《现代人居环境》教案
《现代人居环境》教案
教材分析
随着世界工业的发展以及世界人口的增长，地球环境污染、生态危机日渐严重，因此“保护环境、改善环境、创造环境”已经成为人类生活的主题。
本课就围绕“人居环境”开展教学，课文中的《流水别墅》是美国著名建筑设计师赖特的经典作品，表现了美好人居环境的追求与自然巧妙合一的绝妙的艺术构思和创造。
教材左下角展示的《某大型花园式居住小区》的图例，是位于广州番禺区的著名建筑“华南版块”中的典型图例。
两幅图例分别说明“家庭式”与“聚居式”的建筑环境设计都必须体现人与自然的设计意念。
而通过对这两幅范图的欣赏引导学生观察，探讨教材中所提示的研究方法，让学生分析评述环境美的基本要求与人居环境设计的基本立意，引导学生理解人居环境与生活，生活与环境的关系，树立环保观念，培养良好的环保行为。
教学重点与难点
重点：引导学生理解人居环境与生活，生活与环境的关系，树立环保观念，培养良好的环保行为。
难点：利用人居环境知识去表达自己对美好人居环境的理解和追求。
教学之前用百度在网上搜索《现代人居环境》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索，搜索到歌曲《我想有个家》，并播放给学生听，吸引学生的注意。
用百度网上搜索到某一花园式大型楼盘广告视频，现场放给学生观看，加深印象。
利用百度搜索到现代人居环境的优美图片，做成课件让学生对现代人居环境有更深刻的认识，并提问学生：这样的居住环境美不美？你向不向往？。
教学过程
（一）导入新课
播放《我想有个家》MP3歌曲
提出问题：怎样的人居环境才是美好的、宜人的呢？（学生回答）
教师归纳：环境幽静清洁、空气清新、生活方便、交通发达、安全。
（二）讲授新课
1、教师提出问题：怎样的人居环境才是美好的、宜人的？
2、欣赏课文范例，把《流水别墅》和《某大型花园式居往小区》进行分析比较，通过提问，讨论，启发、评述等教学环节引入人居与生活，生活与环境保护的问题。
3、引导说明“绿色”是人居环境建设中的主要意念，不仅表示“树木”和“绿化”，更重要的是具有环保的含义。
4、列举在人居环境建设中与绿色有关联的事物。
5、学习人居环境设计的现代理念和基本知识。
（1）现代人居环境设计理念是注重“以人为本”的理念。
人类进入21世纪以来，随着网络技术的应用、发展和普及，人与人的社会分工更加细化，合作更为广泛，也更能左右环境。
如人所依赖的水、电、新闻、邮件、广告，甚至基于电脑的工作都可以直通家中，人与人之间的接触与交往变得更加简单，人与社会、与环境也变得更加分离，但同时也使人们意识到人与人之间面对面交流的重要性，更渴望回归自然，怀念里弄、胡同、家居和小庄园式的那种富有人情味的社区生活。
小区、居住区的景观规划与景观设计只有在充分尊重自然、历史、文化和地域的基础上，结合不同阶层的人的生理和审美需求，才能体现“以人为本”理念的真正内涵。
（2）注重人居环境中景观的共享性。
良好、生态、健康的居住环境，在于使每套住房都能获得良好的景观环境效果。
所谓现代的人居景观环境，应在规划时尽可能地利用现有的自然环境创造人工景观，让人们都能够共享居住区的环境资源，同时兼顾个人院落空间的领域性和私密性，通过借用各种环境要素进一步丰富居住区的空间层次，为人与人之间提供交流的场所，从而创造安静温馨、优美、祥和安全的居家环境。
住区环境文化氛围的营造，在实际操作中将更加注重人居区所在地的自然环境及地方建筑景观的特征，挖掘并提炼和发扬所在地域的历史文化传统，同时兼顾环境文化的丰富性、多元性与连续性，使现代人居景观环境具有高层次的文化品位与特色。
（4）注重人居环境中艺术的多元化发展。
人居小区景观环境设计越来越关注人们不断提升的审美需求，呈现出艺术性、多元化的发展趋势。
景观环境的塑造不只为了“赏心悦目”，而是更加注重“舒适自然”，尽可能地创造自然、舒适、亲近、宜人的景观空间，和现代、智能、环保、节能的生活环境，实现人与景观、人与环境、景观与环境的有机融合。
插入本地标志性楼盘“高明碧桂圆”实景图片2幅。
（5）注重人居环境中生态环境的可持续发展。
随着人类对生态环境的日益重视和追求，现代人居环境质量除了现代、智能、科技、舒适性以外，还要注重现代生态的观念。
如为小区居民提供良好的日照、通风、阻隔噪音、吸附有害气体等条件，对居住区地域自然景观、自然生态及除人之外的物种尊重与关怀，实现居住区生活的环保自然适应和地域生物的多样性。
（6）注重人居环境中的科技智能性。
现代人居环境的营造，自然缺少不了现代建筑的智能化和科技化。
科技、智能的建筑，才是最终营造人文景观环境的点睛之笔。
