人教版五年级数学上册6.4 组合图形面积优秀教学设计
人教版小学数学五年级上册6.4《组合图形的面积》教案
人教版小学数学五年级上册6.4《组合图形的面积》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–掌握组合图形的面积计算方法。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：
–通过多种实际例题训练，掌握计算组合图形面积的方法。
–培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
•重点：掌握组合图形面积计算方法。
•难点：解决组合图形面积计算问题时的几何思维能力。
三、教学准备
1.教材：《人教版小学数学》五年级上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
四、教学过程
第一步：导入
通过一个简单的实例引入组合图形的面积计算，让学生了解今天的学习内容。
第二步：讲解
1.引导学生回顾组合图形是由几何图形拼接组成的。
2.介绍组合图形的面积计算方法，分解图形为基本几何图形，计算各部分面积后加起来。
第三步：练习
1.让学生通过几个简单的例题练习计算组合图形的面积。
2.引导学生进行思考，探讨解决问题的方法。
第四步：拓展
给学生提供一些拓展题目，让他们更深入理解组合图形面积计算方法。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了组合图形的面积计算方法，培养了解决问题的几何思维能力。
六、作业布置
1.完成教材中相关习题。
2.设计一个组合图形，计算其面积。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能认真学习，掌握好组合图形的面积计算方法。
五年级上册数学教案-6.4组合图形的面积｜人教新课标
五年级上册数学教案－6.4组合图形的面积｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以五年级上册数学教案－6.4组合图形的面积为例，详细介绍教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容为组合图形的面积，教材章节为五年级上册数学第六章第四节。
本节内容主要引导学生掌握组合图形的面积计算方法，能够运用分割、拼接等技巧，求解组合图形的面积。
二、教学目标1. 让学生理解组合图形的概念，掌握组合图形的面积计算方法。
2. 培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解组合图形的面积计算方法，以及如何运用分割、拼接等技巧求解组合图形的面积。
2. 教学重点：掌握组合图形的面积计算方法，能够灵活运用分割、拼接等技巧求解组合图形的面积。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些组合图形，如教室、房屋等，引导学生观察并思考如何计算它们的面积。
2. 讲解组合图形的概念，解释组合图形的面积计算方法。
3. 分组讨论：让学生分组讨论如何运用分割、拼接等技巧求解组合图形的面积。
4. 举例讲解：通过PPT展示例题，讲解组合图形的面积计算方法，引导学生随堂练习。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何运用分割、拼接等技巧求解组合图形的面积，并解答其他学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：组合图形的面积1. 概念：由两个或多个基本图形组合而成的图形称为组合图形。
2. 计算方法：a. 分割法：将组合图形分割成基本图形，计算每个基本图形的面积，然后相加。
b. 拼接法：将组合图形拼接成一个新的基本图形，计算新基本图形的面积。
七、作业设计1. 题目：计算下列组合图形的面积，并写出解题过程。
五年级上册数学教案 - 6.4组合图形的面积 人教版
五年级上册数学教案 - 6.4组合图形的面积一、教学目标1. 让学生理解组合图形的概念，并能够识别和分类组合图形。
2. 培养学生运用所学的图形面积计算方法，求解组合图形的面积。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 组合图形的概念2. 组合图形的分类3. 组合图形的面积计算方法三、教学重点和难点1. 教学重点：组合图形的面积计算方法2. 教学难点：如何将组合图形分解为基本图形，并运用基本图形的面积计算方法求解。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些组合图形的图片，引导学生观察并思考这些图形的特点。
2. 新课导入：介绍组合图形的概念，并让学生举例说明他们所了解的组合图形。
3. 讲解组合图形的分类：将组合图形分为两大类，一类是由基本图形组成的，另一类是由多个组合图形组成的。
并举例说明。
4. 讲解组合图形的面积计算方法：将组合图形分解为基本图形，并运用基本图形的面积计算方法求解。
强调在计算过程中要注意单位的转换。
5. 练习：给出一些组合图形的例子，让学生尝试计算它们的面积。
6. 总结：回顾本节课所学的知识点，强调组合图形的面积计算方法。
五、课后作业1. 根据所学的组合图形的面积计算方法，计算一些给定的组合图形的面积。
2. 尝试自己设计一些组合图形，并计算它们的面积。
