3《短诗五首》
九年级下册语文第3课《短诗五首》知识点梳理
九年级下册语文第3课《短诗五首》知识点梳理01《月夜》【文学常识】㈠作者资料。
沈尹默，原名君默，诗人，书法家。
他是新诗运动的先驱，用自己的写作实践，倡导和支持新诗。
主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》。
㈡写作背景1918年1月，《新青年》第四卷第一号发表了浓尹默的三首诗，即《鸽子》《人力车夫》《月夜》。
康白情说：“第一首散文诗，而备具新诗的美德的沈尹默的《月夜》”，并认为此诗“只可意会不可言传”。
足见此诗一发表，就引起了诗界的注意。
㈢解题《月夜》既点明时间，也点明所描写的对象。
【重点字词】㈠字音字形。
（1个）1.尹．（yǐn）。
㈡词语释义1.尹：治理；古代官名。
2.霜风：刺骨寒风。
【文章主旨】诗人以霜风、月光、高树三种景物，烘托与树并立的“我”。
霜风寒月中，顶天立地的树与独立不倚的自我，表现了“五四运动”前夕觉醒的青年知识分子追求人格独立的意识和对思想自由的追求。
【写作特色】1.画面感强诗中的“我”的卓然独立的形象，在“霜风”“月光”的一“吹”一“照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。
诗歌语言近似白描，用虚词“着”收束四种状态，营造出很强的画面感。
2.富于韵律之美诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末辍以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于韵律之美。
【重点难点】1.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧”的特点。
⑴《月夜》中出现的意象，如“霜风”“月光”“树”，都是古诗中的传统意象。
⑵从形式上看，诗歌一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整齐。
⑶从风格上看，诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。
2.赏析诗句“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
景物描写。
用“呼呼的”修饰“霜风”，让人感到一种生机；用“明明的”修饰“月光”，为夜晚的环境增添了一抹亮色。
3.赏析诗句“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”。
“并排立着，/却没有靠着”，并无孤独之感，而是表达出一种自强自立的意味，展现出“五四运动”前夕青年知识分子个性的觉醒以及追求人格独立和思想自由的意识。
九年级语文部编版下册第3课短诗五首：《断章》《风雨吟》《统一》(37张PPT)
写作练习
雨还在下，一辆公交车停下，我终于拿出了5元钱，跑到了老 人身边，“爷爷，我有5块钱，给你吧。”我望着老人布满皱 纹的脸说。老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢 谢，小兄弟！”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！”说完 我便和同桌上了车，在公交车上，我回头一瞥，看见同桌正回 望着老人，若有所思。
绘出了此时“大地”的动荡、不安和 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！
被裹挟的状。
《风雨吟》 风从大地卷来， 雨从大地奔来。
郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，也象征着“人生”
的坎坷与磨难。（以及当时中国社会局势动荡不
写作练习
雨越下越大，丝毫没有停歇的欲望，站在公交车站牌前，我 们和其他等车人一样，伸长着脑袋，眼睛一个劲地盯着远处。 “妈的！你没长眼睛啊！老东西！”一阵斥骂声传来，人们 纷纷转过脸，一个肚子圆鼓鼓的中年人正在怒斥一个老人。 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一 万！”“对不起，不好意思。”“弄破了你赔得起 吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不 能麻烦你行 个好……”“滚！”那中年人嘴角一动，飞出一 口唾沫。
投 卞之琳
主体（看）→客体（被看）
独自在山坡上，
本诗用自然事物揭示了什么哲理？
”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！ 对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。
小孩儿，我见你
老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！
一边走一边唱， 过客说：表现世间物是人非匆匆过客情景。
”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行 个好……”“滚！ 13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。
部编人教版语文九年级下册第3课《短诗五首》说课稿学生版
部编人教版语文九年级下册第3课《短诗五首》说课稿学生版一. 教材分析《短诗五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的现代诗歌。
这些诗歌分别是《再别康桥》、《乡愁》、《我爱这土地》、《乡色酒》、《黄河颂》。
这些诗歌代表了现代诗歌的不同风格和主题，通过学习这些诗歌，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和欣赏能力，他们对于情感的表达和理解都有一定的基础。
但是，对于现代诗歌的鉴赏能力还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高他们的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《短诗五首》，使学生了解现代诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这些诗歌，使学生感受到诗歌的力量，培养他们对文学的热爱，提高他们的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过分析《短诗五首》的意象、情感和语言特点，使学生掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。
2.教学难点：深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲授法、提问法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六.说教学过程1.导入：通过引入诗歌的背景和作者的介绍，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过对每首诗歌的详细讲解，使学生了解诗歌的意象、情感和语言特点。
3.讨论：学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
4.写作：让学生根据所学诗歌的风格和主题，进行自己的诗歌创作。
5.总结：通过总结课堂内容，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
七.说板书设计板书设计将包括诗歌的标题、作者、意象、情感和语言特点等内容，通过板书，使学生对诗歌有一个清晰的认识。
八.说教学评价教学评价将采取多种形式，如课堂提问、小组讨论、学生写作等，通过这些评价方式，了解学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品说课稿
部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品说课稿一. 教材分析部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》这一单元共包含了五首诗歌，分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《黄河颂》和《我用残损的手掌》。
这些诗歌都是经典的现代诗歌，风格各异，内容丰富。
其中，《沁园春·雪》描绘了北国雪景的壮美，表达了诗人对祖国的热爱之情；《我爱这土地》通过土地这个意象，表达了诗人对祖国的深深眷恋；《乡愁》以乡愁为主题，表现了诗人对故乡的思念之情；《黄河颂》歌颂了黄河的伟大和中华民族的伟大精神；《我用残损的手掌》通过手掌这个意象，表达了诗人对生活的坚持和希望。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于现代诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。
但是，对于诗歌的深入理解和赏析还需要进一步的引导。
此外，诗歌的表达方式和情感表达可能对学生来说有一定难度，需要教师进行详细的解读和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和技巧。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学生能够理解诗歌的意象和情感，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：通过学习这五首诗歌，学生能够感受到诗人对祖国和生活的热爱，培养积极的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和技巧。
