临沂大学《小学教育政策与法规》考试重点
山东小学教资知识点总结
山东小学教资知识点总结山东小学教资考试是教师专业能力的评价标准之一，对教师的综合素质和专业知识有着较高的要求。
为了帮助广大考生备考，本文将对山东小学教资考试的主要知识点进行总结，以便大家更好地掌握考试内容。
一、教育学基础知识1. 教育学的基本概念2. 教育思想与流派3. 教育目标与任务4. 教育原理与方法5. 学生发展规律与教育原则二、课程与教学知识1. 课程理论与设计2. 教学目标的确定与评价3. 教学内容的选择与组织4. 教学方法与手段5. 教学评价与反馈机制三、心理学与教育心理学知识1. 儿童发展心理学2. 学习的基本规律3. 学生心理特点与教育对策4. 教育心理学相关概念与理论四、教育法律与教育政策知识1. 中国教育法律体系2. 教育法律的组成与关系3. 教育政策与法规的解读4. 教育管理法规与班级管理五、教育信息技术知识1. 基本的计算机操作技能2. 教育软件与网络应用3. 教育信息技术的教学应用4. 教育信息技术与教育发展六、学科教学知识1. 数学教学2. 语文教学3. 英语教学4. 美术教学5. 音乐教学6. 体育教学七、教师职业道德与师德知识1. 教师职业行为准则2. 教师师德建设与规范3. 学校行政管理规范4. 教师队伍建设与发展以上列举了山东小学教资考试的主要知识点，希望能够帮助考生们在备考过程中有一个明确的方向。
在复习的过程中，考生可以根据自己的实际情况，制定合理的复习计划，并注重细节的学习和总结。
同时，考生还应多做题，多进行模拟测试，检验和提高自己的学习成果。
最后，祝愿所有参加山东小学教资考试的考生都能够取得优异的成绩，实现自己的教师梦想！加油！。
小学教育政策与法规考试重点
教育政策：国家为完成一定的教育任务，由政府及其机构和官员制定并组织实施的，旨在调节教育领域及其与外部的利益和关系、解决教育事业中存在的一些普遍性问题和矛盾的政策过程。
教育政策的本质：1教育政策是政策主体对教育领域活动所制定的政治措施文本；2教育政策是根据一定价值标准对教育相关的利益进行一种分配和协调；3教育政策是由政策主体进行政策制定、实施与评价的动态实践过程。
教育政策的特点：教育政策活动影响的广泛性；教育政策活动对象的主体性；教育政策利益关系的复杂性。
教育政策的功能：（小题选填）教育政策的导向功能（价值引导作用、实践引导作用）；教育政策的控制功能（强制性、惩罚性）；教育政策的协调功能。
教育政策的价值取向：（大题重点）教育政策的价值关系，由教育政策的价值主体、价值客体和价值关系等三个基本要素构成。
1、民主取向；初等教育最早是由教会组织和慈善组织制定和把持的；1881年法国颁布著名的“费里法”，提出国民教育“义务、免费、世俗化”三原则。
2、平等取向；1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布；90年代我国教育发展的总目标包括：“全民受教育水平明显提高”、“全国基本普及九年义务教育”、“全国基本扫除青壮年文盲”（两基）。
3、人本取向4、优先取向教育政策取得合法性的最主要依据是必须建立在宪法和法律的基础之上。
（了解）教育政策制定的模式（了解选填）教育政策制定的程序：（重点）1教育政策问题分析与政策目标确立；2教育政策方案设计与论证；3教育政策方案选择与公布。
教育政策实施的基本程序：（了解）1明确教育政策实施主体与对象；2教育政策的宣传与理解；3教育政策实施的资质与计划；4教育政策执行、督查与调整；5教育政策的总结、巩固与提高。
小学教育政策的失真与对策现象：政策偏离、政策表面化、政策扩大化、政策缺损、政策替换（5个）对策：增强教育政策制定的科学性、可行性和权威性；加强对政策实施主体的培训和实施过程的规范；建立和完善教育政策监察制度和机制；进行教育政策执行过程的反思和调整。
小学教师证笔试必背知识点
小学教师证笔试必背知识点一、教育法律法规相关知识点1.《中华人民共和国教育法》- 教育法规的基础法律，规定了全民受教育的权利和义务，教育发展的原则等。
2.《教师法》- 对教师的资格要求、职业行为规范、师德师风要求等进行了明确规定。
3.《义务教育法》- 规定了义务教育阶段的学校设置、师资配置、教材使用等方面的要求。
4.《中小学教师资格条例》- 对中小学教师的资格申请、评审、认定等进行了具体规定。
二、教育心理学相关知识点1.儿童发展理论- 包括皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论、艾里克森人格发展理论等，了解不同年龄段儿童的认知、情感、社交等方面的特点。
2.教育心理学概念- 如学习、记忆、动机、情感、兴趣、注意力等，了解这些概念的定义和相关理论。
