(完整版)如何培养低年级学生良好的行为习惯
低年级一年级小学生行为习惯25条
低年级一年级小学生行为习惯25条一、守时小学生要养成守时的习惯，按照规定时间准时起床、上学、放学、休息、完成作业等，不迟到不早退。
二、自律小学生要培养自律的品质，自觉遵守校规校纪，不擅自离校，不随意外出，保持良好的学习和生活秩序。
三、尊重师长小学生要尊重师长，尊敬教师，不随意打断教师讲课，认真听讲，遵守课堂秩序，不与同学闲聊，为老师的辛勤付出给予感谢和赞许。
四、友爱同学小学生要友善待人，和同学和睦相处，不欺负同学，不打架斗殴，互相帮助，共同进步，营造和谐的学习环境。
五、文明礼貌小学生要学会文明礼貌的待人接物，礼貌用语礼貌待人，不骂脏话，不说伤人的话，保持微笑，与人和善相处。
六、准备充分小学生要做好前期准备，按时带齐书包、文具、作业等，不忘带作业本、书籍，准备好回家的事项。
七、守信用小学生要守信用，信守诺言，言行一致，要做到说到做到，不随意变卦，不欺骗同学和老师。
八、勤于练习小学生要勤于练习，认真完成作业，认真背诵课文，多做习题，提高学习成绩。
九、爱护公物小学生要爱护公物，不随意涂鸦墙壁和桌椅，不乱扔废纸和垃圾，爱护校园环境，共同保持学校的整洁与美观。
十、诚实守信小学生要保持诚实守信，不作弊，不抄袭，不欺骗同学和老师，在学习和生活中保持诚实的态度。
十一、礼貌待客小学生要学会礼貌待客，礼貌、热情地对待来访的客人，不随意乱动客人物品，给予客人良好的印象与待遇。
十二、勇敢坚强小学生要勇敢坚强，面对困难和挫折，保持积极乐观的态度，不轻易放弃，努力克服困难。
十三、自爱自重小学生要自爱自重，注重个人卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾，注意自己的形象与仪态，在公共场合保持端正的举止。
十四、多读好书小学生要养成多读好书的习惯，阅读经典名著，培养对文学的兴趣，提升自己的知识素养。
十五、节约资源小学生要学会节约资源，不浪费食物、水和电力等资源，养成节约的好习惯，保护环境，共建美丽家园。
十六、积极参与小学生要积极参与学校组织的各类活动，积极参加运动会、文艺演出、社团活动等，发展自己的特长和兴趣。
如何培养小学生的良好生活习惯和行为规范
如何培养小学生的良好生活习惯和行为规范在小学阶段，培养孩子的良好生活习惯和行为规范至关重要。
这不仅有助于他们顺利完成学业，还能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
下面将介绍一些有效的方法和策略，帮助家长和教师培养小学生良好的生活习惯和行为规范。
一、塑造良好的日常习惯1.规律作息时间：让孩子每天养成固定作息时间，包括早睡早起、按时吃饭和做作业等。
家长可以制定作息计划表，并与孩子一起制定奖惩机制，激励他们按时完成任务。
2.个人卫生习惯：教育孩子保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、刷牙、洗澡等。
可以通过给予表扬和奖励来鼓励他们，并与他们一起制定个人卫生计划表，提醒他们注意细节。
3.整理、清洁环境：教育孩子保持整洁的生活环境，要求他们每天整理床铺、桌面和书包等。
家长可以给予示范，与孩子一起制定整洁环境的规则，并建立奖励机制以激励孩子主动参与。
二、培养良好的饮食习惯1.均衡饮食：引导孩子养成均衡饮食的习惯，鼓励他们吃新鲜蔬菜、水果和富含营养的食物。
教育他们避免过多食用垃圾食品和含糖饮料，培养健康的饮食观念。
2.定时进餐：教育孩子养成定时进餐的习惯，规定固定的餐食时间，并避免在饭前吃零食。
家长可以与孩子一起制定营养均衡的饮食计划，并在家庭聚餐时加强亲子交流，培养孩子的餐桌礼仪。
3.节约粮食：教育孩子节约粮食，提醒他们不浪费食物。
可以与孩子一起参与家庭菜园种植，让他们亲身体验种植和收获的过程，培养他们对食物的珍惜与感恩之心。
三、培养良好的学习习惯1.制定学习计划：家长和老师可以指导孩子制定适合自己的学习计划，包括每天的学习时间和具体的学习内容。
同时，要教育他们学会自我管理和调控，让他们逐渐养成自主学习的习惯。
2.良好的学习环境：为孩子创造良好的学习环境，提供安静、整洁的学习空间，避免干扰和娱乐设备的诱惑。
同时引导孩子正确使用学习工具，如图书馆、互联网等资源，培养良好的信息搜索与整理能力。
3.激励与奖励：及时给予孩子鼓励与肯定，奖励他们在学习上的努力和成绩。
低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结
低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结引言：培养学生良好的学习习惯对于其未来学习和发展至关重要。
而在低年级阶段，学生正处于基础阶段，此时就培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。
本文将总结一些可以帮助低年级学生养成良好学习习惯的措施和方法。
一、创设良好的学习环境1. 设置安静的学习场所：学生需要一个安静舒适的环境来集中精力学习，可以在教室或家庭中设置一个专门的学习区域。
2. 增加光线和空气流通：充足的光线和良好的空气流通有助于学生的专注和注意力集中，可以通过打开窗户、增加室内照明等方式来改善学习环境。