如小区内智能防盗、防火、安防、巡更、背景音乐与消防报警等系统的综合应用，大大增强了人的安全感和便捷性；地热热泵、太阳能等系统的应用，不仅增加了节能更体现了环保；建筑设备智能监控、物业管理中的三表远抄、小区局域网等系统提升了人居小区的现代化的智能化，由此营造出的人文环境更是现代人居不可或缺的重要一环。
这里插入上海世博会展馆图片。
6、提问：在建设美好的人居环境过程中，我们可以做些什么？应该怎样做？（学生回答）
[教学意图] 引导学生欣赏评述作品，表达个人的想法，认识优美人居环境的主要要素和现代人居环境的设计理念，增强学生对美好生活的追求和向往，激发学生热爱学习、热爱生活、勇于创造的精神。
（三）小结评述学习感受。
1、教师以提问的形式小结本节课学习的感受。
2、提出课后要求。
（1）将这堂课课所学到的知识运用到生活中，如：如何把自己的家布置装饰得更美、更宜人？提示学生——可在室内布置一些盘景植物，在室外空地上栽种一些合适的树木。
（2）为了我们的生活和居住环境，请注意珍惜和保护环境，爱护绿化。
[教学意图]引导学生进行课外实践、观察和学习，通过实践和观察学习来提高审美知识和增加审美修养。
教学反思
这节课的内容较多，教材中给出的材料却很有限，有待任教者对教材重新开发。
在授课中，既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生了解一个个问题，能用到课件来上这节课是最好的方法。
因此我制成的课件在每个班上课后学生的反映也很好，然后根据学生的反馈再作了一些修改，感觉总体上达到教学目标。
不过，我觉得还有有需要改进的地方。
一是引用的材料的引用还不够代有表性。
在导入新课时，我很想插入一辑环境很优美、
人物生活很写意的楼盘广告视频，无奈搜索不到理想的内容，因此就选用了现在的这一视频，我认为效果不是很好，没有给学生一种震撼的视觉感受。
二是未能更有效地激发学生学习的兴趣。
因为兴趣是学习美术知识的基本动力之一，只有充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的情感和认知相适才能更有效激发学生学习课程内容的欲望。
三是未能更突出地将学生置于活动的主体地位。
在教学过程中虽然有与学生积极互动、注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在教师的指导下主动地学习。
但教学过程还是教师讲得多了点，学生自主学习、探究的时间少了点，这是我需要改进的地方。
现代人居环境-岭南社版九年级美术上册教案
现代人居环境-岭南社版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解现代城市居民生活的环境和现实问题；2.学会运用美术语言表现现代城市居民生活的环境和现实问题；3.提高学生的审美能力和视觉表现能力。
二、教学内容1. 空气污染问题1.让学生了解现代城市常见的空气污染问题；2.引导学生思考空气污染带给人们的影响和危害；3.着重教授运用颜色的表现手法，运用色彩语言表现空气污染的状况。
2. 垃圾处理问题1.让学生了解现代城市垃圾处理的现状；2.引导学生思考垃圾处理的重要性，以及垃圾处理不当可能带来的后果；3.教授运用线条和形态的表现手法，运用构图语言表现垃圾处理的状况。
3. 城市交通问题1.让学生了解现代城市交通问题的现状；2.引导学生思考城市交通问题给人们生活带来的影响；3.强调教授运用透视和空间的表现手法，将城市交通问题的状况表现出来。
三、教学方法1.向学生讲解相关知识，让学生了解问题的严重性；2.给学生提供相关的图片和视频，让学生感性认识问题的实际情况；3.采用课堂讨论和小组互动等形式，让学生自主思考和探讨问题；4.引导学生运用美术语言表现问题的状况。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生学会运用美术语言表现现代城市居民生活的环境和现实问题；2.教学难点：引导学生从生活中的具体问题出发，思考如何用美术语言表达问题。
五、学习评价方式1.在教学过程中，用布置作业和课堂互动的方式检查学生对所涉及知识、方法的掌握情况；2.对于作业、练习的评价，要注重学生对所学知识的理解与应用能力；3.考试的评价要既注重对学生美术基本功的测试，也注重对学生实际运用美术语言表现问题的情况的观察和评价。
六、教学资源1.岭南社版九年级美术上册教材；2.相关图片、视频等辅助资料。
高中地理《城乡人居环境》教案2(新人教版选修4)
