2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
作者：张乐吕利霞
来源：《内蒙古教育·科研版》2020年第01期
摘要：2020年的高考备考正在紧张的进行中，笔者在帮助学生备考过程中重点研究了2019年的高考生物Ⅱ卷试题，统计考点分布，分析试题特点，提出可行性的备考建议并应用在备考过程中。
关键词：高考生物;考点;备考
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）01B-0028-02
2019年高考生物Ⅱ卷考查了学生对基础知识的掌握程度、生物学科核心素养的发展情况，同时对教师生物教学中有效利用《高中生物学教材》和《生物学课程标准》以及着重培养学生的能力具有导向作用，笔者将重点分析2019年高考生物试卷，并提出备考建议。
一、2019年高考生物各题分析
2019年高考生物试题在试题结构、总分值及每道题的分值均与2018年相同，考题考查内容的重点、难点突出;试题素材贴近教学和学生生活实际;试题的陈述指向明确、清晰、直接、科学、规范。
二、2019年高考生物试题特点
（一）稳中求变，突出核心考点
本试题核心考点重点考、出现频率高，如物质跨膜运输方式、光合作用和呼吸作用、遗传的基本规律、生物体生命活动的调节、生态系统的结构和功能、微生物的培养与应用等知识在19年高考试题中均有出现。
在重点考查核心考点的同时，19年的考题也出现了一些新的变化，知识考查上更加注重与生活实际联系，如第2题实验材料马铃薯，第4题人体的失水，第6题草原生态系统中的牧草与羊，32题实验材料甘蓝的叶色以及37题土壤中的微生物。
这引导学生要多观察生活中的生物学现象，运用所学知识或者根据实验能解释相应的问题，同时也倡导教师在教授知识时多用生活实例、生活中的现象，使生物学教学更贴近生活。
考查形式上，2019年31题将细胞代谢与生态系统相结合，与以往的单纯考查细胞代谢有所区别;2019年29题考查了植物生命活动的调节，而历年考查主要以动物生命活动调节为主。
这样的调整在感官上让人耳目一新。
此外，2019年的考题以植物为素材的命题更为突出，如2、3、5、6、29、31、32题，这样的调整让学生在关注自身健康的同时，更加关注生态系统中的生产者，形成生态意识，成为健康中国的实践者。
（二）着眼细节、注重基本知识
人们常说“大处着眼、小处着手”“细节决定成败”，生物学学习也不例外，学生需要掌握基本概念、基本过程、基本原理等。
19年高考生物第2题考查无氧呼吸的基本过程，第5题、第32题考查分離定律、自由组合定律的基本原理，第30题的第（2）问考查减数分裂的基本概念。
在掌握基本知识的基础上也需要“蹲下身”来，从一点一滴知识细节做起，把课本中的每一幅图、每一个问题、每一段文字利用好，能起到“四两拨千斤”的作用。
今年的高考试题更加注重对课本中的细节进行考查，如第1题出自必修一45页和必修二63页，第6题是出自必修三96页的旁栏思考题，第30题第（1）问出自课本必修三28页，第（2）问出自课本必修二16页，第（3）问出自课本必修三31页，第31题第（1）问出自课本必修三94页。
（三）朴实无华、体现学科特色
生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科。
并且生物学科是基于实验的一门科学。
19年的高考题实验性内容考查比较多，如第3、5、29、31、32、37题均与实验有关，其中第3、29和31题是考查学生根据题干的实验信息结合已经学过的生物学知识分析实验结果，解释实验现象的能力.
