第二单元_观察物体导学案
三数第二单元观察物体导学案
学习重难点
重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、学生活动。
2、同桌间开展游戏。
3、学生交流。
1、教师说明
活动要求。
2、教师发出指令。
合作
探究
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。（练习册9页第2题）
3、搭一搭，填一填。（填图号）
⑴、从侧面看是图A的有（）。
⑵、从正面看是图B的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
1.教师组织学生交流。
2.有机补充。
3.引导学生小结。
2、补充小结。
达标
检测
教材第15页练习题
梳理
拓展
练习册第10页4—5题。
自我
总结
这节课我的收获是：
作业
布置
板书
设计
导学
反思
课题
第二单元：观察物体
审核人
王转平
课型
练习课
课时
1课时
主备人
冯引联
第二课时
学习
目标
小学四年级数学下册第二单元第2课时导学案
四年级数学
(下册)导学案第二单元观察物体(二)
第2课时观察物体
学习内容课本第14页例2及练习四第4.5题
学习目标 1.我们正确辨认从正面，侧面，上面观察一组立体图形的位置关系和形状。
2.我们能熟练利用所学的知识解释生活中的一些现象。
学习重难点重点:正确认从正面，侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。
难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
导学流程学习笔记
【独立自主学习】
认真观察主题图，回答下面问题:
1 2 3
1、分别画出从前面、上面、左面看这三个物体的形状。
2、从上面看这三个物体，形状相同吗?从左面和前面呢?
【做一做】
【评价提升学习】
我学会了: 我的疑惑：。
《 观察物体》导学案
《观察物体》导学案目标导航：1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
一、诱思导学1、谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。
2、故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。
东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书: 观察物体）二、质疑研学1、本位观察：谈话：（出示玩具魔方）这是什么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色，请每个同学仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色，提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答，你们看到的是哪一种颜色？为什么你们看到的颜色都不一样呢？小节：从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。
2、摆一摆同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。
《观察物体》(导学案)四年级上册数学青岛版(五四学制)
观察物体（导学案）一、学习目标1.了解物体的不同属性，包括形状、大小、颜色等。
2.能够正确描述物体的属性，并用适当的语言表述出来。
3.提高观察物体和描述物体的能力。
二、学习内容1. 观察物体的形状物体的形状是指物体的外形。
常见的形状有正方形、长方形、三角形、圆形等。
下面是一些示例：物体形状书桌长方形书正方形门长方形篮球圆形练习：观察周围的物体，写下它们的形状，并描述出来。
2. 观察物体的大小物体的大小是指物体的长、宽、高或直径等尺寸。
常见的表达方法有“大”、“小”、“中等大小”等。
下面是一些示例：物体大小书桌大书小门大篮球中等大小练习：观察周围的物体，写下它们的大小，并描述出来。
3. 观察物体的颜色物体的颜色是指物体的外观颜色，常见的颜色有红色、黄色、蓝色、绿色等。
下面是一些示例：物体颜色书桌棕色书白色门黄色篮球橙色练习：观察周围的物体，写下它们的颜色，并描述出来。
三、思考题1.为什么观察物体的属性很重要？2.你观察过哪些有趣的物体？你能描述它们的属性吗？四、扩展学习1.观察不同形状、大小、颜色的物体，用语言描述它们的属性，增强观察和描述能力。
2.借助互联网或其他媒体，寻找更多有趣的物体进行观察，并进行记录和描述练习。
五、学习反思通过本次学习，我学会了观察物体和描述物体的方法，提高了观察和描述能力。
在未来的学习和生活中，我将继续积极观察周围的事物，进一步提高自己的观察和描述能力。
《观察物体》教案（通用15篇）
《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。
《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
三年级上数学导学案-第二单元 观察物体-北师大版
三年级上数学导学案-第二单元观察物体-北师大版一、知识目标1.能够识别不同形状的物体；2.了解物体的大小和形状特征；3.能够在生活中运用数学知识观察物体。
二、思维目标1.培养学生观察、分析、归纳的能力；2.培养学生的表达和沟通能力；3.培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学重难点1.重点：掌握识别不同形状的物体和了解物体的大小和形状特征；2.难点：运用数学知识观察物体，并学会将观察到的内容进行归纳总结。
四、教学方法1.以观察实物为主要教学手段，运用教师讲解和学生互动的方式帮助学生提高观察分析能力；2.采用小组合作学习、合作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 知识引入让学生拿出自己带来的物品，并让他们说出物品的名称和形状。
通过观察不同形状的物品，让学生初步了解物体的形状。
2. 认识不同的形状1.让学生自由观察不同形状的实物，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.带领学生讨论每个形状的特点，例如正方形四条边相等、角度为90度等等。
3.引导学生用自己的话描述不同形状，并记录在笔记本上。
3. 了解物体的大小特征1.让学生通过观察和比较不同大小的物品，了解物体大小的概念。
2.引导学生比较不同大小的图形或物体的面积和周长，以便对大小和形状特征有更深入的认识。
3.让学生用自己的话描述物体的大小，例如大、小、长、短等，并记录在笔记本上。
4. 观察物体1.让学生自由观察一个物体，并讨论物体的外部特征（如形状、材料、颜色等）。
2.引导学生根据观察到的特征，描述这个物体是什么，它的大小和形状等。
3.让学生用自己的话描述并记录在笔记本上。
