24-2、《身边的文化遗产》教案
部编八年级语文上册《身边的文化遗产》教案(教学设计)
教学重点
了解我国的“文化遗产日”
教学难点
正确理解文化遗产对于文化传承的重要性，增强对文化遗产的保护意识。
教法
实地考察、班级开展辩论活动
学法
合作与探究
教学准备
PPT课件
教 学 过 程
个性彰显
一、新课导入
中国是历史悠久的文明古国。在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。在今年的“文化遗产日”来临之际，同学们一起去寻找我们身边的文化遗产吧！
地球每365天5时48分46秒〔精确〕，围绕太阳公转一周，每天24小时还要自转一次。由于地球旋转的轨道面同赤道面不是一致的，而是保持一定的倾斜，所以一年四季太阳光直射到地球的位置是不同的。以北半球来讲，太阳直射在北纬23.5度时，天文上就称为夏至；太阳直射在南纬23.5度时称为冬至；夏至和冬至即指已经到了夏、冬两季的中间了。一年中太阳两次直射在赤道上时，就分别为春分和秋分，这也就到了春、秋两季的中间，这两天白昼和黑夜一样长。反映四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气。其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气。反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教案 2021—2022学年部编版语文八年级上册
《身边的文化遗产》教学设计教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学重难点：教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学过程：一、“文化遗产”评选活动发布会为了更好的传承弘扬中华优秀传统文化，营造非遗保护良好社会氛围，市文化和旅游局将在“文化和自然遗产日”前后开展“文化遗产”评选活动。
作为一位文物工作者，你将被邀请参加市里面举行的“文化遗产”评选活动发布会，请你提前准备一些问题向发言人提问。
1.作为文物工作者，你会向发言人提供哪些问题？请根据课文内容进行提问。
A文化遗产包含哪些？（文化遗产评选的对象是什么？）B文化遗产评选条件（或标准）是什么？C文化遗产评选的流程有哪些？D为什么要举行“文化遗产评选”活动？2.作为发布会的发言人，面对文物工作者的提问，请你结合课本资料一和“《世界遗产名录》评选标准”“世界遗产的申报程序”进行回答。
A文化遗产包含哪些？（根据资料一回答）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
【实物】非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
身边的文化遗产教案
身边的文化遗产教案作为一项重要的教育资源，文化遗产教案扮演着培养学生文化意识和传承优秀传统的关键角色。
本教案将带领学生探索身边的文化遗产，深入了解并传承这些宝贵的文化资产。
教案目标：1. 认识身边的文化遗产，了解其价值和意义；2. 发展学生对文化遗产的兴趣与鉴赏能力；3. 培养学生的学习能力和团队合作精神。
教学步骤：第一步：引入话题（5分钟）教师通过图片、视频或实物展示引入身边的文化遗产话题，激发学生的兴趣，并探讨学生对文化遗产的认识。
第二步：了解身边的文化遗产（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个身边的文化遗产进行调查研究。
他们可以选择景点、传统节日、手工艺品等。
要求学生了解其起源、历史、特点以及对当地社区的影响。
第三步：整理和展示（20分钟）每个小组将他们的研究结果整理成展板或PPT，并在班级中展示。
学生分享他们所了解的文化遗产，包括相关的故事、传说或独特的技艺。
第四步：文化遗产保护（15分钟）在展示后，教师重点引导学生讨论文化遗产保护的重要性。
学生将讨论如何传承和保护这些文化遗产，包括教育、宣传和参与相关活动。
第五步：评估和反思（10分钟）教师提出几个问题，以评估学生对文化遗产的理解和对本次教学活动的反思。
学生可以以口头回答或书面形式表达。
教学扩展：1. 组织学生参观当地的博物馆、历史遗迹或文化节庆活动，以增加他们对文化遗产的亲身体验。
2. 邀请当地专家或文化传承人到校进行讲座或工作坊，深入了解特定的文化遗产。
3. 学生可以使用现代科技手段，如制作短视频或创建博客，记录、传播和分享他们对文化遗产的认识和体验。
通过这个教案，学生可以发现身边的文化遗产的魅力，并懂得它们对于社区和整个文化的重要性。
通过了解和传承文化遗产，学生的文化意识将得到提升，同时也培养了他们的团队合作和学习能力。
八年级语文上册《身边的文化遗产》优秀教学案例
师：“文化遗产与我们息息相关，它们是我们的历史记忆，是我们的文化根脉。保护文化遗产，就是保护我们的历史，保护我们的民族特色。”
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：
a.你认为身边的文化遗产有哪些？
b.这些文化遗产对我们有什么价值和意义？
c.你知道哪些文化遗产的保护和传承方法？
3.实践性与探究性相结合，培养综合能力
本案例注重实践性与探究性的结合，组织学生进行实地考察、小组研究等活动，引导学生从多角度、多层次了解文化遗产。这种教学策略有助于培养学生的观察、思考、表达和协作能力，提高他们的综合素养。
4.关注情感态度与价值观的培养，强化民族自豪感
本案例在教学中关注学生的情感态度与价值观的培养，通过学习身边的文化遗产，引导学生树立正确的民族观、历史观和文化观。这种教育方式有助于增强学生的民族自豪感，激发他们保护和传承中华民族优秀文化的责任感。
5.作业与评价相结合，促进学生的全面发展
本案例在作业设计上，注重培养学生的实践能力、思考能力和创新能力。通过撰写研究报告、小组分享等形式，让学生在实践中总结、反思和提升。同时，教师对学生的作业进行全面评价，给予及时的反馈和指导，有助于促进学生的全面发展。
