中心小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录篇一课前谈话：1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。
上课之前，讲个小故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。
……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。
如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。
板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。
揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。
生2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。
我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。
数学老师听课评课记录（通用6篇）
评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。
下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。
只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。
以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。
从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。
当时要求那⼀周周五前要报课题。
⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。
我想这次死⼀回吧。
我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。
这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。
确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。
过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。
然后，我⼜改了两天。
有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。
再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。
第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。
直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。
这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。
⼼理甚是感动。
事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。
⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。
总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。
上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。
胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。
赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。
小学数学听课评课记录范文
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分。
1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。
我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。
”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。
”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。
”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。
# （二）新授部分。
1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。
今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。
”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。
这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。
老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。
那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。
3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。
”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。
# （三）练习部分。
1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。
小学数学评课记录(共2篇)
小学数学评课稿评课过程：1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的。
2、各位领导及教师点评。
（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然。
（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法。
（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中。
（4）学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训。
（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽。
（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了。
（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。
（三）从教学程序上看教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
1、看教学思路设计这个教学思路由易到难，不断拓展。
既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的方法和能力。
在记忆三角函数值的过程中，让学生思考当时，正弦值是怎样变化的？利用这个结论，给出一个问题，比较和sin17°35′的大小，让学生进一步感受三角函数值的变化规律。
上课的脉络和主线清晰，他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。
做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡。
2、看课堂结构安排以课程目标为主线，教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法，课堂安排紧凑。
绕满远老师上课特点鲜明，节奏快语速并不快，不是给人以慌里慌张的感觉，相反却使听课老师感到轻松自然，没有担心感和压抑感。
教学过程中层次分明，语言稳重得体，不失诙谐和幽默。
在课堂上既有老师的理论阐述，又有学生的独立思考，既有问题的不断抛出，又有学生的奇妙对唱，一曲和谐，给人一份享受。
总体感觉这堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
数学教研听课评课记录
一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年10月20日开展了数学教研活动。
本次活动以“观摩优质课，提升教学水平”为主题，旨在通过听课、评课、交流等方式，提升数学教师的教学能力和教学水平。
二、活动过程1. 观摩优质课本次教研活动首先由我校数学教研组长带领全体数学教师观摩了由优秀教师主讲的一节优质课。
本节课的教学内容为“圆的面积”，教师通过生动的教学设计、丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，实现了教学目标。
2. 评课观摩课后，全体数学教师对本节课进行了评课。
首先，由授课教师进行自我反思，从教学设计、教学过程、教学方法等方面进行了总结。
随后，其他教师针对本节课的优点和不足进行了点评。
3. 交流与讨论在评课的基础上，全体数学教师就如何提高数学教学质量展开了热烈的讨论。
主要内容包括：（1）加强备课，深入挖掘教材，明确教学目标。
（2）注重课堂教学方法，提高课堂教学效率。
（3）关注学生个体差异，因材施教。
（4）加强师生互动，激发学生学习兴趣。
（5）注重课堂评价，及时调整教学策略。
三、活动总结1. 优点（1）教学设计合理，教学目标明确。
（2）教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。
（3）关注学生个体差异，因材施教。
（4）师生互动良好，学生参与度高。
2. 不足（1）部分教学内容讲解不够深入。
（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。
