海洋资源的综合利用
海水资源的利用整理资源
1、海洋有什么资源？可以说，凡是地球陆地上有的矿产，海洋里都有，现在已经开发的海底矿产有：天然气、石油、煤、铜、铁、硫、砂、锰等数十种。
据估算，如果把地球上的所有海水加以提炼，可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、7D亿吨锌、137亿吨铁、137亿吨钼和137亿吨铝。
海水中所含的各种化学元素及矿物数量最大的是氯化钠（食盐），按全世界每年生产海盐1亿吨计，海洋里的盐可用5亿年！海洋里的生物资源极其丰富，各种海生植物、鱼类、贝类、兽类种类达20万种以上。
地球上的生物资源80%以上在海洋里。
海洋里的潮汐能、波浪能、温差能都是取之不尽、用之不竭的能量来源。
据估计，全球海洋的潮汐能源约为10亿千瓦，仅我国沿海的潮汐能源就有2亿千瓦。
2．我省海洋资源开发前景如何？我省海岸线漫长，海域辽阔，海洋资源丰富，开发前景广阔。
海洋生物资源。
有浮游植物406种、浮游动物416种、海底出生物828种、游泳生物1297种。
港口资源。
沿海拥有众多的优良港口，广州港、深圳港、汕头港和湛江港己成为国内对外交通和贸易的重要通道；大亚湾、大鹏湾、碣石湾、博贺湾及南澳岛等地还有可建大型深水自港。
海洋油气资源。
珠江口的和北部湾海域海域储量大量的石油及天然气，并已打出了多口油井。
海洋渔业资源。
目前，我省海洋水产品年产量近400万；可供海水养殖面积7757万公顷，实际海水养殖面积19.49方公顷，是全国著名的海洋水产大省。
沿海的风能、潮汐能和波浪能开发潜力大。
滨海旅游资源。
沿海沙滩众多，气候温暖，红树林分布广、面积大，旅游资源开发的潜力也很大。
知识拓展：1、新技术展望：怎样把碘从海水里提取出来呢？人们发现有一种高分子化合物，叫离子交换树脂，有很强的吸附碘的能力。
我国沿海的一些化工厂，就是用海带、马尾藻作原料，采取离子交换树脂吸附法，把碘提取到手的。
由于养殖海带和收集马尾藻所需费用较多，致使碘成本高昂，加上海带是具有良好营养价值的食品，故从长远看，海带制碘只能是一种过渡性的办法，为解决碘源不足，人们势必把目光直接转向海水本身了。
海洋生物资源综合利用
海洋生物资源综合利用篇一：海洋生物资源开发与利用海洋生物资源的开发利用摘要:我国海洋生物资源极为丰富,种类繁多,是我国海洋经济发展的物质基础。
20年来,沿海经济发展引起了环境污染和环境变化,影响海洋生物资源的可持续利用发展。
本文在简要介绍我国海洋生物资源开发和利用现状的基础上，详尽分析了我国海洋生物资源在开发和利用的过程中存在的问题，并针对存在的问题提出了一些可行性建议。
希望可以促进中国海洋生物资源的合理开发和利用，从而更好地服务于中国海洋经济的发展。
关键词：海洋生物资源；生物多样性；开发利用0引言进入21世纪后，人类对资源的需求越来越大，土地资源短缺、人口膨胀、环境恶化等问题日益严重。
海洋面积几乎是陆地的2.5倍，是名副其实的“聚宝盆”，蕴藏着丰富的生物、化学、矿产和其他资源。
有鉴于此，世界各国都已踏入海洋。
世界各地掀起了海洋开发利用的高潮，中国也不例外。
一．海洋生物资源概括1.1海洋生物资源的概念海洋生物资源又称海洋水产资源。
指生活在海洋的所有生命有机体，其中包括微生物、低等和高等植物、无脊椎动物和脊椎动物[2]。
1.2中国海洋生物资源概况我国海洋生物资源种类繁多，现已记录的物种20278种，隶属44门[3]。
海域渔场面积广阔，最大持续渔获量和最佳渔业资源可捕量分别约为4.7×109kg/年和3.0×109kg/年[5]。
海洋生物资源能提供多种用途，在食品、医疗、化工等方面服务人类。
我国人口众多，自然资源、工业原料短缺，耕地不足，使得我国面临着严峻的粮食问题。
我国丰富的海洋资源可以弥补陆上资源的不足。
