孟德尔豌豆杂交实验(一)学案(含答案)
1孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学设计教案
1孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计教案教学准备1.教学目标⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
2.教学重点/难点教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点（1）对分离现象的解释。
（2）对分离定律的理解。
（3）假说—演绎法。
3.教学用具多媒体生物,教案教学过程导言上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。
知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。
那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3：1。
如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢这就是我们今天将要学习和研究的内容。
［二］教学目标达成过程（三）对分离现象的解释提问:生物的性状是由什么控制的回答:基因。
学生活动:阅读教材P4。
教师讲述:在孟德尔当时的年代，生物学还没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）控制的。
显性性状由显性基因控制，如高茎用大写字母D表示，隐性性状是由隐性基因控制，如矮茎用小写字母d表示，在生物的体细胞中，控制性状的基因是成对的。
提问:DD或dd产生的配子是什么通过哪种分裂方式产生的学生回答:D或d，通过减数分裂。
教师讲述：由于基因D对d的显性作用，所以Fl（Dd）只表现出高茎性状，而矮茎性状表现不出来。
提问:Fl（Dd）自交时，可产生哪几种配子学生回答:D和d两种数目相等的配子。
教师讲述：由于在受精时，雌雄配子随机结合，F2便可产生三种基因组合:DD、Dd、dd，且它们的数量比为1：2：1。
由于D对d的显性作用，F2的性状表现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比为3：1。
学生活动：阅读教材P6,思考什么是纯合子什么是杂交子它们在遗传中各有什么特点在学生讨论的基础上教师讲述:由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，叫纯合子，可稳定遗传（真实遗传）。
2025届高中生物学一轮复习检测案16 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(含解析)
检测案16孟德尔的豌豆杂交实验(一)[基础巩固练]考点一孟德尔遗传实验的科学方法1．下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是()A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔2．下列关于紫花豌豆与白花豌豆杂交实验的叙述，正确的是()A．豌豆花瓣开放时需对母本去雄以防自花传粉B．完成人工传粉后仍需套上纸袋以防自花传粉C．F1自交，其F2中出现白花的原因是性状分离D．F1全部为紫花是由于紫花基因对白花基因为显性考点二基因的分离定律(含模拟实验)的实质及应用3．[2024·平凉市第一中学模拟]下列鉴定生物遗传特性的方法中恰当的是()A．鉴定一匹白马是否是纯合子用测交B．区分狗的长毛和短毛这对相对性状的显隐性关系用测交C．不断地提高小麦的抗病系的纯度用测交D．检验杂种灰兔F1的基因型用杂交4．[2024·山西太原高三统考]孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学的两大定律，被称为“遗传学之父”。
下列有关分析正确的是()A．孟德尔所作假说内容之一是“遗传因子在体细胞染色体上成对存在”B．为验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并进行了正反交实验C．预测F1与隐性纯合子杂交后代显隐性性状之比为1∶1，属于演绎过程D．一对相对性状的遗传实验中F2出现3∶1的性状分离比，属于假说过程5．[2024·河北石家庄高三校联考]某自花传粉植物的花色有红色和白色两种类型，由等位基因A、a控制，当二者中的某基因纯合时受精卵不能正常发育。