3.教育心理学研究方法- 包括观察法、实验法、调查法等，了解不同研究方法的优缺点和适用范围。
三、课程与教学知识点1.课程设计原则- 了解课程设计的目标、内容、方法和评价等方面的原则，如以学生为中心、因材施教、循序渐进等。
2.课堂教学方法- 包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等，了解不同教学方法的特点和应用场景。
3.教学评价方式- 了解教学评价的目的、原则和常用方法，如测试评价、考查评价、观察评价等。
四、学科知识点1.语文- 包括语言文字知识、阅读与写作、语文教材的特点和内容等方面的知识。
2.数学- 包括数的概念与计算、几何与图形、函数与方程等方面的知识。
3.英语- 包括英语词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的知识。
4.科学- 包括物理、化学、生物、地理等方面的基础知识，了解科学教学的特点和方法。
五、教育信息技术知识点1.教育信息化相关政策和文件- 了解国家有关教育信息化的政策、文件和推动教育信息化的具体措施。
2.教育信息技术应用- 包括课堂教学和管理、教学资源和工具、教师专业发展与研究等方面的应用。
3.网络安全和信息伦理- 了解网络安全的重要性，合理使用网络资源，保护学生隐私和个人信息安全。
2023小学教育专业资格考试综合素质 知识点备考总结
2023小学教育专业资格考试综合素质知
识点备考总结
本文档总结了2023年小学教育专业资格考试的综合素质知识点备考内容。
以下是考试的主要知识点和备考建议：
1. 教育心理学
- 定义和特点：教育心理学研究关于教育相关的心理现象和过程
- 研究理论：包括行为主义、认知主义、建构主义等
- 教育评价与测量：了解评价方法和常用测量工具
2. 教育法律法规
- 小学教育相关法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》等
- 学生权益保护措施：了解学生权益保护的相关法律法规和实施措施
3. 教育经济与管理
- 教育资源配置：学校经费管理和设施建设
- 教育管理理论与实践：学校管理模式和管理方法
- 教育经济学基本理论：了解教育经济学的有关概念和原理
4. 教育科学研究方法
- 研究设计与实施：了解研究设计的基本步骤和研究方法
- 数据分析与研究报告：掌握常用的数据分析方法和研究报告的撰写要点
备考建议：
- 系统研究教育心理学、教育法律法规、教育经济与管理、教育科学研究方法的基本理论和知识；
- 关注教育领域的最新发展和政策变化；
- 多做练题，加强对知识点的掌握；
- 参加模拟考试，熟悉考试形式和时间管理；
- 注意专业英语词汇的研究。
以上是2023年小学教育专业资格考试综合素质知识点备考总结。
祝你考试顺利！。
2016年临沂教师招考教育法律法规复习精选
我给不了你多少温暖，但有一个词叫尽我所能——向美教育临沂教师招考教育法律法规复习重难点精选在历年的教师招聘考试中，无论是临沂单独命题还是省考，考察范围中都包含着相关的法律法规很多，包括《中小学幼儿园安全管理办法》、《新课程改革纲要》等等，但是考生应该更好地关注《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中国教育改革与发展实施纲要》六项法律法规。
每个法规的考查侧重点也是有规律可循的。
下面通过实例讲解分析，帮大家总结教师考试法律法规的复习攻略。
1、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》【考点归纳】了解教育规划出台的背景；识记教育规划的推行方针；识记教育规划的战略任务；识记人才培养相关制度；理解教育规划推行方针的内涵。
【例题】【填空】指导未来我国教育改革和发展的工作方针是______ 、______ 、改革创新、促进公平、提高质量。
【答案】优先发展、育人为本【单选】义务教育的战略性任务是______A.全面发展B.均衡发展C.能力为重D.德育为先【答案】B。
解析：均衡发展是义务教育的战略性任务。
A、C、D是为促成以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题的举措。
2、《中华人民共和国未成年人保护法》【考点归纳】识记未成年人享有的权利；识记未成年人应遵循的原则；识记学校侵权的法律责任；识记侵犯未成年人隐私的法律责任；领会优先救护未成年人的原则；领会学校的安全保障制度；了解应对突发事件的防范措施。