第5和32题以实验数据和实验现象为载体，考查学生对于必修二分离定律和自由组合定律的掌握程度以及对知识的迁移应用能力;第37题考查学生的创新能力，学生需要在掌握实验设计的原则基础上，全面考虑问题将实验思路用语言的形式展示出来，对能力的要求更进一步，是学生间拉开差距的一道题。
高考生物这些题综合考查学生的获取经验性材料以及理性思维的科学研究能力，同时提示教师在生物实验教学上多带领学生走进实验室，引导学生勤动手多动脑，从实践中获得真知并能解决实际问题。
（四）点点滴滴、渗透核心素养
学科的核心素养是学科育人价值的集中体现，生物学学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
19年的高考题中点点滴滴都在渗透核心素养。
如31题通过生态系统能量流动与细胞代谢相结合，体现物质与能量观。
在实验与探究能力方面，29题考查了学生对实验结果的分析与解释能力，37题第（3）问考查了学生的实验设计能力及预期结果和结论得出的能力。
此外，试卷也考查学生的其他能力，如知识综合能力、理解分析能力、表达能力、获取信息能力等，同时，第31题通过对森林生态系统中能量的来源和去向及生产者制造有机物能力
的分析，要求学生运用生物学知识和方法，这样能有效形成生态意识，践行“绿水青山就是金山银山”的理念。
三、备考建议
2019年高考生物试题考查的内容和能力，对教师在带领学生备考2020的高考生物具有指导性的作用。
（一）重基础、抓主干
试卷中对于基础知识考查较多，学生只有掌握了基础知识才能有能力的提升，基础知识是生物学习的基石，因而，教师引导学生在一轮复习的过程中要围绕主干知识，狠抓基础并进行有针对性的训练。
基础知识学习和掌握是能力培养的根，只有根深才能叶茂，才能结出思维的硕果。
（二）三法宝、要用好
《生物考试考纲》《生物学课程标准》《高中生物学教材》是高中生物教学的重要法宝（以下简称考纲、课程标准、教材），考纲是高考考查内容的导向;课程标准是教学过程的依据，也是人才培养的标准;高中生物学教材是获取生物学知识的载体。
认真研究考纲对于高考而言就相当于知己知彼，这样才能百战不殆;课程标准对于高考考查的知识内容有覆盖、有详解，同时明确提出了高中阶段生物学核心素养的四个要素，历年的高考题中都体现了生物学的核心素养;高中生物学教材每节课的问题探讨、正文部分的知识点、思考与讨论以及与生活的联系、相关的信息的拓展等都是从各个角度培养学生，并且历年的高考题都是源于教材高于教材。
因此，教师以考纲、课程标准、高中生物教材这三件法宝为依据进行教学，才会使教学更有效，更有针对性。
（三）建体系、提能力
认知心理学的研究表明，人类的记忆结构是网络式的，网络式的知识体系建立对于学生的理解、综合等能力都有助益。
高中生物的学习过程中将碎片化的知识建立体系，不但有助于学生记忆理解，同时也有助于气能力的提升。
而体系的建立可以借助概念图，构建概念图的过程中可以用关键词和连线将相关的知识整合在一起。
本试卷中的31题，将生态系统与细胞代谢相联系，生态系统水平上测定的氧气的变化是组成生物体的细胞中发生的生物化学反应所致，这样有助于学生学会从系统的整体出发，分析宏观与微观、整体与局部之间的相互关系，并运用数学的方法提升学生的理性思维能力。
2019年的高考早已落下帷幕，高考生物试题在知识考查上有易有难，实现了对人才的选拔，在能力上考查了分析、理解和综合等能力，体现了国家所倡导的“多读书，多思考”的理
念，本试卷的实验设计、实验结果、结论的考查遵循了生物学为实验科学的宗旨，试题中多用生活实例为命题材料，引导学生将生物知识与生活实际相联系，从而达到学以致用的目标。
高考改革的号角已经吹响，我们要顺应改革的潮流，围绕改革中学科大概念和跨学科概念，在真实情景中开展教学和评价，注重学生的生活经验和已有想法，以全新的姿态面对新一年高考。
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2019年全国2卷生物试题分析
2019年全国2卷生物试题分析(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2019年理综全国2卷生物试题分析基础内容、基本概念和常规解题方法及技巧的掌握，这是一个非常明显的考查指向——回归课本、重视基础，这也是近几年全国卷命题的方向，今年依旧平稳持续。
（备注：由于我们学校直接选的是选修3，所以只做了38题的分析。
）关于选修三的考查仍旧集中在基因工程和细胞工程上，有关生态工程及基因工程安全性的相关考查仍旧没有涉及。
