英语写作中的衔接问题研究
大学英语写作教学中的语篇衔接手段研究
大学英语写作教学中的语篇衔接手段研究【摘要】英语写作是英语学习过程中不可或缺的一环，它不仅要求学生具备良好的语言表达能力，还要求学生掌握一定的语篇知识。
论文运用衔接理论通过调查研究发现学生作文中所存在的衔接手段的错误使用现象，分析原因，并试图找到相应的策略来帮助学生提高英语写作能力。
【关键词】大学英语写作；语篇连贯；衔接手段；写作教学写作是学生综合语言技能的体现形式，是学生在吸收语言知识基础上再创造的过程。
影响学生写作能力的因素有很多，比如学生的语言基本功，词汇量，语法功底，逻辑思维能力等。
但是与学生写作能力高低关系最为密切的还是学生的语篇能力。
然而，传统的英语写作把重点放在纠正学生作文中的语法错误，用词恰当与否，单词拼写是否正确上。
笔者在长期教授大学英语写作课的实践中发现英语写作是大学生在英语学习过程中一个薄弱的环节，其中体现出来的主要问题有：①对写作课不够重视；②大量的语法和拼写错误，其中包含句子成分的缺失，句子结构前后顺序颠倒等；③内容不够充实，挖掘不够深入；④语言表达欠准确，有大量的中国式英语和不符合英语表达习惯的句子；⑤文章前后不连贯，跳跃性思维，想到哪写到哪。
一、大学英语写作中衔接手段的错误运用“衔接概念是一个语义概念，它指形成语篇的意义关系。
当在语篇中某个成分的意义解释需要依赖于对另一个成分的解释时便出现了衔接。
”在韩礼德和哈桑的《英语的衔接》一书中，共归纳了五种衔接类型，即指称/照应、替代、省略、连接和词汇衔接。
（一）照应在语篇中，如果对于一个词语的解释不能从词语本身获得，而必须从该词语所指的对象中寻求答案，这就产生了照应关系。
在高职大学英语教学过程当中发现学生照应关系的错误使用情况较为普遍。
例如：①some are against this thinking. ②they believe that it is absurb. ③numbers is nothing to do with luck. ④number brings us luck is just a false opinion. ⑤it’s just the opportunity that you are lucky that day and you often invoved the number……在这个例子当中，下划线部分指出了人称照应的错误使用。
大学生英语写作中语篇衔接手段使用调查与分析
林 区 教 学
Ｔｅａｃ ｎｇ ｏ ｈｉ ｆ Ｆｏｒ ｔｙ ｅ ｏｎ ｅｓｒ Ｒ ｇｉ
Ｎｏ ９ ｏ ９ ． ２ ｏ Ｇｅ ｅ ａ ． ５ ｎ ｒｌＮｏ １ ０
大学生英语写作中语篇衔接手段使用调查与分析
张 卫 红
（ 合肥学院 ， 合肥 ２０ ０ ） ３ ６ １ 摘 要 ： Ｈ ｌｄ ｙ＆Ｈ ｓｎ的语篇衔接理论为依托 ， ３ 非英语 专业大一 学生的英语作文 中的衔接手段错 以 ａ ｉａ ｌ ａａ 对 Ｏ篇
２０． ０ １
提高企业的核心竞争力， 充分发挥企业精神在企业发展进 程中的积极促进作用。建设适应时代和企业 自身发展的
富有特色 、 个性鲜 明 的优 秀企业 文化 ， 一项 长期 的 、 是 艰苦
了解惯用的解决办法为什么无效 ， 以及效果较高的杆节可
能存 在何处 。
结束语
［］ １ 秦在东． 现代企业 管理新 方略 ［ ． Ｍ］武汉 ： 中理工大学 华
出版社 ，９ ５ １９ ． ［］ ２ 贾春峰． 文化力 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 人民出版社 ，９５ １９ ．
企 业文化建 设未有 穷期 ， 创新 永无 止境 。企 业文 改革
［］ ４ 叶生 ． 企业灵魂——企 业文化管 理完全手册 ［ ． Ｍ］ 北京 ：
机械工业 出版社 ，０４ ２０．
新发展。当前， 要以英语普及教育为契机 ， 完善企业文化 建设 的管理体制与运行机制 ， 着眼于提升员工综合素质 ，
［］ ５ 高贤峰． 人本管理 ［ ． Ｍ］ 国际文化交流音像出版社 ，０ ３ ２０ ． ［］ ６ 王立非． 代外 语教 学论 ［ ． 现 Ｍ］ 上海 ： 上海教 育出版社 ，
误进行 了统计和调查 分析 。结果发现 学生在衔接手段 的使 用中出现的错误很 多， 用的原 因主要体现在 ３个方面： 误
大学英语写作语篇连贯性的有效途径研究
过 程 写作 法等从 不 同的切人 角度 来探 讨 提高 大学 英
语 写作 教 学 的 方 法 ， 但 是 关 注 更 多 的 是 句 子 的 表 达、 词 汇 的衔接 和语 法 的规 范等 问题 ， 虽然 有些 学 生 能 写 出完全 符合 语法 规 范 的句子 ，但 整体 给人 的感