【例题】【单选】取得高级中学教师资格证和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备( )A.应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历B.中等师范学校毕业及其以上学历；C.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；D.研究生或者大学本科毕业学历；【答案】A。
解析：《教师法》对取得教师资格应当具备的相应学历作了界定。
教育政策法规考点汇总
教育政策法规考点汇总1. 教育政策法规的概念及作用教育政策法规是指国家或地方政府制定和发布的教育管理方针、政策和法规文件。
其作用主要体现在以下几个方面：1.1 指导教育实践教育政策法规为教育实践提供了指导和依据。
通过制定和发布教育政策法规，可以为学校和教育管理部门提供明确的办学方向和管理要求，使教育实践更加有针对性、规范化。
1.2 保障教育公平教育政策法规的另一个重要作用是保障教育公平。
通过制定公正的教育政策和法规，可以有效地保护弱势群体的教育权益，提升教育资源的公平分配，促进教育机会平等。
教育政策法规的制定和实施，对于保障教育质量起着重要的作用。
通过明确教育目标、课程标准、教师资格要求等方面的规定，可以提高教育教学质量，推动教育现代化的进程。
2. 教育政策法规的主要内容2.1 教育管理体制改革教育管理体制改革是教育政策法规的重要内容之一。
这方面的政策和法规主要涉及教育机构的分类和管理、教育主管部门的设置和职责、教育投入和财务管理等方面的规定。
2.2 基础教育改革基础教育改革是指对义务教育和普通高中教育进行的全面改革。
教育政策法规中的相关内容主要包括义务教育阶段学校管理、教育课程改革、学校办学条件改善、学生评价制度改革等方面的规定。
高等教育改革是指对高等院校和高等职业学校进行的改革。
教育政策法规中的相关内容主要包括高等教育管理体制改革、高等院校自主办学和自主招生改革、高等教育评估和监管等方面的规定。
2.4 职业教育改革职业教育改革是指对职业教育及职业培训进行的改革。
教育政策法规中的相关内容主要包括职业教育的分类和设置、职业教育的质量评估和认证、职业教育师资培训等方面的规定。
2.5 教育投入和财务管理教育投入和财务管理是指对教育经费的管理和分配进行的规范。
教育政策法规中的相关内容主要包括教育经费的筹措、分配和使用、教育经费监管和审计等方面的规定。
3. 教育政策法规的考点分析3.1 教育管理体制改革的考点•教育机构的分类和管理•教育主管部门的设置和职责•教育投入和财务管理3.2 基础教育改革的考点•义务教育阶段学校管理•教育课程改革•学校办学条件改善•学生评价制度改革3.3 高等教育改革的考点•高等教育管理体制改革•高等院校自主办学和自主招生改革•高等教育评估和监管3.4 职业教育改革的考点•职业教育的分类和设置•职业教育的质量评估和认证•职业教育师资培训3.5 教育投入和财务管理的考点•教育经费的筹措、分配和使用•教育经费监管和审计4. 总结教育政策法规对于指导教育实践、保障教育公平和提高教育质量具有重要作用。
教育政策法规期末复习资料（共五篇）
教育政策法规期末复习资料（共五篇）第一篇：教育政策法规期末复习资料一、名词解释1、教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动准则。
2、教育政策评价指按照一定的教育价值准则，对教育政策对象及其环境的发展变化以及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。
3、教育法（规）统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关的法律主体在教育活动过程中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。
4、教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。
5、教育法律救济是指通过法定的程序和途径裁决教育活动中的纠纷，维护受损一方的合法权益，并给予其法律上的补救，是法律救济在教育活动中的具体体现。
6、教育申诉制度作为教育法律关系主体的个体及教育行政相对人，在其合法权益受到侵害时，向相应的国家行政机关申诉理由，请求处理或重新处理的制度。
7、教师申诉制度是指教师对学校或者其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或其合法权益受到侵害时，可以像有关教育行政部门或者有关的其他政府部门提出请求，要求重新处理的制度。
8、校内调节是指在校内设立调解委员会，并通过校内调节委员会对校内发生的纠纷进行调节，促使当事人达成协议，解决矛盾，消除分歧的活动。