不过，今年的有关选修三的知识考查还是侧重考查课本基础知识，考生的复习备考方向仍然是仔细看书，认真准确识记基本概念和现代生物科技操作流程，并能运用所学知识与技能进行答题。
这次选做题有一个大的突破就是——考查考生的流程图的呈现能力。
说到流程图，考生都不陌生，在教材中尤其是选修三教材中，多次出现流程图，但许多考生只停留在看流程图和分析流程图的层面上，自己设计并画出流程图的能力还有待提高，这也就为今后的复习备考指明了方向，以后要加大对学生“物理模型”建构能力的训练和培养。
综上分析，个人认为：今年的高考命题的方向有以下鲜明特点：1、回归课本和教材，重视基础和基本概念的考查；2、进一步考查考生运用所学知识与技能综合解决新问题的能力；3、考查考生的思维能力并将思维过程用书面语言准确表述的能力；4、选择题必修1的知识考查占较大比重，有三道单选题共18分；5、遗传题仍旧是重点分值，一个选择题和一道必答题，分值为6+12=18分；且遗传题注重遗传基本规律和基本思想方法——“假说演绎法”的综合考查，没有出现偏难怪，既平稳，又有一定的思维梯度；6、四道必答题都是从基础出发，有三道涉及实验题，一道涉及课本基础知识和基本概念的考查；7、选做题只需要掌握教材所学知识，和一些基本的模型建构技巧，很容易拿满分。
今后教学方向和复习备考方向的建议：1、重视课本教材，引导学生看书并深刻领会实验原理和方法；2、遗传部分是高中教材中最难的一部分，在高考中仍旧占很大的比重，所以要多钻研教法，特别是引导和培养学生的逻辑思维能力和大胆猜想的勇气很重要；3、模型建构也是一个非常总要的能力，要重视。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析1. 选择题部分（1）题型选择题部分主要由单选题和多选题组成。
（2）考核内容选择题部分主要考察学生对基础知识的掌握、理解与运用能力。
题目涉及生态学、生物技术、细胞生物学、遗传与进化、免疫与生物技术等多个方面的知识。
（3）难度分析选择题难度适中，大部分题目较为简单，只有少数题目需要对知识点进行深入理解和运用。
客观题部分包括判断题和填空题。
二、备考建议1. 培养系统的学习方法生物学是一个知识体系庞大、细节丰富的学科，因此需要学生建立起系统的学习方法。
可以根据教材内容划分章节，制定学习计划，按照逐步深入、逐层递进的方式进行学习。
要注重理论与实践相结合，增加实践操作环节，加深对知识的理解和记忆。
2. 掌握基本概念和核心知识生物学是一个基础学科，建立在一系列基本概念和核心知识的基础上。
学生要重点掌握生物学中的基本概念，并且要理解这些概念的内涵和联系。
要熟练掌握各个知识点中的关键内容和重要细节，为解答试题提供直接的支持。
3. 进一步提高思维能力和解决问题的能力生物学是一门思维性很强的学科，考试中除了要掌握基础知识，还要能够灵活运用知识解决实际问题。
需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。
可以通过做题、讨论、实验等方式来提高学生的思维与分析能力，培养学生的科学思维和创新意识。
4. 做好试题的训练和模拟通过做好试题的训练和模拟，可以帮助学生熟悉考试形式和要求，提高解题的速度和准确度，增强应试能力。
可以结合历年的高考试题进行训练，逐渐提高解题的难度，培养学生的应变能力和心理承受能力。
5. 多进行课外拓展阅读生物学是一个不断发展和更新的学科，课本中的知识往往不能包含所有的内容和最新的研究成果。
通过进行课外拓展阅读，可以了解更多的知识和新的研究成果，深入掌握生物学的前沿动态，丰富自己的知识结构。
高考生物试题的分析和备考建议为学生提供了一些参考。
通过系统的学习方法、掌握基本概念和核心知识、提高思维能力和解决问题的能力、做好试题的训练和模拟、进行课外拓展阅读等方面的努力，相信学生可以取得理想的成绩。
2019年高考真题全国卷II理综生物试题解析(解析版)详细答案
普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试题卷（生物）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是A. 浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原B. 肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程C. 蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输D. 细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分【答案】C【解析】【分析】由题意可知，该题考查的是蛋白质的功能的相关知识，选项所描述的是几种常见的蛋白质的功能及其相关知识。