觉 是别 扭 、 不知多云 。 文 章结 构 松 散 、 缺 乏 合 理 有效
语篇 的连 贯 。
学要 求 》 中对 学 生 书面表 达 能力 的一般 要求 是 能写 出 内容 基 本完 整 、 中心 思 想 明确 、 用词 恰 当 ， 语 意连 贯 的文 章 。 大学英 语 四、 六 级 考试作 文 评分 标准 的每
一
项 都有 对语 意 连贯 的要 求 。 由此 可见 ， 构 建语 篇连
贯 的一个 重要 特征 来 自于衔 接 。衔接 不仅 体 现语 篇 形式 层 面上 的语法 、 词 汇衔 接手段 ， 即非结 构性 衔 接 特征 ， 还包 括 语 篇 的结 构 层 面 ， 如 主位 结 构 、 信 息 结 构、 及物 性结 构 、 语 气结 构 等结 构衔接 特 征 。主位 结
一
、
语 篇 连 贯 的标 准
任何 一 个语 篇都 不是 杂乱无 章 的句 子或话 语 片 段 的排 列组 合 ， 而 是 一个彼 此 相关 ， 语 义 连贯 的统 一
体。 Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ认 为语 篇 的连贯 表现 在两 个方 面 ： 在 情 景 语境 方 面 是连 贯 的， 所 以语 域上 是 一 致 的 ：其 语 篇 本身是 连 贯 的 ， 所 以是衔 接 的［ ２ １ 。也就 是说 语篇 连
贯 的文章 对提 高 大学 英语 写作 至关 重要 。
英语写作中的衔接手段使用错误分析
文 中出现 的衔接手段及错误 ， 并提 出 了对英语写作教 学的一些启示 。
关键词 ： 衔接 ； 连贯 ； 衔 接手段 ； 英 语写作
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９
一
文献标 识码 ： Ａ
相 照应 。应改为 Ｉ ． ３ ．人称代词漏用
、
相 关 理论
自Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ 和 Ｈ ａ ｓ ｏ ｎ （ １ ９ ７ ６ ） 的衔接理论 问世 以来 ， 许多
第３ ３卷第 ４ 期
２ ０ １ ３年 ４ 月
湖 北 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆＨｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆＳ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ
Ｖｏ １ ． ３ ３， Ｎ ｏ ． ４
Ａ ｐ ｒ ． ２ Ｑ ｌ ３
境” ， 它包括结构 ， 语篇， 情 景及 文化 。在 例 ６和 例 ７两旬
（ 一） 指称 错误 １ ． 重复使用人 称代词
例 １ ： Ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｗ ｈ ｏ ｈ ａ ｖ ｅ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｃ ａ ｌ ｌ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
国内外 的语 言学家和学者利用该理论从语 篇角度对英 文写 作 中进 行 了研究。这些研究主要揭示 了衔 接手段的使用 和 作 文质 量 的关 系 ， 但 少 有 研 究 分 析衔 接 手段 使 用 错 误 。 Ｃ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ （ １ ９ ８ １ ） 指出， 学 习者 的错 误 代表 了学 习者的学 习过 程， 透过错误能够看 出学 习者语 言学 习处 于何种 状 态。错 误分析 主要 有以下作用 ： （ １ ） 通 过错误分 析 ， 可 以了解学 习
大学英语写作中的衔接与连贯
大学英语写作中的衔接与连贯在大学英语写作中，衔接和连贯是文章构成的重要要素。
本文将指导大家如何根据输入的关键词和内容撰写一篇文章，同时注重段落衔接、主题连贯、过渡句以及总结。
关键词：环保、气候变化、可持续发展、人类责任内容：随着全球气候变化的日益加剧，人类面临着严峻的环保挑战。
可持续发展成为应对这一挑战的关键所在，而人类有责任采取积极措施促进可持续发展。
本文将探讨环保、气候变化、可持续发展以及人类责任这些关键词之间的内在，同时分析如何在写作中实现良好的衔接和连贯。