已知自然状态下红花植株自交，F1既有红花植株又有白花植株，且比例约为2∶1。
下列分析错误的是() A．红花植株可产生两种数目相等的具有受精能力的雄配子B．自然状态下的红花植株的后代只有两种基因型C．自然状态下该植物群体中红花植株的比例逐渐增大D．若F1自由交配，则F2中红花植株与白花植株的比例为1∶16．果蝇的等位基因(T、t)位于常染色体上，一对基因型为Tt的雌雄个体交配，子代雌蝇∶雄蝇＝3∶5。
高一生物必修1第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时导学案及答案
1.对分离现象的解释，阐明分离定律；
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
学习难点
1.对分离现象的解释；
2.假说——演绎法。
学法指导
课前预习，完成自主学习内容。
自主学习内容
教师
活动
1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：
a豌豆是自花传粉，而且是闭花授粉，在自然状态下一般都是纯种。
分层作业
《课后训练案》
反思反馈
F２(3)∶(1) F２(3)：(1)
探究点三：对分离现象的解释
问题１：孟德尔是怎样对分离现象的解释作出解释的？
a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子
b体细胞中，遗传因子如何存在？举例说出纯合子和杂合子
c形成生殖细胞（配子）时成对的遗传因子分离。
d受精时，雌雄配子的结合是是随机的
问题2：根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？
Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａ
3已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（）
A.DD×dd B.DD×Dd C.Dd×DdD.Dd×dd
4.已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（）
概念：学生通过预习教材相关内容，掌握下列概念
自花传粉异花传粉父本母本去雄
b豌豆相对性状明显。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如型。
如：高茎和矮茎。
2、一对相对性状的杂交实验
P♀高茎×♂矮茎P♂高茎×♀矮茎
↓↓
F1高茎F1高茎
一起来正确书写遗传图解：
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)训练案答案
长白山第二高级中学高效课堂导学案高一生物备课时间：2013年月日上课时间：2013年月日备课组长：编号：第1章第1节训练案1答案一、选择题1、B2、C3、C4、B5、C6、B7、D8、B9、A10、D11、D12、A13、D14、D15、B16、C 17、C 18、B19、B 20、B 21、B二、非选择题22、(1) 3紫(2) 1(3)50%23 （1）黑色（B）对棕色（b）是显性。
（2）甲兔BB、乙兔Bb、丁兔bb。
（3）丙兔可通过与乙兔交配来鉴别其遗传因子的组合。
如果交配后代全部为黑毛子兔，则为纯合子（BB）；如果后代中有隐性的褐毛子兔出现，则为杂合子（Bb）。
24、（1）Aa（2）Aa或aa黑色或白色（3）黑色白色Aa aa1∶125、（1）隐性（2）Aa、Aa（3）0 2／3 （4）1／4（5）1／61／43／4训练案2答案一、选择题1—5 BDCBB 6—10 DDCCD 11—15 AACBC16—20 CBCDC 21—25 CBDCD 26 D二、填空题：27答案：（1）Aa×Aa AA、Aa aa （2）1 500 1 500答案：（1）白色（2）验证白色公羊是否是纯合子的方法有二：一是进行测交，二是让此白色公羊与白色杂合子交配，根据后代的情况即可作出判断。
方案一：与黑色雌羊测交，如后代全部是白羊，则此公羊为纯合子，如后代白羊和黑羊的比例为1∶1，则此白色公羊为杂合子。
方案二：与白色杂合子雌羊杂交，如后代全部是白羊，则此公羊为纯合子，如后代白羊与黑羊的比例为3∶1，则此白色公羊为杂合子。
28答案：（1）隐性Aa （2）1/3 （3）1/630答案（一）去雄：用剪刀去掉纯种矮茎豌豆花中的雄蕊。