第四章城乡建设与人居环境第一节城乡人居环境教学目标：1．了解人居环境的概念及其包含的内容，通过对人居环境的基本评价内容的分析，学会对自己所处的地区的人居环境进行评价，从而培养热爱自己家乡的观念2．理解影响房地产区位选择的因素，学会分析某一地区房地产开发的地理区位因素，掌握房地产开发选址的基本原则，从而培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣3．了解居住小区的类型和分级，学会评价居住小区的环境特点和结构功能，从而增强环境保护意识课标要求：了解城乡人居环境的基本评价内容，分析房地产开发的地理区位因素，评价小区的环境特点和结构功能情感态度与价值观通过对人居环境的学习，关注身边的居住环境，学会正确评价和选择居住区，确立尊重自然、天人合一、以人为本的居住观。
使学生关注生活、热爱生活，将地理知识服务于生活。
教学重点和难点：1．人居环境的组成2．结合实例对人居环境进行评价3．掌握影响房地产开发的主要因素，能够正确选择合适的居住区第一课时教学过程：一、人居环境1．人居环境是由哪些要素所组成？（基础）：大气、水、________、土壤、___________、动物——为人类生存提供基本物质和能量社会要素：_________、__________、_________ 、_________、社会管理、村规民约——为人类提供生存的基本空间和条件这些要素分为五大类别：_______、________、_______、建筑、_________[活动]读人居环境构成示意图，完成自然：_______、________、_______、植物、动物、________ 、资源人类：社会：人们在交往中形成的__________，如社会关系、文化特征、经济发展、健康和福利、公共管理和法律建筑：支持网络：__________________、供水、排水、_____________、通讯设施在构成人居环境的各要素中，最活跃的要素是什么？人的不同需求是影响人居环境构成的一个重要因素。
《人居环境》课件2
聚居地区；工业区和港区主要是工作区；长途
客运站属于交通用地。第 (2)题，自然系统是在
自然环境中形成的，排除①；人类系统也有部
分自然形成的，排除②。
答案：(1)A
(2)D
影响房地产开发的地理区位因素 知识精析
地理区位值潜力。在满足 经济利益的前提下，为消费者提供绿色典雅的 环境、安全舒适的居所和便利的交通，应是房 地产开发追求的永恒主题。
各类学校、近邻亲朋、文化氛围、个人发 展、物质需求
构成 要素 社会
评价内容 景观规划、文化娱乐设施、社区文化、社 区治安、公共管理、邻里和谐、就业状况、 社会福利 房型设计、隔音设施、建筑质量、通风状 况、阳光采光、管道设施、结构布局、楼 层高度、建筑密度、住宅间距、住宅特色、 防火材料 室温控制、电力供应、卫生设施、垃圾处 理、电信服务、医疗保健、商业网点、排 水系统、智能网络系统
思考 3．住宅区和人居环境有什么区别？ 【提示】 住宅区和人居环境都是指地球表面的 某一空间地域，人居环境这一空间地域可以大到 整个城市和整个乡村，小至家庭或邻里之间。而 住宅区仅仅指城市中用于居民生活居住的功能区， 城市除了住宅区，还有商业区、工业区、行政区 和文化区等空间地域。 住宅区是从土地利用方式角度界定的空间地域， 而人居环境却是从人地关系角度，强调以人为中 心，确定其内涵。
建筑
支持 网络
学以致用 1. 日照市提报的“日照市海滨生态绿化建设项 目”在荣获 2006 年度“中国人居环境范例奖” 的基础上，2008年又被建设部推荐申报“2008 年迪拜国际改善人居环境最佳范例奖”。完成 (1)～(2)题。 (1)为申请“2008年迪拜国际改善人居环境最佳 范例奖”成功，日照市政府应从哪些方面建设 人居环境( )
现代人居环境-岭南社版九年级美术上册教案
现代人居环境-岭南社版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解现代城市居住环境的不同类型和特点。
2.学习利用简单的线、面、点的表现方法，进行创作和组合成不同的图形。
3.掌握细节处理能力，使创作更加丰富和精美。
二、教学重难点1.重点了解现代城市居住环境的不同类型和特点。
2.难点掌握细节处理能力，使创作更加丰富和精美。
三、教学内容1.现代城市居住环境的不同类型和特点。
2.使用简单的线、面、点的表现方法，进行创作和组合成不同的图形。
3.细节处理能力的训练。
四、教学方法1.结合实例分析和讲解。
2.小组合作完成创作案例，引导学生理论知识转化为实践技能。
3.讲解效果细节的关键和技巧。
五、教学流程第一节、了解现代城市居住环境的不同类型和特点1.通过观察学生身边的居住环境，用常用线和面，简要勾画一个具有代表性的城市居住环境。
