数学实习听课记录

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初中数学实习听课记录

初中数学实习听课记录一、引言本次实习是我作为一名大一学生在某初中进行的数学课堂实习。

通过参与课堂观摩和记录学习内容，我对初中数学的教学方法和学习内容有了更加深入的了解。

二、课堂观摩记录1. 课程信息时间：xx月xx日授课老师：xxx授课内容：平面直角坐标系2. 课堂情况观察a. 教师始终保持积极的精神状态，与学生互动频繁，引起学生的兴趣和参与度。

b. 学生们积极思考问题并回答问题，互动氛围浓厚。

c. 教室布置整洁，学习氛围浓厚。

3. 课堂教学内容a. 平面直角坐标系的概念和基本要素介绍。

b. 坐标系中的点、线的表示方法和性质。

c. 计算两点之间的距离和斜率。

*在此可适当插入练习题和学生表现的记录。

三、教学方法总结在这节课中，我观察到教师采用了一系列有效的教学方法，以下是我对其中几种方法的总结：1. 多媒体教学教师采用多媒体投影仪展示课件，其中包括图像、动画和实例等。

这种教学方法有助于学生更直观地理解概念和性质。

2. 互动式教学教师鼓励学生积极参与课堂互动，提问问题并给予鼓励和表扬。

这种互动式教学的方式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

3. 巩固练习教师布置了一些与课程内容相关的练习题，让学生进行巩固和实践。

这种方法可以帮助学生更好地掌握知识并提高解题能力。

*这里可以根据需要适当增加更多教学方法的总结。

四、实习收获与体会通过这次实习听课，我对初中数学的教学方法和学习内容有了更加深入的了解和认识。

以下是我在实习中的一些收获和体会：1. 教学方法的灵活运用好的教师应该根据学生的实际情况和不同的教学内容，采用合适的教学方法。

多媒体教学、互动式教学和巩固练习等方法的运用，可以提高教学效果。

2. 重视学生参与和互动学生是课堂的主体，教师应该重视学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。

在课堂中，教师的提问和学生的回答互动，可以促进学生的思考和讨论。

3. 连贯性教学的重要性数学是一门连贯性很强的学科，教师应该注重前后内容的连接，帮助学生构建知识体系。

实习生听课记录

实习生听课记录1.班级: 时间： 2014-10—13 授课人：2。

科目: 数学课题: 简单的幂函数3.主要教学内容一、引入新课1 、通过回顾所熟悉的一些函数一次函数 y x =；反比例函1y x -= ; 二次函数2y x =) 2 、归纳列举的函数的共同点分别是指数为1,—1,2，底数为x 的函数 3 、得出幂函数的函数表达式一般地，形如y x α=（x ∈R)的函数称为幂孙函数，其中x 是自变量, α是常数.如11234,,y x y x y x -===等都是幂函数,幂函数与指数函数，对数函数一样，都是基本初等函数。

4、归纳幂函数满足的性质满足：系数为1，底数为x ，指数为常数5、练习巩固y=(m-1)x^(m^2-2m+1）为幂函数，求m 的值？二、通过画图像来讨论幂函数的特点（1)y x = (2）12y x = （3）2y x =（4）1y x -= （5）3y x =用描点法在同一坐标系内画出以上五个函数图像，通过观察图像，可以看出（1）所有的幂函数在（0,+∞）都有定义,并且图象都过点（1，1）；（2）x ＞0时，幂函数的图象都通过原点，并且在［0，+∞］上,是增函数（3）α＜0时，幂函数的图象在区间（0，+∞）上是减函数.（4)对称性（原点对称，轴对称）关于y 轴对称：2y x =α是偶数时，关于y 轴对称关于原点对称：y x = 1y x -= 3y x = α是奇数时,图像关于原点对称.三、奇函数和偶函数由幂函数抽象得到函数的奇、偶函数的概念奇函数：①图像关于原点对称的函数叫做奇函数思考：y=x+1/x 是不是奇函数（是，对勾函数关于原点对称) ②用代数法判断f （-x)=—f(x)偶函数：①图像关于y 轴对称②f(-x)=f （x) —x 对应的函数值与x 对应的函数值相等四、课堂巩固与练习例题1：判断下列函数是奇函数还是偶函数1：y=x^4+2 偶函数2：y=x+1/x 奇函数3:y=-2x^5(-3＜x ≤3) 非奇非偶＊判断奇偶性的三步骤：①求定义域也关于原点对称②化简③f(-x)=—f （x ） f （x)=f （-x)例题2：y=kx+b （k ≠0） b=0时，为奇函数y=ax^2+bx+c(a ≠0）对称轴为0，即b=0时为偶函数五：评议和感悟评议：讲解循序渐进,用词精炼，由浅入深，由易到难感悟：要课前做好充分的准备，了解学生的知识掌握程度、了解学生的理解误区,根据学生的实际情况制定讲解过程,用词要精练，讲解时要注重某一类问题解题方法的讲解，培养学生的系统的解题能力，注重知识的巩固练习。