因此加大对海洋资源的开发利用，对中国经济发展和社会进步有重要意义。
[2] 王斌中国海洋生物多样性的保护与管理[J]生物多样性。
1997,5（2）：347-350 3）罗瑞新，林伟中国海洋生物资源及其可持续利用[J]广东教育学院学报，2022,25（5）：88-932.我国海洋生物资源利用现状海洋生物资源是人类生存的物质基础。
海水利用工程在海洋冷却系统中的应用
海水利用工程在海洋冷却系统中的应用海水利用工程是一种利用海水资源进行综合利用的工程技术。
在海洋冷却系统中，海水利用工程具有重要的应用价值。
本文将探讨海水利用工程在海洋冷却系统中的应用，并分析其优势和挑战。
海洋冷却系统是一种利用海水或淡水进行冷却的技术。
相比传统的冷却方式，海洋冷却系统具有更高的效率和环保性。
海水利用工程作为一种海洋资源综合利用的手段，在海洋冷却系统中发挥着重要的作用。
首先，海水利用工程可以提供海水资源供给。
海水是一种丰富的可再生资源，利用海水进行冷却可以避免传统冷却方式中对淡水资源的过度消耗。
海水利用工程可以将海水转化为冷却水，为海洋冷却系统提供持续稳定的冷却介质。
其次，海水利用工程可以实现能源回收。
海水利用工程中的海水淡化技术可以将海水中的盐分和杂质去除，获得淡水资源。
这种淡水可以被用于生活用水、工业用水等多个方面，实现了能源的回收和再利用。
此外，海水利用工程还可以解决废热问题。
在工业生产过程中，会产生大量的废热，需要进行冷却处理。
传统的冷却方式往往需要大量的淡水资源，而海水利用工程可以利用海水资源进行废热的冷却，实现了废热的再利用，降低了对淡水资源的依赖。
海水利用工程在海洋冷却系统中的应用不仅对资源的利用具有重要意义，同时也存在一些挑战。
首先，海水的盐分和杂质会对海水利用工程的设备和系统造成腐蚀和堵塞的风险，需要采取相应的措施进行防护和清洁。
此外，海洋冷却系统对冷却水的温度和流量有一定的要求，而海水的温度和流量会受到季节和地理位置的影响，需要进行合理的规划和调节。
为了克服这些挑战，海水利用工程需要与其他技术手段相结合，如采用高效的过滤和净化设备以提高系统稳定性和耐久性，采用先进的温控技术以适应不同气候条件下的海水温度变化等。
此外，政府部门和企业还应加大海水利用工程的研发投入，提高技术水平和设备性能。
总之，海水利用工程在海洋冷却系统中具有重要的应用价值。
通过利用海水资源进行冷却，海洋冷却系统可以提高能源利用效率，减少对淡水资源的消耗，实现能源的回收和再利用。
高中化学-海水资源的综合利用
许多元素的富 集程度很低
一、海水淡化
直接利用
1.水资源的利用
海水淡化
• 2、海水淡化方法： （1）蒸馏法原理：加热到水的沸点， 使水汽化变成水蒸气，再冷 凝得淡水。
实验室蒸馏海水的 装置（仪器名称）
历史最久 技术成熟 成本较高
思考与交流
如何证明蒸馏后的水是淡水，不含NaCl？
如何证明海带中有碘元素？阅读P91实验4-2
（2）海带提碘
海洋植物如海带、海藻中含有丰富的碘元素，碘元素以碘离子的形 式存在，阅读课本P91实验 4-2。思考每步操作的目的和注意事项。
灼烧 海带
海带灰 溶解
滤液
①
过②滤 I-
2KI+ H2O2+H2SO4=I2 +K2SO4+2H2O ③ H2O2（H+） I2
1、粗盐提纯 粗盐中的杂质：泥沙、Ca2+、Mg2+、SO42-
除杂试剂： Na2CO3 NaOH BaCl2
试剂加入顺序： ②③① \\ ③②① \\ ③①②
2、氯碱工业
基本原则： 先加BaCl2,后加Na2CO3
பைடு நூலகம்
①电解氯化钠溶液：_2_N_a_C_l_＋_2_H__2O_=_通=_=_电=_=_2_N_a_O_H_＋__H_2_↑_＋__C_l_2↑________；
第 四 章 化学与自然资源的开发利用