2.了解和比较不同地域、不同样式的城市居住环境的相关特点。
3.总结现代城市居住环境的发展趋势和特点，分类汇总。
第二节、创意图形的表达1.使用线、面和点，结合前期所学的基本形象创作，学生展现出自己所熟悉的或比较感兴趣的城市居住环境类型。
2.在创作的过程中，讲解和示范关键细节的表现方法和技巧。
3.指导学生分析和总结所创作出的图形的不同方式和具体效果的表现。
第三节、细节处理能力的训练1.在前两节的创作过程中，学生会容易出现一些专注于形状表达，而忽略细节的情况。
2.指导学生从关键的细节来发挥创造性的表达。
3.学生通过细节表达的训练，能够达到创造更加独特的城市居住环境的大目标。
六、教学材料1.自由发挥，起草形式来自学生自己。
2.线、面、点等基础绘画材料。
七、课堂练习1.学生在课堂上自由发挥，结合所学知识可进行期末展示。
2.结合学生表现，可以对其细节处理能力进行评审，并提供更多实用性的建议。
八、课后作业1.完成课堂内容的总结整理。
2.学生可以结合自己的学习情况，选择自己感兴趣的城市居住环境，完成更详细的表达作品。
《理想的居住环境》的教案
《理想的居住环境》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和标准。
2. 培养学生热爱生活环境，关注居住环境的能力。
3. 引导学生从自身做起，积极参与居住环境的保护和改善。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解理想的居住环境的特点和标准，以及如何参与居住环境的保护和改善。
2. 教学难点：如何引导学生从自身做起，将理论知识应用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和标准。
2. 案例分析法：分析实际的居住环境案例，让学生更好地理解理论知识。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对理想居住环境的理解和看法。
4. 实践活动法：让学生制定个人行动计划，积极参与居住环境的保护和改善。
四、教学准备1. 课件：制作理想的居住环境的相关课件，包括图片、视频等。
2. 案例材料：收集一些实际的居住环境案例，用于教学分析。
3. 纸张和笔：用于学生制定个人行动计划。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的居住环境图片，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：讲解理想的居住环境的特点和标准，让学生了解什么是理想的居住环境。
3. 案例分析：分析实际的居住环境案例，让学生更好地理解理论知识。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自对理想居住环境的理解和看法。
5. 实践活动：让学生制定个人行动计划，积极参与居住环境的保护和改善。
6. 总结：对本次课的内容进行总结，强调学生从自身做起，关注和改善居住环境的重要性。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等。
2. 学生理解度：通过提问、小组讨论等方式，了解学生对理想的居住环境的理解程度。
3. 学生行动计划：评估学生制定的个人行动计划的可行性和实用性，鼓励学生积极参与居住环境的保护和改善。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的有效性和是否达到教学目标。
2. 学生学习效果：了解学生的学习反馈，评估教学方法是否适合学生。
《城乡人居环境与居住区规划》 说课稿
《城乡人居环境与居住区规划》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《城乡人居环境与居住区规划》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《城乡人居环境与居住区规划》这一课程内容具有较强的综合性和实践性，它涵盖了城乡规划、建筑学、地理学、社会学等多个学科领域的知识。
所选教材在内容编排上条理清晰，注重理论与实践的结合，通过丰富的案例和图表，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
本课程在整个专业课程体系中起着承上启下的作用。
它既是对之前所学的城市规划原理、建筑设计等课程的深化和拓展，也为后续的景观设计、城市更新等课程奠定了基础。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的专业基础知识和空间思维能力，但对于城乡人居环境和居住区规划的具体实践操作还相对陌生。
