2013年华中师范大学333教育综合真题
2013年华中师大333真题
华中师范大学2013年研究生入学考试333真题一、名词解释1、体育体育是指授予学生，知识、技能，发展学生体力、增强学生体质的教育。
地位:体育是全面发展教育的重要组成部分。
作用:体力和体质的发展是人个性全面发展的生理基础。
人们从事生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄做基础。
2、程序性知识程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识，是关于"怎样做"的知识，是个体的用于具体情境的算法或一套行为步骤。
它相当于技能。
程序性知识包括一般领域的程序性知识和特殊领域的程序性知识，前者适用于许多不同的领域，后者适用于某一特殊的领域。
3、形成性评价又称过程性评价，是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评反馈。
其目的在于改进学生的学习:为进一步教学制定计划:强化已有的教学效果等。
4、白板说(1) 在洛克的教育著作《教育海画》中，洛克认为，人出生后心灵如同一块白板，理性和知识都是通过人的感官和经验获得的。
因此，教育在人的形成过程中具有重要作用。
(2) 洛克的"白板说"表明了他是经验主义认识论的。
(3) 但他同时认为，五宫的感觉只能了解物体的部分性质，只有"内心反省"才能使人了解复杂的概念。
这种不彻底的经验主义认识论，构成了洛克教育思想的出发点。
二、简答题1、朱子读书法(1)循序渐进: ①读书要讲究顺序，不能颠倒:②根据自己的实际情况作出读书计划并遵照执行:③读书要扎实，切忌圆囹吞枣、急于求成。
(2) 熟读精思 :读书既要熟读成诵，又要精于思考，从无疑到有疑，再到解疑。
(3) 虚心涵泳 : 虚心，读书要虚怀若谷、静心思考:涵泳，读书要反复咀嚼、细心品味。
(4) 切己体察 :读书不能纸上求功夫，要身体力行。
(5) 着紧用力 : ①要抓紧时间，勤学苦练，反对悠悠然:②必须精神抖擞，勇猛奋发，反对松松垮垮。
(6) 居敬持志：这是朱嘉道德修养的重要方法，也是他最重要的读书法。
2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解(回忆版)【圣才出品】
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2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题（30分）1．教育目的2．分支型学制3．课程方案4．教学评价5．人文主义教育6．道尔顿制二、简答题（40分）1．简述教育的社会流动功能。
2．举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用。
3．简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义。
4．简述建构主义学习观。
三、论述题（80分）1．结构主义教育评述。
2．试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响。
3．试以白鹿洞书院为例分析我国书院教育的宗旨、特点与意义。
4．论柯尔伯格的道德发展阶段理论。
2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（30分）1．教育目的答：教育目的是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格、标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
教育目的概念有狭义和广义之分。
狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。
广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目标领域，含有不同层次预期实现的目标系列。
其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。
教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动具有定向、调控、评价的功能。
2．分支型学制答：分支型学制是一种介于双轨制和单轨制之间的学制，出现相对较晚，以第二次世界大战前的日本、苏联以及中国为代表。
它试图融合单轨制与双轨制之长，兼顾公平与效益，在义务教育阶段为单轨制，再往上则实行学术教育与职业教育分轨，但保留适当的贯通性，允许职业学校毕业生在一定条件下仍可报考大学。
各国在施行分支型学制时，又根据情况有所偏倚，或倾向单轨，或倾向双轨。
如苏联型学制前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。
苏联型学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联型学制的优点和特点。
2010-2013年教育硕士333教育综合考研历年真题试题
2010-2013年教育硕士333教育综合考研历年真题试题北京师范大学2011年教育硕士333考研真题一、名词解释：（6*5分）1．鸿都门学2．中体西用3．最近发展区4．元认知策略5．苏格拉底法6．道尔顿制二、简答：（4*10分）1．试评“环境决定论”2．学校教育中怎样培养学生创造力3．德育的疏导原则4．教育为什么要“以人为本”？三、分析：（4*20分）1．蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。
2．教学原则中的科学性与思想性统一原则。
3．诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。
4．杜威教育思想。
