人音版-音乐-五年级下册-五年级下册音乐教案-《田野在召唤》
人音版 五年级下册音乐 -4 《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计教学年级：小学五年级教学课时：一课时教学用具：钢琴多媒体课件等教学目标：1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲欢快的情绪，并能用欢快活泼且轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
2、在学唱歌曲的过程中，进一步培养学生二声部歌曲的合唱能力。
教学重点：用轻巧而有弹性的，且欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：两个声部合唱声音的和谐统一。
教学设计思路：本课是以唱歌教学为主的音乐课，作品以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱和歌颂，歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，表现形式是合唱。
教学过程：一、师生问好二、发生练习环节1、基础训练：高声部3 -------- I 1 ------- I低声部1 ------- I 3 ------- I （略）2、二声部的模唱训练（模唱歌曲《田野在呼唤》的第一段部分旋律）教师提示：注意气息，练习中唱的轻巧而有弹性，笑肌应保持在提起的状态，嘴唇放松，注意放松喉头，嘴型要拢，嘴里要有含棒棒糖的状态，要保持吸气的状态。
设计意图：为本课的歌曲学唱营造气氛，进行多声部的模唱练习，提高学生的合唱能力。
三、新歌引入：1、教师播放课件，课件画面表现儿童天真活泼的在充满生机的春天里出发去郊游旅行时的欢乐心情，同时让同学们充分感受田野的气息和美丽。
2、揭示课题：教师：春游是大家都非常想去的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，一起来聆听田野的歌声吧！你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？（播放歌曲《田野在召唤》，今天我们就共同学习一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
）四、学唱新歌：1、聆听范唱：（在聆听过程中，带着问题去听）教师提问：（1）你感受到歌曲怎样的情绪？这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？（播放部分《我们的田野》片段，让学生通过对比来比较《我们的田野》与《田野在召唤》的情绪。
【人音版】五年级下册-第4课《田野在召唤》教学设计
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《田野在召唤》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《田野在召唤》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体内容：
1. 提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解完《田野在召唤》这首歌曲的旋律特点后，可以提问学生：“这首歌曲的旋律有什么特点？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对旋律特点的理解程度，并及时进行解答和指导。
2. 旋律与和声：歌曲的旋律是指歌曲的主要线条，它决定了歌曲的基本情感和风貌。和声则是指多个音符同时响起所形成的音响效果，它可以增强歌曲的丰富性和层次感。在《田野在召唤》这首歌曲中，学生可以学习和欣赏到优美的旋律和巧妙的和声进行。
3. 节奏与拍子：节奏是音乐的基础，它决定了音乐的时间感和动感。拍子则是指音乐中的强弱规律，它可以使学生更好地掌握音乐的节奏感。在歌曲《田野在召唤》中，学生可以通过演唱和演奏来感受节奏和拍子的魅力。
同时，针对学生们在音乐学习中的不同需求和特点，教师应采取多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力和审美能力。如通过分组演唱、音乐游戏、欣赏讨论等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
五年级下册音乐教学设计-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐教学设计-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的音乐教材，这首歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
在此基础上，他们需要进一步拓展音乐视野，提高音乐素养。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受音乐的美感，激发他们的音乐兴趣，同时注重培养他们的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野在召唤》的演唱，培养他们的歌唱能力。
2.通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐欣赏能力。
3.引导学生运用音乐表达情感，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和演唱。
2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律、情感等方面进行讲解。
3.练习法：学生分组练习演唱，教师进行指导。
4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《田野在召唤》的五线谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备教学PPT，展示歌曲的相关图片和知识点。
4.准备合唱曲目，以便进行合作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
在此过程中，教师可适时进行示范演唱，帮助学生更好地理解和学习。
人音版音乐五下第4课《田野在召唤》教案
人音版音乐五下第4课《田野在召唤》教案一、教学内容：人民音乐出版社小学音乐课本第十册第五课《您好!大自然》——表演《田野在召唤》。
二、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。
曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向高潮，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
针对本单元，这首歌曲极其重要。
三、教学重点、难点：教学重点——指导学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点——二声部合唱声音的和谐与统一。
四、教学目标：1、通过学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
五、教具准备：钢琴、录音机、教学磁带等。
教学过程一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！二、创设情景，谈话导入：1、请生谈谈春游的感受。
2、揭示课题：你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游的吗？我们一起从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
”三、聆听歌曲范唱。
设问：1、你感受到歌曲怎样的情绪？2、歌曲低声部有什么特点？四、发声练习1、模仿“春风”连贯、柔和的声音：用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－－－hu要求：用mp 中弱的力度表现。
2、教师弹琴用“hu”范唱旋律。
人音版(五线谱)五年级下册音乐教案《田野在召唤》
-查阅相关资料，了解歌曲的背景和创作意图
-用自己的话进行阐述
5.音乐知识应用：
-思考如何将所学的音乐知识应用到实际生活中，解决实际问题
-举例说明音乐知识在生活中的应用场景
教学反思与总结
在本节课的教学中，我采用了提问、展示图片和视频、讲解和分析案例等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。通过小组讨论和课堂展示，学生能够积极参与，展示自己的观点和想法。然而，在教学过程中，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。此外，在讲解五线谱知识时，我发现有些学生对音符的时值理解不够清楚，这可能需要我在今后的教学中进一步强调和解释。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在小组讨论环节，加强对学生的指导和监督，确保课堂秩序和讨论的有效性。
2.在讲解五线谱知识时，采用更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握音符的时值。
3.在今后的教学中，加强与学生的互动和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，进行针对性的指导和帮助。
人音版（五线谱）五年级下册音乐教案《田野在召唤》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版五年级下册音乐教案《田野在召唤》。歌曲《田野在召唤》是一首富有田园风格的歌曲，歌曲的旋律优美，歌词描绘了田野的美丽景象，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。歌曲采用了五线谱记谱，对于五年级的学生来说，已经掌握了基本的五线谱知识，本节课将进一步巩固学生的五线谱知识，提高他们的音乐素养。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
人音版(五线谱)音乐五下《田野在召唤》教案
人音版（五线谱）音乐五下《田野在召唤》教案一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了田野的美丽和生机。
歌曲为2/4拍，共有16个小节，难度适中。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对田野的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《田野在召唤》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.理解歌曲寓意，感受田野的美丽。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组进行合唱练习，提高团队合作能力。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏歌曲，培养音乐素养。
六. 教学准备1.准备课件：包括田野的图片、视频等。
2.准备钢琴：用于教学过程中的伴奏。
3.准备歌词：打印出来，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示田野的美丽，引导学生感受大自然的魅力。
同时，向学生介绍歌曲《田野在召唤》的背景和寓意。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个音程进行练习。
教师伴奏，学生唱音程。
通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱。
其他学生听后，判断演唱者的音准是否准确。
通过这种方式，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，如改变节奏、添加歌词等。
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以热情欢快的旋律和富有感染力的歌词展现了田野的美丽和生机。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
同时，这首歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生认真学习和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但部分学生可能对这首歌曲的旋律和节奏掌握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《田野在召唤》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探讨。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐品味。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备音乐器材，如钢琴、音响等。