（二）授粉：用毛笔蘸取纯种高茎豌豆花中的花粉，并涂到纯种矮茎豌豆花中雌蕊的柱头上。
（三）结果：将此矮茎豌豆所结的种子种下，所结植株全部为高茎。
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3．运用分离定律解释一些遗传现象二、预习提纲1．豌豆作为杂交实验的实验材料的优点有哪些？2．孟德尔的实验现象中有哪些疑问，孟德尔是如何解释的？3．孟德尔巧妙地设计了验证实验，其实验方法如何？4．孟德尔通过一对相对性状的遗传实验得出的遗传规律是什么？三、课堂学习［问题一］你能从孟德尔的实验中提出哪些问题？［问题二］尝试利用初中的遗传知识解决这些问题？［实验］性状分离比的模拟［问题三］写出孟德尔测交实验图解：你认为测交实验结果应该是：______________________。
四、疑难归纳①杂交类：杂交、自交、测交、正交、反交②性状类：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离③遗传因子类：显性遗传因子、隐性遗传因子④个体类：纯合子、杂合子五、典例分析［例1］已知豌豆的灰种皮对白种皮为显性，用一株灰种子豌豆与一株白种皮豌豆杂交，F1中既有灰种皮的又有白种皮的，其中的灰种皮豌豆中能稳定遗传的纯合子占（）A．100％B．50％C．25％D．0［解析］由“F1中既有灰种皮的又有白种皮的”可以判断出亲本豌豆的基因组成分别为Dd、dd。
进一步可以得出F1中的灰种皮豌豆的基因组成全为Dd，所以不含有稳定遗传的纯合子。
［答案］D［例2］如果对某株甜豌豆进行测交实验，得到的后代基因组成和性状为Bb（紫花）和bb（白花），对此说法错误的是（）A．对该甜豌豆进行测交需要用的个体是bb（白花）B．实验时要对这两株豌豆都进行人工去雄。
C．测交后代的性状之比约为1：1D．由测交结果可以推知该株甜豌豆为杂合子。
［解析］测交指用待测个体与隐性纯合子进行杂交，所以此测交实验需要用基因组成为bb 的甜豌豆；由测交后代有Bb和bb两种基因组成，说明被测甜豌豆的基因组成为Bb，是杂合子；进一步推知测交后代的性状之比为1：1；由于豌豆为自花传粉，此测交实验中需要进行人工传粉，对选定的母本进行人工去雄，授以父本的花粉，而不能将两株豌豆都进行去雄。
高中生物第二册 1 1 1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 练习((含答案)
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、选择题1．下列各组中不属于相对性状的是（）A．水稻的早熟和高产B．豌豆的紫花和红花C．小麦的抗病和易感染疾病D．绵羊的粗毛和细毛【答案】A【解析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型．水稻的早熟和高产不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，水稻的早熟和晚熟属于相对性状，A正确；豌豆的紫花和红花符合相对性状的概念，属于相对性状，B错误；小麦的抗病和易感染疾病符合相对性状的概念，属于相对性状，C 错误；绵羊的粗毛和细毛符合相对性状的概念，属于相对性状，D错误。
2．豚鼠的黑毛对白毛是显性，如果一对杂合子的黑毛豚鼠交配，产生四仔，则它们的表现型是（）A．全部黑毛B．三黑一白C．一黑三白D．无法确定【答案】D【解析】根据基因分离定律，杂合子的黑毛豚鼠交配，即Aa×Aa→AA（黑）：Aa（黑）：aa（白）=1：2：1，后代性状分离比为黑色：白色=3：1．但在子代数目较少的情况下，可能存在偶然性，后代不一定会出现3：1的分离比，有可能是全部黑色或全部白色或三黑一白或一黑三白或二黑二白；故选D。
3．在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（）①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1∶1③圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现型A．②③④B．③④C．②③D．③【答案】B【解析】高茎（AA）×矮茎（aa）→高茎（Aa），不符合性状分离的概念，①错误；高茎（Aa）×矮茎（aa）→高茎（Aa）：矮茎（aa）=1：1，不符合性状分离的概念，②错误；圆粒（Rr）×圆粒（Rr）→圆粒（RR、Rr）：皱粒（rr）=3：1，符合性状分离的概念，③正确；粉色（Bb）×粉色（Bb）→红色（BB）：粉色（Bb）：白色（bb）=1：2：1，符合性状分离的概念，④正确。
