《教师的幸福资本》读书体会.doc
教师的幸福
教师的幸福——读《教师的幸福资本》有感宁波市镇海区骆驼实验学校顾寅何为幸福？幸福是与痛苦相对应的。
没有痛苦，也就无所谓幸福。
教师要想获得幸福，就必须学会“苦中作乐”。
鲁迅先生说，真的勇士，敢于直面惨淡的人生。
我以为，真的教师，敢于承受生活中一切轻重，生命中的一切喜悦与忧虑。
说到底，是一个心态的问题。
良好的心态是成功的基石。
沽名钓誉者，停留在表面；忧心忡忡者，无法触及毛皮；阿谀奉承者，虽能逞一时之强，然终究无法持久；碌碌无为者，注定混沌一生。
教师追求幸福，首要一点就是要有一颗平常心。
专家也好，学者也罢。
展现给我们的只是一条条通往幸福的道路。
这些路，是完全不可能相交的。
因此，用平常心，走平常路，幸福就在眼前。
通往幸福的路，多种多样，但适合自己的，只有那么一条。
追求幸福，就必须以平常心，客观地审视自己，找到适合自己的路。
完全依靠复制成功者的路，你只能永远跟在成功的后面望其项背。
无限接近但永远不能达到；独具一格、自创一体，则需要更多的毅力、决心与勇气与追求幸福过程中的种种不如意、种种苦难搏斗……这一切都会使追求幸福的过程变得无比痛苦！百花齐放、百家争鸣，形势一片大好。
然而我等必须清醒地认识到，在获得幸福之前，你的奋斗经历必然是艰辛的、也许是伴随着无数的痛苦的。
痛苦的学习、痛苦的转型、痛苦的实验、痛苦的反思……幸福，是人生坐标中的一个点，而痛苦，则是相邻两个幸福点之间的线段。
要获得幸福，必须耐得住寂寞、耐得住痛苦！记得有人说过，人生本身就是痛苦的，而我们要做的，就是通过自身的努力，让它变得有意义。
《士兵突击》中有这样一句台词，有意义，就是好好活；好好活，就是有意义！许三多是幸福的，他通过自己的努力，最终取得了成功，也得到了发自内心的满足，这种满足感，谁说它不是幸福？！而他的成长历程，确实是痛苦的，看过此剧的各位，想必应该有同感吧？！将这个故事类比拓展，也就很好理解幸福与痛苦的对立统一。
从辩证唯物主义的观点出发和理解幸福与痛苦，其过程也是一个自我认识、自我搏斗、自我提升的过程。
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教师的幸福资本
《教师的幸福资本》读后感或许，我们没有“天上掉馅饼”的运气，没有过人的智商，没有美貌，但只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
-------这是雷玲老师在《教师的幸福资本》后记中的一句话，我喜欢读这本书，因为这本书的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是作者借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，让读者从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。
这书既有通俗的分析，又有优秀教师成长案例，它蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师……那么该如何追寻教师的幸福感，成为一名优秀的教师？一、做一个有自信的教师人们都说：自信是取得成功的基础。
我们教师要教育学生自信，自己更应当自信。
如何自信？随着社会的发展与变化，工作强度大，工资不高，家长期望值高，学生难教，升学压力大……越来越多的教师受到这种困扰。
因此，良好的心理素质，是一名优秀教师必须具备的条件之一。
美国成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。
要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中具有积极的心理，它有助于人们克服困难，会使人看到希望，保持进取的旺盛斗志；消极的心理会使人沮丧、失望，对生活产生抱怨情绪，进而自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。
雷玲老师在书中提到“当我们心怀梦想，心态积极并把自己看作成功者时，我们就开始走向成功了。
”二、做一个有个性的教师个性张扬的老师，打造富有激情的课堂，个性细腻的老师，打造温馨的课堂；个性幽默的老师，打造轻松的课堂，个性丰富的老师，打造完美的课堂……有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更是折射出人性的光辉。
经典读书心得体会800字【10篇】
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格尔、恩格斯、爱因斯坦；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生 的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活 中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到 数学。这些，都得益于他的喜读善思。一个工作繁忙的教育者， 在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地 了。作为一名普通教师，在仰望书上一系列这么优秀老师的高度 时，不禁感叹，我能否实现从“经师”向“人师”的转变？如何 提升自己思想的高度？看完了，这本书带给大家的收获不仅改变 着我们，更应该把这份收获变成教育教学方法的改变，带给孩子 们！其实静下心来想想，对于一个普通教师来说，是否能时时处 处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐， 更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