环保和气候变化是紧密相关的两个概念。
全球变暖、极端气候事件等气候变化现象给环境和人类社会带来了巨大的灾难。
环保意识的提高和环保行动的加强对于应对气候变化具有重要意义。
在这方面，人类有责任采取积极措施来降低碳排放、保护自然生态系统和促进可持续发展。
可持续发展强调在满足当前需求的同时不损害未来世代满足其需求的能力。
在环保领域，可持续发展意味着要采取创新技术和方法，降低能源消耗和碳排放，促进资源的有效利用和循环利用。
可持续发展还要求在经济发展、社会进步和环境保户之间寻求平衡，实现协同发展。
人类有责任促进可持续发展。
我们每个人都是地球村的一员，应该树立环保意识，养成低碳、节约的生活方式和消费习惯。
政府、企业和公众应该共同努力，加强政策制定和执行，推动绿色技术创新，打造可持续发展的社会。
在撰写一篇关于环保、气候变化、可持续发展和人类责任的文章时，可以通过以下方式实现良好的衔接和连贯：引言：可以使用一段引人入胜的事实或例子来引出文章的主题，如气候变化对地球环境造成的破坏性影响，同时提出可持续发展是应对这一挑战的关键。
段落衔接：在段落之间可以使用转折、对比等手法进行衔接。
比如在阐述环保和气候变化的关系时，可以使用“此外”等连接词引出下一个段落的主题。
主题连贯：在文章中要保持主题的一致性，即始终围绕环保、气候变化、可持续发展和人类责任这些关键词展开论述。
英语写作中衔接手段的运用与分析
上 面 两 句 话 是 某 一 学 生 文章 第 二 段 的 开 头 ，在 第 一 段 中 他 介 绍 了Ｍｒ．ｌｃ ｓ ａ ｋ的 年 龄 、 貌 和 教 学 经 历 。从 这 句 话 中可 Ｂ 外 以 看 出学 生 已 将 话 题 转 向 Ｍ ｓ ｌｃ ｒ． ａｋ的性 格 上 ， 现 的 问 题 是 Ｂ 出 副 词 ａ ｏ 这 个 词 应 有 衔 接 作 用 ， 而 学 生 在 上 一 段 文 字 中没 ｌ ． ｓ 然 有 写 她 在 学 生 中 受 欢 迎 ， 以ａ ｏ 这 儿 就 无 从 谈 起 了 。 所 ｌ在 ｓ 对 于 上 述 错 误 ， 们 在 以后 的写 作 教 学 中 ， 反 复 强 调 指 我 要 称 词 的 用 法 。 学 生彻 底 明 了指 称 的 意 义 ， 能 单 一 地 教 学 生 让 不 背单词。 二 、 代 和 省 略 失误 替 替 代 指 的 是 用 替 代 形 式 去 替 上下 文 所 出 现 的词 、 语 、 短 甚 至 句 子 。 名 词 替 代 词 有 ｏｅ ｏ ｅ ，ｈ ｍ 等 ； 词 替 代 词 有 ｎ ， ｎｓ ｔｅ ａ ｅ 动 ｓ ｄ ： 句 替 代 词 有 Ｓ． ｏ等 。 ｏ分 Ｏ ｎｔ 学 生 作 文 中的 替 代 失 误 主要 包 括 该 有 的替 代 词 被 省 略和 替代词使用不当两种情况。后一种情况较多。如下 ：
问题 。
Ｍｒ ． ａ ｋ ｔ ａ ｈ ｓｔ ｌ ｓｅ ． ｓ ｆ ｈ ｍ ｒ ｔｒ ｓｅ ｓ Ｂｌｃ ｅ ｃ ｅ ｗｏｃ ａ ｓ ｓ ｍｏ ｔ ｅ ａ ｅｉ ｅ ｅ ｔ ｄ ｉ ｏｔ ｎ ｎ
ｈｅ ｇｉｈ ｌ ｓｏ ． ｒＥｎ ｌｓ ｅ ｓ ｎｓ
上 句 中 ， 者 很 容 易认 为 “ ｅ 指 的是 ‘ｌｓ ｓ， 是 从 句 读 ｔ ｍ” ｈ ＇ ａｓ ”但 ｃ ｅ 子 本身 的意 义来 看 这 里 “ ｅ 指 的是 学 生 ， 不是 “ｌ ｓｓ 。 ｔ ｍ” ｈ 而 ｃ ｓｅ” ａ
大学英语写作语法衔接手段使用研究
大学英语写作语法衔接手段使用研究在大学英语写作中，语法衔接手段的运用对于构建连贯、清晰的文本至关重要。
语法衔接手段就像是文本的“黏合剂”，将各个句子和段落紧密连接在一起，使读者能够顺畅地理解作者的意图和思想。
语法衔接手段主要包括指称、替代、省略、连接词等。
指称分为人称指称、指示指称和比较指称。
人称指称通过使用人称代词（如 he、she、they 等）来指代前文提到的人或物。
例如，“John is a good student He always studies hard” 这里的“He”就指代了前文的“John”。
指示指称则借助指示代词（如 this、that、these、those 等）来指示特定的人、物或情况。
比如，“This book is very interesting” 中的“This”指的就是特定的这本书。
比较指称通过形容词或副词的比较级和最高级（如 better、worse、the best、the worst 等）来建立比较关系，以实现语篇的衔接。
替代是用替代词来取代上文中的某个成分，常见的替代词有 one、ones、do、did 等。