（3）教学环节安排不够紧凑，部分环节耗时过长。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
2. 注重教学研究，探索适合学生特点的教学方法。
3. 加强课堂管理，提高课堂教学效率。
4. 完善课堂评价体系，提高课堂评价的针对性。
5. 定期开展教研活动，促进教师共同成长。
本次数学教研活动取得了圆满成功，通过观摩优质课、评课、交流与讨论，全体数学教师对提高数学教学质量有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提升自身教学水平，为我校数学教育事业贡献力量。
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录百手整理起驾为您一、创设情境,引入新课1、教师放录像介绍第一小学的校园,然后让学生观察主题图课本的图教师提问①：“在图中你能看到什么”让同桌互相交流②：“你看到图形了吗”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….接着请好几个学生回答2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形.其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形.引出主题：四边形二、探究交流,学习新知识1、涂一涂教师向每位学生发一张画有许多图形卡片教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色.学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价2、四边形的特点教师投影出涂好的四边形,并问；“观察一下这些四边形有什么特点”让学生以四人为一小组进行讨论小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角3、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形得出结论：长方形的六个面是四边形教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形学生争先恐后地回答三、动手实践,取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封里有很多图形卡教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组.讨论后小组汇报分类结果：1、按图形的相似来分2、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意.老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题四边形.让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛.2、游戏准备工具：橡皮根、钉子板教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”先让学生讨论,然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点”小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”回归生活引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形.四、让学生再次阅读课本,如果有不明的地方提出,教师解答,并总结整节课.五、板书：四边形但教师没有说出正确的分法以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注.反馈学生掌握的知识的程度板书简洁而明了,突出四边形的特总评这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点.通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度,以及与他人合作的良好习惯.。
小学数学听课评课记录—课例研究【教学研究】
小学数学听课评课记录
听了几节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。
针对这次活动，谈谈自己的感受。
一、教师的激励到位。
在本次活动中，三位教师对学生的赞扬和鼓励不断。
如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。
对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
二、注重小组合作的实效性。
本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
1.正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。
2 .小组合作学习，在时间安排上恰到好处
什么时间合作学习?必须在突出本课重点，突破难点时，几位教师都做到了这一点。
3.合作学习一定要有时间作保证
合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位
三.练习设计有层次性
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
俗话说得好熟能生巧。
数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。
不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。
让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
总之，本次校本教研活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。
在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
感谢您的支持祝您生活愉快。
旋转与角听课评课记录
旋转与角听课评课记录《旋转与角》听课评课记录今天我们一起听了一堂超级有趣的数学课——《旋转与角》！这堂课就像一场奇妙的探险，让我这个小学生的脑袋里充满了好多新奇的想法！一上课，老师就像个神奇的魔术师，拿出了一个大大的摩天轮模型。
哇塞！同学们的眼睛都看直了，这不就是我们在游乐园里最喜欢的东西吗？老师笑着问我们：“同学们，你们看这个摩天轮在转动的时候，是不是形成了各种各样的角呀？”大家都拼命点头，就像小鸡啄米一样。
老师接着说：“那我们一起来看看，这些角都有什么特点。
”然后，她慢慢地转动着摩天轮，一边转一边给我们讲解。
“你们看，这个角是不是变得越来越大啦？”老师的声音充满了好奇，就好像她自己也是第一次发现一样。
我们都瞪大眼睛瞧着，心里也在想：“可不是嘛！这到底是为什么呢？”在小组讨论的时候，我和同桌还有前后桌的小伙伴们都争得面红耳赤。
我大声说：“我觉得这个角就像我们张开的嘴巴，张得越大，角就越大！”同桌马上反驳我：“不对不对，我觉得更像是扇子打开的过程，打开得越多，角就越大。
”这时候，前面的同学也转过头来加入讨论：“哎呀，你们说的都有道理，但是我觉得像跷跷板，跷得越高，角就越大。
”老师听到我们的讨论，走过来笑着说：“你们说得都很棒，都用生活中的东西来类比这个角的变化，这说明你们都在认真思考呢！”听到老师的表扬，我们心里像吃了蜜一样甜。
后来，老师又给我们展示了好多图片，有钟表的指针转动，有风车呼呼地转，还有运动员在做体操时身体的转动。
每一个例子都让我们更加清楚地理解了旋转与角的关系。
这堂课下来，我感觉自己就像在数学的海洋里畅游了一番，收获满满！我不禁在心里问自己：“数学怎么这么有趣呀？”我觉得这堂课真的太棒啦！老师用生动有趣的例子，让我们轻松地理解了那些原本很抽象的知识。
而且让我们自己讨论、自己思考，就像在玩游戏一样。
这样的数学课，我真想天天都有！我相信，只要我们继续这样有趣地学习数学，以后什么难题都难不倒我们！。
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欢迎阅读
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”?
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生22、点明主题
（1??????????????????（2????????????????????????（3）、???????请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
??????（得出结论：长方形的六个面是四边形）
??????教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
??????（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、??课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：
（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分…
?点评：
利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识?教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2
学生答：??
2、??
五、板书：
四?边?形
?但教师没有说出正确的分法
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
??反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了，突出四边形的特
总评
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
听课人：XXX。