物理人教版八年级下册12.1杠杆
人教版八年级下册物理课件12.1《杠杆》(共33张PPT)
画出各力和力臂
L1 O
L2
F2
F1
F1 A
B 画出图中各力的力臂
F2
F1
B
O
（1）找出支点的位置
A
F2 L1
（2）沿动力、阻力的作用 方向将力的作用线画出
（3）从支点作动力、阻力 作用线的垂线
O L2
想一想
画出图中杠杆各力的力臂
L1
F1
O
L2 F2
O
F2
L1
L2
F1
实验探究：杠杆的平衡条件
1 提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
• （3）等臂杠杆：l1=l2，则F1=F2，使用这类 杠杆，既不能省力，也不能省距离。
各式各样的剪刀都是一对对杠杆， 要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最合 适（ ）
①剪铁皮的剪子、②钓鱼杆、③动
滑轮、④定滑轮、⑤天平、⑥电工钳,其 中省力的杠杆是_________________省 距离的杠杆________________,等臂的 杠杆是_______________.
O L2
F1=G1＝600N F2=G2＝200N
钢丝钳
杆秤
瓶盖起子
道钉撬
火钳
独轮车
这些用具是杠杆吗？
古代的杠杆
汲 水 的 桔 槔
古代的杠杆
提问：什么是力臂？ 想 一 想?
回答：力臂是支点到力的作用线的 垂直距离。
思考讨论：
1 力臂是一定在杠杆上吗？ 答：不是
2 杠杆是否都是直的？
答：杠杆可以是直的，也 可以是弯的
2 猜想与假设： 假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2 假设四：F1 ·L1=F2 ·L2
人教版物理八年级下册第12章第1节 杠杆 课件(共18张PPT)
认识杠杆的几个概念
F
L2 O 支 点
阻力
F2
动力
F1
L1
动
力
作用ຫໍສະໝຸດ 线想一想画出图中杠杆各力的力臂
l1
F1
O
F l2
2
分别画出下图中的力臂。
实验探究：杠杆的平衡条件
1. 提出问题：
杠杆平衡时，动力、动力臂 、阻力、阻力臂之间存在着怎样 的关系？
结论：杠杆的平衡条件是：动力×动力 臂＝阻力×阻力臂
3、杠杆的平衡条件： F1 l1 F2 l2
或
F1 l2
F2
l1
盘点收获
通过本节课的学习你 有哪些收获？
练习：如图是搬运砖头的独轮车，车厢和砖头所受 的总重力G=1000N独轮车的有关尺寸如图，推车时
，人手向上的力F应为多少？
小结：
1、杠杆：在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2、杠杆的五要素： 支点、动力、阻力、动力臂及 阻力臂。
支点:杠杆绕着转动的点 动力:使杠杆转动的力 阻力:阻碍杠杆转动的力 动力臂:从支点到动力作用线的垂直距离。 阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离。
12.1 杠杆
学习目标：
1、能识别出杠杆，并能准确
找出支点、动力、阻力、动力 臂、阻力臂。
2、通过实验探究，能得出杠
杆的平衡条件，并能利用杠杆 的平衡条件进行相关的计算。
这些工具在使用时，有什么共同特点？ 它们工作时，能绕一个固定点转动。
钢丝钳
杆秤
瓶盖起子
道钉撬
火钳
独轮车
这些工具都是杠杆
什么是动力，什么是阻力
F1 l1 F2 l2
或
F1 l2
F2
人教版 八年级物理下册12.1-杠杆(共85张PPT)
L2
F2
L1
F1
动力Ｆ１：使杠杆转动的力 均作用在杠杆上 阻力Ｆ２：阻碍杠杆转动的力
支点O：杠杆绕着转动的点
动力臂l１：支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂l２：支点到阻力作用线的垂直距离
力臂的作法
1.找出支点O 2.沿力的方向作出力的作用线 3.从支点向力的作用线作垂线段，并标出符号。
o L2
F1
小资料 人体内的杠杆
当曲肘把重物举起来的 时候，手臂也是一个杠杆(如 图)。肘关节是支点，支点左 右都有肌肉。这是一种费力 杠杆，举起一份的重量，肌 肉要化费6倍以上的力气，虽 然费力，但是可以赢得速度。
F1
L1 O
L2
F2
小资料 人体内的杠杆
当你把脚尖翘起来的时候，是 脚跟后面的肌肉在起作用，脚尖是 支点，体重落在两者之间。这是一 个省力杠杆(如图)，肌肉的拉力比 体重要小。而且脚越长越省力。
• 杠杆定义 • 杠杆五要素 • 杠杆平衡条件 • 杠杆应用
最小动力问题
• 用省力杠杆时，怎么办能更省力？（如撬 棍撬石头）
• 由F1L1=F2L2 • 当阻力F2、阻力臂L2一定时， • 若L1最 大时，动力F1最小。
请分别作出F1、F2、F3所对就的动力臂
练习：
1、人体的前臂可视作 费力 （填“省力”或 “费力”）杠杆，当曲肘将重物举起时，阻力 臂大小减将小 （填“增大”或“减小”）
1、 杠
“给我一个支点， 我可以撬动整个地 球。” ——阿基米德
杆