二、制定学习计划和规划1. 制定每日学习计划：学习计划可以帮助学生合理安排学习时间和任务，把握学习进度，并形成有规律的学习习惯。
2. 培养学生的时间管理意识：通过教学生制定自己的学习计划，并监督其按照计划完成任务，逐渐培养学生的时间管理能力。
三、营造良好的学习氛围1. 激发学习兴趣：通过创设有趣的学习场景、引入多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，使他们对学习感到乐趣。
2. 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、教学网站、学习软件等，提供多样化的学习材料和方式，满足学生的学习需求。
四、建立良好的学习习惯1. 培养良好的作息习惯：学生需要有规律的作息时间，包括固定的起床、就寝时间，合理安排休息和运动时间，保障充足的睡眠。
2. 制定学习目标：教育学生设定具体的学习目标，并追踪记录学习进展，帮助学生形成自我管理和自我激励的习惯。
3. 培养良好的学习方法：教导学生学习方法，如阅读技巧、整理笔记、解题方法等，帮助他们提高学习效率和质量。
4. 培养自律意识：通过教育和引导，培养学生自律、坚持的习惯，使其能够自觉地按时完成学习任务。
五、家校合作促进学生良好学习习惯的形成1. 家长的参与和指导：家长需要积极参与学生的学习，与学校和教师保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，并给予合适的指导和支持。
小学低年级学生语文课行为习惯的养成
小学低年级学生语文课行为习惯的养成在小学低年级的语文课上，学生们需要养成良好的行为习惯，这对于他们的学习成绩和日后的发展至关重要。
以下是一些帮助学生养成良好行为习惯的建议。
1. 守时：准时上课是良好行为习惯的基础。
学生们应该养成按时到达教室的习惯，不要迟到或者早退。
老师也要给学生们树立良好的榜样，如果老师经常迟到，学生们就会觉得迟到是可以接受的。
2. 尊重他人：在语文课上，学生们应该尊重他人，包括老师和同学。
他们应该遵守课堂纪律，不打闹、不讲话，尊重老师的教学安排和同学的学习权益。
这样会营造出一个良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
3. 注意听讲：学生们应该养成专心听讲的习惯。
他们应该集中注意力，不把注意力分散到其他事物上，如看窗外、玩手机等。
只有在认真听讲的情况下，才能更好地掌握知识，提高语文水平。
4. 主动参与：学生们应该积极主动地参与课堂讨论和活动。
他们可以主动回答问题、提出自己的观点和建议，参与课堂互动和合作。
这样不仅能够加深对知识的理解，还能提高口头表达能力和团队合作能力。
5. 完成作业：完成作业是学生学习的重要环节。
学生们应该养成及时完成作业的习惯，并且保证作业的质量。
老师也应该给予学生适当的作业量和明确的要求，以鼓励学生的主动性和创造力。
6. 善于思考：语文课是培养学生思维能力的重要环节。
学生们应该养成善于思考的习惯，不仅要记住知识，更要能够理解和应用知识。
他们可以在课后思考问题、查阅资料、进行讨论，以提高自己的思维能力和解决问题的能力。
7. 勤奋学习：语文学科需要学生们进行大量的阅读和写作练习。
学生们应该养成勤奋学习的习惯，给予足够的时间和精力来学习。
他们可以制定学习计划，合理安排时间，并且持之以恒地进行学习，不断提高自己的语文水平。
8. 爱护书籍：语文课是学生们接触书籍最多的科目。
学生们应该养成爱护书籍的习惯，不乱折、乱涂、乱撕书页。
他们可以用书套、书签等工具来保护书籍，使其保持整洁和完好，以便更好地阅读和学习。
低年级养成习惯的培养
低年级养成习惯的培养低年级的养成教育是非常重要的，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的品德，关键在于小学阶段的教育。
而学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶形成的。
好习惯养成了，一辈子都会受益的。
每个孩子都希望得到家长他老师的肯定和赞赏，因此老师和家长要善于用欣赏的眼光为孩子的每次进步而鼓掌喝彩，发现不良习惯及时指出来。
那么怎样才能养成良好的习惯呢？一、培养有规律的生活习惯。
1、养成早睡早起的习惯。
晚上准时上床睡觉，早晨准时到校。
不少孩子早晨喜欢睡懒觉，甚至来不及吃早饭，饿着肚子上学，结果到了第二节课时，精力不充沛，以致头晕。
有的家长在路上匆匆为孩子买早点，让孩子拿到学校里吃，这是很不卫生的。
2、学会整理书本和文具。
每晚做完作业要让孩子自觉把书本装好，铅笔削好，本子放好，这一点非常重要。
如果家长什么都帮他（她）代劳，孩子第二天到校后很可能会不知学习用品放在何处。
3、学会自己的事情自己做。
在家里要让孩子做一些力所能及的家务，锻炼孩子的自理能力，不放手让孩子去做，那么，孩子永远长不大，让孩子整理自己的书桌、书包、打扫自己的房间，帮忙做家务，要学会洗碗、扫地、抹桌凳等。
4、养成不乱花钱的习惯。
教育孩子把大人给的钱储存起来，不吃零食身体壮。
零食对孩子有极大的害处，因为有很多孩子吃了零食以后，就不大想吃饭，所以他们就不会有强健的身体。
因此一定要杜绝孩子吃零食，无论在学校还是在家里，都不要给他们准备零食，每天养成一个良好的生活习惯。
