常关注妒忌引起的消极影响，但van de Ven等（2009）学者却发现妒忌情绪虽然会折磨个体，但也包含了个体对妒忌物的渴求。
他认为过去人们对妒忌特有的看法忽视了妒忌的“良性”效应，因此提出了妒忌分类观点，将妒忌分为含有敌意的恶意妒忌（Malicious envy）和不含敌意的善意妒忌（Benign Envy）。
笔者通过学习国内关于善意妒忌的研究成果，首先研究整理了善意妒忌的概念，其次罗列了现有研究中善意妒忌的影响因素和结果。
最后，提出未来的研究展望，为今后开展与善意妒忌有关的研究提供一定参考。
二、善意妒忌的概念一些学者的定义是“当一个人缺乏另一个人的优秀品质、成就或财产，并且渴望另一个人缺乏这些时产生的情绪”（Parrott & Smith, 1993），妒忌是个体在与自己相关领域且与自己相似的比较对象进行向上社会比较而产生的情绪，有恶意妒忌和善意妒忌之分(Hoogland ,2016)。
但是“善意和恶意嫉妒都是不愉快和令人沮丧的经历”(Van de Ven et al, 2009)。
如何在批评中体现善意和理解
如何在批评中体现善意和理解关键信息项：1、批评的目的2、批评的方式3、表达理解的方法4、善意的体现形式5、接受批评的态度6、批评后的跟进与反馈11 批评的目的批评的首要目的应当是帮助被批评者认识到自身的不足，促进其成长和改进，而非单纯地指责或惩罚。
明确这一目的是在批评中体现善意和理解的基础。
批评应当聚焦于具体的行为或结果，而非针对个人的性格或品质。
111 以改进为导向在提出批评时，应明确指出希望对方做出的改变以及这种改变所能带来的积极影响。
例如，如果员工在某个项目中出现了失误，批评时可以说：“这次的失误让我们的项目进度受到了影响，但我相信如果你在下次做类似工作时，提前做好详细的规划并多与团队成员沟通，我们一定能够避免这样的问题，并且让项目更加顺利地推进。
”112 避免一概而论避免使用“总是”“从来”这样绝对化的词汇，以免让被批评者感到被全盘否定。
而是具体指出特定的事件或时间段内的问题，比如：“在这次的报告中，数据部分存在错误，而这并非是你第一次在数据方面出现疏忽。
”12 批评的方式选择适当的批评方式对于传递善意和理解至关重要。
批评可以是面对面的私下交流，也可以是书面的形式，但无论哪种方式，都应当尊重被批评者的感受。
121 私下沟通在可能的情况下，优先选择私下进行批评。
这样可以避免被批评者在公开场合感到尴尬和羞辱，保护其自尊心。
同时，私下的环境也更有利于双方坦诚地交流。
122 注意语气和措辞语气应平和、诚恳，措辞应准确、客观。
避免使用攻击性、侮辱性的语言，比如：“你怎么这么笨！”“这都做不好，还能干什么？”取而代之的是：“我觉得这个地方可以做得更好，比如”“可能在这方面你需要再多加留意”123 给予解释的机会在批评的过程中，要给被批评者足够的时间和机会来解释其行为的原因或背景。
也许他们有合理的理由或面临了特殊的困难，通过倾听可以更好地理解对方，从而使批评更加公正和有针对性。
13 表达理解的方法在批评中表达对被批评者的理解，能够让他们感受到并非孤立无援，从而更愿意接受批评并做出改变。
山西省临汾市2023-2024学年高三上学期12月核心模拟卷语文试题(四)(含答案)
临汾市2023-2024学年高三上学期12月核心模拟卷语文（四）注意事项：1．本卷满分150分，考试时间150分钟。
答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．本卷命题范围：高考范围。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：如果将杜甫置于20世纪以来中国现代文学的谱系之中，那么，他作为一位古代诗人，何以能影响那么多后来者？这是古典与现代的交融问题，更是在于杜甫如何获得超越这种二元对立的更具永恒性的境界。
他激励并挑战了不同风格、代际和意识形态的诗人。