【点睛】本题以蛋白质的功能为主线，综合考查考生对体液免疫、组成肌肉细胞的肌动蛋白等蛋白质与血红蛋白的功能、细胞核的结构及染色体的组成、无机盐的功能等相关知识的识记和理解能力。
解决此类问题，除了需要考生熟记并理解相关的基础知识、形成知识网络外，在平时的学习中要善于进行横向联系，即对教材中与某一知识有关的内容横向辐射，进行归纳。
2. 下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是A. 巨噬细胞摄入病原体的过程属于协助扩散B. 固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输C. 神经细胞受到刺激时产生的Na+内流属于被动运输D. 护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输【答案】C【解析】【分析】本题考查细胞的物质输入与输出，具体涉及了被动运输（包括自由扩散和协助扩散）、主动运输和胞吞等方式，意图考查学生对相关知识点的理解能力。
【详解】病原体属于颗粒性物质，颗粒性物质或大分子物质进出细胞的方式为胞吞和胞吐，因此巨噬细胞摄入病原体的过程属于胞吞，A错误；固醇类激素的化学本质是脂质，脂溶性物质以自由扩散的方式进入靶细胞，B错误；神经细胞内的Na＋浓度比细胞膜外低，受刺激时，产生的Na＋内流是顺浓度梯度进行的，属于被动运输，C正确；甘油是脂溶性小分子物质，以自由扩散的方式进入细胞，D错误。
学科*网【点睛】3. 下列有关人体内激素的叙述，正确的是A. 运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B. 饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C. 进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D. 青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育【答案】D【解析】【分析】由题意和选项的描述可知：该题考查激素调节及其实例（血糖调节）等相关知识。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题相对来说难度适中，主要考查了生物的基础知识和实验设计能力。
1. 选择题选择题部分主要考查了生物的基本概念和生物学常识。
第3题考察了细胞分裂的基本概念；第4题考察了核糖体的组成和功能；第5题考察了氧化还原反应的概念；第6题考察了血糖调节机制。
这些题目都是生物学课程的基础内容，考生平时要加强对这些知识点的理解和记忆。
2. 解答题解答题部分主要考查了实验设计和科学推理能力。
第7题要求设计实验测定某种花的开花时间与外界环境温度的关系，考查了实验设计的能力；第8题要求回答稳态与平衡态的区别以及甲状腺功能减退症的原因，考查了科学推理的能力；第9题要求回答细胞通过基因表达调控变异细菌的能力的原理以及肥料中含有的激素对花开的影响，考查了实验设计和科学论证的能力。
解答题部分的难度相对较大，考生在备考中要注重培养实验设计和科学推理的能力。
二、备考建议1. 系统复习基础知识考生应该系统复习生物基础知识，重点掌握细胞分裂、遗传与变异、生物的调节与适应等内容。
可以通过多次阅读、总结和记忆，形成系统的知识框架。
2. 加强实验设计和数据分析能力的训练生物学是一个实验科学，实验设计和数据分析是生物学研究的重要能力。
考生可以通过对过去试题和实验教材的分析，加强对实验设计和数据分析的理解和掌握。
可以利用学校和社会科研团体的机会参与科学实验和数据分析，提高自己的实践能力。
3. 多做模拟试题做过多的模拟试题，可以帮助考生熟悉解题思路和考试形式，并能发现自己的不足之处。
通过对模拟试题的反复练习，可以提高解题能力和应试技巧。
4. 多注意生物科学的最新发展科学是不断发展的，生物学也是如此。
考生除了掌握基础知识外，还应该关注生物科学的最新发展，包括重大科学成果、研究领域的新突破等。