（二）讲授新知
1.文化遗产的定义与分类
师：“文化遗产是指人类创造的具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质文化遗产。它们分为两类：物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产如古建筑、历史遗址等，非物质文化遗产如民间艺术、传统习俗等。”
2.课文内容解析
结合课文《身边的文化遗产》，详细讲解文化遗产的内涵、价值以及我国对文化遗产的保护措施。
师：“同学们，你们知道什么是文化遗产吗？它们就在我们身边，见证着历史的发展，传承着中华民族的优秀文化。今天，我们就一起来学习《身边的文化遗产》。”
八年级语文上册《身边的文化遗产》教案、教学设计
a.阅读理解能力：通过课文学习，提高学生对文化遗产相关文章的阅读理解能力；
b.口头表达能力：通过课堂讨论、小组活动，培养学生清晰、准确地表达自己的观点；
c.写作能力：学会运用课文中的表达方式，撰写关于文化遗产的短文。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用以下教学过程：
a.导入：通过图片、视频等资料，激发学生对文化遗产的兴趣；
在此基础上，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.激发学生兴趣：运用生动形象的教学手段，如图片、视频等，引导学生关注身边的文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.注重分层教学：针对学生在知识水平和能力上的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
3.培养学生思考能力：鼓励学生提问、发表观点，引导学生深入思考文化遗产的保护与传承问题。
b.自主学习：学生预习课文，了解文化遗产的基本概念和知识点；
c.课堂讲解：教师对文化遗产的相关知识进行讲解，解答学生疑问；
d.小组活动：学生分组讨论，探讨身边的文化遗产，分享学习心得；
e.课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
2.方法方面：运用以下教学方法：
a.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，让学生身临其境地感受文化遗产的魅力；
b.宣传手册要求设计美观、内容丰富，字数不限。
4.拓展阅读：
a.阅读一本与文化遗产相关的书籍或文章，如《世界文化遗产》、《中国传统文化遗产》等；
b.撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获，字数在300字左右。
5.观看纪录片：
a.观看一部关于文化遗产的纪录片，如《故宫》、《长城》等；
b.结合所学知识，谈谈自己对纪录片的看法，以及对文化遗产保护的思考，字数在400字左右。
《身边的文化遗产》活动教案
综合性学习身边的文化遗产教学重点1.分组搜集身边的物质文化遗产和非物质文化遗产的相关资料，和同学分享并制作成资料卡片。
2.选定相关遗产，通过实地考察或其他途径加深了解，并撰写文化遗产申请报告。
3.结合前两步的研究成果，组织关于“文化遗产”这一话题的模拟答辩会，培养基本的答辩能力。
活动规划活动过程任务单一搜集整理，交流分享1.组建小组并进行组内讨论，按照活动主题要求进行分工。
表格1—1小组分工表表格1—2“文化遗产我来寻”资料卡片(示例)表1——3“文化遗产我来寻”小组活动记录表2.综合资料搜集整理、交流讨论各个环节，对小组成员进行评价。
表格1—4______同学小组合作评价表注：评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
表格1—5“文化遗产我来申”实地考察用表(示例)表格1—6“文化遗产我来申”文字材料搜集、整理表表格1—7“文化遗产我来申”访谈记录表任务单二策划活动，组织实施表格2—1“文化遗产我来讲”活动用表任务单三成果展示，活动总结1.对各小组第一阶段活动展示的内容、形式、过程等维度进行评价打分，评选出表现优秀的小组。
2.表格3—1“文化遗产我来寻”小组展示评价表注：评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
2.对各小组第二阶段活动展示的内容进行评价打分，评选出表现优秀的小组。
表格3—2“文化遗产我来申"小组展示评价表注：评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
3.对第三阶段模拟答辩活动进行评价打分，评选出表现优秀的小组表格3—3“文化遗产我来讲”模拟答辩会评价表注：评价等级分A、B、C、D四级。
分别为“优秀”“良好”“合格”“不合格”。
4.对第四阶段的作文进行评价打分，评选出一、二、三等奖(一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名)。
表格3—4“我与文化遗产”作文评价表5.以小组为单位，对组员在本次综合性学习活动中的表现进行评价。
《身边的文化遗产》优质课件
如庙会、婚丧嫁娶等，是中国人民在长期社会实践中形成的传统习 俗和文化活动。
知识和实践
如中医、书法、京剧等，是中国传统文化的重要组成部分，体现了 中国人民的智慧和创造力。
03
文化遗产的传承与保护
传承方式与途径
口传心授
通过师傅带徒弟的方式，将文化遗产的技艺、知 识、文化等传承下去。
推动经济发展
保护和传承文化遗产有助 于推动旅游业和文化产业 的发展，提高经济效益和 社会效益。
02
身边的文化遗产实例
历史建筑
古寺庙
如故宫、颐和园等，是古 代皇家祭祀和举行重要仪 式的场所，具有极高的历 史和文化价值。
古民居
如四合院、福建土楼等， 反映了不同地域和民族的 传统居住文化，体现了人 与自然的和谐共生。
