初中英语阅读教学心得体会
初中英语阅读教学心得体会
初中英语阅读教学心得体会在初中英语教学中，阅读是一个非常重要的部分。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，并且培养对英语文化的兴趣。
在我多年的教学实践中，我总结了一些教学心得体会，希望能对初中英语阅读教学有所帮助。
首先，培养学生的阅读兴趣非常关键。
学生对于英语阅读可能会感到枯燥乏味，这就需要教师通过一些活动来激发学生的兴趣。
例如，可以组织课外阅读俱乐部或者阅读比赛，让学生们相互竞争，并给予奖励。
此外，教师可以选取一些有趣的、与学生生活相关的文章，激发学生对英语阅读的兴趣。
其次，要注重培养学生的阅读技巧。
学生在阅读时可能会遇到一些困难，例如理解词汇、理解句子结构等。
因此，教师应该指导学生学习一些阅读技巧，如通过上下文猜词义、关注关键词、注意句子的转折等。
同时，可以提供一些相关的习题，帮助学生巩固掌握这些技巧。
此外，要注意梳理文章的结构。
在初中英语阅读材料中，文章通常有自我介绍、正文和结尾等部分。
教师可以引导学生分析文章的结构，并教授一些关于文章结构的相关知识，例如段落的组织、句子之间的逻辑关系等。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解文章的内容，并提高阅读效果。
另外，注重培养学生的阅读策略也非常重要。
阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一些应对方法和技巧。
例如，教师可以指导学生学习预测、推理、总结等阅读策略，以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
同时，也可以通过给学生提供阅读材料，让他们自主选择适合自己的阅读策略，并进行实际操作和练习。
最后，要注重培养学生的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯对于学生的英语学习非常重要。
教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，鼓励他们多读一些英文书籍、文章或者报刊杂志。
同时，也要指导学生阅读时注意节奏和语音语调，提高阅读的流畅度和准确性。
总之，初中英语阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣，发展学生的阅读技巧和阅读策略，并养成良好的阅读习惯。
通过以上几点的实践和努力，相信可以提高学生的英语阅读能力，达到更好的教学效果。
初中英语文本阅读教学心得体会五篇
初中英语文本阅读教学心得体会五篇1. 针对性强的教学初中英语文本阅读教学需要针对不同的学生，按照他们的英语水平设置具体的教学目标。
因为只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣和自我学习的能力。
例如，对于英语底子较好的学生，可以提供更多的挑战，适当提高材料难度；而对于英语水平较弱的学生，需要平衡难易度，加强基础知识和技能的训练。
在教学过程中，应注意对不同学生的表现进行评价和反馈，因此对于教师来说，多样化的教学策略也是必要的。
2. 结合实际与形象教学初中英语文本阅读教学过程中，可以利用一些实际案例或者具象化的事例，让学生更加深入、直观地理解和记忆相关知识。
例如，在教学环节中可以通过图片、视频、音频等多种形式让学生更加丰富地感受语言的含义和用法。
同时，教师也可以设计一些与学生生活相关的语言内容，借助学生的兴趣爱好，让他们更好地跟随学习的步伐。
3. 激发学生音读能力的培养初中英语文本阅读教学中，很多学生可能存在很强的口语障碍，如快速阅读、流畅口语等方面。
为提高学生的音读能力，教师可以推荐学生阅读英语原著或者听英文原版录音，然后让学生通过自己的发音来模仿和学习。
再就是鼓励学生积极参与口语交流环节，例如英语角等去练习外语口语。
只有学生刻意去练习口语，才能逐渐提高口语表达能力，不断巩固其阅读技能。
4. 摒弃思维定式的束缚在初中英语文本阅读教学过程中，教师与学生都应该清楚的认识到，英语阅读技能训练的本质就是一个不断开拓和探索的过程。
因此，对于教师而言，要多样化教学手段，引导学生思维去超越教材中的“著名答案”，开放思维。
在普及的阅读技巧练习之外，教师也可以启发学生自主思考，并探讨文本在实际生活中的意义和用途。
5. 注重英语文化知识的普及初中英语文本阅读教学不仅仅是学习语言形式和基本技能，更是人文方面的拓展。
学习语言，也是学习不同的语言背后所承载的思想、哲理，从而跨越国界认知和尝试吸收其他国家和民族的文化。
因此，在英语阅读教学中，教师可以适当介入一些英语文化知识的普及，这样能够增加学生的阅读兴趣，同时也能够提高学生的文化素养。
初中英语阅读的心得体会(精品10篇)
初中英语阅读的心得体会(精品10篇)初中英语阅读的心得体会篇1在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。
本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：1、在业务方面：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
初中英语阅读理解教学心得范文5篇
初中英语阅读理解教学心得范文5篇初中英语阅读理解教学心得范文5篇我们得到了一些心得体会以后，心得体会能让我们快速提升，这么做可以让我们不断思考不断进步。
是不是无从下笔、没有头绪？这里给大家分享一下关于初中英语阅读理解教学心得，方便大家学习。
初中英语阅读理解教学心得为了让学生在中考中有一个冷静的头脑，有平静的心情。
我认为平时大量的阅读训练不可少。
但是“阅读课"在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。
而九年级的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于这里的学生（因为他们基础不好）来讲非常难。
如何让有限的课堂时间成为学生提高阅读能力，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。
针对中考阅读材料的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手段和活动，使教学效果达到最优。