可以通过关注科学新闻、学术期刊、科学展览等渠道，了解和学习生物科学的最新进展。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议【摘要】文章主要分析了2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并提出了备考建议。
在试题概况分析中，指出了试题涉及的知识点和题型特点；在试题命制原则和特点分析中，强调了考查基础和能力的平衡。
备考建议包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适。
结论部分总结了备考要点，并展望未来备考方向。
建议备考时要注重基础知识的巩固和学习效率的提高，同时注意调整心理状态，保持良好心态。
通过本文的分析和建议，考生可以更好地备战高考生物科目，取得满意的成绩。
【关键词】2019年高考、理综全国Ⅱ卷、生物试题、分析、备考建议、概况、命制原则、特点、重点复习内容、解题技巧、心理调适、总结、展望、备考方向1. 引言1.1 介绍文章内容和背景2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是当前备考生关注的热门话题。
随着高考的临近，生物作为理综科目的一部分，对很多考生来说都是一个难啃的骨头。
我们有必要对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行深入分析，并提出一些备考建议，帮助考生在考试中取得更好的成绩。
在本文中，我们将首先对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行概况分析，了解试题内容和出题特点。
接着我们将探讨试题命制的原则和特点，帮助考生更好地把握考试重点。
我们还将提出一些备考建议，包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适等方面的建议，帮助考生有效备考。
通过本文的阐述和分析，相信考生们能够更好地了解2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并且在备考过程中有所收获。
希望本文的内容能够对备考生有所帮助，帮助他们在高考中取得优异的成绩。
1.2 解释为什么对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析和备考建议2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是考生备战高考过程中重要的一环。
生物作为理科生物这门科目的内容繁杂且涉及面广，考试题目设计常常涉及到生物的基础知识、实验技术、数据处理等方面。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析1. 试题特点2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题较为综合，涉及到了生物的各个方面。
试题涉及的知识点和考查形式较为多样化，既有选择题、填空题和简答题，也有综合应用题。
2. 知识点分布试题所涉及的知识点主要包括生物的基本概念、生物的组成与结构、生物的功能与调控、生物的进化与发展、生物的生态环境等。
生物的组成与结构、生物的功能与调控等知识点所占比重较大。
3. 难度分析整体来说，2019年高考生物试题难度较适中，涉及到的知识点和考查形式较为全面。
选择题和填空题主要考查考生对基础知识的理解和记忆能力，难度不大；而简答题和应用题则更注重对知识的应用和整合能力，对考生的综合素质要求较高。
二、备考建议1. 夯实基础知识备考生物首先要夯实基础知识，熟悉并掌握生物的基本概念、生物的组成与结构、生物的功能与调控等知识点。
可以通过认真学习教材，结合做题训练来加深对生物知识的理解和记忆。
2. 善于分析题目在做选择题和填空题时，要善于分析题目，准确理解题目的意思。
注意题目中的关键词和提示，有针对性地查找答案。
要注意题干中的排除法和反证法，帮助自己快速确定答案。
4. 解题技巧在解答简答题和应用题时，要善于运用解题技巧。
首先要明确题目要求，明确答题思路；其次要将所学知识灵活运用，把握答题要点，适当展开讨论和分析；最后要注意文理结合，结合实例进行解答，提高答题的准确性和实用性。
5. 多练习模拟题在备考阶段，要多做模拟试题和真题，提高自己的答题速度和准确率。
模拟题和真题是对知识的检验和应用，也是对备考成果的检验。