孟德尔豌豆杂交实验一 教学设计
教学设计第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）【教学目标】1.通过对一对相对性状的杂交实验现象的分析讨论，尝试提出假说解释现象，并能预测测交实验结果。
2.通过对一对相对性状的杂交实验的完整分析，能够概括出假说一演绎法的一般流程。
3.通过孟德尔豌豆杂交实验的完整分析，能够概括出研究性状遗传的一般思路和方法。
4.能够阐明分离定律的内容，并与能用分离定律解释或预测一些遗传现象。
【教学思路】本节内容基本概念多，思维难度大，还有一个模拟分离比的实践活动需要开展，故考虑分两个课时进行，将提出问题和解释问题作为第1个课时的主要内容，内容相对也比较完整，其中重点突破对分离现象的解释,培养学生的科学思维。
在第2课时开展模拟分离的实践活动, 体验假说的正确性，进而引导学生设计测交实验，验证假说，最后归纳总结规律。
第1课时教学环节学生活动设计意图第2课时【实施过程】教学环节学生活动 设计意图子为DD 和dd 的豌豆,那么大家 想一想，杂合子Fl 在形成配子 时,组成其的遗传因子能否全部 带入配子中？【引导推理】引导学生根据豌豆 须经过精子和卵细胞的结合形 成受精卵，再由受精卵发育成个 体这一事实进行推理。
【提问】：Fl 的配子通过什么方式的组合，才有可能在F2中出 现DD: Dd: dd= 1:2:1的结果?引 导学生独立思考,并列出可能的 组合方式（①随机结合；②D 和 D 结合、d 和d 结合）【引导总结】引导学生共同总结 基于事实得出的结论。
说明纯合 子和杂合子的概念。
【展示】展示孟德尔的四点假 说。
引导学生完成遗传图解，规 范遗传图解的绘制。
基于教师提供的事实得出： 在形成配子的时候只有D 和d 分开进入不同的配子， 然后同时与含有D 或d 的 配子结合,才能产生DD 和 dd 这样的遗传因子组成。
通过演绎法推出按每一种 配子结合的方式，写出F2 可能出现的遗传因子组成， 自主总结并得出形成配子 时，遗传因子分开，分别进 入不同配子中,雌雄配子随 机结合。
高中生物同步训练案 (14)孟德尔豌豆杂交实验(一)(含答案详解)
必修二第一单元遗传的基本规律第1讲孟德尔豌豆杂交实验(一)一、选择题(每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求)1．(2021·南充模拟)下列有关孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是(C)A．F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是基因重组的结果B．孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及数量，从而验证其假说是否正确C．随着科学的不断发展，单倍体育种也可直接证明分离定律D．孟德尔对分离现象的解释是基于对减数分裂的研究而提出的假说[解析]F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是F1产生配子时等位基因分离的结果，A项错误；孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及比例，但不能推测F1产生配子的数量，B项错误；单倍体育种过程中需要采用花药离体培养法，这样可以推测F1产生配子的种类及比例，也可直接证明分离定律，C项正确；孟德尔对分离现象的解释是在杂交和自交实验的基础上提出的，D项错误。
2．(2020·北京丰台区期末)孟德尔发现分离定律时，让纯合高茎和矮茎豌豆杂交得F1进一步自交产生F2，继续自交产生F3植株，下列叙述错误的是(D)A．F2一半的植株自交时能够稳定遗传B．F2高茎植株中2/3的个体不能稳定遗传C．F2杂合子自交的性状分离比为3∶1D．F3植株中的高茎与矮茎均为纯合子[解析]设控制高茎与矮茎的基因为D、d，则F2中DD和dd占子代的一半，故一半的植株自交时能够稳定遗传；F2高茎植株中DD∶Dd＝1∶2，Dd(占高茎个体2/3)自交后代发生性状分离不能稳定遗传，故F2高茎植株中2/3的个体不能稳定遗传；F2杂合子自交的性状分离比为3∶1；F3植株中的高茎中有杂合子。