2012年教育硕士333考研真题一、名词解释(6*5分)1．京师同文馆2．生活教育3．贝尔兰卡特制4．知识表征5．自我提高驱动力6．恩物二、简答题（4*10分）1．教育的政治功能2．教育的基本目的的基本精神3．课程的多样性4．启发性教学原则三、论述题（4*20）1．试论孔子思想。
2．教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3．述评韦纳的动机理论。
4．材料：教育无目的论，生活即教育。
（杜威的思想）（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？2013年教育硕士333考研真题一、名词解析（6*5分）1．京师大学堂2．三舍法3．美国《国家在危机中的报告》4．洛克的白板说5．心里健康6．学习动机二、简答题（4*10分）1．现代教育的主要特点2．学校教育的主要价值3．个人本位论的教育目的的观点4．教学的任务三、论述题（4*20分）1．蔡元培的基本思想2．根据材料分析杜威的教育思想3．德育原则的理论与实际相结合的原则4．有意义学习的实质与条件2010年教育专硕332考研真题(2010年华中师大教育硕士为332，次年改为333) 一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1．学校教育2．教育目的3．讲授法4．学记5．道尔顿制6．元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7．教育的相对独立性8．上好一堂课的要求9．教师劳动的特点10．影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1．人的发展的规律性及其教育学意义。
教育333各校历年真题.docx
二、 填空1、赫尔巴特的三个教学方法2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念3、
我国的最成熟的学制
三、简答题1、班主任的索质要求2、课程设计的依据3、我国的教育方针
四、论述题1、论述启发性原什么
陕帅大11年
一、名词解释6*5’
教育学学习策略课程苏湖教法贝尔一兰开斯特制最近发展区
2010年华中师范大学332
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1学校教育2教育目的3讲授法4学记5道尔顿制6元知论
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
7教育的相对独立性
8上好一堂课的要求
9教师劳动的特点
10影响学习的动机
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
1人的发展的规律性及其教育学意义
二、填空题（10*2‘）美国公立学校Z父—— 骑士教育七技—— 赫尔巴特提出的三种教育方 法—— 皮亚杰认知发展的四个阶段—— 杠
三、简答题（6*10‘）教学评价的原则遗传在人的发展中的作用朱熹的教育思想晏阳初的 四大教育苏联的《国防教育法》
四、论述题（2*20'）论述教育的相对独立性
2013年东北师范大学333教育综合真题
3.赫尔巴特的教育心理学化思想。
4.甜德发展的规律。
5.谈谈你对教学过程的理解。
第五题，论述题（15*3）
1、杜威的论教育木质理论与教育和&活的关系。
2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。
3、班集体的形成阶段和培养措施和方法。
陕西师范大学2012年333教育综合真题
一、名词解释1、放近发展区2、学制3、研究性学习4、教育的生活FI的5、建构主义教
华中师范大学2012年333真题
华师333历年真题及答案整理
华师333历年真题及答案整理XXX333教育综合真题整理教育学原理一.名词解释1.学校教育(2014、2012、2010) p29答：a.狭义的教育中的一种就是学校教育，学校教育主要指专门组织的教育。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地研究，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
学校教育对人的发展起着主导性的作用。
（知识点）b.狭义的教育中重要的一种就是学校教育，学校教育主要指专门有组织的教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有组织有计划地对教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
学校教育对人的发展起着主导性的作用。
（试题）2.教育制度(2014) p47答：教诲制度是一个国家各级各种教诲机构与组织的体系及其管理规则，其核心部分是学校教诲制度。
3.体育（2013）p46答：体育是指授予学生健身知识、技能，发展学生膂力、增强学生体质的教诲。
膂力和体质的发展非常紧张，是人的个性全面发展的生理基础。
人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄作基础。
所以，体育是全面发展教诲的紧张组成部分。
4.形成性评价(2013) p69答：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。
5.教育目的（2012、2010）p42 答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
教育目的的层次结构：一是国家或社会所规定的教育的总目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；四是教学目标。
2013年华中师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2013年华中师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