5. 归纳总结1.汇总学生笔记本上记录的观察总结，从形状、大小两个方面进行归纳总结。
2.让学生说出归纳总结的内容，并加以讨论和补充。
6. 总结反思1.让学生回顾本次学习的内容，总结自己的收获和不足，并提出自己的建议和意见。
2.教师对学生的表现进行评价，并给出肯定和指导。
人教版小学数学《观察物体》公开课导学案2
三、学习内容：
（一）快乐自学：摆一摆，看一看，连一连（拼一拼）。
1、用4个正方体摆出例1中出示的形状，将你从前面、上面、左面看到的形状在书本上连起来。
2、观察“做一做”中的几何体，借助正方形卡片将你从前面、上面、左面看到的形状拼出来。
（二）小组合作：摆一摆，看一看，画一画。
3、独立面、左面看到的图形在方格纸中画出来。
4、小组内交流完成情况，生成讨论成果。
5、小组代表展示。
三、达标检测
1、仔细观察，在括号中填上“前面、上面、左面”。。
从（）看从（）看从（）看
2、下面立体图形从前面、上面和左面看的形状分别是什么？画一画。
《观察物体（二）》导学案
学科：数学执笔：审核：
姓名：班级：小组：
一、学习目标：
1、通过摆一摆、拼一拼等活动，能够正确辨认从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的图形画出来。
2、通过从不同位置观察几何体，建立空间观念、提高想象能力。
3、养成勤于动手，善于思考的习惯。
二、学习重难点：
重点：能够正确辨认从正面、左面、上面观察物体的形状；
3、下面是从不同位置观察同一物体所看到的图形，请把它摆出来。
从前面看从上面看从左面看
四、知识小结：和大家分享你这节课的收获。
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。
学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。
使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。
1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。
提示：观察物体时，先确定观察的方向。
观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。
3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。
4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。
1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。
三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。
2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。
四、达标测评。
1 / 1。
四年级数学下册第二单元《观察物体二》导学案
四年级数学下册第二单元《观察物体二》导学案《四年级数学下册第二单元《观察物体二》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点：:从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备：正方体木块、课件。
教学过程：一、预习新课。
(课件出示)1、导入新课，上节课我们学习了观察物体，从不同的位置看到的物体的形状有的可能是一样的，有的可能是不一样的。
这节课我们继续研究“观察物体”，板书课题。
2、课件出示预习问题。
(1)请同学们认真看课本14页，请你观察：这幅图是由几个小正方体摆出来的?(2)小组内的同学合作，摆出相同的三个形状。
(3)从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。
从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。
从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体?请你画出来。
(4)上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?你有什么发现?二、自我检测。
(课件出示)课本14页做一做和15页第4题。
三、预估问题。
1、观察我们摆放的组合立体图形，从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?3、从相同的位置观察到的物体的形状可能怎么样?四、预设解惑。
请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。
1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，2、师生共同把同学们的作品进行总结：(课件出示)(1)从上面看,形状相同：(2)从左面看，形状相同：(3)从前面看，形状不同：3、通过刚才同学们的作品，我们看到，不同的摆法，在同一位置可以看到相同的图形。
四年级下册数学课时2 观察物体(二)导学案
2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习：完成P14做一做
四、课堂小结：
五、作业设计：
六、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教学目标
知识目标
通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学பைடு நூலகம்的空间观念。
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教师板书
教学反思
备课教案
教学内容
第二单元观察物体（二）
课时
课时二
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学难点
培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备
课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容
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第二单元观察物体（二）
第一课时观察物体
1、通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教具学具准备：卡片、课件。
教学步骤
、情境引入。
1.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，冈刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）
2.师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?