第一节 开发利用金属资源和海水资源
我们能从海洋中获得 哪些资源呢？
海洋约占地球表面积的71%，是 人类的资源宝库。
海水中的物质
水96.5 ﹪ 溶解的盐 分3.5 ﹪
海水中的化学资源
Cl－ 55.06 ﹪
海水资源及其综合利用
作业：
就海水的综合利用前景写一篇小论文或调查报告
海水资源及其淡化
全球水量中，97％是又苦又咸。3％的淡水的绝
大部分又冻结在极地、高山的冰雪中。深埋在地下、
悬浮于空气中的淡水也无法直接利用。其结果是，大
约只有0．007％的存在于江、河、湖泊、水库和浅
地层中的淡水是人类可以利用的。
目前，全世界大约三分之
化学资源：含元素80多种，1000T海水中含32T食盐、3T 氢氧化镁、4T芒硝、0.5T钾、65公斤溴等。
矿产资源：锰结核、可燃冰、砂和砾石，用于冶金、燃料 、 生物资源：建海筑洋、生石物英品砂种用繁制多玻。璃我等国。就有20278种，其中
入药的有700种。 能源：波浪、潮汐、海流等动能和温差能、盐度差能等的
+e-
Na
本节课小结：
通过本节学习，我们了解了海水资源综合利 用的一般思路－－浓缩富集、分离提取。虽然 海水资源十分丰富，但由于所需的技术比较复 杂，成本也较高，因此开发和利用的程度远远 不够，期待着在座的各位同学，在此领域有所 作为；值得我们注意的是：环境的破坏、无节 制的开发都将造成海水资源的损失。因此保护 环境，爱护海洋，会使我们的明天更美好。
存储量高达天文数字。是用之不竭的可再生能源。
空间资源：交通、海上作业、旅游。我国拥有18000公里的 大陆海岸线，管辖的海域面积近300万平方公里。
讨论
1、海水中含量较多的元素是什么？主要以什么微粒形式 存在于海水中？从含量的角度看有什么共同特点？
答：相对较多的是H、O、Cl、Na、Mg、S、Ca、K等。 除氢、氧外主要以离子形式存在于海水中，因为多 形成盐，溶解于水电离产生离子；共同特点是：总 储量大、浓度稀。
海水资源及其综合利用
海洋资源的合理开发与利用教案
海洋资源的合理开发与利用教案大家好，今天我们来讲述一下海洋资源的合理开发与利用教案。
随着人口的增长和社会经济的发展，海洋资源已经成为我们生活中不可或缺的一部分，其开发利用的重要性也越来越突显。
然而，由于海洋资源的开发利用与保护管理之间的矛盾，如何实现海洋资源的合理开发与利用成为了当前国内外海洋管理领域亟需解决的重点问题。
一、课程内容概述本教案旨在通过对海洋资源开发利用的原则、方法、技术等方面进行综合讲解，帮助学生全面认识海洋资源的重要性和优秀品质，同时提升他们的综合素质，明确海洋资源开发利用理念，培养他们的海洋文化意识和保护意识。
讲解内容包括：1.海洋资源的种类和分布2.海洋资源开发利用的主要方式3.合理开发利用海洋资源的原则4.海洋资源开发利用管理的规范和技术5.海洋资源开发利用的影响及其解决方法二、教学目标和要求1.培养学生的海洋文化意识和保护意识，提高他们对海洋资源的了解和认识。
2.使学生具备在海洋资源开发利用方面的基本知识和能力，掌握海洋资源的种类和分布，掌握海洋资源开发利用的主要方式和管理技术。
3.培养学生的创新意识和实际能力，以利于解决海洋资源开发利用的技术问题，实现海洋资源的可持续发展。
三、教学方法及过程1.采用教师讲解与学生研讨相结合的方法，讲解主旨材料的基本概念、原理和方法，让学生能够理解、掌握和应用相关知识，培养其实际能力和综合素质。
2.情景式案例分析，鼓励学生发散思维、解决问题，提高海洋资源开发利用方面的创新能力和实际能力。
3.小组讨论式的教学方式，让学生能够在同班同学之间互相讨论，共同思考和解决教学中遇到的难点和问题，从而达到共同进步的目标。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生全面了解海洋资源开发利用的原则、方法、技术等方面，培养学生的综合素质和实际能力，提高其对海洋资源开发利用的认识和掌握能力。