古代水利工程
如都江堰、灌溉系统等， 体现了古代中国人民在水 利方面的卓越成就和智慧 。
传统手工艺
陶瓷
中国的陶瓷制作历史悠久，景德 镇瓷器、宜兴紫砂壶等都是代表
中国传统手工艺的杰作。
剪纸
剪纸是中国民间传统艺术之一，以 纸张为材料，通过剪、刻等手法创 作出各种图案和形象。
刺绣
如苏绣、粤绣等，以丝线、棉线等 为材料，在织物上绣制出各种精美 图案和形象。
文字记录
将文化遗产以文字的形式记录下来，形成书籍、 手稿等文献资料。
图像展示
通过绘画、摄影等方式，将文化遗产的形象、风 格等展示出来。
保护措施与政策
法律法规保护
制定相关的法律法规，对文化遗产进行保护和规范。
资金投入
加大对文化遗产保护的资金投入，确保保护工作的顺利开展。
宣传教育
加强宣传教育，提高公众对文化遗产保护的认识和意识。
综合性学习 身边的文化遗产——八年级上册语文教案
综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。
2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。
4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。
时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。
板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。
）预设1：各小组分工，避免重复。
比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。
预设2：自由推荐。
首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。
其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。
预设3：小组讨论。
组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。
……活动安排二：（出示课件4）实地考察，搜集资料，撰写申请报告活动流程安排：（教师讲解，学生参与。
《身边的文化遗产》教学设计
教学过程：一、聊小说的要素师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》（不同学生依次说出。
）。
师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧（这些人物也是和学生“聊”出来，然后出示唐僧四人取经图让学生整体感受一下。
）师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
生：还有猪八戒，这家伙特好玩，胖胖的，样子特可爱，还很贪吃。
师：那我们就看看他可爱的样子和动作。
（播放八戒动画。
）《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。
”（学生笑）师：那咱再看看孙悟空的“火眼金睛”（放悟空动画），这次他看出的是谁？生：白骨精。
（板书：白骨精）师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉）师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？生：红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……（和学生聊出这些人物来。
）师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。
有故事，就有故事发展的——生：情节师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。
师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。
（教师手势比划，提示学生。
）生：是环境，没错，就是环境。
师：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。
（板书：三要素）下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。
（板书：之、三打，再完整读“三打白骨精”的课题。
）师：刚才我看了同学们的读书报告单，大家预习得不错。
现在我检查检查同学们读书情况。
生：（分自然段依次读课文，强调了“火眼金睛”这个词，并重点读了唐僧的话。
《身边的文化遗产》优秀课件
文化遗产保护的实践与案例
通过具体案例，让学生了解文化遗产 保护的实践过程和成果。
对未来文化遗产保护工作的展望
强化文化遗产保护意识
通过宣传和教育，提高公众对文化遗产保护 的意识，形成全社会共同参与的氛围。
完善法律法规体系
加强文化遗产保护的法律法规建设，为文化 遗产保护提供有力保障。
加强科研与技术创新
务等，推广当地文化。
06
总结与展望
本课程的主要内容回顾
文化遗产的定义与价值
介绍了文化遗产的定义、分类和价值 ，使学生了解文化遗产的重要性。
身边的文化遗产
通过案例分析，让学生了解身边的文 化遗产，如古建筑、传统手工艺、民 俗文化等。
文化遗产保护的原则与方法
讲解了文化遗产保护的基本原则和方 法，如原真性、完整性、可持续性等 。
推动可持续发展
保护和传承文化遗产可以 促进文化、经济、社会的 可持续发展，实现人与自 然的和谐共生。
03
身边的文化遗产实例
历史建筑
故宫
作为明清两代的皇家宫殿，故宫 是中国古代建筑艺术的代表，体
现了中国传统文化的精髓。
颐和园
以湖泊为主体的皇家园林，融合了 江南园林的精致与北方建筑的宏伟 ，是中国传统园林的杰作。
，具有较高的艺术价值。
民俗文化活动
春节
中国传统的节日，有贴春联、放鞭炮、吃团圆饭 等习俗，象征着团圆和祥和。