一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。
二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。
三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。
问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。
教师有效导引是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。
只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。
尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。
我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
阅读教学中应该注意以下几个方面：1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
初中生英语阅读心得体会(通用10篇)
初中生英语阅读心得体会(通用10篇)初中生英语阅读心得体会篇1时间过的真快，初中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。
通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
在教学过程中应该做到：一、在教学中把时间还给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性：学生学习的主动性主要在于老师的调动。
需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。
虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异：在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。
教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。
学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。
因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。
不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。
要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。
听初中英语阅读课心得体会6篇
听初中英语阅读课心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语阅读心得体会（精选5篇）
英语阅读心得体会英语阅读心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的英语阅读心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
5月12日我们学校迎来了全国著名教育专家鲍校长一行，非常幸运地再次听到鲍校长的英语阅读课。
每次听鲍校长的课都使我耳目一新，受益匪浅。
对于我们英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，针对小学生，就是难上加难。
英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动（Pre—reading），阅读中活动（While—reading），读后活动（Post—reading）。
在鲍校精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。
整节课堂，诙谐有趣，引人入胜，课堂笑声不断。
鲍校长上的课是Seasons。
通过和学生谈论天气引入课题，而且贴近学生生活，真实自然语境的创设充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。
在教学中，通过情景创设引导学生学习语言，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，在此环境中学生利用了各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。
鲍校长在课堂教学过程的整体作用是协调、促进和指导。
整一节课创造了一种积极宽松的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，并且完成了阅读教学目标。
通过本次活动，我发现原来阅读课的活动也可以这么丰富，那么有趣。
我个人觉得阅读课后感觉有些方向，但实施起来仍然有些棘手。
小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。
在以后的教学中我一定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会发展的必然，也是新时代对中学生提出的要求。
新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。
根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。
一、设计兴趣情境理解课文内容“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学好英语的一项重要保证。
中学英语阅读教学心得一二5篇
中学英语阅读教学心得一二5篇篇1在这个信息爆炸的时代，英语阅读已经成为我们获取知识、了解世界的重要途径之一。
作为一名中学英语教师，我在英语阅读教学方面有着深刻的心得体会。
以下是我总结的几个关键点，希望对广大英语教育工作者和学生有所帮助。
一、兴趣是最好的老师兴趣是学习的动力，对于英语阅读来说，更是如此。
培养学生的阅读兴趣，是英语阅读教学的重要任务之一。
我们可以通过选择生动有趣、贴近学生生活的阅读材料，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过设置问题、组织讨论等方式，引导学生深入思考，培养他们的阅读兴趣。