6.经典读书心得体会 800 字
学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人， 他也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他在班级管理 中应该扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样，班主任不应该成 为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管 理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管 理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到管是为了 不管的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理 能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自 己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数 是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些 小太阳们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成 人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面 着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传自 己能做的事自己做，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二 方面，在班级中安排人人岗位责任制，使每个学生都有自己的岗 位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长 的配合，培养学生在家的自我管理。
教师的幸福资本读书心得
教师的幸福资本读书心得引言作为一名教师，要想在工作中拥有幸福感，除了具备专业知识和教育能力外，还需要培养自身的幸福资本。
近期，我读了一本名为《教师的幸福资本》的书籍，对教师如何塑造幸福资本，增强工作幸福感有了更深的理解。
本文将分享我在阅读中的收获和反思。
幸福资本的概念幸福资本是指一个人在心理和心态上相对积极、愉快和满足的总体心理准备和资源。
它包括个人的人际关系、健康状况、个体特质以及个体对于工作的态度等因素。
幸福资本对于教师来说至关重要，它不仅关系到教师个人的幸福感，更直接影响到教师的教育效果和学生的发展。
建立良好的人际关系书中提到，良好的人际关系是教师幸福资本的核心。
教师与同事、上级、家长和学生之间的互动都会对教师的幸福感产生重要影响。
因此，要想建立良好的人际关系，教师首先要具备良好的沟通能力。
这意味着教师需要学会倾听，理解他人的需求和意见，并能恰当地表达自己的观点。
此外，也需要培养团队合作精神，通过与他人合作解决问题，增强工作中的社交支持。
关注自身的健康状况书中指出，教师的健康状况对于幸福资本的积累至关重要。
事实上，教师是一个高度压力的职业，长期的工作压力可能导致身心健康问题。
因此，教师需要关注自身的健康状况，并采取积极的健康管理措施。
这包括合理的饮食习惯、适量的锻炼以及定期的休息和放松。
通过保持良好的健康状态，教师可以更好地应对工作压力，增强工作的幸福感。
培养积极的个体特质个体特质是构成幸福资本的另一个重要组成部分。
书中提到，积极的个体特质有助于教师更好地应对挑战和困难，增强幸福感。
这些特质包括乐观、自信、适应力强等。
教师可以通过培养积极的心态，积极对待工作中遇到的问题，并主动寻找解决方案。
此外，保持学习的心态也十分重要。
教师应不断更新自己的教育知识和教学方法，以提升自己的专业能力和自信心。
塑造正面的工作态度工作态度是影响教师幸福感的重要因素。
书中提到，教师需要培养积极、热情的工作态度，充分投入到教育工作中。
幸福教师心得体会(精选15篇)
幸福教师心得体会(精选15篇)幸福教师心得体会1幸福，什么是幸福？同样的问题有着不同的答案。
对于社会中不同群体，幸福感更是千差万别。
我个人感觉幸福其实有个公式，幸福等于欲望除以满意度，如果结果是个分数，幸福感就强烈，反之幸福感就少。
就像那段相声说的，什么是幸福——我饿了，有饭吃；你饿了，没有饭吃；我就比你幸福。
其实，归根结底，幸福是人们内心的一种感觉。