例如，“I don't like this shirt Do you have another one?” 这里的“one”替代了“shirt”。
省略则是在不影响理解的前提下，省去前文已出现的某些成分。
比如，“John can play the piano, but Mary can't （play the piano)” 括号中的部分被省略了，但意思仍然清晰。
连接词在语法衔接中起着十分重要的作用。
常见的连接词有表示并列关系的 and、or、as well as 等；表示转折关系的 but、yet、however 等；表示因果关系的because、so、therefore 等；表示时间顺序的then、next、finally 等。
英语语篇中的衔接手段
英语语篇中的衔接手段摘要：。
英语语篇中的衔接手段I.简介- 英语写作中衔接手段的重要性- 本文的目的和结构II.英语语篇中的衔接手段- 照应- 替代- 省略- 连接- 词汇衔接III.各种衔接手段的实例和解释- 照应：重复关键词、使用同义词或上下义词- 替代：使用近义词、反义词或概括词- 省略：省略已知信息或通过上下文推断- 连接：使用连词、介词、标点符号等- 词汇衔接：使用同义词、反义词、上下义词等IV.衔接手段在英语写作中的应用- 如何有效地使用衔接手段使文章连贯- 避免使用过多的衔接手段V.结论- 总结英语语篇中的衔接手段- 强调衔接手段在英语写作中的重要性接下来，我们将按照，详细具体地写一篇文章。
正文：英语语篇中的衔接手段英语写作中，衔接手段的使用对于文章的连贯性和可读性至关重要。
本文将详细介绍英语语篇中的衔接手段，并提供各种实例和解释。
一、简介英语写作中，衔接手段是指在文章中使用各种方法来连接句子、段落和整篇文章，以使文章更加连贯、逻辑更加清晰。
本文旨在探讨英语语篇中的衔接手段，并分析其在英语写作中的应用。
本文的结构如下：首先介绍英语语篇中的衔接手段，然后分析各种衔接手段的实例和解释，接着讨论衔接手段在英语写作中的应用，最后总结全文。
二、英语语篇中的衔接手段1.照应照应是指在文章中重复使用关键词或使用同义词、上下义词来连接相关的句子或段落。
这种方法可以使文章更加连贯，同时有助于读者更好地理解文章的主旨。
例如：- The main goal of education is to prepare students for life.（教育的最主要目标是为学生的生活做准备。
）- To achieve this goal, educators should focus on cultivating students" critical thinking skills.（为了实现这个目标，教育者应该注重培养学生的批判性思维能力。
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研究生课程论文(2015 -2016学年第一学期)论文题目:英语写作中的衔接问题研究研究生熊燕学号11512000248学院外国语学院年级2015级课程名称英语语言文学研究专题研究方向英语教学学位类别全日制硕士提交日期2016年 2 月25 日研究生课程论文评价标准指标评价内容评价等级（分值）得分A B C D选题选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。
20-16 15-11 10-6 5-0论证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。
20-16 15-11 10-6 5-0文献文献资料是否翔实；是否具有代表性。
20-16 15-11 10-6 5-0规范文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。
20-16 15-11 10-6 5-0能力是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。
20-16 15-11 10-6 5-0任课教师签名：年月日总分：淮北师范大学研究生处制英语写作中的衔接问题研究熊燕11512000248摘要：优质的英文作文，不仅要做到词汇丰富、语法准确、句型多样化还要做到语篇语义的衔接和连贯。
英语写作中常见的衔接问题有词汇手段的使用失当、不会使用照应或是照应失当、不能正确使用省略以及不能转换英汉思维模式等。
教学中应该突出语篇知识、帮助学生全面掌握语法衔接技巧；学习中首先要汲取优秀范文之精华、理清词汇衔接与意向传递关系、培养使用连接词的写作习惯，然后将其在写作中灵活运用，有助于清晰表达文章的写作目的、创作出优质的语篇。