3.准备课堂练习用的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
在教学过程中，注意关注学生的发音和节奏，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
对于掌握较好的学生，可以鼓励他们进行表演。
对于掌握较差的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。
通过评价，让学生了解自己的不足，互相学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，让学生感受不同风格的音乐。
五年级下册音乐教案(简谱)4.3田野在召唤-人音版
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，整体效果还不错，但我也注意到有些学生在小组活动中参与度不高。为了提高学生的积极性，我打算在接下来的课程中，对小组活动进行更有针对性的设计和指导，让每个学生都能在活动中发挥自己的优势，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲简谱的识别与演唱：《田野在召唤》的简谱是本节课的核心内容。学生需要掌握歌曲的旋律、音符、节奏等，并能准确演唱。
-音乐元素的感知与应用：歌曲中的音高、音色、节奏变化等音乐元素的理解与应用是教学重点。学生应能识别并运用这些元素表达音乐情感。
-歌曲情感的表达：理解歌曲所传达的田野之美的意境，通过音乐表现力传达出歌曲的情感。
举例：《田野在召唤》中的一段旋律，学生需要学会识别其中的音阶、节奏型，并能够准确地唱出来。
2.教学难点
-音高辨识：对于五年级学生来说，辨识音高仍是一个挑战，尤其是在不同音域之间的转换。
-节奏复杂性：歌曲中可能会出现一些复杂的节奏型，如连音、切分音等，学生可能难以掌握。
-歌曲情感的表达：如何引导学生理解歌曲的情感内涵，并将这种情感通过声音表达出来，是教学的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《田野在召唤》的基本概念、音乐元素和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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田野在召唤
教学目标
1、利用竖笛学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。
3、通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。
学情分析
五年级的孩子处于小学高段，有竖笛吹奏的基础，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。
我们老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
重点难点
让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，二声部合唱声音和谐与统一。
教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、利用竖笛学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音分别演唱两个声部。
3、通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。
4.1.2教学重点
让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》
4.1.3学时难点
二声部合唱声音和谐与统一。
4.1.4教学活动
活动1【导入】利用留声机引入课题
1、同学们你见过图片上的设备吗？（出示留声机图片）（生）
它是留声机，诞生于1877年，是享誉美国发明大王称号的爱迪生发明的。
因为他发明的时间太早，所以他的音响效果不是很好。
下面我们一起聆听由留声机播放的一首意大利歌曲《田野在召唤》，听后你能模仿其中的句歌词。
2、发声练习（注意附点音符）
活动2【讲授】学唱歌曲第二乐段
1、把“梯里通巴”放在歌里看你能不能跟老师接唱
2、教师范唱（出示歌谱）
3、接唱练习（所有的梯里通巴由学生演唱，其他歌词由老师唱）
4、生生接唱
5、完整的齐唱
活动3【讲授】学唱歌曲第一乐段
1、在游戏中我们完成了歌曲的一半，这就是我们这节课要学习的意大利歌曲《田野在召唤》。
下面我们完整的演唱歌曲，我来唱前半部分，你们接唱后半段。
2、找出相同的乐句（出示歌片）
3、设疑：乐谱第一小节为什么只有一拍（生回答：弱起小节）还有哪些歌曲是弱起小节（结合第一课的《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙的下》讲解）
4、学生自学歌词（教师弹琴学生在心里默唱）
5、跟琴齐唱歌曲第一段
6、学生跟伴奏齐唱第一段
活动4【讲授】学唱第一乐段二声部
1、刚才大家表现得真好。
你们稍作休息，我给大家放一首《甩葱歌》的视频。
你要带着任务听，你在听的过程中，谁的声音最明显？(男生）
2、这首歌曲的演唱形式是什么，它跟《田野在召唤》哪部分演唱形式一样。
（前半段）
3、这是一有完全由人声伴奏的合唱歌曲，和歌曲《田野在召唤》第一乐段伴奏形式一样，歌曲中除了 1 5还有什么音(出示幻灯片)
A师：指唱歌谱
B生：指唱（找两名）
C学生唱二声部时教师唱一声部
D分组分声部合唱前半部分（出示歌谱二声部仍需指唱）
E完整合唱第一段
4、完整演唱歌曲（第一乐段合唱，第二乐段齐唱）
活动5【讲授】学唱第二乐段的二声部
师：歌曲后半段的二声部比较难，要借助竖笛帮助我们。
听老师试奏乐曲，你们进行指法练习。
（出示歌普）
1、观察乐谱找出相同乐句
2、师生笛子接龙吹奏
3、生齐奏二声部
4、分组齐奏
5、分成两组：一组吹，一组唱乐谱
6、跟琴齐唱二声部歌词出示幻灯片
生唱教师弹琴（注意弱起小节）
7、完整的演唱歌曲第一段（第一遍跟伴奏，第二遍跟琴）
要求：前半段合唱，后半段齐唱第二声部
师小结：后半段两个声部这节课我们不往一起合，留一个作业，回家把两个声部用竖笛把旋律吹熟。
下节课再合两个声部。
活动6【练习】歌曲第二段结尾合唱
1、二声部视唱乐谱（教师用柯达伊手势为学生指挥）
2、一声部视唱乐谱（教师用柯达伊手势为学生指挥）
3、一二声部分别推荐或自告奋勇一组学生吹笛子其他学生看教师手势合唱。
4、两声部合唱
用竖笛吹奏后半段的两个声部
活动7【活动】教师小结
当春暖花开万物复苏时，那是大自然在向我们召唤，召唤我们去郊游，去踏青，去远足，走进田野亲近大自然，同学们背起我们的背包，唱着欢快的歌声，踏着整齐的步子，我们出发，去寻找春天的气息。