二、培养高质量的学习习惯1、学会专心致志。
孩子自学能力较差，注意力不容易集中，因而老师和家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要开小差，更不能说话影响别人听课，要积极的开动脑筋。
在家时家长要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
2、养成独立思考。
父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题应该怎样来解决，而是要他们知道解决问题的过程和方法的培养。
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯一、加强引导让同学明白〔怎样〕做才是好的习惯。
低班级的学校生年龄小，仿照性强，可塑性大，区分是非力量差，所以我们擅长加以启发诱导，教同学应当怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样学校生就会自觉地根据老师提出的要求去做，渐渐地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等同学消失不良的学习行为习惯，再去订正，比较难，由于培育正确习惯总比订正不良习惯简单得多。
二、在教学中要擅长挖掘同学的闪光点并赐予表扬及鼓舞。
对于一班级的学校生来说一句的表扬及鼓舞，他们都很兴奋，这样就能激发他们的学习主动性。
所以，我上课常常依据同学的表现准时表扬、鼓舞，全班同学的主动都特殊高，对于某些问题商量时，更激发他们的主动性，让他们有良好的课堂气氛中绽开思维、发挥才能。
对于一些有进步的同学也要赐予适度的鼓舞，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们剧烈的学习愿望和参加热忱。
让我们多一些鼓舞，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的欢乐！”三、引导同学养成良好的读书与规范书写的习惯。
由于学校生刚开头识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。
对此，假如让同学提高阅读力量，加快阅读速度，以尽早进入能快速扫瞄、阅读的轨道，必需让同学养成读书的好习惯，发觉有不良的读书行为，准时订正，给同学编一些顺口溜，如：“读书时，双手捧书，眼离一尺。
”这样同学易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。
同时我们还常常观察学校生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿态，发觉这种状况，老师要准时订正同学不正确的写字姿态。
四、养成课前预习课后准时复习的习惯。
由于刚入学同学学习起点不同，预习是同学提高成果的有效途径，通过预习，不但可以缩短同学在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有〔士气〕，而且让同学自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。
同时要想把学过的学问稳固好，课后还要准时复习，由于人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。
低年级小学生良好行为习惯的培养策略
低年级小学生良好行为习惯的培养策略【摘要】低年级小学生的良好行为习惯对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从建立正面榜样、设立明确规则与奖惩机制、持续的教育和引导、鼓励孩子自我监督与自我激励以及与家长和老师保持密切沟通等方面提出培养策略。
通过给予孩子正面榜样和明确规则，可以帮助他们树立正确的价值观和行为准则；持续的教育和引导则能够帮助孩子不断提升自我管理和自我认知能力；鼓励孩子自我监督和自我激励，可以让他们更好地控制和调节自己的行为；同时与家长和老师保持密切沟通，可以让孩子在家庭和学校之间形成良好的行为一致性。
这些策略将有助于培养低年级小学生良好的行为习惯，为他们的未来奠定良好的基础。
【关键词】低年级小学生、良好行为习惯、培养策略、正面榜样、明确规则、奖惩机制、教育引导、自我监督、自我激励、家长沟通、老师沟通、总结、展望。
1. 引言1.1 低年级小学生良好行为习惯的培养策略在低年级小学生的成长过程中，良好的行为习惯是至关重要的。
通过培养良好的行为习惯，可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，促进其全面发展。
在教育实践中，针对低年级小学生的特点和需求，采取科学有效的培养策略显得尤为重要。
本文将从建立正面榜样、设立明确规则与奖惩机制、持续的教育和引导、鼓励孩子自我监督与自我激励以及与家长和老师保持密切沟通等方面展开讨论，为低年级小学生良好行为习惯的培养提供参考和建议。
通过共同努力，我们也相信，低年级小学生的良好行为习惯定会在持续的引导与关爱下得到有效培养和发展。
愿我们的努力能为低年级小学生的成长之路增添一份温暖和力量。
2. 正文2.1 建立正面榜样建立正面榜样是培养低年级小学生良好行为习惯的重要一环。