1．教育学的研究对象是( )A．研究教育现象B．解决教育问题C．揭示教育规律D．总结教育经验正确答案：A解析：教育学的研究对象是教育现象，研究任务是揭示教育规律。
2．“实验教育学”的代表人物是( )A．涂尔干B．克伯屈C．杜威D．梅伊曼正确答案：D解析：需要记住的是梅伊曼和拉伊。
3．“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是( )A．遗传B．教育C．环境D．人的主观能动性正确答案：C4．学生运用知识的主要目的在于( )A．引起求知欲B．理解知识C．巩固知识D．形成技能技巧正确答案：D5．“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调( )A．因材施教B．教育影响的一致性和连贯性C．理论联系实际D．在集体中教育正确答案：A6．唐代“六学二馆”是指( )A．地方官学B．图书馆C．中央官学D．私学正确答案：C7．中国儒家经典“四书”是指( )A．《大学》《中庸》《孝经》《论语》B．《论语》《孟子》《诗经》《尚书》C．《大学》《中庸》《论语》《春秋》D．《大学》《中庸》《孟子》《论语》正确答案：D解析：“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》《论语》。
8．由维新派创立的学校是( )A．京师同文馆B．万木草堂C．爱国学社D．南洋公学正确答案：B9．提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是( ) A．苏格拉底B．亚里士多德C．柏拉图D．夸美纽斯正确答案：C10．近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是( ) A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．斯宾塞正确答案：A11．个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程为( )A．同化B．顺应C．平衡D．整合正确答案：A12．根据弗洛伊德的个性发展理论，男孩出现恋母情结的阶段是( ) A．肛门期B．器官期C．潜伏期D．生殖期正确答案：B13．最早提出中间变量的概念，将S—R变成S—O—R的心理学家是( ) A．华生B．斯金纳C．苛勒D．托尔曼正确答案：D14．观察者因看到榜样受到强化而间接受到的强化称为( )A．一级强化B．自我强化C．部分强化D．替代强化正确答案：D15．“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展。
333教育综合2013大题
1.教师劳动特点（1）复杂性对学生的全面发展负责，应尽可能渗透到学生发展的方方面面。
（2）创造性表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，运用教育规律，（3）长期性培养人才是一项长期的事业，教师的劳动具有长远性。
（4）示范性以身作则、为人师表是对教师的必然要求2.洋务运动特点逐渐由脱离实际向实用发展。
改变了已经学为主的教学内容。
人才培养方式由单一的国内为主转向内外结合。
开始涉及军事和政治制度的有关内容。
3.赫尔巴特的教育心理学赫尔巴特【德】传统教育学伦理学【五道念】；心理学【观念、意识阀、统觉】；道德教育【最高目的是道德】4.需求层次理论需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。
5.试论教学评价的GIPP一个整合性的课程评价模式，由斯塔夫比姆提出，用四种评价方式的第一个英文字母命名，即背景评价（Context evaluation）、输入评价（Input evaluation）、过程评价（Process evaluation）和结果评价（Product evaluation）。
CIPP 模式分为四种评价决策类型：“⑴确定目标的计划决策；⑵设计教学程序的建构决策；⑶运用、管理和改善程序的实施决策；⑷对结果进行判断和反映的再循环决策”。
6.试论教育与人的发展关系教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
7.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示生活教育是陶先生全部理论的一个总概念，生活即教育，社会即学校。
【生活教育、终身教育、手脑相长、教、学、做合一】8.论述创造性的培养环境、教师、培养创造性思维、课程、塑造创新性人格1.孔丘的教学思想立国治国要素“庶、富、教”；“性相近也，习相远也”教育与人的发展；“有教无类”教育对象；“学而优则仕”教育目标；“六艺”教育内容；教学方法-因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育【礼、仁、立志、克己、力行、中庸】；论教师【学诲温身爱答】2.几种代表性的教育起源理论（一）本义教育起源论本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2010年-2021年华中师范大学教育学333考研真题-历年教育综合考研试题
华中师范大学 2010 年 333 教育综合考研试题
一、名词解释题（共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分） 1.学校教育 2.教育目的 3.讲授法 4.学记 5.道尔顿制 6.元知论 二、简答题（共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分） 1.教育的相对独立性 2.上好一堂课的要求 3.教师劳动的特点 4.影响学习的动机 三、分析论述题（共 4 小题，每小题 20 分，共 80 分） 1.人的发展的规律性及其教育学意义 2.朱子读书法及其当代意义 3.苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述 4.联系实际论述问题解决能力的培养
