初中英语阅读课操作流程
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读课授课流程图
初中英语阅读课授课流程一．(Pre—reading) 阅读前（导入）1．做与阅读有关的背景介绍；或者由学生说出与阅读有关的话题。
2．导入一部分有碍课文理解的单词（留一部分生词让学生在阅读时去猜测）；3．根据文章的标题，插图和有关问题引导学生讨论并预测4．给出一两个能概括全文中心思想的指导性问题。
二．(While-reading) 阅读中1. (Skimming) 略读快速阅读课文，引导学生发现作者的写作思路，文章的中心思想,段落大意。
可利用下列问题或者连线的形式，在完成任务的同时理解文章大意。
1）What’s the main idea of this passage?2）How many parts are there in this article?3) What is the text about?4）Match the main idea of each paragraph.2. (Scanning) 详读给出细节性问题，让学生获取有关what, where, when, why, who等基本事实的问题。
这里可以根据文章的不同采用多种形式来帮助学生理解课文。
如回答问题，选择填空，填表格，判断对错等。
3．(Post-reading) 阅读后1. 讲解语言要点。
在学生对课文理解的基础上，有针对性的，简明扼要的分析、解释新语言现象。
同时，检查学生对生词的猜测情况；（知识点点到为止，不要拓展，不要联想）2. 做语言知识练习。
但需要注意的是，非课标要求的项目不以做过多的练习。
（以上两步不要超过10分钟）3. 语言运用。
围绕课文展开各种形式的口，笔头交际活动，如复述课文，问题讨论，角色扮演，采访，调查，仿效与课文有关的话题等。
初中英语阅读课操作流程上课讲义
初中英语阅读课教学流程与教学课例会昌实验学校王久荣一、教学流程与操作要求（一）、预习检查课前下发预习任务，主要是翻译词组与句子。
其中不包括全部生词，让学生在阅读过程中还有猜测环节。
（二）、课前热身设计与阅读内容相关的情境性活动，注意生词的复现，从而巩固生词。
主要采取小组活动，这样既巩固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。
（三）、任务阅读1、读前活动（Pre-reading activities）学生可根据标题或课本中的插图猜测课文内容；教师可根据阅读材料设计判断正误题（T\F），让学生先判断再速读课文检查。
2、阅读活动（While- reading activities）（1）、速读（Fast reading）教师设计简单的任务。
如What’s t he article about? Who is Lucky? 或提供每段的小标题，让学生通过选择的形式放在正确的段落。
还可设计简单的T\F问题。
引导学生通过跳读（获取特定信息的阅读）快速完成任务，从而整体理解文章大意。
（2）、细读（Careful reading）任务设计：回答问题、选择题、填表、T\F问题等；文字字面理解任务。
包括学生找出重点词组句子，讨论理解。
对于难以理解的知识点在导学案中体现。
如：Being blind, deaf, unable to walk, or use your hands easily is something t hat most people cannot imagine. 此句中“being…”是动名词做主语。
谓语动词用单数。
“…that most people cannot imagine”是定语从句，修饰something。
3、课后活动（Post reading activities）（1）、对文章观点及问题的讨论、复述、分角色表演，完成所写文章等。
（2）、学生的总结（小组合作）：学习所得，语言知识等。
（3）、拓展阅读：老师可选择一篇或几篇相关内容的文章，设计任务，学生带任务阅读。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案课程目标：1. 学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息和词汇。
2. 学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 学生能够通过阅读，培养对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 阅读材料：一篇关于动物的英文短文。
2. 关键词汇：动物名称、特征、生活习性等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对动物的了解和喜好。
2. 教师引导学生谈论一些常见的动物，如猫、狗、鸟等，并简要介绍这些动物的特征和习性。
Step 2: 阅读材料展示（10分钟）1. 教师向学生展示阅读材料，让学生阅读并理解文章内容。
2. 教师引导学生关注文章中的关键词汇，如动物名称、特征、生活习性等。
Step 3: 阅读理解练习（15分钟）1. 教师设计一些阅读理解题目，让学生根据文章内容进行回答。
2. 教师鼓励学生积极参与，引导他们通过阅读材料来寻找答案。
Step 4: 小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生相互分享自己的阅读理解和观点。
2. 教师引导学生通过讨论来深入理解文章内容，并培养他们的团队合作能力。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的阅读理解和讨论进行总结和评价。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
教学评价：1. 学生阅读理解题目的答题情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 学生对阅读材料的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过阅读一篇关于动物的英文短文，旨在提高学生的阅读理解能力和培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注文章中的关键词汇，并通过阅读理解题目来检验学生的理解程度。
