人教版五年级语文下册《丝绸之路》教学设计2
《丝绸之路》教学设计
教学目标
1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学重难点
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
课时计划
一课时
教学过程
一、谈“触景生情、睹物思人”导入课文。
1、教师板书“触景生情、睹物思人”，让学生说说这两个词语的异同点。
（课前布置预习）
二、学生自由读课文，理清文章的脉络。
引导问题：
1、作者看到了什么？想起了什么？文章还交代了什么？
2、文章第一自然段与最后一自然段是什么关系？（前后照应）请在第一自然段中画出与最后一自然段相照应的句子，试着说说这样写的好处。
三、引导学生深入学习文章，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
1、学习第一部分。
看图读第一自然段1-3句，说说句子中哪些词语用得非常好？试谈自己的想法。
2、学习文章第二部分。
a.学生自由读一遍，画出文章中描写语言的句子。
b.分角色读文章第二部分。
c.分角色演读文章中描写语言的句子，适当表现出神态、动作。
d.反复读中国使者最后一句话：“没想到，这条路将远隔千里的我们联系在一起，这真是一条伟大的路呀！”（联系上下文说说这条路的“伟大”之处）
四、读文总结。
五、读文巩固。
六、作业布置。
1、完成生字词书写训练。
2、有感情读课文，课外分小组合作，把文章第二部分改编成课本剧。
3、完成练习册。
4、预习《白杨》。
附板书：
2、丝绸之路
巨型石雕生动一幕
伟大
（友好往来，促进商贸、文化繁荣）。
人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案
人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
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篇一：丝绸之路【教学目标】1.认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3.学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4. 激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
【教学重点】学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
【教学难点】用段意串联的方法概括课文的主要内容【教学素材】1.搜集关于丝绸之路的资料。
2关于丝绸之路的图片。
3.有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解?3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
(1)大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?(活灵活现、惟妙惟肖)(课件出示)一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，(矗立)在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，(栩栩如生)。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真(可结合插图让学生理解)。
(2)谁能填写这个句子，并准确地读一读??从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么?(课件出示)在伊朗高原北部，一位身着戎róng装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马(不计其数)。
这(浩浩荡荡)的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
人教版小学语文五年级下册《 2 丝绸之路》优质课教学设计_2
课题 2* 丝绸之路教学课时第一课时教学目标1．理解9个生字。
读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．激发起了解西部历史的兴趣，交流相关丝绸之路的故事。
重点引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教具学具 PPT课件课前准备世界版图上画出丝绸之路所经路线，了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。
它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。
教学过程一、设疑自探（一）创设情境，导入新课课前同学们都收集了相关张骞出使西域的资料。
你们知道了相关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
（二）出示学习目标，生齐读目标。
1.理解3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.准确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步展开相关阅读的综合性学习。
（三）学生根据课题提出问题。
（四）师生共同梳理问题，出示自探提示。
自探提示：1.自学生字词语。
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不理解的字，自己用学过的方法解决。
2. ﹙1﹚“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
(2)课文描写了一个怎么样的场景？(时间、地点、人物想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。
并并在文中找出相关语句用“”画出来，读一读。
)（五）组织学生自探。
二、解疑合探（一）学生实行合作探究，教师巡视。
五下丝绸之路教学设计【《丝绸之路》教学设计之二】