初中数学听课记录

初中数学听课记录初中数学听课记录（通用5篇）教师实习听课是一项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。

下面是店铺为大家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。

初中数学听课记录篇1一、导入新课1.师生谈话，交流有关国旗的知识。

师：每周一，老师参加学校的升旗活动，心中都会感到一种神圣和激动，谁给大家介绍一下你所了解的关于国旗的知识?2.引出国旗规格问题。

让学生读兔博士网站的内容。

3.估计学校所挂国旗的规格。

二、新课学习1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的比。

2.化简所写的比，并交流结果。

3.由长和宽的比类推宽和长的比。

长和宽的最简比是3：2，反过来，宽和长的比就是2：3了，他们是有关联的。

4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值。

师：对，同学们看网站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的比值。

学生在练习本上试作。

5.观察交流计算结果，汇报自己的发现。

交流中，教师把学生所求的比值按“长和宽的比值”“宽和长的比值”分类板书，方便引导学生观察计算结果6.引导学生观察写出的比和比值，找出发现的规律。

师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的比值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么?7.认识比例，通过两个比的比值相等，把两个比用等号联起来，建立比例的数学模型。

我们就可以把比值相等的两个比用等号连接，写成下面的形式如：240：160=144：96=师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--比例(板书)你能具体说说什么是比例吗?8.认识比例各部分的名称。

师：组成比例的四个数叫做比例的项。

两端的项叫做比例的外项，中间的项叫做比例的内项。

比例的基本性质：1.提出试一试问题，让学生用计算器计算。

2.交流计算结果，说一说发现了什么。

认识比例的基本性质。

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

数学课听课记录5篇

数学课听课记录《平均数》今天我们的数学老师给我们上了一堂有趣的课程。

课程主要讲了有关“平均数”的概念。

首先，老师向我们解释了平均数的概念，即一组数据中所有数值的总和除以数值的个数。

接着，老师带领我们一起练习了计算平均数的方法。

他给我们一个例子，让我们自己算出这组数据的平均数：3, 6, 9, 12, 15。

我们每个人都动起了手来，计算结果为45除以5，即9。

这时，老师提醒我们注意精度，平均数应该取到数点后一位。

接下来，老师给我们展示了如何用图表来表示平均数。

他给我们画了一个柱状图，柱状图的高度代表数值，然后在图表上画了一条水平线，这条线代表平均数。

老师解释说，如果柱状图的某个柱子高于平均数，那么这个数据就比平均数要大；反之，如果某个柱子低于平均数，那么这个数据就比平均数要小。

最后，老师为我们准备了一个小测验，让我们运用所学的知识来解决问题。

他给了我们一组数据，让我们计算平均数，并在柱状图上标出平均数的位置。

然后，老师让我们根据这个数据集回答一些问题，例如“哪个数字比平均数要大？”和“哪个数字比平均数要小？”等等。

这个小测验帮助我们巩固了所学知识，并让我们更好地理解了平均数的概念。

这节数学课让我深刻地认识到了平均数的概念和计算方法，同时也让我明白了用图表来表示数据和平均数的方法。

我相信这个知识将会在我以后的学习和生活中发挥重要的作用。

《直角三角形》今天数学老师给我们上了一堂关于“直角三角形”的课程，这是一个很有趣的话题。

首先，老师给我们讲了什么是直角三角形，也就是一个角为90度的三角形。

老师用画图板画出了几个直角三角形的示例，然后让我们自己观察这些图形，并且回答了一些问题，例如如何判断一个三角形是否为直角三角形，以及直角三角形的性质等等。

接下来，老师介绍了直角三角形的三条边的名称：斜边、底边和高。

老师说，斜边是直角三角形中最长的边，底边是与直角相邻的一条边，高则是从直角顶点到底边上的一条垂线。

老师还解释了高的意义和应用，高可以帮助我们计算直角三角形的面积。

二年级下册数学表内除法二实习生听课记录

二年级下册数学表内除法二实习生听课记录二年级下册数学表内除法二实习生听课记录师：谁能看图提出用除法解决的问题？学生独立思考写出。

展示:1：一共有27个彩球，每行挂9个彩球，可以挂几行？27÷9=2：一共有27个彩球，挂3行，每行要挂几个彩球？27÷3=师：解决这两道算式用的是哪句乘法口诀？生：三九二十七。