同时，小组讨论环节可以培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
在教学评价中，教师应关注学生的答题情况、参与度和兴趣，以便更好地指导学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读课步骤
初中英语阅读课步骤引言英语阅读是学习英语的重要环节之一，通过阅读，学生可以扩展词汇量，提高阅读理解能力，培养语感和表达能力。
本文将介绍一种针对初中英语阅读课的步骤，帮助学生有效地进行英语阅读。
步骤一：预习在阅读课之前，学生应该进行预习。
预习的目的是了解文章的主题和大意，为后续的阅读做好准备。
学生可以先阅读文章的标题和段落标题，了解文章的基本结构。
然后对生词进行查找和记忆，理解文章的关键词汇。
步骤二：快速浏览在正式阅读之前，学生可以进行一次快速浏览。
快速浏览的目的是熟悉文章的整体内容和结构，提前了解文章的主题和主要观点。
学生可以快速扫描每个段落的开头和结尾，了解段落的主旨。
同时，可以留意文章的标题、插图和图表等，帮助理解文章的信息。
步骤三：详细阅读在快速浏览之后，学生可以开始进行详细阅读。
详细阅读的目的是理解文章的细节和推理，进一步掌握文章的内容。
学生可以逐段进行阅读，注意段落的逻辑关系和衔接方式。
同时，要仔细阅读每一个句子，理解句子的意思和关联。
如果遇到不懂的词汇或句子，可以查字典或请教老师。
步骤四：思考问题在阅读的过程中，学生可以思考一些与文章相关的问题。
这些问题可以是关于文章主题、观点、细节或推理的。
通过思考问题，可以提高学生的思维能力和阅读理解能力。
学生可以在阅读过程中做一些笔记，记录下自己的思考和答案。
这样可以帮助学生更好地理解文章，并在课堂上进行讨论和分享。
步骤五：总结归纳在完成阅读之后，学生可以对文章进行总结归纳。
总结归纳的目的是提炼出文章的核心内容和观点，加深对文章的理解和记忆。
学生可以对每个段落的主旨进行总结，然后将所有段落的主旨进行整合和归纳。
同时，还可以对文章的结构和组织方式进行总结，帮助理解文章的逻辑和条理。
结论初中英语阅读课的步骤对于学生的英语学习有着重要的意义。
通过预习、快速浏览、详细阅读、思考问题和总结归纳，学生可以更好地理解和掌握英语文章的内容。
同时，这些步骤也培养了学生的阅读能力和思维能力，为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。
初中英语阅读课教案(热门5篇)
初中英语阅读课教案（热门5篇）篇1：优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2：优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3：优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
初中英语阅读教案步骤设计
初中英语阅读教案步骤设计课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能理解文章的主要内容和细节。
2. 能正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的综合语言运用能力。
教学重点：1. 理解文章的主要内容和细节。
2. 正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
教学难点：1. 正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学准备：1. 教材：《人教版初中英语》八年级上册2. 教学多媒体设备3. 与文章内容相关的图片或视频教学过程：Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师利用图片或视频展示动物园的场景，引导学生谈论他们所知道的动物。
2. 学生分享他们所知道的动物的外貌特征和生活习性。
Step 2：Pre-reading（5分钟）1. 教师向学生介绍本课将要学习的文章《A Trip to the Zoo》。
2. 学生通过观察文章标题和图片，预测文章内容。
Step 3：While-reading（15分钟）1. 学生快速阅读文章，回答以下问题：a. Who is the writer?b. Where does the writer go?c. What animals does the writer see at the zoo?d. What are the characteristics and habits of these animals?2. 学生仔细阅读文章，回答以下问题：a. What is the main idea of the article?b. What are the details of the article?Step 4：Post-reading（10分钟）1. 学生分小组，选择一种动物，用目标语言描述该动物的外貌特征和生活习性。
2. 各小组展示他们的成果，其他学生进行评价。
阅读课英语初中教案
阅读课英语初中教案## 教学目标：### 知识目标：1. 学生能够理解并运用文章中的核心词汇和短语。
2. 学生能够理解文章的主旨和细节信息。
### 技能目标：1. 学生能够通过阅读获取信息，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过分析和推理，解决阅读中的问题。
### 情感目标：1. 学生能够培养对阅读的兴趣，提高阅读积极性。
2. 学生能够通过阅读，拓宽视野，增长知识。
## 教学内容：本节课将阅读一篇关于环境保护的英语文章，通过阅读文章，学生能够了解环境保护的重要性，提高环保意识。
## 教学步骤：### 1. 导入（5分钟）- 教师通过提问方式引导学生思考环境保护的重要性。
- 学生分享自己对环境保护的看法和经验。