3、现代意义上活动课程的首倡者是（）
A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.布鲁纳
4、学校的工作中心是（）
A.德育 B.智育 C.管理 D.教学
5、教师提高教学质量的关键是（）
A.备好课
B.上好课
C.做好课后的教导工作 D.搞好教学评价
6、被称为中国“平民教育家”的是（）
A.胡适 B、蔡元培 C、晏阳初 D、梁启超
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华中师范大学教育学 333 近 11 年考研真题
华中师范大学 2019 年 333 教育综合考研试题 （回忆版）
一、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1.标志教育独立形态的阶段是哪部教育著作（） A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《实验教育学》 D.《大教学论》 2.提出“教育自得”的是谁（） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 3.提出“教育即回忆”的是谁（） A.柏拉图 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.昆体良 4.提出“回收教育权”的是谁（） A.蔡元培
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华中师范大学教育学 333 近 11 年考研真题
2011-2020年华师333真题(整理打印版)
2011-2020华南师范大学333教育综合真题汇总2011华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1.广义教育2.教学3.教育制度4.教育的社会流动功能5.经典条件反射6.多元智力理论二、简答题（10×4）1.我国教育目的的基本精神2.教学过程中有哪些原则3.孔子有教无类思想的价值4.斯巴达教育的特点三、论述题（20×4）1.教育的社会流动功能及其意义2.中体西用的历史意义和局限性3.杜威教育思想的影响4.如何培养和激发学习动机2012华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1.学校管理2.学校教育3.人的发展4.课程5.心理发展6.学习动机二、简答题（10×4）1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述科举制度的影响4.简述人文主义教育的特征三、论述题（20×4）1.如何推进“依法治校”的工作2.中国古代书院的特点3.赫尔巴特的道德教育理论4.学生品德不良的成因分析2013华南师范大学333教育综合真题一、名词解析（5×6）1.受教育者2.教育目的3.学习策略4.教学方法5.道德教育6.心理健康二、简答题（10×4）1.现代教育的特点2.长善救失原则及其要求3.蔡元培的教育独立思想4.基督教教育的特点三、论述题1.我国基础教育课程改革的目标2.陶行知的“生活教育”理论体系3.《国家在危急中》的改革建议4.人格和行为上的性别差异2014华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1.设计教学法2.人的全面发展3.教育制度4.心理健康5.社会规范学习6.贝尔•兰喀斯特制二、简答题（10×4）1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求2.简述“朱子读书法”的主要内容3.奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点4.简述创造性的心理结构三、论述题（20×4）1.试述教育的相对独立性原理的基本内容，并在此基础上对“教育的发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用3.试述科举制在我国产生的主要影响4.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1.广义教育2.教育目的3.德育4.学校管理5.心理发展6.品德不良二、简答题（10×4）1.教育在社会主义建设中的地位和作用2.教学过程的基本环节3.孔子教育思想的历史影响4.卢梭的自然教育理论三、论述题（20×4）1.培养和提高教师素养的主要途径2.张之洞“中体西用”思想的历史作用和局限性3.基督教教育的特点4.影响学习动机的因素2016华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1.广义教育2.教育目的3.教学4.德育5.学习动机6.知识二、简答题的（10×4）1.现代教育的特点2.班主任素质的要求3.科举制的影响4.洛克白板说三、分析论述题（20×4）1.处理教学中的几种关系2.陶行知的“生活教育”理论体系3.杜威的教育影响4.心理健康教育目标和内容2017华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1.狭义的教育2.德育3.教育目的4.教科书5.知识6.学习动机二、简答题（10×4）1.影响人的发展的因素2.教师的劳动特点3.孔子的教学方法4.卢梭的自然主义教育理论三、分析论述题（20×4）1.教学工作的基本环节2.蔡元培的教育思想与实践3.马克思与恩格斯的教育思想4.