生：方便全面观察
3.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?
生：从正面看、从上面看和从左面看
（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4.师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
（二）探索新知
1 .观察同一立体图形Z / / 1 1
教学过教学内容：课本P13例1程（修改教学目标:
栏）
(1)师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察:
小明小丽小刖
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?
生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
(2)师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个
立体图形，实际观察一下。
(3)出示活动建议:
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
(4)
(5)
(6)
学生活动，师巡视。
汇报信息：(将学生作品贴黑板上)
JJLtSiS 从左面看
集体反馈:
问：谁的观察结果和他的一样? 看看，我们刚才的判断对吗?
(7)小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗?
生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
2.观察不同立体图形
(1)师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多,
你们想不想自己也来试试?
(2) —生任意将四个小正方体拼摆成几何体(教师黑板上贴出学生对应作品)
类型
类型d!
类型4;
正面
正面
上面
左面
上面
左面
左面
□
左面
上面
(3)师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面
看到的形状。
(4)学生动手操作
(5)反馈交流，展示作品
3.确定方法。
(1师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，
我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
(2)集体交流
(3)方法提炼:
先确定集合体的长、宽、高,
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
(三)巩固提高
1.基础练习:
Z 71
F面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
(1)学生试连线
从正面看从左面着从上面看
(2)动手拼摆，验证想象
2.提高练习:
练一练
Z
工
(四)提炼升华
从正面看从左面看从上面看
1.师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?
2.师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?
3.师：这首诗是什么意思你能解释一下吗?
4.问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法?
教学反思:
第二课时观察物体
1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状
和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不
同的。
2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果, 培养学生的空间
观念和推理能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
教学重难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同
的。
教具学具准备卡片、课件教学步骤
教学过程
、复习引入
1.师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活
现的影像。
让我们欣赏一下。
2.师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变?
生：人的手没变，影子的形状变了。
3•师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
（板书：观察物体）
教学过程教学内容：课本P14例2
（修改栏）教学目标:
、探索新知
1师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的
方法还有很多，你们想不想自己也来试试?
出示图形:
2.活动建议:
从正面看从上面看从左面看
(1)用4个小正方体搭出一个立体图形,
(2)想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。
(3)观察立体图形，验证想象的结果。
(强调：只摆一个立体图形观察)
3•学生活动，师巡视调样。
4.师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示?
从正面看从左面看
从上面看
第一组展示:
(1)师：他们组摆了一个这样的立体图形(黑板贴图)，他们摆的和观察到的形
状一样吗?
(2)师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗?
生：从正面看和从左面看相同。
(3)师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同
的。
”
(4)通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀?
生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。
第二组展示:
从正面看从上面看
(1)师：还有哪组愿意展示一下你们的作品?
从左面看
(2)问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗?
(3)师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗?
生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
5.同时出示三组图形
(1)师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相
同呢?
(2)师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可
以快速判断?
6.学生分组讨论
7.交流信息
生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相
等。
8.师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看
(展示其他方案，应用观察方法对比) (三)
巩固练习
P14做一做
看。
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同?
(1)学生独立解决问题
的。
2)集体交流结果:
生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同
(3)实物验证并说明方法的正确性
四、提炼升华
1.同学们，通过今天的研究你有什么收获吗?
预设:
生：要全面观察
2.师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受?
3.师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现?
反思:。