孩子们往往会模仿他们周围的人，因此身边的正面榜样对他们的影响至关重要。
老师是孩子们最直接的榜样之一。
老师应该在言行举止上严格要求自己，做到言传身教。
老师的正能量不仅会影响到学生，也能激励其他教师和家长一起努力培养学生良好的行为习惯。
如何培养低年级小学生行为习惯方案
培养小学低年级学生良好的行为习惯是培养他们良好品质和道德意识的基础，也是他们成长的重要一环。
下面是一个关于如何培养低年级小学生行为习惯的方案，提供给您参考。
一、建立积极的班级氛围1.营造和谐的班级环境：保持空气流通、教室整洁、美观。
在教室中设置海报、宣传栏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.建立师生信任关系：与学生建立起良好的师生关系，倾听学生的想法和建议，并时刻给予他们鼓励和支持。
3.培养团队合作意识：组织学生多种形式的团队活动，鼓励学生相互合作、帮助和支持，提高他们的团队合作能力。
二、明确规范和个人责任1.制定学校和班级规章制度：制定详细的行为规范，使学生清楚了解什么是应该做的和不应该做的，明确责任与权利。
2.学生自主参与制订规定：鼓励学生参与规定的制订过程，使他们产生对规定的认同感和责任心。
3.强调个人责任：培养学生对自己的行为负责任的意识，鼓励他们对自己的行为负责，并承担相应的后果。
三、教育和引导1.规范示范：教师要以身作则，做好榜样，时刻保持良好的行为习惯和态度。
2.引导积极表现：发现学生的良好行为，及时给予表扬和奖励，增强学生的自信心和积极性。
3.适时指导和纠正：对学生不良行为要及时给予批评和指导，帮助他们认识到错误，并引导他们寻找正确的解决途径。
四、家校合作1.家校沟通：建立良好的家校互动平台，与家长保持经常的沟通，共同关注孩子的学习和行为表现。
2.家庭教育指导：通过家庭教育指导，帮助家长了解孩子的潜能和需要，并提供相应的支持和引导。
3.联合开展教育活动：联合开展一些教育活动，例如亲子活动、家长会等，增进学校和家长的合作关系。
五、持续评估和调整1.定期评估：定期对学生的行为习惯进行评估，分析学生现有的问题和不足，并提出相应的改进措施。
2.针对性培训：根据评估结果，对学生不同的行为习惯进行有针对性的培训，帮助他们树立正确的价值观和行为习惯。
3.实施调整：根据评估结果的分析，及时对前期的培养方案进行调整和完善，以提高培养效果。
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如何培养低年级学生良好的行为习惯
良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。
只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为全面发展的人。
在
30多年的教育教学工作中，我深切地感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。
低年级则是良好习惯养成的关键期。
我们教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，才能促使学生行为习惯的养成。
作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，我们应该如何把握好这一关键期呢？下面是我在培养低年级学生行为习惯方面的几点做法：
一、榜样作用。
榜样的作用是无穷的。
我特别注重在学生中树立榜样。
低年级孩子模仿能力强，让他们经常看到同学的良好行为，感受到同学的优秀品质，就会潜移默化地相互影响，效果非常好。
我们班的小婷同学特别乖巧，课余时间她有时会出去游戏，有时
会留在班级，帮着擦黑板，发本子等，或者看看课外书，教教成绩差一点的同学，我就把她当成了一个榜样，号召班里的小朋友向他学习。
在我们班像这样的小榜样还很多，小明、小花等同学字写得特别漂亮，我就以她们为榜样，常常向同学们展示她们工整的作业；小海、小梅等几个孩子特别爱劳动，中午的值日活动他们常常帮值日生打扫卫生，我就以他们为榜样，鼓励大家向他们学习；小燕同学特别关心班集体，看到班里扫帚跌倒了，她会主动弯腰捡起，脸盆里的水脏了，又会主动去换水……我以她为榜样，在同学们面前表扬她。
对孩子们的每一次良好行为，我都及时给予表扬。
其实不只是
低年级的小朋友，就是高年级的学生也是一样，受到老师表扬的学生热情高涨，激情猛增，下次再有同样的事情他会加倍努力，其他的学生也想受到老师的表扬，也会自觉的向榜样看齐。
就这样，好的想更好，差一些的想变好，于是“比、学、赶、帮、超”的氛围形成了。
所以，在我们班，写字好的多了，劳动好的多了，爱集体的多了，纪律也在一天天地变好……
二、竞赛活动。
“加油，加油！”一阵阵助威声从我班传出。
这不是拔河比赛，
也不是在比赛跑，而是我班正在进行的“我是自理小能手”的竞赛活动，通过穿衣服、系鞋带、戴红领巾、整理书包等各项比赛，我们评选出了十位“自理小能手”，他们的照片也被贴上了我们班的“明星榜”。
小学生好胜心强，喜欢竞赛，竞赛方式常常能激发他们的斗志，促使他们全身心地投入。
我在后面的中队角设置了“学习评比栏”、“我是劳动小能人”、“关心班级评比栏”等，只要学生稍有一点进步，我就会奖给他们一颗五角星。