六、教学反思本节课通过讲解组合图形的概念、分类和面积计算方法，让学生掌握了组合图形的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，要注意讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够理解和掌握所学的知识点。
需要重点关注的细节是“组合图形的面积计算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，也是学生容易感到困惑的地方。
因此，教师需要详细讲解和示范如何将组合图形分解为基本图形，并运用基本图形的面积计算方法求解。
对于组合图形的面积计算方法，我们可以进行以下详细的补充和说明：1. 分解组合图形：首先，我们需要将组合图形分解为基本图形。
五年级《组合图形的面积》教学设计4篇
五年级《组合图形的面积》教学设计4篇五年级《组合图形的面积》教学设计1【教学内容】人教版五年级上册第六单元《组合图形的面积》【教材分析】本课是五年级上册第六单元内容，是在学生学习了长方形与正方形.平行四边形.三角形与梯形的面积计算的基础上学习的，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。
【设计理念】儿童思维发展的一般规律是从具体操作开始的，再逐步形成抽象的思维。
教学设计时，充分考虑学生原有认知水平及儿童心理发展水平，从描述组合图形入手，让学生自主探究，注重让学生在观察、操作、合作交流、比较等数学活动中，找出计算组合图形面积的多种方法，并进行优化选择。
学生在解决问题的过程中，获得数学学习方法。
在对学习过程与结果的反思中，提高解决问题的能力。
【教学目标】1.能结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积2.能运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。
3.自主探索，合作交流。
养成认真思考，团结协作的能力。
4.通过找一找.分一分.拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”.“补”等方法来计算组合图形的面积。
【教学重点】探索并掌握组合图形的面积计算方法【教学难点】理解并掌握组合图形的组合及分解方法。
【数学思想】分类、化归【教学过程】一.创设情境，引出问题教师活动学生活动及达成目标１.说一说：（1）让学生快速说出老师出示的平面图形的名字（正方形.长方形.平行四边形.三角形.梯形）。
（2）说出上面各种图形的面积计算公式及字母表达式（并适时出示多媒体）。
2.看一看：老师出示一些组合图形，让学生仔细观察，思考：这些图形跟我们刚才复习的基本图形有什么不同？（这些图形都是由几个基本图形组合而成的。
）出示生活中常见的组合图形（如房子的侧面.风筝.七巧板拼图.中队旗等），问：要想知道做一面中队旗用多少布就是求什么？3.揭示课题并板书：组合图形的'面积学生观察回答让学生在说一说，看一看的过程中充分调动多种感官参与到学习中来，在浓厚的学习氛围中感受到知识于生活，而又服务于生活,明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关。
五年级上册数学教案-6.4组合图形的面积人教版
五年级上册数学教案 6.4组合图形的面积人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案 6.4组合图形的面积。
一、教学内容我们使用的教材是人教版五年级上册第107页的内容，这一节主要讲解组合图形的面积的计算方法。
在此之前，学生已经学习了平面图形面积的计算方法，这一节是在此基础上进行拓展。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握组合图形的面积计算方法，提高空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握组合图形的面积计算方法，难点是对于复杂组合图形的拆分和计算。
四、教具与学具准备我准备了PPT和一些组合图形的实物模型，学生则需要准备笔记本和笔。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，拿出一个长方体和一个正方体，让学生观察并思考如何计算它们的面积。
接着，我引导学生回顾平面图形的面积计算方法，为新知识的学习打下基础。
然后，我讲解组合图形的面积计算方法，用PPT展示一些组合图形，并引导学生如何将它们拆分成简单的平面图形，再进行面积计算。
在这个过程中，我注重让学生参与进来，通过例题讲解和随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计组合图形的面积计算方法：1. 观察组合图形，确定可以拆分成哪些简单的平面图形。
2. 分别计算每个简单平面图形的面积。
3. 将每个简单平面图形的面积相加，得到组合图形的面积。
七、作业设计1. 题目：计算下面组合图形的面积。
答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在组合图形的拆分和面积计算上还存在一些困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
同时，我也希望学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在生活中观察和思考组合图形的问题，可以和父母一起探讨，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入，拿出一个长方体和一个正方体，让学生观察并思考如何计算它们的面积。