3．(2020·山东省泰安市高三上学期期中)用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交得到的F1全为高茎豌豆(Dd)，种下F1让其自交得到F2，种下F2豌豆种子，发现F2豌豆植株有高茎和矮茎两种植株，且高茎：矮茎为3∶1。
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孟德尔豌豆杂交实验(一)第1课时学案知识点一豌豆作遗传实验材料的优点1.用豌豆做遗传实验材料的优点(1)豌豆是传粉植物，而且是受粉，所以豌豆在自然状态下一般都(2)具有稳定的易于区分的且能地遗传给后代。
(3)豌豆花大，易于操作。
(4)后代数量大，便于分析和统计。
2．人工异花传粉(1)去雄对象：时间：要求：。
(2)套袋：套上纸袋，防止干扰。
(3)人工异花传粉：时间是时。
(4)再套袋：防止干扰，保证杂交得到的种子是人工授粉后所结。
3．几个相关概念(1)相对性状：一种生物的的。
(2)自花传粉：花的花粉，落到的雌蕊柱头上的过程。
(3)异花传粉：之间的传粉过程。
(4)父本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
(5)母本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
知识点二一对相对性状的杂交实验1.一对相对性状的杂交实验过程P -高茎X■矮茎p一高茎X早矮茎F-维!®理高茎矮茎比例3；1中玲高茎矮茎3:I(1)符号含义P—亲本E一"f”代;外一王二代;X—杂交面一良交;.1一母本;厘一父本1a(2)正交和反交：如甲(¥)X乙(了)为正交.则中(『)X乙(力为泰;如甲(/)X乙(¥)为正交，则甲T)X乙更2为反为(甲,乙为一对相对性状).2.相关概念(1)显性性状：具有一对的纯种亲本杂交，片中的性状。
(2)隐性性状：具有一对的纯种亲本杂交，F1中的性状。
(3)性状分离：在后代中，同时出现和的现象。
相对性状的三要点同种生物、同一种性状、不同表现类型口如:豌豆的花色这一性状中的紫花和白花是一对相对性状,同种生物同一种性状不同表现类型相对性状中显、隐性判断(设A、B为一对相对性状)(I)杂交法①若AXB—>A，则A为显性，B为隐性.②若AXB--B,则B为显性，A为隐性“③若AXB一^既有A,又有B,则无法判断显隐性,只能采用自交法.(2)自交法①若八3>既有A,又有B,则A为显性，B为隐性。
②若B/既有A,又有R,则B为显性，A为隐性。
③若A-^*A.则A为纯合”判断不出显隐性.B►B,则B为纯合子只能采用杂交法口知识点三对分离现象的解释1.对分离现象的解释(1)生物的性状是由决定的。
其中决定显性性状的为，用(如D)表示；决定的为隐性遗传因子，用(如d)表示。
(2)体细胞中遗传因子是存在的。
其中遗传因子组成相同的个体叫做例如纯种高茎豌豆的遗传因子组成为纯种矮茎豌豆的遗传因子组成为dd；遗传因子组成的个体叫做杂合子，例如F1高茎豌豆的遗传因子组成为。
(3)生物体在形成——配子时，成对的遗传因子彼此分别进入的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的表示如下：DD So Dd 配子⑷受精时，雌雄配子的结合是的。
2.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解高茎高茎高茎镂茎1/TI：2;I分析：F2中纯合子和杂合子的比例为1：1,F2高茎中纯合子所占比例为纯合子中高茎所占比例为显性纯合子占F2中的比例为。
特别提醒：具有一对相对性状的杂合子自交一次，如果问子代中杂合子所占的比例，则为1/2；如果问子代显性个体中杂合子的比例，则为2/3。
前者的范围是“子代中”，后者的范围是“子代显性个体中”。
这一点要特别注意。
知识点一豌豆作遗传实验材料的优点1.(1)自花闭花纯种(2)相对性状稳定(3)豌豆花大，易于操作。
2．(1)母本花蕾期除去未成熟花的全部雄蕊(2)外来花粉(3)雌蕊成熟(4)外来花粉3．(1)同一种性状不同表现类型(2)两性同一朵花(3)两朵花(4)供应花粉(5)接受花粉知识点二一对相对性状的杂交实验2．(1)相对性状显现出来(2)相对性状未显现出来(3)杂种显性性状隐性性状知识点三对分离现象的解释1.(1)遗传因子显性遗传因子大写字母隐性性状小写字母(2)成对纯合子DD不同Dd(3)生殖细胞分离不同一个(4)随机2.1/31/21/4［思考探究］1.结合豌豆花的结构说出其适合自花传粉的原因？2．从结构看，豌豆花属于单性花还是两性花？玉米是单性花还是两性花？3.孟德尔豌豆杂交实验中亲代正反交的结果是否一致？在子一代中矮茎性状是否融合或消失了？4.若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明原因。