通过做题训练，可以帮助考生更好地理解和掌握知识，提高自己的考试技巧和应对能力。
三、总结通过对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的分析和备考建议，可以发现，备考生物要夯实基础知识，善于分析题目，培养综合素质，掌握解题技巧，多练习模拟题，才能提高自己的考试成绩。
希望考生能根据自身情况，合理安排备考时间和任务，保持良好的学习状态，全面提升自己的综合素质和应试能力。
2019年高考全国二卷理综生物试题评析
02 扣课本、重规范。
试卷中几乎所有的题目均能在课本上找出原话或相关 描述，而以30题（3）小题为例，课本上有4点区别而部 分参考资料只有3点，如果不注重课本可能会答不全、 得不到全分，所以复习一定要紧扣课本、且重视答题的 规范性。
03 重体验、提能力。
以29题为例，（2）（3）小题均要求描述原因，而纵观各 年级各科考试，大部分同学均容易在此类题目上失分，原因 可能与平时习惯有关，遇有长答案的空学生习惯翻答案而自 己总结的少、老师出题习惯于出短空而较少出长空等，今后 平时上课自习可尝试让学生多练习，平时在语言表述、实验 探究上多耽搁的时间，有望在高考时候显出成效，所谓“磨刀 不误砍柴工”。
原文）
32
基因的自由组 合定律
必修二
P13课后题
P44课后题、特殊分离比（一 轮复习5-2考点三P173原文）
37
微生物的培养 和分离
选修一
P27-28
P17-23
38 植物组织培养 选修三
P38-40
过程P46-48、应用P54-56
03 知识整合、突出能力考查。
在考查中更加注重学科内综合、学科间综合以及与社会 生活中的真实应用结合，突出综合性和应用性，如31题综 合考查生态，整合了必修三生态学知识和必修一的光合呼 吸等知识；同时突出了实验探究、信息获取、语言表述等 多种关键能力的考查，如29题原因分析和37题实验设计等。
大型模考 6+4+2
基本全面 中易
要求中等 要求中等 要求中等 要求中易 要求中难 基本严谨
基本无 否
平时考练 6+4+2
基本全面 中/中难 要求中难 要求中难 要求中难 要求中易 要求中难 个别有待商榷 极少量
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议随着2019年高考的临近，高三学生们都在紧张地备战高考。
生物作为理综科目的一部分，对学生来说是一个比较重要的科目。
本文将对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析，并提出相应的备考建议，希望对学生们的备考有所帮助。
1.选择题分析（1）题型构成2019年高考生物试题总共包含了20个选择题，其中包括了单项选择和多项选择两种题型，分别占据了总题量的70%和30%。
在单项选择题中，考点涵盖了生物的基本概念、生物实验的设计和解释、生物进化和分类等内容；而在多项选择题中，则主要考察了生物实验的设计与解释和生物技术及应用领域的知识。
整体来看，选择题的难度适中，内容涉及面广，要求学生对生物知识的掌握面广，对基本概念的理解要透彻。
（2）题目特点2019年全国Ⅱ卷生物试题中的选择题，在知识点方面偏重基础知识，但在综合能力方面，侧重了对学生对生物实验设计和解释的能力以及对生物知识的实际应用能力的考查。
这也呼吁学生在备考过程中不仅要有扎实的基础知识储备，还要注重平时对实验设计、数据解释和生物应用知识的学习。
2.加强实验设计与应用能力生物试题中对生物实验设计和解释的考查较为严格，要求学生对生物实验操作与数据解释要有一定的掌握。
在备考过程中，学生们应该多进行实验操作，熟悉实验仪器，积累实验技能，提高实验设计和解释的能力。
同时也要关注生物知识的实际应用领域，积累一些生物技术的知识，增强对生物应用能力的掌握。
3.多做真题，巩固知识在备考过程中，多做真题是非常重要的。
通过对真题的研究，可以系统地了解考试对知识点的考查和考题的出题原则，同时也可以巩固知识点，增强解题能力。
通过不断地做题，检验自己对知识的掌握程度，从而为高考做好充分的准备。
4.合理规划备考时间备战高考，时间规划非常关键。
要根据自己的实际情况，合理安排学习时间，做到“科学备考”。
不要过分焦虑，要保持平常心，制定合理的备考计划，同时也要保证自己的学习和生活的平衡，保持良好的状态。
2019年高考理科综合(2卷)(生物部分)答案详解(附试卷)
【考点】人体内环境稳态中的水盐平衡调节 【考查能力】理解