关键词：衔接意识；连接词；语篇Cohesion study in English writingXiong Yan(Foreign Language School of Huaibei Normal University, Huaibei Anhui 235000) Abstract：Rich vocabularies, accurate grammar and various sentence patterns are not enough for an excellent English writing,it also have to achieve a better coherence and cohesion.There are some common coherence problems in English writing, such as use phrases inappropriately,some students are not good at using references, do improper ellipsis and can not convert the thinking mode of English and Chinese.Discourse knowledge should be highlighted to help students fully grasp the grammatical cohesive skills in English teaching;Learners should absorb the advantages in the model compositions,clear the the relationship between the lexical cohesion and the massage delivery and cultivate the writing habits of using conjunctions. Using these methods flexibly in English writing will help us express the writing purpose clearly and create high-quality articles.Keywords：Cohesion Awareness; Conjunctions; Discourse近年来，写作在英语学习和考试中所占比例越来越重，其重要性早已不言而喻。
笔者认为造成英语写作能力差主要有两方面原因。
一是由于语言基础知识薄弱，二是受到母语的负迁移影响，在写作中容易出现生搬硬套汉语衔接手段的现象，造成作文主题思想不清晰、语义欠连贯、文章条理混乱。
一、衔接理论概述语言学家De Beaugrande 曾提出了构建语篇(text)的7个标准:衔接性(cohesion)、连贯性(coherence)、意图性(intentionality)、可接受性(acceptability)、信息性(informativity)、关联性(relevance)和互文性(intertextuality)[1]。
其中衔接性和连贯性尤为重要:前者指把表层文本组件连接成有序结构的手段，属主位系统(theme system);后者指表层文本所蕴涵的概念和关系的有序组合，属于语态系统(mood system)[2]1976年，韩礼德和哈桑合著的《英语中的衔接》标志着衔接理论的创立。
[3]他们认为衔接是一个语义概念，是指存在于语篇内部的、能使全文形成语篇的各种意义关系。
[4]当在语篇中对某个成分的意义解释需要依赖于对另一成分的解释时，便会出现衔接。
韩礼德和哈桑将衔接手段划分为语法手段和词汇手段两大类，其中，语法手段包括指称、替代、省略以及连接，词汇手段包括重述和搭配。
胡壮麟对衔接理论的贡献包括以下几个方面 1.扩大了结构衔接的范围把及物性结构关系作为一种衔接手段，同时附加了同构关系。
2.提出了音系层的衔接手段，把语调语音模式纳入衔接范围。
3.提出了语篇连贯涉及多层次的观点，认为社会符号层对语篇连贯起重要作用。
并论述了社会符号层因素对连贯的作用。
4.把语篇结构作为一种衔接手段，并根据现有的话语分析理论把可以起衔接作用的语篇结构因素归纳为以下四类：话轮（turn-taking）邻近配对（adjacency pair ）、行为等级和序列以及语篇的宏观结构。
[5]无论是在语言学习方面还是在外语教学方面，衔接理论在语篇分析中都存有不可估量的价值和作用。
