风筝课件1
1中国风筝
风 筝 的 做 法
做风筝的工具： 浆糊、 纸刀 做风筝的材料： 竹篾、纱纸条、马拉纸 斱形风筝的特点： （1）这种四斱形的风筝，现在用得最多，最普遍。 （2）风筝的骨架，单单用两支组成非常简单。 （3）做法虽然简单，可是样子的变化非常多，加些工夫可以做出很 多东西。 做法： 1. 首先将竹篾浸水，令竹篾软身，再用 刀将竹篾破开，约三份之一粗度，然后修半形，因为稍后要将 竹篾贴在马拉纸上，如果太粗，竹篾会拉破纸张，同时竹篾太粗，纱纸条就贴丌稳。将修好的竹篾 裁成两条长短适当的长度，约为(16吋及23吋)。下一步，就将马拉纸裁成一个四斱，长约24吋，马 拉纸是一种非常粗糙的纸张，最适合作风筝之用。 2. 到此时就可以将竹篾贴在纸上，但要记着将长长的竹篾，用纱纸扎在短的三份之一，然后慢慢屈曲， 直至长竹篾两端触到纸的对角之上将它贴好。 3. 最后一步就将风筝的尾巳贴在风筝的下斱，较好线不风筝的角度后，就可起放。 4. 风筝的尾巳是平衡风筝的主要工具，当风筝乘风而上之时，如果一斱较重，风筝就会偏向这斱，而 尾巳最好比较长,因为越长就会有一个重量今风筝头部升起，使全身受风，平衡了斜的一斱。 5. 风筝的丝线可以用牛皮线、棉线、玻璃线等线辘可分囿线辘及排辘将线扎在风筝上，要成一斜角。
风 筝 的 展 示
蝴蝶风筝
气球风筝
鹰式风筝
燕子风筝
谢谢观看
中 国 风 筝
风筝的介绍 风筝的历史 风筝的起源 风筝的做法 风筝的展示
风 筝 的 介 绍
风筝为中国人发明，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年 有成,是人类最早的风筝起源，后来其学生鲁班用竹子，改 迚墨翟的风筝材质，更而演迚成为今日多线风筝。 风筝源亍春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢， 三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递 信息的工具。从隋唐开始的。由亍造纸业的发达，民间开 始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户 外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明时节，人 们到郊外放风鸢，日暮斱归。”“鸢”就指风筝。北宋张 择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放 赐筝的生动景象。 当今，我国放风筝活动，在对外文化交流，加强不世界各 国人民友谊，发展经济和旅游事业中发挥着重要作用。
《纸船和风筝》PPT课件1(第二课时)
《纸船和风筝》PPT课件(第二课时)
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之 美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
《纸船和风筝》PPT课件(第二课时)
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核心问题： 学了课文你懂得了什么道理呢？ 人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地
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积累： 试着写出几个和“快乐”意思相近的词语。
高兴 开心 欢乐 欢快 欢喜
《纸船和风筝》PPT课件(第二课时)
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3.“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意 思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”小 熊为什么还要每天扎一只风筝？扎了风筝为什么不放 而是挂在高高的树枝上？ 因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩
《纸船和风筝》PPT课件(第二课时)
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阅读方法解密：心理描写
概念：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环 境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物 心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂 的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能 写出自己的看法和感受,让文章更充实。
2.“小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快 乐！’”小熊为什么“乐坏了”？ 因为他除了收到一个表示友好的礼物——松果 之外还收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝 福——祝你快乐。这简单的祝福温暖了小熊的心， 拉近了小熊和这位不认识的朋友的距离。所以小熊 “乐坏了”。
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五年级语文下册 风筝 1课件 湘教
朗读课文
• 讨论：要用怎样的语气语调来 读？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
7、如何理解“精神的虐杀”？
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明， 不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。作者扼杀了儿童 喜欢游戏的天性。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同 时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。 作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。
角度三：景物描写 ？
首尾呼应：开头（由实入虚）北京的风筝------故乡的春天 结尾（由虚入实）回忆中的春天-------现实的严冬
作者在叙述20年前儿时的一段生活时， 心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错 事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？ 你是怎样看待鲁迅先生的这种做法的？
鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很重 很重的堕下去了”。
三年级下册英语课件Module 7 Lesson 1 在春天放风筝 外研版PPT
B
winter
cold play football
For example； A: What’s your favorite season, B? B: My favourite season is winter. A: How is the weather in winter? B: It’s cold. A: What do you do in winter? B:I play football in winter.