这是杜甫书写真正具有共性的一面，不管这种共性是基于认同还是反对，它至少在“为人生”的话语实践上保持了某种朝向底层与民生的探索热情。
新世纪以来的诗人们曾从各自不同角度“致敬”杜甫，并在思想源头、现实情怀、批判实践、日常美学等方面给予其现代性的转化，这是杜甫的“潜能”于新的文化背景下召唤出的新的时代之声。
在20世纪以来的诗歌现场，不管是将杜甫变得陌异化，还是表述为似曾相识的现实主义趣味，都会涉及对时代的追问。
尤其是针对更为具体的杜甫形象的再造，书写本身会显得更加微妙，这种移植不仅关联到时空的转换，还在于主客体的相互凝视——当诗人们凝视杜甫时，他又何尝不是在反向凝视我们当下所处的时代？诗人们从这位跨越时空的诗人身上看到了自我的影子，这才是移植和化用的意义。
新世纪诗人需要在何种境界上才能靠近杜甫？历史的杜甫分化成了多个现实和当下的杜甫，这种分化是要打破我们心目中固有的杜甫认知，从而还原出一个有血有肉的“人民代言者”形象。
善意批评与恶意攻击
善意批评与恶意攻击善意批评与恶意攻击对任何个人、群体、组织来说，批评都是需要认真对待的。
应该说，一切善意的批评都是有益的，因而应当有一个正确的态度。
这包括虚心、耐心、诚恳、客观、宽容、谦卑、感恩。
等等。
不一而足。
有太多的历史典故、警语、名言，这里不罗列。
只不过在实际生活当中，这个道理好说，也好懂，但实行起来就不那么简单，盖因所有的人生下来就喜好接受那些能够带来快乐的信息，而批评不容易给人快乐的感受。
高人可能善于通过一系列的转化功夫，在吸收营养、在成长的过程里面去体验一种高深的快乐，但几乎可以断言这需要“功夫”，没有功夫，比如小孩子是体验不到批评里面也隐藏有那么多可以造成快乐的元素的。
遗憾的是有一些批评是恶意的，网上可以看到不少。
对待恶意的批评，上面那样的说法不怎么适用。
严格说来，恶意的批评不能算作批评，可以称之为攻击。
但如果攻击以批评为掩盖，就容易造成假象，使人迷惑。
而恶意的批评就是要这个假象和迷惑的效果，攻击者正希望自己混迹于善意的人们中间，混淆善意恶意的界限，以便当人们反击攻击时，有可能会使不明真相的善意的人们也感到受伤。
实际上，攻击者绝不指望成为善意的批评者，而是指望善意的批评者成为与其一样的攻击者。
可惜的是，善意与恶意很难融合在一起，其界限也没那么容易混淆。
提供两种判别善意恶意的标准供参考。
呵呵，比那些投资建议参考价值可能大些。
____善意的批评目的在于改善被批评者。
激烈的批评意味着改善要求比较强烈；痛心疾首的批评意味着对现状的容忍度比较接近极限。
测量善意与恶意的尺度不在于程度而在于态度，再激烈的批评也可以察觉出其善意。
恶意的批评目的在于羞辱被批评者，当被批评者做得不够好的时候，这样的批评不关心现状尤其不关心被批评者本身是否会因为批评而获得改善，他们甚至宁愿现状出现进一步恶化，从而使他们获得更多攻击的口实。
这个分野是如此的清晰。
攻击者无论怎样精心掩饰其恶意，他永远拿不出批评的善意，这是他的软肋；而善意可以从意境中读出，用不到看到这个字眼，用不到刻意去表明自己是善意的，这是善意批评的自豪之处。
江苏省徐州市2024_2025学年高二语文下学期期中试题含解析
九、混淆时态。指命题者有意把原文中的“已然”与“未然”混淆。
（二）好用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
1930年诞生于北平，1953年从西南农学院遗传育种专业毕业后，被安排到湖南安江农校工作。从1960年起先进行水稻种植试验，从今为解决粮食增产问题持续奋斗了半个多世纪。
D. 在苏东坡遭到贬谪、身处窘境之时，他特殊地重视公共卫生引起了朝中政敌的疑忌，以致惹来很多责难甚至祸殃。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 文章从公共卫生的概念切入，明确提出其关乎百姓福祉，兼具仁心仁术的特质，在中国历史上已经受到重视。
B. 文章举例详实，通过苏东坡在密州、徐州、杭州、惠州、常州任上的多个事例，论证了苏东坡关切民瘼的行为，很多都带有公共卫生的意味。