开展竞赛评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们各方面的积极性，进一步地促进了学生良好习惯的养成。
三、儿歌力量。
低年级学生要养成的习惯涉及到方方面面，课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，
单凭老师的说教很难达到好的教育效果。
由于低年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。
为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。
如：上课铃声响后，学生会在班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。
”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。
平时排队时，学生会在老师的引导下说出“我是守纪小标兵，排起队来‘静’、‘齐’、‘ 快’。
当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：“两
指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移”。
如果想要集中他们的注意力，我就说“一二三”小朋友就会喊“静下来”；想要他们动作快，我就说“谁最快”，学生说“我最快”；想要规范他们的行为，我就说：“谁能像我这样做”，学生说“我能像你这样做” ……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。
低年级的儿童特别乐于接受，而且容易产生群体影响的效应，就算有个别小学生想要溜号，也会被其他小朋友的回答声给拉回来。
而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。
四、言传身教。
对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。
特别是一年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。
因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
（一）语言引导。
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。
也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。
我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。
在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。
如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。
记得去年刚开学不久，一次在批作业本时，我不小心把红笔掉到了地上，我旁边的孩子小杰连忙帮我把笔捡了起来递到我手中，这时我真的很高兴，就摸着他的投笑着说：“小杰，谢谢你，你真是个好孩子。
”他听了后开心地笑了，好几个小朋友也都看见了这一情景，之后我发现孩子们也常常说“谢谢”之类的礼貌用语了。
还有家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。
在日常生活、工作中，如果老师注意了语言的引导作用，学生就会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
（二）行为示范。
小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和
家长的影子。
因此老师举手投足间都孕育着教育。
我从来不随便撕纸、乱扔杂物，见到纸屑等杂物就赶紧弯腰捡起丢进垃圾箱内。
教室桌凳
歪斜时，我总是摆放整齐，讲台不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做，也渐渐地养成了好习惯。
教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的，知道了怎样做才不打扰别人。
总之，低年级是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后
的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡。
良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生自己的长期努力，需要我们老师不断地督促引导。
孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
无论是成功的抑或是失败的教育案例，都会给我们以警示。
教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人。
因此，抓低年级学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们一定要要常抓不懈。