五年级上册数学教案-6.4 组合图形的面积-人教版
五年级上册数学教案-6.4 组合图形的面积-人教版教学内容本节课主要介绍组合图形的面积计算方法。
通过之前的学习，学生已经掌握了矩形、三角形、平行四边形等基本图形的面积计算公式。
本节课将引导学生将这些基本图形组合起来，通过分割、拼接等方式，计算组合图形的面积。
教学目标1. 理解组合图形的概念，能够识别和绘制组合图形。
2. 学会运用分割法和拼接法计算组合图形的面积。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 组合图形的识别和绘制。
2. 分割法和拼接法的灵活运用。
3. 学生对复杂组合图形的空间想象和计算能力。
教具学具准备1. 教师准备：组合图形的模型或图片，计算器，教学PPT。
2. 学生准备：直尺，圆规，计算器，练习本。
教学过程1. 导入：通过展示一些组合图形的图片，引导学生观察和讨论，激发学生对组合图形的兴趣。
2. 新课导入：介绍组合图形的概念，引导学生了解组合图形的特点和构成。
3. 方法讲解：详细讲解分割法和拼接法，通过具体示例让学生理解并掌握这两种方法。
4. 案例分析：通过几个具体的组合图形案例，让学生实际操作，运用分割法和拼接法计算面积。
5. 课堂练习：让学生独立完成一些组合图形的面积计算题目，巩固所学知识。
6. 总结与反思：对课堂所学知识进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法。
板书设计1. 组合图形的面积2. 正文：包括组合图形的概念、分割法和拼接法的介绍、案例分析、课堂练习等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上关于组合图形的面积计算题目。
2. 思考题：思考如何运用分割法和拼接法解决更复杂的组合图形面积问题。
课后反思本节课通过具体的案例和练习，让学生掌握了组合图形的面积计算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对复杂组合图形的空间想象和计算能力较弱，需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导和指导。
同时，也要鼓励学生在日常生活中观察和寻找组合图形，提高他们的实践能力。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
2023年人教版数学五年级上册组合图形的面积教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册组合图形的面积教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册组合图形的面积教案第【1】篇〗设计理念：本节课的中心与着力点是“方法”的体会与感悟，计算面积不是刚学，不是重点，但不能忽视，可以加大力度；还要指导学生能根据各种组合图形的条件，有效地选择方法。
在整个探索过程中，相信学生，鼓励学生，给予学生充足的独立思考、交流讨论的时间。
本节课还得预设学生在学习过程中可能出现哪些问题，做好提前准备，这样到课堂上才能真正做到“以不变应万变”。
教学目标：知识目标：1、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的计算方法。
2、能根据各种组合图形的条件，灵活有效的选择计算方法并进行正确的解答。
能力目标：1、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
2、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力及动手创新的意识学会把复杂问题转化为简单问题，渗透转化思想。
情感与价值观目标：1、通过动手操作，给学生以美的享受，并能展示自我，张扬个性。
2、让孩子体验到成功的喜悦，培养了学生战胜困难的'决心和勇气，团结友爱的美好情感。
教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。
教学难点：选择有效的计算方法解决实际问题。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、师：我们会求哪些平面图形的面积了？请回忆下面积计算公式。
2、看黑板上一些正六边形（六边相等、六角相等），你有它们的面积计算公式吗？那要求它的面积，怎么办呢？（转化成我们学过的图形）[设计意图：让学生初步体会到学过的面积计算方法应用的广泛性，渗透转化思想，培养空间观念。
]二、探索组合图形面积计算方法1、割那你能想办法用学过的方法来求正六边形的面积吗？请上来画一画说一说。
这些同学的方法可以归结为一个字：割。
就是把一个没学过的图形割成学过的图形，然后利用面积公式算出每一块面积，再求出整个图形的面积。
且方法千变万化，只要你有目标，就一定能成功。
6.4《组合图形的面积》(教案)人教版五年级上册数学
6.4《组合图形的面积》教案教学目标1. 让学生理解和掌握组合图形面积的计算方法，能够运用不同方法计算组合图形的面积。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点1. 组合图形面积的计算方法。
2. 运用不同方法计算组合图形的面积。