品德不良的成因与纠正措施2018华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1、广义教育2、教学3、德育4、学校管理5、品德不良6、心理发展二、简答题（10×4）1、生产力对教育的制约2、简述教师的义务3、简述科举制的影响4、苏格拉底的教育思想三、分析论述题（20×4）1、论述班主任工作的主要任务2、“中体西用”教育思想的局限性及意义（或历史作用和局限性）3、杜威的教育思想4、影响学生学习动机的因素2019华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1、学校教育制度2、课程3、教学评价4、校长负责制5、自我效能感6、创造性（创造力）二、简答题（10×4）1、中国教育基本精神2、教师的基本素养3、法家的教育思想4、明治维新教育改革三、分析论述题（20×4）1、教育的流动功能及其意义2、梁漱溟的乡村教育建设理论3、现代人文主义教育思想4、社会规范学习的心理过程2020华南师范大学333教育综合真题一、名词解释（5×6）1、教育者2、活动课程3、班级授课制4、科教兴国5、有意义学习6、记忆二、简答题（10×4）1、简述“五育”之间的相互关系2、简述教师主导作用与学生主动性的关系3、简述梁启超的教育思想4、简述《国防教育法》三、分析论述题（20×4）1、论述培养和提高教师素养的主要途径2、论述“朱子读书法”内容及意义3、论述“苏格拉底方法”的内容及意义4、论述科尔伯格的道德发展阶段理论。
13年333真题(15所师范)
一、名词
教育目的，教师专业发展，白鹿洞书院揭示，六艺，谈话法
二、简答
洋务学堂类型，观察学习理论，全面教育发展
三、分析
1.大概的意思是，有人说教学就是传授知识，有人说是智力发展，你怎么看？
2.影响道德品质的因素有哪些？学校应该采取哪些方式培养学生的道德品质？
3.贺拉斯曼的教育理论
2013海南师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大学（不准确）
教育学智育课程学习动机最近发展区
蔡元培五育并举夸美纽斯杜威六艺学习动机
四．论述
1.举例说明启发性教学在教学中的要求。
2.陈鹤琴活教育思想。
3.加德纳的多元智力理论与教学意。
2013东师
教育史
一、名词解释
1学记2中华职业教育社
二、论述
1孔子的教学方法及其现代价值
外国教育史
一、简答题
1苏格拉底法
二、论述
1杜威的课程与教材论、
教育心理学
1科尔伯格的道德理论
2辨析题：智商是智力的唯一标准我们应该以智商为标准进行分班教学
3、京师同文馆
4、导生制
5、学习风格
二、简答题
1、简述背诵三次兴学的内容及其结果
2、人文主义教育的特征
3、简述要素主义流派的主要观点
4、学生学习的特点
5、教学过程的性质
6、问题解决的含义及其心理过程
三、论述题
1、结合实际谈谈教师应该具备什么样的素养？应该如何培养这么素养？
2、试述“个人本位论”与“社会本位论”
论述题:
1.我国基础教育课程改革和发展的趋势
2.陶行知的”生活教育”思想
3.<国家在危机中>的教育改革建议。
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2013年华中师范大学333教育综合真题
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下面发布的是2013年华中师大333教育综合真题。
一、单选（每小题2分，共30分）
1、教育学的研究对象是（A ）
A、研究教育现象
B、解决教育问题
C、揭示教育规律
D、总结教育经验
2、“实验教育学”的代表人物是（D ）
A、涂尔干
B、克伯屈
C、杜威
D、梅伊曼
3、“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（C ）
A、遗传
B、教育
C、环境
D、人的主观能动性
4、学生运用知识的主要目的在于（D ）
A、引起求知欲
B、理解知识
C、巩固知识
D、形成技能技巧
5、“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（A ）
A、因材施教
B、教育影响的一致性和连贯性
C、理论联系实际
D、在集体中教育
6、唐代“六学二馆”是指（C ）
A、地方官学
B、图书馆
C、中央官学
D、私学
7、中国儒家经典四书（D ）
A、《大学》《中庸》《孝经》《论语》
B、《论语》《孟子》《诗经》《尚书》
C、《大学》《中庸》《论语》《春秋》
D、《大学》《中庸》《孟子》《论语》8、由维新派创立
的学校（B ）
A、京师同文馆
B、万木草堂
C、爱国学社
D、南洋公学
9、提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是( C )
A、苏格拉底
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、夸美纽斯
10、近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是( A )
A、卢梭
B、洛克
C、赫尔巴特
D、斯宾塞
11、个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（A ）
A、同化
B、顺应
C、平衡
D、整合
12、根据佛洛依德的个性发展理论，男孩出现恋母情结的阶段是（B ）
A、肛门期
B、器官期
C、潜伏期
D、生殖期
13、最早提出中间变量的概念，将S-R变成S-O-R的心理学家是（D ）
A、华生
B、斯金纳
C、苛勒
D、托尔曼
14、观察者因看到榜样收到强化而简介收到的强化成为（D ）
A、一级强化
B、自我强化
C、部分强化
D、替代强化
15、“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（A ）
A、维果斯基的“最近发展区”理论
B、列昂节夫的学习活动理论
C、皮亚杰的认知发展阶段理论
D、艾里克森的个性发展阶段理论
二、名词解释（共20分）
1、体育
2、程序性知识
3、形成性评价
4、白板说
三、简答题（共40分）
1、朱子读书法
2、教育的文化功能
3、人格发展的一般规律
4、教师的教育素养
四、论述题（共60分）
1、陈鹤琴活教育思想体系
2、举例说明启发性原则在教学中的要求
3、加德纳的多元智力理论及其教学意义
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