三年级下册英语课件Module 7 Lesson 1 在春天放风筝 外研版PPT
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It’s hot in summer.
三年级下册英语课件Module 7 Lesson 1 在春天放风筝 外研版PPT 三年级下册英语课件Module 7 Lesson 1 在春天放风筝 外研版PPT
三年级下册英语课件Module 7 Lesson 1 在春天放风筝 外研版PPT
三年级下册英语课件Module 7 Lesson 1 在春天放风筝 外研版PPT
Chant
I like summer. It’s my favourite season. I go swimming in this nice season.
•
1．迫于生计，年过半百的林海音还与丈夫及友人创办刊物，这不仅改变了她的生活状况，也是为台湾的纯文学发展鸣锣开道，这种打拼精神是极其可贵的。2．文章详细描写了林海音对台湾本土作家钟理和的着意栽培和慷慨相助，不仅能够表现传主的精神品质，而且有力证明了传主是台湾文学的一道阳光。
•
3．文章中引用了传主自己的一些语言，为作者的观点和看法提供有力的论据，增强了说服力，具有画龙点睛之效，能够升华主题，增强作品语言感染力。
人美版(杨力)美术六年级上册《4.风筝》教学设计1
人美版（杨力）美术六年级上册《4. 风筝》教学设计1一. 教材分析《风筝》这一课是小学六年级上册的美术教材内容。
本课以风筝为主题，旨在让学生通过学习风筝的历史、制作方法和绘画技巧，培养学生的审美能力和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生了解风筝的起源、发展以及各种类型的风筝。
此外，教材还介绍了风筝的制作步骤和绘画技巧，引导学生发挥创意，设计出独特的风筝作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美观念和绘画基础，对风筝这一传统工艺有一定的了解。
然而，他们在风筝制作和绘画方面的技巧还有待提高。
此外，学生们的动手能力和合作意识也需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解风筝的历史、类型和制作方法，提高他们的审美能力。
2.培养学生独立制作和绘画风筝的技巧，发展他们的动手能力。
3.培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
4.培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风筝的制作方法和绘画技巧，培养他们的审美能力和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出独特的风筝作品。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解风筝的历史、类型和制作方法。
2.示范法：教师演示风筝制作和绘画过程。
3.实践法：学生动手制作和绘画风筝。
4.合作学习法：学生分组合作，共同完成风筝作品。
5.评价法：学生互相评价，教师总结点评。
六. 教学准备1.教材、课件和图片资料。
2.风筝制作材料（纸张、彩笔、绳子等）。
3.绘画工具（画纸、彩笔、水粉等）。
4.投影仪和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种美丽的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣。
同时，提问学生：“你们对风筝有什么了解？”，让学生谈谈对风筝的认识。
2.呈现（10分钟）教师讲解风筝的历史、类型和制作方法，引导学生了解风筝的起源和发展。
湘美版美术四年级下册《14.风筝》说课稿1
湘美版美术四年级下册《14. 风筝》说课稿1一. 教材分析《风筝》这一课是湘美版美术四年级下册的教学内容。
本课以风筝为题材，旨在让学生了解风筝的历史、种类和制作方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
通过本课的学习，学生能够掌握风筝的基本制作技巧，创作出具有个性和创意的风筝作品。
二. 学情分析四年级的学生对风筝有一定的了解，他们喜欢动手制作和装饰物品。
但部分学生可能对风筝的制作方法和不常用材料感到陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式导入课题，激发学生的学习兴趣，并通过 step-by-step 的指导，帮助学生掌握风筝的制作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风筝的历史、种类和制作方法，学会制作简单的风筝，并能够运用创意装饰风筝。