### 2. 阅读理解（15分钟）- 教师发放文章，学生自主阅读。
- 学生阅读过程中，教师提供必要的帮助和指导。
- 学生完成阅读后，教师提问检查学生的理解程度。
### 3. 词汇学习（10分钟）- 教师挑选文章中的核心词汇和短语，学生跟读并模仿。
- 学生通过例句和游戏等方式，巩固词汇和短语的记忆。
### 4. 阅读分析（10分钟）- 教师引导学生分析文章的结构和逻辑。
- 学生通过分析和推理，解决阅读中的问题。
### 5. 小组讨论（5分钟）- 学生分组讨论文章中的问题，提出自己的观点和解决方案。
- 各小组汇报讨论结果，分享彼此的思考和收获。
### 6. 总结和反思（5分钟）- 教师引导学生总结文章的主要内容和观点。
- 学生反思自己在阅读过程中的收获和不足，提出改进措施。
## 教学评估：通过学生在阅读理解、词汇学习、小组讨论等环节的表现，教师可以评估学生的阅读理解能力和学习效果。
同时，教师还可以根据学生的反馈和总结，了解学生的学习需求和改进方向。
## 教学资源：1. 英语文章：关于环境保护的短文。
2. 词汇和短语卡片：用于词汇学习环节。
3. 小组讨论记录表：用于记录小组讨论的结果。
## 教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，可以选择不同难度的文章进行阅读训练。
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初中英语阅读课教学流程与教学课例会昌实验学校王久荣一、教学流程与操作要求（一）、预习检查课前下发预习任务，主要是翻译词组与句子。
其中不包括全部生词，让学生在阅读过程中还有猜测环节。
（二）、课前热身设计与阅读内容相关的情境性活动，注意生词的复现，从而巩固生词。
主要采取小组活动，这样既巩固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。
（三）、任务阅读1、读前活动（Pre-reading activities）学生可根据标题或课本中的插图猜测课文内容；教师可根据阅读材料设计判断正误题（T\F），让学生先判断再速读课文检查。
2、阅读活动（While- reading activities）（1）、速读（Fast reading）教师设计简单的任务。
如What’s the article about? Who is Lucky? 或提供每段的小标题，让学生通过选择的形式放在正确的段落。
还可设计简单的T\F问题。
引导学生通过跳读（获取特定信息的阅读）快速完成任务，从而整体理解文章大意。
（2）、细读（Careful reading）任务设计：回答问题、选择题、填表、T\F问题等；文字字面理解任务。
包括学生找出重点词组句子，讨论理解。
对于难以理解的知识点在导学案中体现。
如：Being blind, deaf, unable to walk, or use your hands easily is something t hat most people cannot imagine. 此句中“being…”是动名词做主语。
谓语动词用单数。
“…that most people cannot imagine”是定语从句，修饰something。
3、课后活动（Post reading activities）（1）、对文章观点及问题的讨论、复述、分角色表演，完成所写文章等。
（2）、学生的总结（小组合作）：学习所得，语言知识等。
（3）、拓展阅读：老师可选择一篇或几篇相关内容的文章，设计任务，学生带任务阅读。
这是对阅读技巧及语言知识的巩固性检查。
（四）、拓展写作根据本课的阅读课文，可采用不同的形式：如仿写、提示性写作、变式写作等。
（五）、展示交流给学生展示和交流的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、成果，自由的与老师、同学进行交流。
（六）、归纳总结通过进行一系列的活动，让学生进行总结，形成一定的学习策略。
（七）、达标检测针对学习内容，进行及时的练习，从而达到学以致用，扎实落实教学目标。
Unit 7 I’ll send you a photo of lucky. 阅读课导学案案例【学习目标】：1、知识目标：理解掌握课本中出现的重点词句。
2、能力目标：掌握阅读和写作技巧。
3、情感目标：A：学生积极参加与他人合作和交流，培养合作精神。
B：通过阅读文章，让学生学会遇到问题时的处理方法，并学会勇敢面对生活。
【教学重难点】教学重点：理解掌握clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, bank教学重难点：掌握阅读技巧，获取信息：理解掌握词组。
一自主先学（一）试翻译下列短语.1. 立即，马上___________2. 帮助某人解决困难______________3.不能做某事_____________4. 使某人高兴起来____________5. 我将寄给你一张Lucky的照片。
____________________________________6. 我很感谢你资助“动物助手”。
_______________________________________二．学习过程：1、检查预习情况。
2、PresentationLook at the screen. Show some pictures and teach the new words: disabled blind deaf donation appreciated unable.3、任务阅读（1）、Fast readingRead this letter quickly, then answer these questions.1. Is the article a letter or o note?2. What’s the article about?3. Who is Lucky?4. What’s wrong with Liz?