元宵节
农历正月十五日，有赏花灯、吃汤圆等习俗，寓 意着团圆和幸福。
端午节
农历五月初五日，有赛龙舟、吃粽子等习俗，纪 念古代爱国诗人屈原。
04
文化遗产的传承与保护
政策法规支持
制定文化遗产保护法律法规
福建土楼
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《身边的文化遗产》主课件配套教案教学目标：知识与能力：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。
教学过程：一、什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
有形遗产：有形文化遗产即传统意义上的“文化遗产”，根据《世界遗产公约》，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址。
物质文化遗产包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
无形遗产：非物质文化遗产包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。
非物质文化遗产的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。
它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。
因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，人就显得尤为重要。
中国是世界上拥有世界遗产类别最齐全的国家之一，也是世界自然与文化双遗产数量最多的国家（与澳大利亚并列），其中首都北京拥有6项世界遗产，是世界上拥有遗产项目数最多的城市。
而苏州是至今唯一承办过世界遗产委员会会议的中国城市。
中国五千年文化蕴藏了不可估计的文化遗产，中国文化是世界之窗。
二、素材导入，图片展示我们身边的文化遗产：万里长城、天坛、苏州园林、京杭运河、丽江古城、乐山大佛、秦兵马俑、敦煌莫高窟、布达拉宫、山西平遥古城、五台山、泰山等。
剪纸、清徐老陈醋酿制技艺、杏花村汾酒酿制技艺、孝义皮影、昆曲、川剧变脸、春节民俗、元宵民俗、清明民俗、端午民俗、七夕民俗、中秋民俗等。
三、活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。
先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。
2.实地考察，写出相关的报告。
3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。
四、活动示例某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。
日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。
剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。
答案：历史悠久取材广泛剪法多样【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。
【答案】画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。
寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼，“余”字亦可）。
【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。
请用简明的语言阐述你的观点。
示例1：我认为这种说法不可取。
剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。
它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。
示例2：我认为这种说法可取。
剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。
第二课时一、链接中考：1、【2016，山东省潍坊市】在潍坊国际风筝会志愿者活动中，你参与文字编辑工作。
请阅读下面的三则材料，完成任务。
材料1 战国时期，思想家墨子在鲁山（潍坊境内）“斫木为鸢，三年而成”。
到了清代，潍县城里的风筝作坊已有30多年，商贾云集，生意兴隆。
①1988年，世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。
②2006年，潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
风筝成为了潍坊的城市名片和文化象征。
材料2 潍坊风筝的制作工艺非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上，然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。
潍坊风筝融入了潍县木板年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后，具有了很高的艺术价值。
传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性，又有造型、绘画方面的艺术性。
材料3 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”古代有很多表现儿童放风筝的画作，下面是其中两幅。
（1）为使解说词句式协调，请你改写“材料1”画线句中的一句，使它与另一句句式一致。
（1分）【答案】①1988年，潍坊被世界风筝联合会确定为世界风筝都。