2.过程与方法：通过观察、讨论、动手制作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对美术学习的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：了解风筝的制作方法，学会装饰风筝。
2.难点：风筝结构的掌握，创新装饰方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践、展示等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，生动展示风筝的相关知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以多媒体课件展示各种风筝图片，引导学生欣赏并讨论风筝的种类、特点，激发学生对风筝的兴趣。
2.讲解示范：介绍风筝的历史、制作方法和步骤，边讲解边示范，帮助学生掌握风筝的制作技巧。
3.学生动手制作：引导学生分组合作，选择合适的材料和工具，按照示范步骤制作风筝。
过程中教师巡回指导，解答学生疑问。
4.创意装饰：鼓励学生发挥想象，运用创新方法对风筝进行装饰，培养学生的审美意识和创新能力。
5.作品展示：学生展示自己的风筝作品，鼓励互相评价、交流，提高学生的表达能力。
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个人飞风筝，感受风筝在空中的翱 翔，是一种独特的乐趣。通过调整线 和风筝的平衡，可以感受到操控的技 巧和与自然互动的和谐。
感悟人生
风筝的飞行也给人以启示，如同人生 的起伏和挑战。通过放飞风筝，人们 可以思考自己的成长、面对困难的态 度以及与他人的关系等，从而获得对 人生的深刻感悟。
THANK YOU
风筝的文化内涵与象征意义
文化传承的载体
风筝作为中国传统文化的代表之一，承载了丰富的文化内涵 。通过风筝的制作和放飞，人们可以感受到传统文化的魅力 和精神内涵，传承中华文明。
象征意义
风筝在文学、艺术等领域都有所体现，被赋予了吉祥、美好 、幸福的象征意义。在民间习俗中，放风筝也被认为可以驱 邪避灾、带来好运。
设计风筝的形状和尺寸， 切割材料，组装框架，蒙 皮，安装尾巴和线等。
注意事项
确保风筝的平衡和稳定性 ，避免使用过于复杂的设 计，以便于初学者掌握。
风筝的飞行原理与调整技巧
飞行原理
利用风的力量，通过调整 风筝线的长度和角度，使 风筝在空气中产生升力， 从而实现飞行。
调整技巧
根据风向、风速和天气条 件，适时调整风筝线的长 度、角度和位置，以保持 风筝的稳定飞行。
风筝的种类与特色
01
传统风筝
传统风筝以竹子为骨架，纸或绸子为面料，制作工艺精细，图案精美。
传统风筝的特色在于其造型多样，如燕子、蝴蝶、龙头蜈蚣等，寓意吉
祥如意。
02
现代风筝
现代风筝在传统风筝的基础上进行了创新和发展，使用了新材料和新技
术。现代风筝的特色在于其色彩鲜艳、造型新颖、飞行性能优异，适合
竞技和表演。
注意事项
了解当地的风向、风速和 天气变化，避免在恶劣天 气条件下放飞风筝。
风筝的力学原理及其制作 1
风筝的力学原理及其制作 (1)二、扁担的作用及其力学原理 (5)三、对“弯道问题”的思考 (6)四、运动场上的物理学 (8)五、自行车载重或气不足时骑着比较费力 (10)声学篇一、人体物理 (12)二、次声波及其应用 (13)三、噪声的防治与利用 (16)四、物理肥料 (20)热学篇一、水的反膨胀与墙根的损坏 (24)二、冬季生活中的物理知识 (25)三、云形成的热学过程 (28)四、五彩缤纷的物理现象 (31)电磁学篇一、家用电器中的物理知识 (38)二、关于电能表的几个问题 (44)三、空调器的输出功率 (47)四、间歇性家用电器的耗电分析 (48)五、电气火灾的成因及其扑救 (52)六、雷电趣话 (54)七、超导磁悬浮列车 (58)八、小小手机关乎国家安全 (61)九、磁卡和IC卡 (63)十、地磁场——地球生命的保护伞 (65)光学和近代物理学篇一、天空为何有那么多的颜色 (68)二、城市亮化与光污染 (71)三、红外线与我们的生活 (73)四、氢能：新能源中的一颗明珠 (77)生活与物理2005年8月力学篇一、风筝的力学原理及制作风筝是我国最古老的一种民间艺术，放风筝是一项集休闲、健身及学习科学知识于一体的高雅娱乐活动，深受人民群众的喜爱，许多学校把“风筝的力学原理及制作”选为高中学生研究性学习的课题是非常恰当的。
让我们从形状最基本的风筝说起。
最简单的应是平板状的方形风筝了，这种风筝一般用两根长度不同的提线固定在风筝中轴上下适当的位置，使风筝在空中与风向成一定的迎角，下方装有两根一定长度和宽度的尾条，如图1所示。
让我们来分析风筝是如何上升以及保持姿态稳定的。
一、风筝的上升 图2是平板状的方形风筝在空中稳定时的受力示意图。
风吹在风筝表面上，产生一个垂直于风筝面的压力F ，这个力可以分解为水平方向的分力F 2和竖直方向的分力F 1。
F 2的作用是使风筝远离，F 1的作用是使风筝上升，同理，风筝线的拉力T 也可以分解为水平和竖直两个分力T 1、T 2。