《除法的初步认识》教案
教案设计：除法的初步认识
学生：乘法是几个相同加数的和。
（2）教师：很好！那如果我现在有12个苹果，想要平均分给2个小朋友，你们知道每个人会得到多少个苹果吗？
2.探索除法概念
（1）教师：请大家拿出12个学具小圆片，试着将它们平均分给2个小组，看看每个小组能得到多少个。
学生：二四得八，所以8÷4=2。
（3）教师：很好！那么10÷5呢？
学生：二五一十，所以10÷5=2。
4.理解除法与乘法的关系
（1）教师：同学们，你们注意到没有，12÷2=6和2×6=12之间好像有什么联系？
学生：好像乘法和除法是相反的。
（2）教师：对的，除法确实是乘法的逆运算。如果2×6=12，那么12÷2就一定能得到6。我们一起来验证一下其他的算式，比如3×4=12，那么12÷4等于多少？
通过本节课的教学，学生对除法有了初步的认识，为后续学习除法运算打下了基础。在今后的教学中，还需不断引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
重难点补充：
一、教学重点与难点
教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
教学难点：除法与乘法的关系，除法在生活中的应用。
教学过程补充：
1.导入新课
教案设计：除法的初步认识
一、教学目标
1.让学生通过直观的操作活动，初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
（3）练习除法运算，如计算8÷4，10÷5等。
《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过例题，演示除法的运算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。
2. 提高题：运用除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。
二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。
可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。
同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。
三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
除法的初步认识教案
除法的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 让学生掌握除法算式的组成，明白除法算式的各部分名称及关系。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 除法的基本概念2. 除法算式的组成及各部分名称3. 除法与乘法的关系4. 除法算式的读法5. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法算式的组成，除法与乘法的关系。
2. 教学难点：除法算式的读法，运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受除法的作用。
2. 采用直观教学法，利用教具、实物等引导学生理解除法概念。
3. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究除法的奥秘。
4. 采用问答法，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出除法的基本概念。
2. 讲解除法的基本概念，让学生明白除法是乘法的逆运算。
3. 讲解除法算式的组成，让学生认识除法算式的各部分名称及关系。
4. 讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法算式的意义。
5. 练习除法算式的读法，让学生能够正确读出除法算式。
6. 运用实例让学生体验除法在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对除法的认识。
8. 布置作业：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过学生作业、课堂表现等方面对学生的学习情况进行评价，了解学生对除法的掌握程度。
六、教学评价与反思1. 评价内容：学生对除法概念的理解程度。
学生对除法算式各部分的识别能力。
学生运用除法解决实际问题的能力。
学生对除法算式读法的掌握情况。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生的理解程度。
练习题：设计具有梯度的练习题，检验学生的应用能力。
《除法的初步认识》教学设计精品3篇
《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。
师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。
师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。
2、提出问题。
师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。
3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。
师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。
（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。
师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。
（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。
（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。
再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。
最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。
《除法的初步认识》教案设计
《除法的初步认识》教案设计【教案设计】一、教学目标1. 理解除法的定义和基本概念；2. 掌握除法的运算方法和应用；3. 培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 掌握除法的运算方法和步骤；2. 学会将除法运用到实际问题中。
三、教学难点1. 理解除法运算过程中的概念和原理；2. 能够独立解决实际问题中的除法运算。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 引导学生回顾乘法的概念和运算方法。
2. 提问：我们如何将一个数分成若干个相等的部分？请举例说明。
3. 学生回答后，引导得出除法的概念：“除法是一种将一个数分成若干个相等部分的运算。
”Step 2 讲解除法的定义和符号1. 出示“除法”的定义：除法是将一个数称为被除数，另一个数称为除数，求出商和余数的运算。
2. 引导学生理解被除数、除数、商和余数的概念。
3. 出示除法的运算符号：÷，学生掌握除法符号的书写。
Step 3 解答除法的运算法则1. 出示除法运算法则PPT，简明扼要地介绍除法的运算方法和步骤。
2. 示范解答一个简单的除法计算例子，引导学生理解除法的运算过程。
3. 鼓励学生结合课本上的练习题练习除法的运算。
Step 4 应用练习1. 出示一些与现实生活相关的问题，要求学生运用除法解决。
- 问题一：阿姨买了36个苹果，每个篮子最多能装8个苹果，阿姨需要准备多少个篮子？- 问题二：一桶水有5升，共有20升水，需要多少个桶才能装满？2. 学生自主解答，并进行讨论和互动。
Step 5 总结1. 总结除法的定义、符号和运算法则。
2. 引导学生归纳除法运算的关键点和常见问题。
五、课堂作业1. 练习册完成相关练习题；2. 思考并总结除法的运用场景和实际问题。
【教学反思】通过本节课的教学，学生通过引导和实践，初步认识了除法运算的概念、定义和运算法则。
同时，通过应用题的练习，培养了学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
在教学中，注重教师与学生之间的互动和讨论，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够运用除法解决实际问题。
3. 学生能够正确进行除法运算，掌握除法的基本步骤。
二、教学内容：1. 除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，即乘法和除法是互为逆运算的。
3. 除法运算的基本步骤：a. 将被除数和除数写成除法算式。
b. 确定商的位数。
c. 从左到右，逐位进行除法运算。
d. 检查运算结果是否正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法运算的基本步骤。