带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗？细想起来，没有，真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？读《做一名幸福的教师》一书，书中从六个方面谈如何做一名幸福的教师。
总结说来：第一，幸福要从心里开始；第二，把做一名优秀教师当成自己的理想才会真正幸福；第三，有一颗博爱之心，接纳世界，热爱生活，才会增加幸福感；第四，在家庭里，懂得经营夫妻关系、孝顺父母、教育好孩子，才会幸福；第五，用爱心教育学生，教学中注重情感教育，才会成为一名幸福教师；第六，生活中，友谊常在，与同事和睦相处、互帮互助，才会更加幸福；第七，教师在思想、内心、外在气质、学识上不断的修炼、提高会让自身越加幸福。
书中全面透彻地为当代教师提出了工作及生活的宝贵意见！海量教育名人、名事，让我心灵真正得到洗礼。
更加坚定自己要做一名优秀教师的信念。
记得书中介绍了一名大学生周海康，他本可以在大城市找到一份很好的工作，然而他毅然放弃了这个机会，回到自己的故乡，在一个偏僻的小山村里安心地当起了“孩子王”。
教师的幸福资本 陆丽滨
教师的幸福资本陆丽滨教师的幸福资本陆丽滨教师的幸福资本(陆丽滨)搞教师，就是一项工作，更是一种美好——读《教师的幸福资本》有感湖州二中陆丽滨根据学校交代的任务。
在寒假里，我利用将近一个月的时间看书，来给自己冲电，我看了一些关于《跟孔子学当老师》、《老师不可不知的哲学》和《教师的幸福资本》等书籍，但是给我印象最深刻的是《教师的幸福资本》这本书，受益匪浅。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
走上三尺讲台也有十几年的时间了，我常常问过自己：作为教师，你幸福吗？快乐吗？答案也常常是否定的，至少不是肯定的。
身边其他老师的答案也是大同小异。
而我看了这本《教师的幸福资本》，我再问自己：作为教师，你幸福吗？快乐吗？答案是肯定的。
《教师的幸福资本》是一本让教师获得幸福的书，蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你就会成为一位幸福的教师。
一、美好的动力——调整心态，具有美好近年来，我们越来越感受到科技的飞速发展带来了教育的高要求、高标准，所以从大家平时的聊天中，可以听到最多的是对工作的牢骚和苦衷，却无人言及幸福。
《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》从心理学的角度剖析了出现这种现状的原因，是因为5种心理弱点：过于清高；表面不说，背后乱说；对什么都看不惯；好为人师，刚愎自用；缺乏社会经验……，书中的心理剖析也让我看到了一个优秀教师应该具备的5种心理能力包括：角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心理承受力、教育表现力。
从作者的剖析中，我感受到了，教师的心理直接影响到教师的幸福指数。
书中提及的江西玉山一中的边慧英老师“三次美丽起身”给我遗留下了深刻的印象，她说道：当我东站在讲台上讲课的时候，我深感美好，因为从学生稚气的脸上，我看见他们对科学知识的渴求；在地理活动课上，我深感美好，因为我的创造性劳动有助于下一代的蜕变；当我看见学生们迈向社会，在相同的岗位上施展才华，我深感美好，因为从他们身上，我看见了祖国的未来……多么质朴的话语，却也向我们演绎了“美好”的含义，助推我们找出了美好的动力——美好就是一种心态，就是一种积极向上的态度，只要调整好心态，就可以具有美好！二、幸福的动力——学会研究，体验幸福“课堂没有有意思——自己谈得干巴巴、学生局外晕抽搐”，当我看见书中吴继烈老师谈论自己曾经的教学体会时，我深有同感。
教师暑假读书笔记
教师暑假读书笔记【篇一：教师暑假读书笔记】爱的感动，别样的幸福——读《教师的幸福资本》《教师的幸福资本》中蕴含着无穷的智慧和向上的动力，也为教师的专业发展提供的依据，从中我触摸到了幸福的温度。
什么是教师的幸福，幸福是孩子如花的笑靥，幸福是童年的天真无邪，幸福是岁月磨砺后的成熟与睿智，是始终有梦相伴而行，是对事业永不言弃的追求。
幸福在教师的心里，在孩子的眼里，走进纯真世界，在孩子的感动中，我收获着别样的幸福，当无知与迷惘吞噬着孩子稚嫩的心灵，是教师用温暖的双手抚平孩子心中的忧伤，当孩子悲观失望时，师爱如阳光般喷薄，驱散孩子心灵的阴霾，当孩子经历失败的痛苦，是教师坚毅的目光帮助孩子找到人生的坐标。
攀登教育的高峰，沿途的风景尽收眼底。
夜幕下的笔耕不辍，孜孜不倦。
收获着拼搏的幸福；课堂上和孩子共同采摘知识的果实，撒播智慧的汗水，教师用心血孕育了桃李满园，也憧憬着灿烂的未来。
当晨露还在花叶上滚动，当阳光刚刚在地平线上跃起，操场上那充满青春活动的身影，校园里那朗朗的读书声诠释着幸福的密码。
这幸福荡漾着孩子们欢歌笑语中，这幸福闪烁在孩子求知的目光中，这幸福积淀在孩子们对老师声声的祝福中。
既然选择了教育，就不顾风雨兼程，纵然是寒风铺面，我仍然期待着地平线上的辉煌，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，要培养出青春有朝气，自信有人格，热情有知识的一代新人，教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感。
