教育叙事及反思
最新的教学反思教育叙事范本
最新的教学反思教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新优秀教育叙事范文(推荐八篇)
优秀教育叙事范文(推荐八篇)5优秀教育叙事范文(篇一)语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
写一篇教育叙事或教学反思的作文
写一篇教育叙事或教学反思的作文今天，我又迎来了一位新的学生。
他叫小明，是一个非常活泼好动的孩子。
我记得第一次见到他时，他就在教室里跳来跳去，不停地说着话，让我有些不知所措。
但是，我也发现了小明的优点。
他非常聪明，很快就能学会新知识。
而且，他也非常有创造力，总是能够想出一些有趣的点子。
这些优点让我对小明充满了期待。
在教学过程中，我也遇到了一些困难。
小明有时候会很难集中注意力，总是分心做其他事情。
有时候，他也会比较懒惰，不愿意认真完成作业。
这些问题让我感到很烦恼。
为了解决这些问题，我开始尝试不同的教学方法。
有时候我会用游戏的方式来教他学习知识；有时候我会给他一些奖励来激励他认真听讲。
这些方法都取得了一定的效果，但仍然无法完全解决小明的问题。
直到有一天，我突然想到了一个主意。
我决定让小明当一天的“老师”，让他来教其他的小朋友学习知识。
这个主意得到了小明的热烈响应，他非常兴奋地准备了一整天的课程。
当天下午，小明带领着一群小朋友来到了我的课堂上。
他们围坐在小明身边，认真地听着他的讲解。
看着他们那么认真的样子，我感到非常欣慰。
这一天的教学过程虽然很累人，但也非常有意义。
通过这个经历，我深刻地认识到了一个问题：每个孩子都有自己独特的优点和缺点。
作为老师，我们需要根据孩子的个性特点来制定相应的教学方法，才能够真正发挥他们的潜力。
四年级教育叙事感悟及反思范文5篇
四年级教育叙事感悟及反思范文5篇教育叙事启迪及反思范文【1】我接连四年我都教一六年级，今年突然被分到了四年级传授教语文，有点惶恐。
低年级和中年级有什么区别?我是我的莫瑞霍金斯们爱和我交流的话题。
老搭档们会问：“教四年级是不是比低年级高三强点啊?”我赶紧说“是啊是啊!最起码比一年级刚入校时好管多了!孩子们不那么傻了。
”好管一些啊，孩子们是不是不是不为那么傻事实上，各个年级段都南段有自己的难点，也都有占优势的地方。
可是我当然不能这样回答，因为会被当成说风凉话。
中年级学生，比低年级时长高了一点，不过我观察他们的行为习惯似乎也没有什么明显的没有变动，只是稍微懂事了一点。
你和他讲一讲心里话或者讲讲道理他们能听懂些，而且还会发出会心的微笑。
他们也比一二年级孩子更温顺点，知道审时度势，知道猜一猜作业是什么，而且基本上都能决胜负，知道提前去圆满完成他的作业，因为这样的话剩余时间就可以玩了。
知道在学校的基本行为标准。
而中年级的学生难管的地方在于：坏习惯根深蒂固!他们的自我意识比较强，开学两周遇到了我就遇到了一个十分人性而且又执拗的男生，开启了我和教师的第一次较量。
特别“酸爽”!经过和家长邢以及请教有经验的孙老师，果然确定了管理他的办法，就是遇到事情的时候不要当众指责批评他，把他叫到一个角落里悄悄给他说。
中年级的学生管理的难点在于几个别人。
中年级的学生家长，相比较而言，似乎已经不太尽管在乎老师的反馈了。
孩子一年级刚入学此时，家长那个惊恐劲头，接近疯狂，每天晚上辅导孩子作业，不少家长是一个字一个字的研习教，夸张到心脏病住院。
通过各种途径打听孩子的在校表现，完全是一个认真的陪读家长。
随着年龄的增长，孩子逐渐稳定，家长也渐渐放心起来，到了四年级，他自己的孩子是查啥情况啥程度他比谁都清楚，如果你叫叫家长到学校，他估计大概的能猜出来是因为什么坏事被叫，他们认为自己已经努力过了，孩子已经定型了，他们不想再做努力不想再通力合作做挣扎了，所以叫家长有点困难。
教育叙事学习心得体会
自从接触到教育叙事，我对教育教学有了更深刻的认识。
教育叙事，顾名思义，就是将教育教学过程中的事件、人物、情境、体验等进行描述和叙述，以此来反思、总结和提升自己的教育教学能力。
以下是我对教育叙事学习的一些心得体会。
一、教育叙事的价值1. 提升教育教学能力通过教育叙事，我们可以将教育教学过程中的成功经验和失败教训进行梳理和总结，从而提高自己的教育教学能力。
在教育叙事的过程中，我们会反思自己的教育理念、教学方法和课堂管理等方面，不断调整和改进，使教育教学更加高效。
2. 促进教师专业成长教育叙事有助于教师发现自身在教育教学中存在的问题，从而有针对性地进行改进。
同时，教育叙事还能让教师之间进行交流、分享和借鉴，促进教师专业成长。
3. 增强教师职业认同感在教育叙事中，教师可以感受到自己的付出和努力得到了学生的认可和回报，从而增强职业认同感。
这种认同感有助于教师更好地投入到教育教学工作中，提高教育教学质量。
二、教育叙事的实践1. 选择合适的叙事对象在教育叙事中，我们要选择具有代表性、典型性和普遍性的教育事件、人物、情境等。
这样可以更好地反映教育教学的实际情况，使叙事更具说服力和感染力。
2. 突出教育叙事的主题教育叙事的主题是叙事的核心，要围绕主题展开叙述。