2.教学难点：使学生理解和掌握海洋资源开发利用的原则、方法、技术等方面的知识内容，为其在未来的实践中提供了基础性的准备。
海水的综合利用
不用水洗 酒精浸泡
取样处理
转化为无 机灰烬
灼烧
溶解
过滤
浸取I-
验证
实验过程
先氧化 后检验
海水是一座巨大的液体资源宝 库，合理环保的开发利用海水 资源是实现人类可持续发展的 重要方向。
一些对纯度要求较高的不活泼金属 也可以采用电解其盐溶液的方法来 进行冶炼，例如：
通电 2CuSO4+2H2O===2Cu+2H2SO4+O2↑
其它的石油加工 石油经过催化重整，可以使链状烃 转化为环状烃，获得苯、甲苯等重 要化工基本原料。
3．聚合反应和高分子材料 由低分子（相对分子质量小）生成 高分子（相对分子质量巨大）的反 应叫做聚合反应。
聚乙烯是由成千上万个乙烯分子在一定条件 下发生聚合反应生成的相对分子质量巨大的 高分子。相对分子质量巨大是高分子的基本 特征，也是它们与低分子化合物的根本区别。 高分子有天然的，如蛋白质、纤维素、淀粉 等，也有人工合成的，如聚乙烯等。三大人 工合成的高分子材料：塑料、合成橡胶和合 成纤维。
⑤用四氯化碳（或苯）萃取吸收塔 内的溶液中的溴单质。
（2）进行从海带中提取碘实验的反 应原理及应注意的问题
①反应原理：海带中的碘元素主要 以I-的形式存在，提取时用适当的氧 化剂将其氧化成I2，再萃取出来。
如用H2O2做氧化剂，反应的离子 方程式是： 2I-+H2O2+2H+=I2+2H2O
海带不要用水洗，以免洗去海带中 的碘；用干海带从而易于燃烧；灼 烧海带的地方要注意通风。
化学资源 海水资源 生物资源
能源 ……….
海水资源的分布特点：
1、海水资源的广阔性 2、海水资源的多样性 3、海水资源的分散性
跨学科实践活动7 海洋资源的综合利用与制盐
（3）图中反应①③④中属于复分解反应的是____（填序号）。
④
（1）图中从海水最终得到“ （产品）”的过程属于__________（填“物理变化”或“化学变化”）。
蒸发
除去 和过量的
（3）海水制碱。步骤⑧⑨是氨碱法制纯碱的流程，步骤⑧中需要向 <m></m> 饱和溶液中先后加入的两种物质是____________（写化学式）。步骤⑨中发生反应的化学方程式是_ _________________________________。
和
（4）步骤⑥是电解 <m></m> 饱和溶液制取烧碱，该反应中的反应物是____________。
化ห้องสมุดไป่ตู้变化
2.(2021烟台)2021年6月8日是第13个“世界海洋日”，烟台有漫长的海岸线，蕴藏着丰富的海洋资源。某兴趣小组设计的综合利用海水的部分流程图如下，据图回答：
（1）海水制镁。步骤①②③是利用母液制镁的流程，该流程中发生中和反应的化学方程式是_________________________________。步骤①中制取氢氧化镁选择向母液中加入石灰乳，而不是向海水中直接加入石灰乳，原因是________________________________________________________________________________________________。
核心知识三 初中必须掌握的化学物质
五、常见的酸碱盐
跨学科实践活动7 海洋资源的综合利用与制盐
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《海洋资源综合利用》课后反思
一、“整合教材”是优化课堂结构的关键
照本宣科地课堂难以成为优质课堂。