C项，强拉因果，“并奏请朝廷赐他们紫衣，由此遏制了一场可怕的瘟疫”错，原文第三自然段中，是遏制瘟疫以后，对于医术高超、三年之内治愈病人达千人以上的僧人，即由官府奏请朝廷赐给紫衣以示嘉奖；
D项，正确；
故选D。
【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：
江苏省徐州市2024-2025学年高二语文下学期期中试题（含解析）
温柔的批评更艺术
曲 折 。一 种 说 法 是 ： 罚 你 打 扫 教 室 卫 生 。” 一 “ 另 种 说 法 是 ：奖 励 你 一 次 劳 动 光 荣 的 机 会 。 ” “ 一
种 说 法 是 ：你 怎 么 上 课 时 间 睡 觉 ， 起 来 ！ ” “ 站 另
一
批 评 不 是教 育 的 结 束 ， 是 教 育 的开 始 。 而
白 了 ，Ｊ ． 忠 言 ” 更 能 展 示 一 ”ｉ ｇ ￣ ｌ
的 批 评 故 事 就 很 有 说 服 力 。当
他 发 现 学 生 王 友 用 泥 块 砸 几 个 学 生 时 ， 他 只 是 先 制 止 了 他 。 没 有 立 即 批 评 他 ， 且 并 而 后 来 还 奖 励 了 他 四 块 糖 果 。陶
在 学 生 遇 到 困 难 时 ，能 及 时 地
伸 出 援 助 之 手 ： 学 生 受 到 挫 折 时 ， 鼓 励 学 在 能
块 糖 果 时 说 ： 我 调 查 过 了 ， 砸 他 们 ， 因 为 “ 你 是 他 们 欺 负 女 学 生 ， 说 明你 很 正 直 。 ” 第 四块 这 奖
糖 果 时说 ：为 你 正 确 地 认 识 错 误 ， 再 奖 励 你 “ 我
的 哭 了 。 教 育 家 陈 鹤 琴 先 生 认 为 ： 无 论 什 么 “
毳
教
育
人 ， 激 励 而 改 过 ， 很 容 易 的 ， 责 骂 而 改 受 是 受
过 ， 不太容易的。” 是 汉 语 的 表 达 非 常 灵 活 ， 一 个 意 思 可 以 运 同 用 多 种 表 达 方 式 ， 以 直 截 了 当 ， 可 以 迂 回 可 也
先 生 把 第 一 块 糖 果 奖 给 王 友 时 说 ： 你 按 时 来 到 这 里 ， 我 “ 而
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
善意的批评
初一（）班：高昕有时候，批评也是一剂良药，可以让灰心丧气的人重新站起来面对困难；有时候，批评是沙漠中的一泓清泉，使心灵枯萎的人感到情感的滋润……
已经初一了，考试总让我措手不及，领取卷子的那天，我看着血淋淋的卷子，失望的垂下了头。
骑着车子，内心是那么的不安，卷子在书包里，让后背发“疼”，无奈的叹了一口气，看着其他同学的笑脸，我的心里更加难受。
到了家门口，看着高大的建筑物，向后退了退。
只使无奈的迈着沉重的脚步，一步步地走着，想着给妈妈的解释。
不知不觉间，已经到家了，小心翼翼的走了进去，害怕被她发现，害怕她又再一次摇着头，失望的对我叹气。
“昕昕，回来了！”妈妈笑盈盈的问我，这使我只能微笑的抬头望她。
“嗯！”我点了点头，竭力掩饰失望的表情、眼神。
“考了多少分？”妈妈仍笑着。
我看着妈妈，慢慢地打量着她，像乌龟般，过了很长的时间，才把卷子交给了她。
妈妈笑盈盈的接过卷子，看到我的成绩后，顿时脸色大变，露出了失望的表情。
我没敢正眼看她，害怕她又再一次的摇头，害怕一如既往的叹气声，会再次让我的心发疼。
过了许久，并没有母亲那熟悉、久违的叹气声，我便抬起了头，映入眼帘的是张怒气冲冲的脸，瞪着我，开口大骂：“怎么又这么差，我看你是没希望了！”
本来内心不安的我听到这句话，不敬的开口说：“你以为你有多了不起！”她一反平常的失望、沉默，把我的奋发心全激发了出来。
“你放心，我一定会考好，我会让你刮目相看的！”我竭尽全力大叫了起来。
看着手中这张让我满意的卷子，我笑了！这时我才明白了母亲的用意。
母亲以批评让我好好学习，善意的批评总是那么美好。
是啊！它可以让我们心灵警醒，精神振奋，奋发向上！。