教学难点1. 理解和掌握组合图形面积的计算方法。
2. 运用不同方法计算组合图形的面积。
教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些组合图形，让学生观察并说出这些图形的特点。
- 引导学生发现这些图形都是由几个简单的图形组合而成的。
2. 探究新知- 让学生自主探究如何计算组合图形的面积。
- 引导学生发现可以通过分割法、添补法、割补法等方法来计算组合图形的面积。
- 让学生通过小组合作，尝试运用不同的方法计算组合图形的面积。
- 引导学生总结出计算组合图形面积的步骤和注意事项。
3. 实践应用- 让学生独立完成一些组合图形面积的计算题目。
- 引导学生通过画图、列式等方式来解决问题。
- 让学生通过互相交流、讨论，共同解决一些难题。
4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的知识和方法。
- 引导学生发现组合图形面积的计算方法可以运用到生活中的实际问题中。
- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用数学知识解决问题。
教学反思本节课通过展示、探究、实践等方式，让学生理解和掌握了组合图形面积的计算方法，并能够运用不同方法计算组合图形的面积。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
同时，我也注重培养学生的合作学习、自主探究的学习习惯，让学生在实践中提高自己的数学素养。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在数学学习中不断提高自己的素养。
同时，我也将继续探索更加有效的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，让数学课堂更加生动有趣。
重点关注的细节：组合图形面积的计算方法及其实践应用详细补充和说明：组合图形面积的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。
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《组合图形的面积》
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第92、93页“组合图形的面积”
教学目标
1、明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。
教学重点在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。
教学难点选择有效的计算方法解决实际问题。
教学准备 ppt课件
教学过程
一、七巧板拼图游戏，初步感知组合图形
师：课前请大家准备一些我们已学简单图形的小纸板，做一套七巧板。
都做好了吗？都有些什么图形？
（预设）有正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形
师：怎样计算它们的面积？
指名让学生说出正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。
师：请用你准备的七巧板，动手摆一个图案，并说说你的图案用了哪些简单图形？
（学生活动，教师参与学生的七巧板活动中去，特别是关心后进生的动手情况）师：同桌互相看一看、说一说，你们拼的这个图形由哪些图形拼成的？
师：大家都有自己的设计成果，来展示一下吧！
选取几个有创意的图案在实物投影仪上展示和让学生汇报。
（学生汇报时说：我摆出了一个××，分别是由××……图形组成的。
）
师：请仔细观察这些图案，它们有什么共同的地方？
让学生发表意见。
师：说的真好！像这样由两个或两个以上简单的图形组合而成的图形我们把它称为组合图形，今天我们就一起来探究组合图形面积的计算（板书课题：组合图形的面积）。
【设计意图：七巧板是一种充满智力结晶的传统玩具，在复习所学的基本图形面积计算的基础上，通过学生拼一拼，说一说的活动，使学在头脑中对组合图形产生感性的认识。
为下面学习求组合图形的面积打下基础。
为课后将利用割、补、拼、摆等学习方法，达到便于求面积的操作过程垫定基础。
】
二、探索活动，寻求新知
师：生活中有许多组合图形，老师准备了3幅，大家观察一下，这些组合组图形是由哪些简单图形组成的？如果求它们的面积可以怎样求？
图一图二图三
课件逐一出示图一、图二、图三，让学生发表意见。
预设：
图一：是由三角形、长方形、加上长方形中间的正方形组成的，
面积 = 三角形面积＋长方形面积－正方形面积
图二：是由两个三角形组成的。
面积 = 三角形面积＋三角形面积
图三：
方法一：是由两个梯形组成的。
师：为什么要分成两个梯形？怎样分成两个梯形？
引导学生说出将它转化成以学过的简单图形以及在图中作辅助线。
师：是的，可以用作辅助线的方法将它转化成以前学过的简单图形来计算。
（板书：转化）。
大家想想，用辅助线的方法还有不同的作法吗？
方法二：作辅助线补成一个长方形，使它变成一个大长方形减去一个三角形。
方法三：作辅助线使它分成一个大梯形和一个三角形。
(课件分别演示这三种方法)
分割法 添补法
预设1 预设2 预设3 （）（）
师：数学中我们习惯用分割法或添补法，用辅助线来把一个复杂的组合图形转变成比较简单的图形，为计算带来简便。
画辅助线时要注意画虚线，以及用铅笔和直尺作图。
板书：分割法或添补法（转化）：分解成简单图形。
师：请你找一找生活中哪些地方有组合图形吗?