《五下丝绸之路教学设计【《丝绸之路》教学设计之二】》摘要：教学重理丝绸路重要义教学难丝绸路价值教具准备古丝绸路路线图、表现当年丝绸路繁荣景象图画或影像课前准备．预习课，（）体会丝绸路东西方物质化交流价值，）（三）交流深入理．交流组集到有关丝绸路故事教学目标．认识矗凹等九生理相关词语．正确、流利、有感情地朗课3．引导学生理丝绸路伟义激发民族豪感从而产生祖国腾飞而努力奋斗信念．鼓励学生通各种途径集有关丝绸路培养集、整理信息能力5．运用主、合作学习方式引导学生悟理课容及思想感情培养独立能力教学重理丝绸路重要义教学难丝绸路价值教具准备古丝绸路路线图、表现当年丝绸路繁荣景象图画或影像课前准备．预习课．鼓励学生集有关丝绸路教学程、谈话引入．导语有条路东起我国汉唐古都长安向西直延伸到罗马这条路承了无数骆驼与商旅；这条路传播了东方古老化；这条路传承了东西方友谊与明它是东西方明交往通道今天让我们起随着座古朴雅巨型石雕穿越空阻隔起走近──丝绸路．出示丝绸路路线图致了丝绸路地理位置二、检预习情况．桌检生词．和学交流己喜欢部分给他听听能说说理由三、课交流体会师古代丝绸贸易骆驼与商旅情形我们没有机会再看到而现矗立西安市玉祥门外巨型石雕默默地给我们讲述着丝绸路上那古老而美丽故事（出示挂图）让我们再看看这幕古老风景重温那动人幕幕（）体会丝绸路东西方物质化交流价值．出示表现丝绸路繁荣景象图画或影像．重抓住没想到条道路将远隔千里我们系了起这真是条伟路这句话（系──0然段或系生活影视作品、课外所获得信息进步理、体会丝绸路促进东西方物质化交流所作出贡献）（二）体会丝绸路东西方精神化交流方面作用．安息国与国进行交流候两国人民都是怎样心情呢？组进行分角色朗模仿些动作与表情体会下两国人民心情（抓住重词句体会如安息国臣民等待浩浩荡荡军边境迎候刚出现骆驼队人们欢呼奏乐欢腾国使臣跨步上前满面笑容；安息国将军翻身下马高兴得连连头等从以上地方可以看出两国友与融洽）（三）交流深入理．交流组集到有关丝绸路故事．相机介绍张骞、班超、玄奘与丝绸路3．由3然段讨论（）什么称作丝绸路？（）丝绸路有什么价值或义？（3）再全谈感受。
五年级下册第二课《丝绸之路》教案
教学方法是否有效
学生参与度是否提 高
课堂氛围是否活跃
改进措施
调整教学方法：针 对学生的反馈，调 整教学方法，提高 教学效果。
增加互动环节：增 加课堂互动环节， 提高学生的参与度。
完善教学资源：根 据学生的学习需求， 进一步完善教学资 源。
跟进学生进度：定 期跟进学生的学习 进度，及时调整教 学计划。
分析课文中的人物形象和情感 表达
培养学生的跨文化交流意识和 能力
Part Five
教学评价与反馈
评价方式
观察法：通过观察学生的表现，评估学生的学习状态和效果 测试法：通过课堂测试或作业，检查学生对知识的掌握程度 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对教学的满意度和意见 反馈谈话法：与学生进行面对面的交流，听取学生的反馈意见
五年级下册第二 课《丝绸之路》
教案
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
教学目标
Part Three.
教学内容与过程
Part Four.
教学重点与难点
Part Five.
教学评价与反馈
Part Six.
教学反思与改进
Part One
添加章节标题
Part Two
作业布置
复习本课所学内容
预习下一课内容
完成课后练习题 收集丝绸之路的相关资料
Part Four
教学重点与难点
教学重点
掌握本课的生字词和重点语句 理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义 培养学生的阅读能力和思维能力 激发学生的民族自豪感和爱国热情
教学难点
理解丝绸之路的重要历史意义
五2023年级下册《丝绸之路》教学设计五篇
五年级下册《丝绸之路》教学设计五篇五年级下册《丝绸之路》教学设计1学习目标：1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。
2.熟悉本课9个生字，积存新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。
预习+展现短识储藏：丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出访大月氏，中途遭匈奴拘留，至公元前126年方归。
公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安眠(帕提亚)、身毒(天竺)各国。
司马迁《史记·大宛传》称他的两次出访为凿空，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。
从公元前2世纪开头，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。
公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为富强。
公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。
据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
丝绸之路与中西贸易*除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、珍贵金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。
*从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化装品，特殊重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到*。
从西域和伊朗传入*的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。
安眠和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，*与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益亲密。
一、导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。
五年级下册语文教案 - 2丝绸之路 人教新课标
1.出示句子“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”
2.让学生说说从中体会到了什么？（学生可能会想到中国和其他国家的友好往来；中国和当时其他国家的经济、贸易、文化的交流等）