用人格力量去感染学生，去放飞学生梦想，点燃学生激情，激发学生创造，鼓励学生进取，甘当人梯企盼青出于蓝，俯身为石铺就成才之路。
用一片真情，一腔热血，把握瞬间的辉煌，拥抱火一样的激情，感受别样的幸福。
【篇二：2010年暑假教师读书笔记摘抄】2010年暑假教师读书笔记摘抄张亚娟做为教师，我们更需要读书，只有读书才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递，只有读书，不断提高自己修养，才能促进学生发展。
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《教师的幸福资本》读书体会【读书心得】
我在家里认真地拜读了《教师的幸福资本》。
读完后，我真真切切地感受到这是一本好书，受益匪浅。
每个人都需要爱。
这一个简单的;爱;字包含着许多复杂的内容。
有爱便有一切，爱是打开学生感情大门的钥匙，这是育人观的一条最基本的原则。
当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。
作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨;要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
全身心地热爱学生，即是师德。
很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一名优秀的教师。
我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力;是一种观念，一种做人的观念、生活的观念;是一种操守，一种对人对事的操守;更是一种意识，一种爱的意识，责任的意识!
学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他
们。
拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注，会化为无穷的动力。
多年的教育工作，或许用这句话可以概括：满怀着爱做有心人的事业。
教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师在对这种美好的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。
《教师的幸福资本》这本书包括：1、我可以成功-优秀教师的心理资本。
2、做你自己-优秀教师的个性资本。
3、eq与成功-优秀教师的情商资本。
4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。
5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。
6、挑战工作-优秀教师的职业资本。
7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。
8、人脉-优秀教师的社会资本。
要成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本，同时我们也就拥有了教师的幸福!
教师的幸福从哪里来?我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人”。
这本书中提到的几个幸福资本及很好的体现了教师的幸福。
每个人的幸福体验是不一样的。
尽管教育是太阳底下最光辉的事业，教师是“为最大多数人带来幸福的人”，教师被称作是“最幸福的人”应该说是当之无愧。
但是，从事幸福的教师职业，并不是自然而然就会获得幸福感，在现实生活中并不是每一位教师都有强烈的幸福感，所以教师的幸福要靠自己去争取!
教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情。
尤其是《教师法》更是一门必修的科目。
我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。
其中第八条有关教师应当履行义务的规定使我深感重任在肩。
《教师法》规定教师（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，
批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师是“人类灵魂的工程师”，自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。
这就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
通过对《教师法》的的学习，我认为要很好地履行教师的义务，首先在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
其次“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规
行为的辨识力，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标，还要注意提高自己的思想修养。
教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。