一节课的设计，从内容安排上说，要谋划将哪些知识内容，这些知识内容之间有什么逻辑联系，教材中已有哪些知识材料，还需拓展哪些知识内容，这些教学内容需要做怎样的整合；从课堂结构上来说，要设计几个板块…，所有这些，都是在课堂设计时需要考虑的。
本节课将海洋资源的探究之旅分为三个模块：海洋资源、海洋污染、海水淡化。
层层递进，环环相扣，整个课堂仿佛是置身于愉快的旅途，让学生在轻松愉悦的氛围中学习了知识，掌握了方法，构建了观念，提高了能力。
整节课的设计注重从已知到未知，从熟悉到新奇，从感性到理性，符合学生的认知规律。
在感知海洋资源阶段，让学生先回顾已知，从已知出发，了解未知，激发了学生学习兴趣和学习积极性。
在解读海洋资源阶段，设计了两个问题：海水中有什么？海底有什么？从学生熟悉的海水走向学生较为陌生的海底，层层递进。
在探究海洋资源阶段设计了两个学生探究活动：海水制镁和海水淡化，从思维探究到实验探究，全面提高学生探究能力。
在保护海洋资源阶段展示了海洋污染的图片，让学生充分意识到保护海洋的重要性。
在课的结束，并没有戛然而止，而是出示了“海洋资源探究之旅之继续…”鼓励学生在以后的学习和生活中继续探究，让人意犹未尽。
二、“以生为本”是提高课堂效率的关键
认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。
教学就是要通过适当的外表条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。
课堂上教师由“主演”变成“主导”，将话语权教给学生，将思考权教给学生，将讨论权交给学生，将展示权交给学生，让学生真正成为课堂的“主体”。
在本节课的教学中，时时、处处做到“以生为本”。
在感知海洋资源阶段，让学生回顾已知，感知未知；在解读海洋资源阶段，让学生阅读课本，完成导学卡，讲解所学知识；在探究海洋资源阶段，让学生思考、讨论、合作、展示完成海水制镁流程图的设计，让学生实验、探究、讨论、反思、展示完成海水淡化模拟实验。
整节课中，学生是学习的“主体”，学习的“主人”。
通过多样化的学习方式，激发了学生学习的兴趣，大多数学生能够在课堂上熟练掌握所学知识，有效提高了课堂效率。
三、“巧设问题”是培养学生思维能力的关键
化学教学过程以“问题”为框架，从问题设计的角度出发，将各种类型的问题渗透其中，学生以问题为“轴心”，主动参与、论证、引申、反思等一系列探究过程，在探究与活动的过程中提升了思维品质，提高了解决问题的能力。
在感知海洋资源阶段，设计了“你已经知道哪些海洋资源？”将学生的已知迅速调动起来，使学生积极参与到课堂活动中来。
在解读海洋资源阶段，设计了两个问题组“1.海水中有什么物质？”、“2.海底有什么矿物？”，让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢。
在探究海洋资源——海水制镁阶段，设计了一个问题组：
如何从海水中提取金属镁？
1 海水（或卤水）里什么物质有可能制得镁？
（卤水是海水晒盐后留下的液体）
2 已知氯化镁电解可产生镁和氯气，试想直接电解海水可以吗？
3 蒸发能将海水中的氯化镁提取出来？
4已知氢氧化镁是一种沉淀，石灰乳的主要成分是Ca(OH)2,你有什么启示？
5 试设计海水制镁的流程图，并写出各步反应的化学方程式。
通过问题组，层层递进，一步步引导学生自主设计海水制镁流程图，有效促进学生思维能力的发展。
教育所给学生的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩余的东西，这就是方法和能力。
若干年后，学生在初中学习的很多化学知识都将随时间而流逝，植根在他们思想中的更多的是一些观念。
教学中我们应以知识为载体，教给学生研究问题的程序和方法，培养学生的思维能力和实践能力，构建学生化学基本观念，全面提升学生能力素养。