二、选择判断涉及的内容1、教育政策是客观教育规律的集中体现，是我国教育工作的基本依据（判断）2、教育政策的政治性是教育政策的根本特征。
3、教育政策的作用：导向作用、协调作用、控制作用（选择）4、教育法的本质是统治阶级在教育方面意志的体现。
（判断）5、教育法规与教育政策发生矛盾时，应坚持教育法优先原则，以法律为准绳，依法办事6、教育法律规范与教育法条文的区别：教育法律条文是教育法律规范的载体，是教育法律规范的外在表现形式，但并不是所有的教育法律条文都是教育法律规范。
7、教育行政赔偿的实质是一种侵权赔偿，其侵权行为源于教育行政机关及其工作人员的违法行政。
《教育政策与法规》知识点梳理
《教育政策与法规》知识点梳理教育政策与法规是指国家为了保障教育公平、提高教育质量和促进教育发展而制定和实施的相关政策和法律法规。
这些政策和法规对于规范教育行为、保护教育权益、提高教育品质等方面起到了重要的作用。
下面梳理一些教育政策与法规的知识点。
一、教育政策的制定与实施1.教育政策的制定程序：需要基于教育实践经验和研究成果，充分调查研究、广泛听取意见，经过论证和决策，最后由有关部门公布实施。
2.教育政策的层级：从国家层面到地方层面，分别制定不同层级的教育政策，并且相互之间应该保持一致性。
3.教育政策的指导思想：以人为本、全面发展、公平公正、质量优先。
二、教育法律法规的主要内容1.《教育法》：是最高立法机关制定的教育方面的基本法律，规定了教育的任务、内容、组织方式、保障措施等。
2.《义务教育法》：确立了九年义务教育的法律地位，明确规定了义务教育的目标、内容、实施方式等。
3.《高等教育法》：规定了高等教育的任务、目标、组织方式、学位授予等方面的内容。
4.《专利法》：保护科学技术和教育的创新成果，鼓励教育机构开展科学研究和技术创新。
5.《著作权法》：保护教育教材、学术著作等的知识产权，促进教育研究与创新发展。
三、教育政策与法规的实施与评估1.教育政策的实施机制：应建立健全政策宣传、推动、监督和评估的机制，确保政策能够得到有效的实施。
同时，教育行政部门要积极履行监督和指导职责。
2.教育法规的监督与处罚：对于违反教育法律法规的行为，应该进行严肃追查和惩处，确保教育的合法性和公平性。
3.教育政策与法规的评估与调整：持续对教育政策和法律法规进行评估，了解政策的实施效果和存在的问题，及时调整和优化教育政策。
四、教育政策与法规的作用与意义1.保障基本教育权益：教育政策和法规为每个公民提供了平等接受教育的权利保障，确保每个人都有受教育的机会。
2.促进教育均衡发展：教育政策和法规要求解决教育发展中的不平衡问题，加强基础教育和高等教育的统筹发展，提高教育质量和公平性。
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教育政策的本质：（1）教育政策是政策主体对教育领域活动所制定的政治措施文本（2）教育政策是根据一定的价值标准对教育相关的利益进行的一种分配和协调（3）教育政策是由政策主体进行政策制定、实施与评价的动态实践过程教育政策的特点：（1）教育政策活动影响的广泛性（2）教育政策活动对象的主体性（3）教育政策利益关系的复杂性小学教育政策的价值取向：（一）民主取向：（1）20世纪以前（教会、慈善组织，法国大革命，费里法案）（2）20世纪80年代以前（杜威民主主义教育思潮，60年代教育民主化运动)（3）80年代以来（学校办学自主权扩大，“特许学校”）（二）平等取向：（1）17世纪中期以后（双轨制教育的内容、过程和结果不平等）（2）19世纪后半期至20世纪40年代（双轨制转变为“统一学校”）（3）20世纪60年代以后（教育机会均等全民教育大会）。
具体表现：1、起点平等：入学机会平等我们现在主要致力于入学机会平等。
2、过程/参与平等：指个人或群体在教育的不同部门和领域内经历和参与的性质和质量。
3、结果平等：指学业成就、教育质量的平等，是一种实质性的目标层面的平等。
（三）人本取向：（1）进入20世纪，初等教育不再是结业教育，而是整个教育系统的基础一环（2）50、60年代以来，高等教育大众化和终身教育的兴起（3）在全民教育和终身教育体系下，初等教育成为每一个人“走向生活的通行证”（4）我国小学教育基础性的内涵和外延的变化。
（四）优先取向：初等教育的全民性、基础性和平等性，决定了国家在教育发展和投入上的优先性教育政策问题的构成：1 牵动社会公共利益，需要通过制定一定的教育政策进行协调和解决。
2反映不同个人或群体的价值观或利益冲突。
3 问题是明确的、外显的。
4 这些问题既有必要解决也有解决的条件和基础。