学生们在学习过程中可能会对一些抽象的概念和复杂的规划原则感到困惑，需要通过具体的案例分析和实践活动来加深理解。
此外，学生们的学习积极性较高，具有较强的团队合作精神和创新意识，但在自主学习和解决问题的能力方面还有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标使学生了解城乡人居环境的构成要素和特点，掌握居住区规划的基本原则、方法和流程。
2、能力目标培养学生分析和解决城乡人居环境与居住区规划问题的能力，提高学生的空间规划和设计能力，以及团队协作和沟通能力。
3、情感目标激发学生对城乡规划事业的兴趣和责任感，培养学生的创新意识和可持续发展观念。
四、教学重难点1、教学重点城乡人居环境的构成要素和影响因素；居住区规划的功能布局、交通组织和景观设计。
2、教学难点如何将理论知识应用于实际的居住区规划项目中，以及如何处理好居住区规划与周边环境的协调关系。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握城乡人居环境和居住区规划的基本理论知识。
《理想的居住环境》的教案
《理想的居住环境》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和要素。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生从自身做起，积极参与到改善居住环境的行动中去。
二、教学内容：1. 理想的居住环境的特点和要素。
2. 环境保护的重要性。
3. 如何在日常生活中实践环保。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和要素，阐述环境保护的重要性。
2. 案例分析法：分析一些实际的环保案例，让学生从中学习和借鉴。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践环保，激发学生的创新思维。
四、教学准备：1. 准备相关的教学资料和案例。
2. 准备投影仪和电脑，用于展示案例和资料。
3. 准备纸和笔，供学生做笔记和记录。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些美丽的居住环境图片，引发学生对理想的居住环境的思考。
2. 讲解：讲解理想的居住环境的特点和要素，如空气质量、水质、绿化等。
3. 案例分析：分析一些实际的环保案例，让学生了解环保的重要性和可行性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践环保，如节约用水、减少垃圾产生等。
5. 总结：总结理想的居住环境的特点和要素，强调环境保护的重要性。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，看是否达到预期的教学目标。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的积极性和主动性。
2. 学生作业：评估学生作业的完成质量，检查他们对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的兴趣和看法。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察，让学生亲自体验不同的居住环境，增强他们对理想居住环境的感受。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环保知识和技能。
3. 开展一次环保主题活动，如植树造林、清洁社区等，让学生将所学知识付诸实践。
《城乡人居环境与居住区规划》 学历案
《城乡人居环境与居住区规划》学历案一、课程背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，城乡人居环境的质量和居住区的规划越来越受到关注。
良好的人居环境不仅能够提高居民的生活质量，还能促进城乡的可持续发展。
而合理的居住区规划则是实现良好人居环境的重要手段。
因此，了解城乡人居环境与居住区规划的相关知识，对于我们提升生活品质、推动城乡发展具有重要意义。
二、课程目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解城乡人居环境的概念、构成要素和影响因素。
（2）掌握居住区规划的基本原则、方法和流程。