2. 教学难点：除法运算的步骤和商的位置的确定。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解除法的概念。
2. 采用讲授法，讲解除法与乘法的关系，以及除法运算的基本步骤。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固除法运算的步骤和方法。
五、教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、实物、图片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解除法的概念：用实物和图片进行直观演示，解释除法的含义。
3. 讲解除法与乘法的关系：引导学生理解除法是乘法的逆运算。
4. 讲解除法运算的基本步骤：通过示例，讲解每一步的操作和方法。
5. 练习除法运算：布置一些简单的除法题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
七、课堂练习：1. 布置一些除法运算的题目，让学生在课堂上完成。
2. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析其正确与否，以及解题思路。
八、课堂小结：1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念、除法与乘法的关系以及除法运算的基本步骤。
2. 强调除法运算中的注意事项，如商的位置、除法的步骤等。
九、课后作业：1. 布置一些巩固除法运算的题目，让学生回家后独立完成。
《除法的初步认识》教案12篇
《除法的初步认识》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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除法的初步认识
学习目标：
知识与技能目标：
（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
（2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；过程与方法目标：
通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；
情感、态度和价值观目标：
培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。
教学重点：
使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；
学习难点：
使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。
学习准备：
教具：教学课件、铅笔
学具：每人8个图形卡片和12根小棒。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：组织学生开火车背口诀。
奖励两名学生共6枝铅笔。
A B
1枝5枝
师：A会怎么样？
生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？
生：因为A分到的少，B分到的多。
结果：A非常的不高兴。
第二次是这样分给它们的：
A B
2枝4枝
师：A会怎么样？
生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？
生：因为A分到的少，B分到的多。
结果：A还是不高兴。
请一个同学上来分。
第三次是这样分的：
A B
3枝3枝
师：这次A和B会怎么样？
生：都非常高兴。
结果：这次分完了两个人都非常的高兴。
师：为什么老师前两次分铅笔，A都不高兴，而第三次A和B就都
十分高兴了呢？
生：因为第三次给A和B分得的铅笔的支数一样。
师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。
引导思考：你认为那种分法最合适？为什么？
导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都高兴，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。
二、观察情境图，寻找数学信息
（一）课前预习，交流汇报
1．出示预习学案，小组合作学习情境图，交流自己的收获。
（附：预习学案）
1.森林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食物？遇到了什么问题？
2.你知道什么是平均分吗？
3.怎样就是平均分呢？举例说明。
2．全体交流，汇报发现。
• 1.熊猫是怎样分竹笋？
• 2.每只小猴子分到几个桃子？
• 3.每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只小兔？
• 4.每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
（二）解决问题，学习新知——平均分
1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面）
猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公平？
让学生拿出准备好的图形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。
让每个同学都动手摆一摆，分分看。
教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。
师：它们同样多吗？
生：同样多。
师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。
（板书：平均分）2．师课件出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？
师：那我们把8个正方体，平均分成4份，每份几个？。
边展示课件边讲解。
师：几个正方体？
生：8个正方体
师：分成几份：
生：平均分成4份。
师：怎样分？
生：平均分。
师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。
师：每份几个？
生：每份2个。
生：把8个小正方体，平均分成4份，每份2个。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方
法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？
⑵学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。
师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法计算。
（板书：除法）
师：你们原来知道除法吗？
生：不知道。
师：老师今天就带你们认识了除法。
（板书：的初步认识）
师：今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。
课件展示除号。
师：指“÷”这就是除号。
那除号该怎么写呢？
教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
师：除号就表示平均分。
师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？
（边展示课件边写）
师：要分的桃是几个？
生：6个。
师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6÷）；
师：把6平均分成几份？
生：3份。
师：“3”是平均分的份数，写在除号后面；
师：每份是几？
生：2个。
师：“2”是每份的个数，写在等号后面。
教师指着“6÷3＝2”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。
表示把6平均分成3份，每份是2。
齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。
请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。
下面王老师想考考你们，有信心接受挑战吗？
三、课堂检测
1．课件演示
哪一组是平均分？
2. 学生操作
让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
3.请一个学生到讲台前去分。
分完后写出这个除法算式，读出除法算
式，再说出除法算式表示的意义。
师：今天同学们表现的都非常好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。
谁会分？请同学来分香蕉。
并请学生说出算式。
四、小结，谈收获
通过本课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。
学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。
对除法有了初步的认识。
附：板书设计：
除法的初步认识
每份同样多平均分
6÷3=2。