（2）、Careful readingTask 1Read paragraph 1 carefully, then answer these questions.1. What is “Animal Helpers”?2.What has Lucky done?Task 2Read paragraph 2 carefully, then fill in the blanks.Being _____, ______, ______ to walk or use your hands easily is something that most people _______ ________. But there are many people who face the se ________, and I am one of them. Because I can't use my arms or legs wel l, normal things like ________the telephone, opening and ______ doors or ___ ___things have always _____difficult for me. Then one day last year, a friend of ____said that she would like to ____ me_____. She said she _____ talk to “_____ ______ " to see if it would be _______ for me to get a ________tra ined dog. She also thought a dog might ______ me_____. I told her that I lo ve animals and that I'd love to have a dog.Task 3Read the last three paragraphs, then write down T or F .1. After six weeks of training with a dog at “AnimalHelpers”, Liz was able to bring him home. ( )2. Lucky is an amazing cat. ( )3. It ’s very important that this organization runs outof money. ( )4. Lucky is clever and even understands somedi fficult words like “upstairs ”. ( )（3）、Post reading1. Use information in the letter to make true sentences by matching the differe3.Summary: Let the students do it.·点拨交流1.I’d like to thank you for sending money to“Animal Helpers”, an organization set up to help disabled people.“Animal Helpers”动物助手,一个帮助残疾人而建立的组织。
Thank sb. for …为……而感谢某人e.g._______ _____ for your flowers to me。
谢谢你送的花。
set up…引导的是一个省去关系代词that的定语从句。
e.g. Thomas has a lab ______ _____ _________.汤姆有一个他自己建的实验室2. Being blind, deaf, unable to walk, or use your hands easily is something th at most people cannot imagine.此句中“being…”是动名词做主语。
谓语动词用单数。
“…that most people cann ot imagine”是定语从句，,修饰something。
3. Then one day last year, a friend of mine said that she would like to help me out.Help out 意为“使某人脱离困境”可分开使用。
e.g. Nobody ______ me ______when I lost my job.当我丢失工作时，没有一个人帮助我。
4. You see, I’m only able to have a “dog-helper” because of your kind donati on!此句中的be able to 意为“能够做……的事”, 可用can替换,主语为物时一般都使用can, can没有将来时和完成时, 也不能用于其他助动词后面, 所以常用be a ble to do 来替换。
Because of 是介词短语, 表原因, 后面接名词或代词宾语。
because 是连词, 词后常接从句。
e.g. (1) 昨天他没有到校是因为他病了。
He didn’t come to school yesterday _______ he was ______.（2）由于下雨，运动会被推迟了。
The sports meeting has been put off ____ ____ the rain.（三）、拓展写作Write a short reply to Liz Smith. In your letter:1.Offer to help her more.2.Say why you are able to help.3.Say what you could do to help.Dear Liz,_____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________ （四）、展示交流给学生展示和交流的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、成果，充分与老师、同学进行交流。