（3）学会分析和评价不同城乡人居环境和居住区规划方案的优缺点。
2、过程与方法目标（1）通过实地考察、案例分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对城乡人居环境的关注和责任感，树立可持续发展的观念。
（2）激发学生对居住区规划的兴趣，培养创新意识和审美能力。
三、课程内容1、城乡人居环境概述（1）城乡人居环境的概念和内涵城乡人居环境是指人类在城乡中生活、工作和休憩的环境，包括自然环境、人工环境和社会环境等多个方面。
它是人类与自然相互作用的产物，也是人类社会发展的重要载体。
（2）城乡人居环境的构成要素城乡人居环境的构成要素主要包括自然生态环境、基础设施、公共服务设施、居住建筑、交通系统、社会文化环境等。
这些要素相互联系、相互影响，共同构成了一个有机的整体。
（3）影响城乡人居环境的因素影响城乡人居环境的因素众多，主要包括地理气候条件、经济发展水平、人口密度、政策法规、文化传统等。
例如，在经济发达地区，往往能够投入更多的资金用于改善人居环境，建设完善的基础设施和公共服务设施；而在一些文化传统深厚的地区，建筑风格和社会文化环境会受到传统文化的深刻影响。
2、居住区规划的基本原则（1）以人为本原则居住区规划应充分考虑居民的需求和利益，创造舒适、安全、便捷、美观的居住环境，满足居民的物质和精神生活需求。
人居环境课件1(48页)
(1)图中所示楼房的布局: 甲是
布局，乙是
布局，这两种布局
有利于采光。
(2)在我国气候条件下，满足居民采光需求的楼房布局措施是
(3)，我国南方与北方的差异是
(4)，
(5)造成这种现象的原因是
(6)。
答案 (1)平行 交错 乙 (2)扩大楼间距离 北方比南方楼间距离大 大
南方的正午太阳高度
【练习2】21世纪初我国居住小区将面临崭新的局面，因为我 国居住小区还将保存小区群居的特点，但同时，小区居住 环境与条件又有确定“个性化”、“休闲化”、“办公化 ”的要求，且要求较高的通信与物业服务、较高的娱乐和 消费需要以及较高的……根据材料回答(1)～(2)题。
住宅区的构成与居住地的选择
居住区规划用地构成分析示例
用地构成
用地面积(km 2) 人均用地(m 2/人) 百分比(%)
居住小区规划总用地
一、居住小区用地 1.住宅用地
17.11
14.26 7.54
—
16.06 8.49
—
100.00 52.88
2.公建用地
3.道路用地 4.绿化用地 二、其他(河流、非小
? ?社会意义: 邻里关系、公共服务、价值观念、道
? ?
??德准内则容等
???????用地构成??????公?等公道共住设和共 路停宅施杂服 用的院车用务 地建等场地:设筑:基主施包底用要括占地道通地向:路及住占住其宅场地宅入院区和口商专的小业为路、居、服民宅务旁绿业地和
? ?
小汽车、
?
?单位通勤车等停放而修建的场地
宅区周围的优美环境。
第十二课 现在人居环境 （教案（26张PPT））
培养学生欣赏力及懂得去表达自身对现代住宅建设的观点及感受
课堂练习
请小组之间进行讨论：假如要给住宅周围环境设计，如何达到美好，宜人、便利等综合要求，请从园林绿化环保、生活配套设施的等等方面进行讨论并进行综合总结。
小组间进行讨论及综合总结出住宅周围环境设计的最佳方案
首先，我们进入学习现代人居环境。
这节课主要带领大家探究了解人居环境的设计知识、去感受、理解人居环境与生活、环保的关系。
了解最后一单元要学习的知识内容。
详细讲解本单元要学习的内容及分两节课完成，引入首要学习课程。
讲授新课
如今，改善人居环境已成为人们关注的热点一直，主要目的就是为了改善人类生存空间，并创造美好，宜人的人居环境。
难点
如何综合人居环境的基本要素设计出美丽、宜人的生活居住环境
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
本学期新课学习内容已剩下最后一单元，我们将学习环境与家园，会分两节课完成学习内容，带领大家学习探究环境与家园之间的关系。
第一节学习现代人居环境，探究了解人居环境与人之间关系。另一节学习营造美好家园运用环境设计绘制人居环境的平面图或制作模型。
培养学生主动去思考及解决问题的能力
课堂总结
本节课主要探讨是人居环境与生活、环保的关系，如何综合人居环境的基本要素设计出美丽、宜人的生活居住环境，已给大家综合的讲解相关知识，同时也欣赏感受到现代人居环境的特色之处。
总结本堂课的主讲及学习到的内容。
作业布置
下节课我们将动手设计人居环境的平面效果图及制作模型，需要运用环境设计的基本要素及本节课让大家谈论人居环境怎么样是美好的、宜人的等相关问题的学识，请同学们提前做好准备。