政策制定技术性程序流程：1、分析教育政策问题确定教育政策目标（以差距形式表达问题：探求差距产生原因；确定教育政策目标；确定目标应注意什么问题）2、设计教育政策方案（注意方案的多样性；设计方案要有创造性思维；要准确估计方案的后果；要规定方案的实施细节）3、对教育政策方案进行科学性论证（政治、经济、技术、社会心理可行性论证；教育政策试点；政策信息可靠性、足够性分析）4、选择教育政策方案（选择教育政策方案的两条标准：价值标准、满意标准；用以选择政策方案的方法原则）5、教育政策公布实施（政策公布前的协商；政策的合法化）教育政策方案设计与论证：1、教育政策方案要适度的多样与创新2、对政策结果要有一定的预测和估计3、设计出政策方案实施的关键技术和核心措施4、教育政策方案要进行全面的可行性论证小学教育政策失真与对策：（一）现象：1、政策偏离2、政策表面化3、政策扩大化4、政策缺损5、政策替换（二）小学教育政策失真的对策：1、增强教育政策制定的科学性、可行性和权威性2、加强对政策实施主体的培训和实施过程的规范3、建立和完善教育政策督察制度和机制4、进行教育政策执行过程的反思与调整教育政策评价：是按照一定的教育价值准则，对教育政策对象及其环境的发展变化以及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。
内涵：1、断2、教育政策评价对象和阈限的特定性3、教育政策评价总是遵循一定的价值准则基础教育与义务教育改革与发展过程中的矛盾：1、基础教育地方负责与均衡发展之间的矛盾与调节2、扩大义务教育机会与片面追求升学率之间的矛盾与调节3、培养选拔人才与提高民族素质之间的矛盾与调节4、适应社会发展需求与促进人的发展之间的矛盾与调节小学教育基本政策：1、小学教育质量政策：（1）小学教育任务和培养目标（2）小学德育政策（3）小学课程政策（4）小学教学政策（5）小学教育评价与升学政策。
2、小学教育体制政策：（1）小学教育行政体制政策（2）小学教育办学体制政策（3）小学管理体制政策。
3、小学教育经费政策。
4、小学教师政策：（1）小学教师培养与培训政策（2）小学教师任用与管理政策（3）小学教师社会地位和待遇政策课程政策：1、新课程实行“积极进取、稳妥推进、先立后破、先实验后推广”的课程改革方针。
2、新课程确立国家、地方和学校三级课程管理主体和管理体制，课程决策和课程开发走向决策分享和民主化。
3、新课程整体设置九年一贯的义务教育课程，分段形成适应儿童少年发展特点的课程结构。
4、新课程突出了教师、学生在课程实施过程中的主体地位和发展权利。
教育政策与教育法规的共性和区别：（一）共性：1、有共同的指导思想，既马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。
2、都体现着党和人民的共同利益。
3、都属于社会主义的上层建筑（二）区别：1、主体不同2、制定程序不同3、表现形式不同4、基本原则和实施方式不同5、稳定性和调整范围不同教育法规与教育道德的区别：1、表现形式不同：教育法规表现体现在与教育有关的宪法、法律、条例、命令等条文中，按照一定程序制定的，更加正规和条文化。
教育道德一般没有特定的表现形式，多存在于教育工作者意识和信念中或形成社会舆论。
2、调整的范围不同：教育工作中需要处理的关系绝大部分都由教育道德来调整，而教育法规只在所规定范围内起作用。
3、实现方式不同：教育法规具有强制性，依靠国家权力做后盾，要求人人遵守。
教育道德依靠舆论、信念和教育力量来实现，只有当这种教育道德同时是教育法规的内容时，才具有强制性。
教育执法原则：1、合法原则：教育行政执法的主体必须符合法的规定，并在法定的权限范围内活动；教育行政执法必须有法律依据；教育行政执法要符合法定程序。
2、公正原则：指教育行政机关在行政执法过程中应客观、适度，不徇私情，不持偏见。
3、公开原则：教育执法活动的全部内容和过程都应当公开4、权责统一原则：指在教育行政执法活动中，教育行政机关有权对教育行政管理相对人适用教育法律规范，同时承担由实施行政执法行为而引起的法律后果。
5、不停止执行原则：指对于有效成立的行政执法决定，无论相对人对执法决定存有异议与否，既使在相对人申请行政复议和提起行政诉讼期间都不能停止对该决定的执行。
教育司法原则：1、法治原则2、平等公正原则3、独立司法原则4、公开原则5、司法责任原则教育法律救济：指在教育法律关系主体的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权益得以恢复，利益得以补救的法律制度。
特征：1、以纠纷存在为前提2、以损害为前提3、以补救受害者的合法权益为根本目的。