二、注重阅读策略的运用阅读策略是提高阅读效率的关键。
在英语阅读教学中，我们应该注重培养学生的阅读策略，如预测、推断、总结等。
这些策略可以帮助学生在阅读过程中更好地理解文本内容，提高阅读速度和准确性。
此外，我们还可以引导学生学会使用工具书、查阅资料等辅助阅读的方法，以提高他们的阅读水平。
三、加强课堂互动与讨论课堂互动与讨论是提高英语阅读教学质量的重要环节。
通过互动与讨论，我们可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的思维发展。
同时，互动与讨论还可以帮助学生更好地理解文本内容，提高他们的阅读理解能力。
因此，在英语阅读教学中，我们应该注重加强课堂互动与讨论环节的设计和组织。
四、注重阅读评价与反馈阅读评价与反馈是提高英语阅读教学效果的重要手段之一。
通过阅读评价与反馈，我们可以了解学生的阅读水平和存在的问题，从而有针对性地指导他们的学习。
同时，阅读评价与反馈还可以激发学生的竞争意识和成就感，促进他们的学习进步。
因此，在英语阅读教学中，我们应该注重建立科学合理的阅读评价与反馈机制。
五、鼓励课外阅读与拓展课外阅读与拓展是提高英语水平的有效途径之一。
通过课外阅读与拓展，我们可以帮助学生拓宽视野、增长知识、提高素养。
因此，在英语阅读教学之余，我们应该鼓励学生多读一些英文书籍、报纸和杂志等课外读物，并引导他们养成良好的阅读习惯和方法。
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初中英语阅读教学心得体会
Go for it!教材的阅读课具有大容量，快节奏的特点。
以前一开始接触时，我不知道如何下手。
曾经也和很多老教师一样，以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生，让学生进行跟读，然后讲解，或者在英语早读时提前解决掉词汇。
然后在上课时就直接进入语篇，这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学，忽视了对阅读能力的培养，忽视了对篇章结构的梳理，也忽视了对学生写的能力的训练。
通过教研室组织的一些活动，我从那些上课老师那里学到了很多，自己也在慢慢摸索，平时也对阅读教学总结出了几点。
一、阅读前，引出词汇
在阅读前，教师可以组织学生围绕文章所涉及的背景知识开展一系列活动，然后把学生的注意力引向课文话题，为理解课文内容作好铺垫。
在开展活动的过程中自然而然地引出词汇，适时地处理篇章中的一些语言知识，如教学生一些新的单词、短语或句型，为课文后续阅读活动做好铺垫。
比如在教学Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job时，可
以采用这种方式引入：
T:Where are you going to work?
S:I’m going to work in Shaoxing.
T:Oh, you love your hometown. If I have a chance, I’m going to work in Shanghai. Because Shanghai sounds like a city I could enjoy. It’s one of the biggest cities in the
world.There’re many foreigners from all over the world. So at the same time, I can practice English with them.There’re lots of beautiful clothes. So I’m going to find a part-time job to save some money.Next year I’m going to Shanghai to buy things for myself and visit my friend Tiantian there.She likes drawing,she has a dream. She wants to move somewhere interesting when she grows up.这样本课时的重点短语基本呈现。
二、阅读中，构建框架
在教学Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job时，在引入
新课后，可以这样处理：
第一遍快速阅读让学生找出：What is Tiantian going to be when she
grows up? Where is she going to move?
第二遍仔细阅读让学生找出：How is she going to be an artist?
在黑板上板书以下框架：
My dream job
1、What to do （do what I want to do）
2、Where to move（move somewhere interesting ---Paris）
3、What to be （an artist）
4、How to do it
First --- find a part-time jobsave money
Then --- be a student at an art schoolstudy French
Next --- hold art exhibitionsbuy a big housetravel all over the world
5、One dayretire somewhere quiet and beautiful
这样经过梳理后，语篇的基本框架已跃然而出，这样有助于学生对阅读文本的理解。
三、阅读后，整合信息，巩固语篇
如学完八年级上册Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job 后。
在黑板上提供了语篇框架和重点词汇，要求学生用这些词汇和框架来复述刚学完的篇章，这种从篇章中提取词汇，最终又将词汇串成篇章的词汇教学策略，体现了词与篇章的不可分割性。
阅读课教学有它的内在规律和原理，但没有任何固定的模式。
我们只有全方位、多角度地精心设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。