3.从哪儿可看出丝绸之路体现了中西方的友好往来和经济、贸易、文化的交流呢？（学生读课文2至13自然段）
伟大的路！
教学反思
2.搜集与课文有关的资料。
3.想想课文讲了哪些内容。你从中体会到什么？
二、合作交流
1．谈话导入
同学们，有这样一条路：它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马；它承载了无数的骆驼与商旅；它传播了东方的古老文化；它传承了东西方的友谊与文明；它是东西方文明交往的通道。今天，就让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕（出示挂图），穿越时空的阻隔，一起走近——丝绸之路。（板书课题）
（1）想一想：安息国与中国是怎样进行交流的？进行交流时，两国人民都是怎样的心情？
（2）交流后，老师再补充张骞出使西域的资料。
（3）师再引读：一条路，打通了阻隔，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话——“没想到……”
（4）分角色朗读课文。（及时评价）
（5）师小结：所以，丝绸之路是一条中西方的友好往来之路，同时丝绸之路又是一条经济、文化交流之路，真不愧是一条伟大的路呀！（板书：伟大）
2.齐读课题
（学生质疑）师梳理学生提出的问题：为什么叫丝绸之路？丝绸之路有什么历史意义或有什么价值？
3.交流预习收获。
（1）说说课文主要讲了哪些内容？
（2）丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？
三、品读体验
（一）请同学们再认真默读课文，想想课文的哪些语句给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？用自己喜欢的符号画下来，在旁边做做批注。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇
人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇PEP fifth grade volume 2 Chinese lesson 2 "Silk Road" teaching plan人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：丝绸之路范文实用版2、篇章2：人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3、篇章3：丝绸之路范本(标准版)篇章1:丝绸之路范文实用版【教学目标】1.认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3.学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4.激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
【教学重点】学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
【教学难点】用段意串联的方法概括课文的主要内容【教学素材】1.搜集关于丝绸之路的资料。
2关于丝绸之路的图片。
3.有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解?3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
五年级下册语文教案2《丝绸之路》人教部编版
《丝绸之路》教案设计一、教学目标：1．正确、流利，有感情地朗读课文，运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
2．掌握要求会写、会认的16个生字；通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
3．了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、教学重点：掌握要求会写、会认的16个生字；通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
三、教学难点：运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
四、课时安排：1课时五、课前准备：1.教师准备：(1)搜集与丝绸之路有关的历史知识、故事等资料。
(2)制作课件。
2.学生准备：(1)正确、流利地朗读课文，自学生字词。
(2)搜集与丝绸之路有关的文字资料，阅读相关故事。
教学过程一、谈话激趣，导读引路1.谈话：这是古代世界版图(出示课件)，当时有一条横贯中亚，联系欧亚两洲的交通大道，它对一些国家之间的政治、经济、文化交流起了重大作用。
因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以被欧洲学者称为——丝绸之路。
(齐读课题)悠悠岁月，两千多年过去，叩问历史，丝绸之路有多少美丽的传说，动人的故事！请看——(出示张骞出使西域的画面)为了打通这条路，张骞用尽了他毕生的精力，经历了千辛万苦；(出示班超投笔从戎画面)而班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一名将军；(出示西天取经画面)后来，玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家……2.导读：《丝绸之路》是一篇略读课文，课文主要讲了哪些内容呢？从中能体会到什么呢？课前你搜集了哪些故事准备和同学交流分享呢？写作方法上又有什么值得借鉴呢？设计意图：一幅版图，三个人物，一下子吸引了学生，激发起浓厚的阅读兴趣，产生了强烈的阅读期待。
四个问号，为学生的自主阅读指明了方向。
二、检查预习，疏理文脉1.出示课件，读准字音，理解部分词语。
矗立鸵鸟匕首商贸芝麻凹凸不平身着戎装循着铃声美轮美奂重点提示：“匕首”“凹凸”“身着戎装”的读音以及“凹凸”的笔顺；借用词典理解“凹凸不平”“美轮美奂”的意思。
人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义。
教学难点：丝绸之路的价值。
课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。