途径：1、诉讼救济2、行政救济小学教育法律体系横向结构：1、关于小学教育性质、目的的基本法规2、小学教育管理的教育行政组织法规3、小学教育活动的教育行政法规4、实施小学教育所需经费设备的教育保障法规5、小学教师及其他教育工作者的教职员法规6、学生及其行为的学生法规7、小学教育法律责任的教育法规小学教育的基本原则：1、重视思想道德建设2、继承优秀文化成果3、教育公共性原则4、教育与宗教相分离5、受教育机会平等6、扶持特殊地区和人群教育7、鼓励教育科学研究8、通用语言文字9、奖励突出贡献学校举办的条件：1、组织机构和章程2、合格的教师3、符合规定标准的教学场所及设施、设备等4、必备的办学资金和稳定的经费来源学校的基本权利：1、按照章程自主管理权2、组织实施教育教学活动权3、招生权4、对受教育者进行学籍管理、实施奖励或处分权5、对受教育者颁发相应的学位证书权6、聘任教师及其他职工、实施奖励或处分权7、管理使用本单位的设施和经费权8、拒绝任何组织和个人对教育活动非法干涉的权利9、法律法规规定的其他权利小学教师的法律地位：1、教师是履行教育教学职责的专业人员：（1）直接承担教育教学工作职责是成为具备法律意义上的教师最基本的必要条件（2）教师是从事专门职业活动的专业人员，必须具备国家规定的从教资格，并符合特定的要求2、教师是在各级各类学校或其他教育机构的执教人员3、教师的法律地位主要是通过教师的权利和义务等规定集中体现出来的小学教师的基本权利：1、教育教学权2、科研权及学术交流权3、指导评价权4、按时获取报酬权5、参与学校管理权6、培训进修权小学教师的基本义务：1、遵纪守法的印务2、教育教学的义务3、思想教育的义务4、尊重、爱护学生的义务5、保护学生合法权益的义务6、提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务小学教师的法律责任：1、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的2、体罚学生，经教育不改的3、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的小学生的基本权利与义务：（一）权利：（1）参加各种课程学习，使用教学设施、设备、图书资料的权利（2）依据有关规定获得奖学金、贷学金或助学金的权利（3）在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完成规定的学业后获得相应的学位证书、学位证书的权利（4）对学校给与处分不服，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼的权利（5）对学校或教师侵犯其知识产权提起诉讼的权利（6）法律、法规规定的其他权利：姓名权、荣誉权、隐私权、健康权（二）义务：1、遵守法律、法规的义务。
2、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯的义务。
3、努力学习，完成学习任务的义务。
4、遵守所在学校或者其他教育机构管理制度规定的义务学籍管理：1、注册2、升级与留级3、转学、休学、复学4、借读5、勒令退学和开除学籍6、毕业、结业和肄业7、学业成绩管理8、档案管理教育法律关系主体：指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者。
小学教育法律关系的主体：又叫做教育法律关系的权义主体，是某一教育法律关系中享有教育权利和承担教育义务的个人或组织。
是最活跃、最积极的因素。
其中最重要的主体是：国家行政机关。
核心主体是：学校及其教育机构、教师和其它教育工作者、受教育者学校的义务：1、遵守法律法规2、贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量3、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益4、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目6、依法接受监督教育政策的本质：（1）教育政策是政策主体对教育领域活动所制定的政治措施文本（2）教育政策是根据一定的价值标准对教育相关的利益进行的一种分配和协调（3）教育政策是由政策主体进行政策制定、实施与评价的动态实践过程教育政策的特点：（1）教育政策活动影响的广泛性（2）教育政策活动对象的主体性（3）教育政策利益关系的复杂性小学教育政策的价值取向：（一）民主取向：（1）20世纪以前（教会、慈善组织，法国大革命，费里法案）（2）20世纪80年代以前（杜威民主主义教育思潮，60年代教育民主化运动)（3）80年代以来（学校办学自主权扩大，“特许学校”）（二）平等取向：（1）17世纪中期以后（双轨制教育的内容、过程和结果不平等）（2）19世纪后半期至20世纪40年代（双轨制转变为“统一学校”）（3）20世纪60年代以后（教育机会均等全民教育大会）。