英语写作不仅是语言学习的一项基本内容，同时也体现了个体的认知和思维模式。
写作不仅可以反映作者语言表达水平，还从语篇的视角考查了学生的衔接意识。
二、英语写作中的衔接问题分析(一)词汇手段的使用失当语篇中跨越小句或句子中的两个或多个词项之间有意义联系时就可产生词汇衔接，这种衔接是指通过词汇选择在篇章中建立一个贯穿篇章的链条，从而建立起篇章的连续性。
Halliday和Hasan 把词汇衔接关系分为两类 :复现关系(Reiteration)和同现关系(Collocation)。
词汇的复现关系指某词以原词、同义词、近义词、上下义词、概括词或其他形式重复出现在语篇中，语篇中的句子通过这种复现关系达到了相互衔接。
词汇的同现关系指的是词汇共同出现的倾向性(Co-oc-currence tendency)，包括反义关系、互补关系等。
尽管很多学生经过刻苦学习掌握了一定数量的词汇，但是对词汇良好运用的能力不足，在写作中对同义词、反义词、上下义词灵活运用的能力较差，致使词类枯燥、句子简单、文章乏味。
(二)不会使用照应或是照应失当照应可以分为内指照应和外指照应。
内指照应是指在语篇内部可以检索到目的项目的有关成分信息，外指照应是指在语篇外部才能检索到目的项目的相关信息。
依据目的项目在语篇中出现的前后顺序来划分，内指照应又分为回指和下指。
如“Tom told Anna that Mr Wang is not a good teacher.Because she always asks students do a lot of homework.”此句中学生虽然知道可以用代词照应，但是依然出现了照应失当，致使逻辑关系混乱，即句中本应该使用he而非she。
(三)不能正确使用省略省略是指语篇中某个成分可以省去，而这种省去的信息一般可以在上下文中找到。
在英语写作中，很多人往往不能正确使用省略。
如“Nowadays, a lot of children have cellphones. And can use cellphones to play games or search for information”，此例句中，人称代词they被不恰当的省略，造成句子成分缺失。
又如“Anna loves reading but Nancy loves writing”，此处是可以省略动词loves。
使得句子更加严谨简洁。
(四)不能转换英汉思维模式英语写作对中国学生来说是比较难的，因为英汉两种语言差别非常大，学生在进行英语写作的时候往往不自觉地受到汉语习惯的影响，写出不符合英语语言习惯的文章来。
汉语是表意文字，一般被看作是重意合(parataxis)的语言。
它没有严格意义的形态变化，没有显性的词类分别，汉语的词语意蕴丰富有余，配合制约不足，词语可以相对随意地碰撞组合。
因此，汉语中不乏灵活多变或“残缺不全”的句子。
这种独特的汉语语言形式和英语中的对应表达方式形成强烈的对比。
英语是重形合(hypotaxis)的语言，它有较丰富的形态标志，有较鲜明的词类分别，句子及其成分以限定动词为中心铺陈开去。
英语形态上比较严谨，强调语篇的衔接关系，主要是通过不同类别的衔接词来表明句子之间的逻辑关系。
英语中的连接词比较丰富，一些作者不能准确使用连接词，误用率非常高。
汉语中连接词比较少，因此受汉语负迁移影响，国人的英语文章中连接词使用比较僵化单一。
例如，汉语“因为……所以……”，在英语中对应词汇有“because”、“hence”、“so”、“consequently”、“thus”、“so that”以及“as a result”等，而在英语作文中使用比率较高通常为because和so。
写作过程中不能灵活地从汉语的螺旋式思维模式向英语直线思维模式转移严重影响了所创作的英语文章的质量。
前文分析了写作中常见的衔接失当问题，造成此类问题的原因是复杂的。
但是归根结底是作者衔接意识不足，忽视了衔接在写作中的重要作用或无法良好运用衔接技能。
针对以上问题，笔者从四个方面讨论衔接意识。
三、衔接意识培养的建设性建议（一）突出语篇知识教学，掌握语法衔接技巧语篇是指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。
语篇无论以何种形式出现，都应该是意脉相通，语义连贯的。
而实现这一点的关键在于文脉--衔接。
衔接是将篇章中的句子连接为一个整体从而创造连贯的重要手段。
它帮助确定语篇要素之间的交相阐释和确立互指关系并以之决定语篇要素之间的交互预设关系，使语篇具有语篇性，这样语篇阐释才能有效地进行。