在叙述过程中，要注重挖掘事件背后的教育意义，使叙事更具深度和广度。
3. 运用多种叙事手法教育叙事可以采用多种手法，如叙述、描写、议论、抒情等。
运用多种手法可以使叙事更加生动、形象，增强叙事效果。
4. 注重叙事的真实性教育叙事要真实反映教育教学的实际情况，不能虚构或夸大事实。
真实性是教育叙事的生命力所在。
5. 总结反思，提升自我教育叙事的最终目的是为了反思和提升自己。
在叙事过程中，我们要认真总结经验教训，不断调整和改进教育教学方法，提高自己的教育教学能力。
三、教育叙事的启示1. 关注学生的个体差异在教育叙事中，我们要关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
在教育教学中，要因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
老师教育叙事教学反思范文（精选8篇）
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教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。
以下是小编收集整理的老师教育叙事教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
老师教育叙事教学反思范文篇1报刊亭的故事一天下午的点心时间，先吃完水果的孩子自己取书进行自选阅读。
五分钟后，只听到一连串兴奋的、高亢的声音响起：“卖报啦!卖报啦!”我闻声寻去，宣宣正左手抱着一叠故事书，右手扬起一本，在教室里边走边叫喊。
也许是受了她的感染，陆续地有景琦、舟舟、星运等一大批孩子加入到“卖报”的队伍中，并且活动的范围越来越大，由室内发展到了室外。
孩子们似乎沉浸在这种叫卖的新奇与兴奋之中。
自我对话：没想到预设的阅读活动成为了一个孩子发起、全班孩子参与的叫卖活动。
我深知，孩子自发的活动往往能反映出孩子的兴趣点，但这是有价值的兴趣还是他们的“三分钟热情”呢?我决定先不着急做判断，而是继续关注下去――报刊亭前传二看到老师在关注他们的活动后，孩子们争先恐后地说：“我要卖报纸!我要卖报纸!”我顺势问到：“卖报的人在哪里卖报呢?”“那个房子里。
”“有的在路上。
”于是我有了带孩子们去直观感受报刊亭的想法，想看看他们除了对卖报人以外还能关注到什么。
来到报刊亭，孩子们的兴趣发生了变化，他们跃跃欲试，都想亲自去买报。
“报刊亭里有一个卖报的人，他是老板。
”“里面卖报纸，还有奥特曼书。
”“老师，我还发现了电话!”“好多报纸啊!”“我要买报纸。
”“不行，你没有钱，要两块钱的。
”听到孩子们七嘴八舌的讨论后，我拿出了钱，让孩子们自己去买一份报纸或书。
孩子们买了妈妈喜欢看的《新女报》、自己喜欢的《奥特曼》，心满意足地告别了卖报的爷爷。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
小学教师教育叙事的问题与反思
小学教师教育叙事的问题与反思引言教育叙事是教师在教学中将所要传递的知识、经验和价值观通过故事的方式呈现给学生的一种教学方式。
对于小学教师而言，教育叙事无疑是一个重要的教学工具。
然而，在实践中，小学教师教育叙事也面临着一些问题，需要进行反思和改进。
问题一：教育叙事的内容选择小学教育叙事的内容选择是一个关键问题。
教师应该根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的叙事内容。
然而，在现实中，一些教师往往过于依赖经典童话故事，而忽视了学生的实际情况和需求。
这种情况下，学生可能对叙事内容产生兴趣缺乏，并且难以将故事中的知识和经验与实际生活联系起来。
因此，小学教师需要从学生的角度出发，选择与学生实际生活经验相关的故事，以增加学生的参与度和学习效果。
问题二：教育叙事的形式创新教育叙事的形式创新是提高教学效果的关键。
在实践中，一些小学教师过于依赖纸质书籍或者口头讲述，缺乏多样化的叙事形式。
这种情况下，学生容易产生疲劳感，对学习失去兴趣。
因此，小学教师需要积极创新叙事形式，例如使用多媒体教具、利用互动游戏等方式来呈现故事，以吸引学生的注意力并增加他们的参与度。
问题三：教育叙事的价值引导教育叙事不仅应当传递知识，更应当引导学生树立正确的价值观。
然而，在实践中，一些小学教师忽视了对故事中所传递的价值观进行引导和解释。
这样的教育叙事容易导致学生对故事中所传达的价值观产生误解或模糊理解，从而影响他们的价值观形成。
因此，小学教师需要在叙事过程中注重对故事中的价值观进行解读和引导，帮助学生正确理解和接受故事中的价值观。
反思与改进为了改进小学教师教育叙事的问题，我们可以从以下几个方面进行反思和改进：1.提高教师的故事讲述能力：小学教师应当加强自身的叙事能力，通过培训和学习故事讲述技巧，提高故事的效果和吸引力。
2.多元化叙事形式：小学教师应当积极创新叙事形式，使用多媒体教具、互动游戏等方式来呈现故事，以提高学生的参与度和学习效果。
3.引导学生的价值观：小学教师需要注重对故事中所传达的价值观进行解读和引导，帮助学生正确理解和接受故事中的价值观。