它 们 都 是 杠 杆 ， 有 什 么 共 同 特 点 ？
一、认识杠杆
观察下列工具，思考并讨论其
共同特征。
举例
认识杠杆
认识杠杆
人教版-物理-八年级下册-12.1 杠杆
杠杆
一、认识杠杆 观察下列工具，思考并讨论其共同特征。
钢丝钳
杆秤
瓶盖起子
道钉撬
火钳
独轮车
共同特征：
1、受力的作用 2、绕固定点转动 3、比较坚硬
杠杆定义：
一根硬棒，在 力的作用下，能 绕着固定点转动 的硬棒，叫做杠 杆。
一、杠杆五要素:
阻力作用线 支点到阻力 作用线的垂 直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
作力臂的方法：
O
l1
l2
F2
F1
1.找支点 2. 作力的作用线 3. 作力臂
画出各力和力臂
l1
O
l2
F2
F1
作出下图中动力和动力臂，阻力和阻力臂
L
o◎ 2
L
1
F1
F2
生活中的杠杆
杠杆在什么条件下平衡？
L1
L2
o 平衡 F2 螺母
F1
作用:调节杠杆
（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 （用“L2”表示）
自身的平衡
探究杠杆的平衡条件
实验步骤：
1.调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位
置平衡。
2.在杠杆的两端挂上不同的钩码，移动钩码位 置，使杠杆在水平位置重新平衡，记下钩码的 重力和力臂并填表。 3.改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出
三组数据。（为什么测多组数据？）
二、杠杆的平衡条件：
动力动力臂 ＝ 阻力阻力臂
F1 ×L1 ＝ F2× L2
F1 L2
＝
F 2 L1
（L1和L2的单位相同）
例题1：
l1=9m F1=200N
l2=6cm O
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。
2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。
3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。
7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。
七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。
本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。
在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。
这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。
人教版八年级物理下12.1 杠杆ppt
提示：先画出力臂，再进行判断
五、杠杆原理的应用
3、最小动力的确定
【方法】
1、连线支点和动力作用点为最大动力臂 2、过动力作用点作最大动力臂的垂线为动力作用线 3、根据“顺逆原则”确定动力方向
如图所示，用一根自重可以忽略不计的撬棒 撬动石块。若撬棒 C 点受到石块的压力是 1500 牛，且 AB=1.5 米， BC=0.3 米、 CD=0.2 米，则 要撬动该石块所用的力最小应为（ D ） A、500牛 B、300牛 C、200牛 D、150牛
注：判断杠杆的类型，实际就是比较动力 臂和阻力臂的大小
费力杠杆
费力杠杆
省力杠杆
省力杠杆
费力杠杆
费力杠杆
F2
F1
l1 l2
五、杠杆原理的应用
1、平衡要素的计算
方法
1、合理构建模型，明确平衡要素 2、对应杠杆原理，落实公式变形 3、注意单位统一，规范解题过程
一根杠杆AB长1m，支点距B端0.4m，现如 图所示在A端挂一个重200N的物体G1，若要使 杠杆平衡，则要在B端挂一多重的物体G2？
1）实验时，使杠杆在水平位置平衡， 目的： ①便于在杠杆上直接读出力臂的大小。 F1 ②消除杠杆自重对实验的影响
B
思考与讨论
2） 杠杆两端装有两只可以调节的螺母，作用 是调节杠杆使杠杆在水平位置平衡。
调节方法：左高左轻向左调 右高右轻向右调
L1
O
L2
F1
F2
思考：F1L1与F2L2之间有什么样的关系呢？
例1：在已平衡的杠杆两边分别 挂上不同数量的钩码（每个质量相 等），杠杆仍然平衡，如图，则：
·
⑷若使再次平衡的 杠杆两边同时去 掉一个钩码，则 左 边将下降， ___
人教版八年级物理下册12.1杠杆杠杆的平衡条件及力臂的理解优秀教学案例
1.布置作业：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2.作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例：在课堂初始，我向学生展示了一些日常生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀等。通过这些实例，让学生感受到杠杆的普遍存在，引发他们的思考和兴趣。