2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意象和情感，进行诗歌的赏析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和讨论法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考诗歌的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌讲解：分别对五首诗歌进行详细的解读和分析，引导学生理解诗歌的意象和情感。
3.诗歌赏析：通过案例分析法和讨论法，引导学生进行诗歌的赏析，提高学生的文学素养。
4.诗歌创作：学生根据所学的内容，进行诗歌的创作，巩固所学知识。
部编版九年级语文下册说课稿《3短诗五首》
部编版九年级语文下册说课稿《3短诗五首》一. 教材分析《短诗五首》是部编版九年级语文下册的一组诗歌单元，本单元的五首诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《六月二十日夜渡海》。
这些诗歌都是中国古代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。
教材通过对这些短诗的学习，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对于古代诗歌有一定的了解，能够理解诗歌的基本含义。
然而，对于诗歌的深层意境和诗人的情感，他们可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感，让他们更好地欣赏古代诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，把握诗歌的意境和诗人的情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，把握诗歌的意境和诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，理解诗歌的深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等，引导学生深入理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读与背诵：让学生大声朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，然后进行背诵。
3.解析诗歌：针对每首诗歌，引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，理解诗歌的意境和诗人的情感。
4.比较与讨论：让学生分组讨论，比较五首诗歌的异同，提高他们的鉴赏能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读范围。
第3课《短诗五首》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册
《短诗五首》说课稿一、说教材《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。
这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。
《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。
《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。
《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。
《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。
《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。
几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。
通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。
二、说学情学情分析是教学设计的重要环节。
九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。
这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。
学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。
现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。
因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。
虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的深度和难度。
学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。
综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。
三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品教学设计
部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品教学设计一. 教材分析部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》包含了五首经典的短诗，分别是《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》、《江南春·泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《己亥杂诗·其五》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
在内容上，这些诗歌描绘了自然风光、表达了诗人对国家和人民的深情厚谊，以及对生活的独特见解。
在语言上，这些诗歌用词精准、句式优美，充满了韵律感和音乐感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于这些诗歌的深层次含义和文学技巧还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生的朗读和背诵能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够准确地背诵五首诗歌。
2.能够理解诗歌的基本内容和情感。
3.能够领悟诗歌的深层次含义和文学技巧。
4.能够提高朗读和背诵能力。
四. 教学重难点1.诗歌的深层次含义和文学技巧的解读。
2.学生的朗读和背诵能力的提高。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、朗读法和背诵法进行教学。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.投影仪和幻灯片。
3.诗歌的朗读和背诵录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍五首诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片逐一向学生展示五首诗歌，同时进行朗读，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
3.操练（10分钟）教师针对每首诗歌提出几个问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解诗歌的内容和情感。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对诗歌的理解和感悟，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对五首诗歌进行比较，分析它们的异同点，提高学生的文学鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调诗歌的重要性和学习方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后背诵五首诗歌，并选择一首进行鉴赏分析。
最新统编人教版初中语文九年级下册第3课《短诗五首》优质教学课件
【口诀记忆法】 墓（ mù ）地有土埋忠骨，夜幕（ mù）似布笼天穹，日
暮（ ）mù到来太阳落。
词语集注
寂寞 孤单冷清；清静，寂静。 漫漫 （时间、地方）长而无边的样子。
课文精讲
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
第一句中，“你”是看的主体， 周围的风景都是客体。
第二句中，主客体转换，“你” 成了“看风景人”眼中的风景。
第一节：第一个画面，由“看”和“风景”构成联系，表达 相对、平衡的概念。
但此刻“你”的整个形象或
客体
主体
许又进入了“别人”的梦中，
明月装饰了你的窗子， 成为别人梦中的“装饰”，那
你装饰了别人的梦。
“红山茶”这一主要意象有什么寓意？
✓ “红山茶”暗含“萧红”之名。 ✓ 红山茶具有高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内
涵，正是萧红一生品性风采的写照。 ✓ 放置一束鲜艳的红山茶，这是对萧红这样一位生
前爱花写花的作家最好的告慰与祭奠。
写等待的漫长、痛苦、难以
我等待着，长夜漫漫， 忍受，也隐喻萧红的生命正是
背景链接
本诗选自《戴望舒选集》（人民文学出版社2005年版）。
1941年
香港沦陷。
1942年
诗人因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。他的挚友，年 仅31岁的萧红因病客死香港，葬在浅水湾。
1944年
面对祖国山河的破碎依旧及挚友的逝去，诗人心情 十分沉重，于是徒步探访萧红的墓地。本诗就是诗 人在墓前凭吊时的口占之作。
字词 清单
漫漫