（对学生们正确的回答要给予好的评价，特别是要鼓励不爱举手的学生讲一讲。
注意座在后排的学生表现）
三、探讨例题，学习新知
师：同学们的表现真了不起。
老师家这几天装修房子，要刷新墙体。
刷新墙体的工人工资是平方米来计算的，请你们帮我算一算。
（课件出示例4）
师：怎样才能计算出这个组合图形的面积呢？
先让学生思考，再动手计算。
交流汇报：
(预设)
方法一：把这个组合图形一分为二，一个是正方形，另一个是三角形，再分别算出正方形和三角形的面积，最后算出它们的面积和，就可以求出这个图形的面积。
师：这是一个不错的想法。
要算每个简单图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来。
指名学生找相应的条件。
在实物投影仪上展出示学生的答案：
①5×5=25 （平方米）
②②5×2÷2=5（平方米）
③25+5=30 （平方米）
答：房子侧面墙的面积是30平方米。
（注意检查做错的同学，找出错的原因。
）
师：除了这种方法，还有同学用别的方法吗？
方法二：先把这个图形补上两个三角形，看作一个长方形，先算出长方形的面积后，再减去两个小三角形的面积。
师：能找出每个简单图形的已知条件吗？
展示学生答案：
长方形：长：5+2=7米、宽：5米；
三角形：底是2米，高是2.5米。
5×（5+2）-2.5×2÷2×2
=35-5
=30(平方米)
答：房子侧面墙的面积是30平方米。
方法三：把这个图形从顶点向下作一条垂线，就分成两个梯形，这两个梯形
面积是相等的，所以只要求出一个梯形的面积再乘以2，就得到这个组合图形的面积。
同样让学生找出计算梯形面积的相应已知条件。
展示学生的答案：
（5+7）×2.5÷2×2=30(平方米)
答：房子侧面墙的面积是30平方米。
师：请同学们观察这几种解法，它们有什么相同的地方？ 让学生发表意见。
小结：使用了分割法或添补法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积。
师：非常感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，根据“图形位移，面积不变”的道理，用辅助线把它进行割、补、拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单，有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算。
四、利用新知，解决生活中的问题
1、课本做一做（1） 新丰小学有一块菜地,形状如右图，这块菜地的面积是多少平方米?
2、某工厂有一种用铁皮剪成的零件。
（如图）
请计算做一个这样的零件需要多少铁皮？ (单位：米)
小组合作，讨论完成，教师参与小组活动。
预设：
方法一：把组合图形分割成一个
长方形加一个梯形。
方法二：把组合图形添补成一个长方
12m
50m
33m
35
m
形减去一个梯形。
长方形的长：3+3=6 m、宽：3+2=5 m
梯形的上底是：6 m下底：3 m 高：3 m
第三、四种方法：练习过程如上，分解图形如下。
3、利用今天所学的知识，选择一个或多个完成以下练习。
我想做个学生。
①助人为乐的学生。
现在你能帮工人叔叔算算这
个指示路牌的面积吗？（课本P95页第6题）
②爱动脑筋的学生。
要做一面这样的队旗需要多少布？你能想出
几种方法？（课本P94页第2题）
③学会欣赏的学生
P94第4题。
欣赏利用组合图形拼成的图案及其在生活中的应用。
④有创新精神的学生。
利用所学过的简单图形，设计一幅美丽的图案，量出有用数据，并求出它的面积。
（教师参与学生的选择练习中，鼓励学生多做题。
特别是给后进生一些关爱，注重帮助优生完成第④题，并作学生作业展示，让学生来订正学生一些不好的习惯和错误的算法和想法。
）
【小结】
师：这节课你学到了什么？
结束语：同学们在这节课表现非常出色！计算组合图形的面积，一般是把它们分割或添补成我们学过的简单图形，如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等，要注意根据已知条件分或补，再计算它们的面积。
【板书设计】
组合图形的面积
由几个简单图形组合而成的图形，叫组合图形
分割法或添补法（转化）：分解成简单图形。
方法一
方法二
方法三。