教学目标：
1.掌握杠杆的平衡条件，能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
2.理解力臂的概念，能正确画出力臂。
3.培养学生的合作意识、创新精神和动手实践能力。
教学重点：
1.杠杆的平衡条件。
2.力臂的概念及画法。
教学难点：
1.杠杆平衡条件的应用。
2.力臂的确定及画法。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认知目标：使学生了解杠杆的平衡条件，理解力臂的概念，掌握力臂的画法。
2.过程与方法：通过学生实验操作、讨论表现等方式评价学生在探究过程中的方法运用情况。
3.情感态度与价值观：通过观察学生的学习态度、合作表现等方式评价学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养情况。
六、教学资源
1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助学生直观地理解杠杆的平衡条件及力臂的概念。
2.实验器材：准备适量的实验器材，如杠杆、钩码等，让学生亲身体验杠杆的平衡条件及力臂的应用。
2.分享讨论成果：在每个小组讨论结束后，我邀请小组代表向全班分享他们的研究成果和讨论过程。学生们通过分享，展示了自己对杠杆平衡条件和解力臂方法的理解和应用。
（四）总结归纳
1.教师总结：在学生分享讨论成果后，我进行了总结。我梳理了杠杆的平衡条件和解力臂的方法，并强调了它们在实际中的应用。我还提醒学生要注意杠杆平衡条件和解力臂方法的应用范围和条件。
人教版物理八下 12.1杠杆(共25张PPT)
３．实验步骤
（1）调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在杠杆的左侧挂上适量的钩码，用弹簧测力计在竖直方 向拉，使杠杆在水平位置平衡，记下弹簧测力计示数。
（3）改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，至少得出三组 数据。
4．数据记录
次数
F1/N
F2/N
l1/m
l2/m
1 2 3 4 5 6
3.杠杆的分类
二、新知讲解
2
费 力 杠 杆 【特点】 动力臂小于阻力臂
动力大于阻力，费力 省距离 【实例】 镊子 筷子 笤帚 船桨等
3.杠杆的分类
二、新知讲解
3
等 臂 杠 杆 【特点】 动力臂等于阻力臂
动力等于阻力， 【实例】 天平等 （等量替）
在两千多
年前，亚里士 多德说过“给 我一个支点， 我可以撬动地 球。
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
一、新课引入
古人建造宫殿时利用简单机械搬运巨大的木料，我国古代利用 桔槔在井上汲水。
一、新课引入
在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等 工具进行劳动。
一、新课引入
这些工具的共同特点： (1)都可以看成硬棒； (2)工作过程都在转动，转动过程中有一点是不动的； (3) 受到两个力的作用，一个使它转动，另外一个阻碍它转动。
A
C
B
O
三、典题剖析
3．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关 于三个力的大小，下列说法正确的是（ B ）
A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小 C．沿F3方向的力最小 D．三个力的大小相等
L1
O
L3
L2
F1 F2 F3
人教版物理八年级下册12.1 杠杆 课件 (共71张PPT)
在此情况下，小华读出弹簧测力 计示数为4.2N.小明和小华对实验 数据分析后得到的结论是：在误 差允许的范围内， 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂. 你认为他们这样就得出结论是 合理 ；简述理 否合理？____ A 支点处的摩擦导致弹簧秤的示数偏大 由： ________________
不能保证绝对竖直向上
⑸若使再次平衡的杠杆 两边同时去掉一个钩码， 则 ___ 左 边将下降。
·
-----“极端判断法”
一根均匀铜丝，在中点处支住
它刚好平衡，现将其右端从中对 折起来，如图所示，则杠杆 A.仍水平； B.左端下降； C.右端下降； 右侧力臂变小了 D.无法判断。
小明和小华合作做“研究杠杆平衡条件” 的实验 （1）实验时，小明先调节杠杆在水平 位置平衡，你认为这样做的好处是 以便直接读出力臂的长度 _____ ___ . （2）小华将四个重力均为0.5N的钩码 挂在杠杆左端后，又将弹簧测力计钩在 杠杆A处的细线上.要使杠 A 杆在水平位置平衡，且弹 簧测力计的示数最小，则 小华应沿 竖直向上 _______的方向 拉弹簧测力计.