读读写写
长夜漫漫
路途漫漫
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短诗五首
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五 四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的 意识和探索真理的精神与人格。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
萧红墓畔口占
戴望舒
2020年11月8日8时18分
短诗五首
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗 人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时， 因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被 日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》 《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
朗 诵
1.读出节奏
2.感受意
蕴
2020年11月8日8时18分
短诗五首
《月夜》 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。
这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘 出来。
霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中， 顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意 蕴。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
如何理解“到你头边放一束红山茶”。
不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏 着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着， 幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
如何理解“我等待着，长夜漫漫”和“你却卧听着 海涛闲话”。
“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受， 也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有 其穿透世事的安详与达观。表现出作者美好的愿望以及与已故 者深厚的情谊。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表 现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情， 是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。
2020年11月8日8时18分
Байду номын сангаас
短诗五首
《月夜》：知识分子追求独立 《萧红墓畔口占》：朴质深厚的情谊
2020年11月8日8时18分
短诗五首
断章
卞之琳
2020年11月8日8时18分
短诗五首
【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海 门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人” 之一）、文学评论家、翻译家。被公认为 是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和 现代派的代表诗人。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
月夜
沈尹默
2020年11月8日8时18分
短诗五首
1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中 国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》 便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首 次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。 这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？
2020年11月8日8时18分
短诗五首
【萧红】（1911－1942），原名张迺莹， 身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。 1932年开始文学创作，用自己的笔投入了 抗日的洪流。1935年发表成名作《生死 场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
朗诵 1.读出节奏 2.体会情感
2020年11月8日8时18分
短诗五首
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征 的手法，蕴含深沉的情感和思绪。
如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
表面上写的是一个冬夜，环 境是萧森的，人物是孤独的。实 则反映了"五四"运动之前的一个 社会侧面——半封建半殖民地中 国的某种社会相。
2020年11月8日8时18分
2020年11月8日8时18分
短诗五首
萧红墓畔口占 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
结合诗歌背景，你从“走了六小时寂寞的长途”中体 会到了什么？
2020年11月8日8时18分
短诗五首
“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远， “寂 寞” 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的 真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的 深厚和诚挚。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
【沈尹默】（1883－1971），原名君默， 杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运 动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独 秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作 《月夜》《落叶》《三弦》等。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代， 却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新 诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想 的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想 解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。
短诗五首
语文 九年级 下册
短诗五首
《月夜》——沈尹默 《萧红墓畔口占》——戴望舒 《断章》——卞之琳 《风雨吟》——芦荻 《统一》——聂鲁达
龙中飞
2020年11月8日 2020年11月8日8时18分
短诗五首
1.朗读诗歌，感受凝练而含蓄的语言美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3.能够体会诗歌情思、哲理。
初读本诗你有怎样的感受？ 此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口 成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本 身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人 的印象并不强烈。
2020年11月8日8时18分
短诗五首
萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。 这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大 的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设 法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋 友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的 遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木 签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、 凄楚。
短诗五首
诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系 体现了“我”怎样的精神？
“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐 “并排立着”是思想的并立； “没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立
不倚的坚强性格和奋斗精神。
2020年11月8日8时18分