师：你是怎么想起用这句乘法口诀的？学生交流。

师小结：我们算除法算式的时候，先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。

2.利用求商思路，练口诀。

（课件出示）7×9= 8×9= 9×6=63÷7= 72÷8= 54÷6=63÷9= 72÷9= 54÷9=利用口诀学生抢答比赛。

师：第一组用的是什么口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来，同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大呀！三、运用口诀，巩固练习师：你能很快算出它们的结果吗？学生汇报，说一说你是怎么算的。

师小结：看来除数是几就想几的乘法口诀，这样就会算得又对又快。

2.看谁算得都对42÷6= 45÷5= 56÷7= 49－30=63÷9= 35－7= 6×8= 18÷2=18+9= 21÷3= 36÷4= 48÷8=小结:我们在口算时不仅要算得快,更要算得对。

四、全课总结今天关于用9的乘法口诀求商你学到了哪些知识？板书设计用9的乘法口诀求商27÷9=3，想三九二十七27÷3=9，想三九二十七口诀：三九二十七。

数学的听课记录

数学的听课记录数学的听课记录（通用5篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

有关数学的听课记录，欢迎大家一起来借鉴一下！数学的听课记录篇1教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。

（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。

谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2．课本练习第2题。

谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3．课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4．课本练习第4题。

谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

听课记录模板范文数学(优选6篇)_3

听课记录模板范文数学(优选6篇)1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）为更好加强学校管理，提升教师业务素质，整体推进全中心校教育教学质量，白沙中心学校于12月21日开始为期两天的业务检查。

检查分为南北两组，分别由徐继岩督学和王全心副校长带队，协同教科室共同进行。

检查组通过进课堂、查业务、看资料、听汇报等方式，从校园管理、教育教学管理、安全卫生、财务管理等方面进行了细致检查。

现对这次检查作如下总结：一：校园管理辖区九个保留学校，四个教学点，校园管理规范，校园环境干净整洁。

各学校绿化规划合理，卫生区责任明确，自行车摆放整齐，校风班风醒目大方，校园文化氛围浓厚。

办公室及班级窗明几净，桌凳摆放整齐，无卫生死角，课程表、作息表、眼保健操挂图张贴合理有序。

表明整个中心校校园管理已进入常态化，有序化，环境育人正在发挥潜移默化的作用。

二：教育教学管理方面，检查组从教案、作业、听课记录及听课、校本培训等方面做了检查，情况如下：（一）教案各位教师的教案设计都比较新颖、合理，书写比较规范、工整。

大多数教师做到了适当超前备课，有的已经备完。

在检查中，大布分教师兼带常识科目较多。

特别是国政小学和湖南小学科目较全，有《文明礼仪》、《口语交际》、《魅力安徽》、《心理健康》等，能培养学生各方面的能力并做到了科科有教案。

在各科教案中，布分教师做到了课后有反思，且反思内容比较深刻。

教学过程设计合理。

（二）作业作文交送次数充足，批改及时，作文批改很有特色，评语下的有针对性，个别教师鼓励性语言用的较好，如谭玲老师对工整、正确的学生批有“小蝴蝶”符号。

作业次数较多，最低36次，最高100多次，批改都较认真。

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（补充讲解等腰三角形和等边三角形的定义）
2、两个图形成轴对称
用硬卡片演示轴对称图形与两个图形成轴对称的区别
轴对称图形：一个图形所具有的特殊性质
两个图形成轴对称：两个图形关于一条直线是对称的
举例：红双喜（看做一个图形，它是轴对称图形；看做两个图形，它是关于中间那条直线对称）
三、布置作业
《课课通》两道大题，事先布置两位同学下次课前写在黑板
①圆过圆心的直线无数条
②线段中垂线和线段所在直线两条
③射线本身所在直线一条
④直线本身和直线上任一点的垂线无数条
⑤角角平分线所在的直线一条
⑥等腰三角形（腰和底边不等的）底边的中垂线一条
⑦等边三角形每条边的中垂线三条
⑧正方形每条边的中垂线和对角线所在直线四条
⑨长方形每条边的中垂线两条
⑩等腰梯形底边的中垂线一条
教育实习听课记录表
科目
数学
课题
轴对称
12）班
听课时间
2010年 9 月26 日第2 节
成绩
教学内容
一、评讲《每课一练》作业
二、轴对称
1、轴对称图形
（1）定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形.
（2）常见的轴对称图形
图形对称轴对称轴条数
评价及建议
1、举了十个例子说明轴对称图形的对称轴，强调了对称轴是直线，而不是线段或射线.用举例的办法，可以更好的让学生理解接受.
2、用硬卡片演示，直接明了，学生更容易集中精神
3、有举例子强调轴对称图形和两个图形成轴对称的区别
4、把等腰三角形和等边三角形提前讲了，不知道学生能不能很好的理解
听课人：张成娇