?结论：当杠杆平衡时，动力臂
是阻力臂的几倍，动力就是阻 力的几分之一
一根轻质扁担长1.8m，前后两端分别挂上 重600N和200N的货物，问：人肩应挑在离前端 多远处才能使扁担平衡？
L=1.8m l2
分析：人肩挑处是扁 担的支点O，前后两货 物的重分别为动力和 阻力，要求的肩处离 前端的距离是动力臂。
三、杠杆平衡条件的应用
·
例1：如图，在已平衡的空杠杆两边 分别挂上不同数量的钩码后，杠杆 仍然平衡，则
L1
·
L2
1：2 ⑴L1:L2=______
⑵在两边钩码下 同时加挂一个同 样的钩码，杠杆 不再 平衡，___ 右 ____ 边会下降
人教版物理八年级下册12.1杠杆杠杆的动态平衡,最小力问题、应用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握杠杆的动态平衡条件，能够运用杠杆原理分析生活中的实际问题。
2.学会运用力的合成与分解原理，解决杠杆平衡中的最小力问题。
3.能够运用杠杆原理，解释并解决一些简单机械问题，如撬棍、剪刀、钳子等。
4.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析，验证杠杆平衡条件。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，帮助学生形成以下过程：
1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探究杠杆平衡条件。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同解决最小力问题。
4.通过杠杆平衡原理的学习，引导学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理基础，掌握了力的概念、力的合成与分解等基本知识。在此基础上，学生对杠杆的动态平衡、最小力问题的学习将更加深入。然而，由于物理概念较为抽象，学生在理解杠杆平衡条件时可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结杠杆的动态平衡条件、最小力问题的解决方法等。
2.强调杠杆原理在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课做好准备。
4.教师对本节课的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的杠杆动态平衡、最小力问题等知识，特布置以下作业：
1.请同学们结合课本和课堂笔记，复习并理解杠杆的动态平衡条件，掌握力的合成与分解在杠杆平衡中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12.1杠杆（第一课时）
明德学校董珀瑜
附:课堂导学案
12.1杠杆（第一课时）
【学习目标】
知识与技能：认识杠杆及其五要素，会画力的力臂，能分辨出生活中的常见杠杆（重点）。
过程与方法：通过实验观察，寻找数据间规律，从中归纳总结杠杆平衡的条件（难点）。
情感态度与价值观：1.感受科学探究中的合作精神；2.体会杠杆给人们生活带来的创新意义。
【使用说明及方法指导】
1.根据学习目标和预习案中的问题，仔细研读课本P76-80页,标记你认为的重点。
2.合上课本，独立完成预习案后，打开课本用红笔补充修改预习案。
将预习时有疑问的或不能解决的问题用红色笔标记。
3.AB层学生试着总结做题的方法；C层学生识记理解知识点，并将疑难反馈于下方疑问区。
【预习案】
【自主预习】
1.杠杆的定义：一根硬．棒，在力的作用下如果能绕．着转动，这根硬棒就叫杠杆。
（每个小组课
下去寻找一种生活中的杠杆，用于课堂展示）
2.影响力对杠杆
．．．：
．．作用的五要素
支点( O )：；
动力（）：；
阻力（）：；
动力臂（）：；
阻力臂（）：。
3.杠杆的平衡条件
．．．．
（1）杠杆平衡
．．的定义：杠杆处于或状态。
（2）杠杆的平衡条件：，即。
【预习自测】
1.下列关于杠杆的说法中正确的是( )
A.杠杆必须是一根直棒
B.杠杆不一定要有支点
C.杠杆可以是直的,也可以是弯的
D.杠杆的支点一定在动力和阻力之间
2.关于力臂，下列说法中正确的是（）
A.支点到动力作用点的距离叫动力臂
B.支点到阻力作用点的距离叫阻力臂
C.支点到力的作用线的垂直距离叫力臂
D.杠杆的力臂一定在杠杆上
【探究案】
探究点一：找支点、动力、阻力，画动力臂、阻力臂
请分别画出如图所示下列各图中杠杆的动力臂和阻力臂
画力臂的方法总结：
探究点二：实验探究--杠杆的平衡条件
1.实验目的:探究杠杆的平衡条件
实验器材:带刻度尺的杠杆(分度值0.1cm)和支架、钩码（每个重0.49N）、弹簧测力计
实验步骤:
①调节杠杆两端的螺母,使杠杆在未挂钩码时水平位置平衡。
（目的：。
）若杠杆左边偏高，则应将左边的平衡螺母往调，或者将右边的平衡螺母往调（选填“左”或“右”）②在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节钩码位置,使杠杆在水平位置重新平衡。
（目的：）
③把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,量出动力臂L1和阻力臂L2,将各数值填入表格中。
④改变钩码数量或位置,重复上面的步骤,得出三组数据，记录在表格内：
实验结论: 2.实验拓展：在实验过程中，我们也可以取下右边位置的钩码，改用弹簧测力计竖
直下拉完成实验，当弹簧测力计由竖直位置向右下方拉动的过程中（如右图），杠杆
在水平位置始终保持平衡，则测力计示数将。
针对训练：如图7所示，手持弹簧测力计竖直向上拉，使杠
杆处于平衡状态，弹簧测力计的示数是20N，
OA=30cm，AB=20cm，则物体
重 N．
【我的收获】。