5．某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。
【解析】A：马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸，葡萄糖是细胞呼吸的原料而不是产物，A 选项错误； B：在马铃薯块茎细胞无氧呼吸的第一阶段，葡萄糖分解成丙酮酸，第二阶段在相应酶的催化下， 丙酮酸转化为乳酸，B 选项正确； C：在马铃客块茎细胞无氧呼吸的第一阶段，1 分子葡萄糖分解成 2 分子丙酮酸，并且释放出少量 能量，C 选项错误； D：一般来说，氧气浓度的升高会抑制细胞的无氧呼吸，故马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高不 会增加酸味的产生，D 选项错误。
【答案】（1）太阳能；初级消费者、分解者 （2）生产者净光；合作用的放氧量；生产者光合作用的总放氧量；生产者呼吸
【解析】（1）生态系统中生产者的能量来自其自身光合作用所固定的太阳能。生产者的能量可直接流向初 级消费者和分解者。
（2）若干小时后，添光的乙瓶中的氧气含量（C）与水样中氧气的初始含量（A）的差值表示这一 时间段内生产者净光合作用的放氧量；水样中氧气的初始含量（A）与不透光的甲瓶中的氧气含量 （B）的差值表示这一时间段内生产者呼吸作用的耗氧量：C 与 B 的差值表示这一时间段内生产者 光合作用的总产氧量。 【考点】生态系统的能量流动及植物的光合作用与呼吸作用的关系 【考查能力】理解、综合运用 32．（12分） 某种甘蓝的叶色有绿色和紫色。已知叶色受2对独立遗传的基因A/a和B/b控制，只含隐性基因的个体表 现隐性性状，其他基因型的个体均表现显性性状。某小组用绿叶甘蓝和紫叶甘蓝进行了一系列实验。 实验①：让绿叶甘蓝（甲）的植株进行自交，子代都是绿叶 实验②：让甲植株与紫叶甘蓝（乙）植株进行杂交，子代个体中绿叶∶紫叶=1∶3 回答下列问题。 （1）甘蓝叶色中隐性性状是__________，实验①中甲植株的基因型为__________。
2019年高考生物试卷理综生物部分(全国卷)解析版2
2019年高考生物试卷理综生物部分(全国卷)解析版2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢总体分析：总体来看，试题侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，选择题命题以考查生物学基本概念、基本原理为主。
非选择题注重综合能力的考查，在难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。
使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度。
试题虽然以教材知识为出发点进行考查，但试题背景知识新颖，既未超越教材，又有所创新，实现了教材与高考的平稳过渡。
整套试题难易结合，有梯度，灵活性较强，范围基本上没超越教材，也基本不含教材内容的拓展与延伸。
主要具有以下特点：．注重考查基础，突出主干试卷主要考查了细胞结构、酶、光合作用和细胞呼吸、基因的自由组合定律、免疫调节、群落的结构等基础知识和主干内容。
2.重视教材实验，关注实验探究，突出实验与探究能力的考查试题以新情境呈现，立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，较好地考查了考生的实验分析的能力。
如33题。
突出了对经典实验方法的应用的考查，如34题考查数据处理能力和推断能力。
3．注重获取信息能力的考查试题或通过文字呈现新情境，如第3、33、34题；或主要通过曲线图呈现新情境，如第31题。
这些试题的构思有其独到的地方，但答案没有超出《考试说明》规定的范围，考查了考生获取信息的能力，也考查了考生对生物学基础知识的理解和运用能力。
2019年大纲版全国卷理综生物部分试题及解析.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是A．反射活动由一定的刺激引起B．反射活动中兴奋在突触处双向传递c．反射活动的发生需要反射弧结构完整D．反射活动中需要神经递质参与兴奋的传递【答案】B【解析】反射活动是在反射弧的参与下，对外界刺激做出的规律性反应；整个过程离不开反射弧，AD正确。
兴奋只能从上一个神经细胞的轴突末稍传到下一个神经细胞的树突或胞体，，且之间需要神经递质帮助完成传递，B错误，D 正确。