或：②2006年，国务院批准把潍坊风筝制作工艺列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
（2）请结合“材料1”“材料2”简要概括潍坊风筝的三个特点。
不超过20字。
【答案】①历史悠久；②工艺精湛；③实用性和艺术性兼具。
（3分，每点1分）（3）请选择“材料3”中的一幅画，描述画面内容。
要求：至少使用动作、神态和心理描写中的两种，不超过100字。
（4分）【答案】示例：四个儿童在放风筝。
其中两人小心翼翼地牵着线，一边小跑一边抬头望着已经升上天空的风筝，紧张二又充满希望。
另外两个蹲在地上整理着风筝，显现出焦急而又期待的神色。
或：一个儿童骑在牛背上放风筝。
他一只手漫不经心地牵着缰绳，另一只手小心翼翼地牵着风筝线，抬头仰望风筝，目不转睛。
老牛伸头向前，两眼望天，似乎也被风筝吸引了。
（老牛伸头向前，两眼显出迷茫的神色：“你这是在放谁？”）（4分，画面内容2分，描写手法2分）2、2017年6月10日是我国第12个“文化遗产日”，今年的主题是：保护文化遗产。
这天，班上开展了一系列活动，请完成下列任务。
(1)结合今年“文化遗产日”主题，请你设计三项与此相关的活动。
请专家来校举行“保护文化遗产”专题讲座；开展“走近文化遗产”系列实践活动(学习地方戏曲、参观博物馆)；举行“保护文化遗产”知识竞赛。
(2)请为本次活动拟写一幅宣传标语。
保护文化遗产，擦亮中国名片。
弘扬民族文化，传承中华遗产。
（3）下面是我们身边的文化遗产的图片，请你指出其名称。
图案为“中国文化遗产标志”。
(4)请用简洁的文字介绍“中国文化遗产标志”。
标志呈圆形，正中间是四只神鸟围绕着太阳飞行，专家将其命名为“太阳神鸟”。
标志上方是简体中文“中国文化遗产”；下方是汉语拼音“ZHONG GUO WEN HUAYI CHAN”。
(5)请用简洁的语言写出“中国文化遗产标志”的寓意。
“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表作品，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。
这个标志体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。
二、习作范文我与文化遗产说起文化遗产，首先想到的是举世文明的中国万里长城。
书中讲到：两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。
它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。
就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。
1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年被列入了世界文化遗产。
我从小生活在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空样子在墙上写着“XXX，到此一游”之类的文字，而我虽没有这样，也是把口香糖扔进一段路与另一段路中间的小窄沟里。
当我抬头正要走的时侯，外国朋友看见，连连摇头说：NO，NO! 这时我惭愧得无地自容，也终于知道这样做是错误的。
外国朋友再看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道：very beautiful!在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。
惭愧的是古人和外国人都能做珍惜和爱护我们的遗产，而我们现代的年轻人却不知道珍惜和爱护我们祖先遗留的文化遗产，相反去破坏它们，使祖先遗留下来的遗产越来越少了。
所以从现在起，我们就要爱护我们祖先遗留下来的没有遭到破坏的世界文化遗产。
等到世界文化遗产大会在中国召开时，外国朋友再看到我们时，就会不由自主地竖起大拇指和连声称道。
这时，你的行为不仅是代表你自己，在一定程度上还代表了国家和民族的形象。
所以让现代的年轻人携起手来，做新社会的一名文明人。
无形的遗产——吆喝回首上世纪的古老北京，当时盛行着一种不朽的街头文化——吆喝。
它是当时社会的真实写照，但随着时代的发展，越来越多的吆喝声被取而代之……辉煌历史吆喝即大声喊叫，卖东西吆喝着卖，古已有之。
最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀扬声”；宋时开封街市上有“喝估衣”者、有“卖药及饮食者，吟叫百端”。
明代的北京有吆喝着卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡；至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。
悄然消逝解放后，国家经济得以改善，农民也都安居乐业，真是“百废俱兴”啊!可随时而来的文化大革命疯狂席卷社会各个领域，不仅刚兴办起来的工商业遭到了严重损失；还间接的破坏了无形的遗产——吆喝。
但随着时代的进步，在党的十一届三中全会上邓小平开始了伟大的“改革开放”，从此中国走上了科技时代，吆喝声也越来越被各种形形色色的广告词所取而代之。
顿时，吆喝声“求救”，中国告急，世界文化遗产告急!刹那间人们才醒悟：无形的遗产的重要，吆喝声更是何等的珍贵啊!引以为戒面对已经失去的，不要伤心，要保存实力；面对现实存在的，不要高兴，要团结协作。
失去的已是不复存在，但也不意味着所有的都将失去，生活从此不再进行。
不，不，我们不能这样消极处事。
我们要以积极的心态面对未来，面对现已存在的遗产。
要想保护和永久的继承着无形的遗产则需我们勤奋刻苦，早日成才。
同学们行动起来，让我们引以为戒，让那无形的遗产——“吆喝”变成你永久的动力，催促以及提醒我们不要破坏“无形的遗产——吆喝”。
板书设计综合性学习身边的文化遗产1、文化遗产推荐与评选；2、实地考察，收集资料，撰写申请报告；3、班级召开模拟答辩会。