5．性状分离发生在谁的后代？哪一代表现出性状分离，分离比是什么？6.孟德尔解释的核心是什么？假如雌雄配子不是随机结合的，F2性状分离比还会是3：1吗？7．表现型相同的个体，遗传因子组成一定相同吗？8.对分离现象的解释中，F1产生两种类型的配子比例为1：1是指什么？［思考探究］1.提示：豌豆花呈蝶形的花冠中，有一对花瓣始终紧紧地包裹着雄蕊和雌蕊。
2.提示：豌豆花是两性花。
玉米是单性花。
3.提示：正反交结果一致。
子一代中矮茎性状只是没有显现出来，并非融合或消失。
4.提示：不一定。
样本数量太少，不一定完全符合3：1的性状分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
5.提示：性状分离发生在F1的后代。
F2表现出性状分离且分离比为3：1。
6.提示：孟德尔解释的核心是生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。
如果雌雄配子不是随机结合的，F2不会出现3：1的性状分离比。
7.提示：不一定，例如高茎豌豆的遗传因子组成为DD和Dd。
8.提示：含D的配子与含d的配子比例为1：1。
孟德尔豌豆杂交实验(一)第2课时学案知识点一性状分离比的模拟实验1 .实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与生物性状之间的数量关系，以及理论值与实际值之间的差别，体验孟德尔的假说。
2 .实验装置(1)甲、乙两个小桶，分别代表；甲、乙小桶内的彩球分别代表。
(D 球与d 球分别代表和)。
(2)用不同彩球的随机组合模拟。
3 .实验过程(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球。
(3)分别从两个桶内抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
(4)将抓取的彩球，摇匀，按步骤⑶重复做50~100次。
4 .实验结果：彩球组合中，DD ：Dd ：dd 接近。
(本实验要尽可能地排除主观因素的影响，抓取小球时一定要做到随机抓取，抓取的次数尽可能的多，所得结果才越接近理论值。
)知识点二对分离现象解释的验证1 .方法：即F 1与杂交。
2 .测交实验图解3 .结论测交后代分离比接近,符合预期的设想，从而证实F 1的遗传因子组成为—,两种比例相 等的配子。
形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生 ip 乙理R 取一次情湿之一》知识点三分离定律、假说—演绎法1.分离定律(1)分离定律的内容①在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相融合。
②在形成配子时，发生分离，分别进入中，随配子遗传给后代。
⑵分离的时间：有性生殖形成时。
(3)适用范围①真核生物有性生殖的细胞核遗传。
②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
2.假说一演绎法⑴研究程序：观察提出问题T分析问题，T演绎推理TT得出结论。
(2)孟德尔用假说—演绎法推测基因分离定律的过程①提出问题-为什么F2中总是出现3：1的性状分离比？②提出假说一提出遗传因子控制生物性状等观点。
③演绎推理-F1为杂合子，其测交后代的性状分离比接近1：1。
④实验验证-测交实验验证演绎推理内容。
⑤得出结论-通过实验验证，假说成立。
【总结归纳】验证分离定律方法(1)测交法：让杂合子Aa与隐性纯合子aa杂交，后代的性状分离比为1：1,则说明Aa产生两种配子且比例为1：1。
(2)杂合子自交法：让杂合子Aa自交，后代的性状分离比为3：1,说明Aa产生两种配子且比例为1：1。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉,对花粉进行特殊处理后,用显微镜观察并计数,可直接验证分离定律。
知识点一性状分离比的模拟实验2．(1)雌、雄生殖器官雌、雄配子显性遗传因子隐性遗传因子(2)雌、雄配子的随机结合3,⑵充分混合⑶随机⑷放回原来的小桶4.1：2：1。
知识点二对分离现象解释的验证1.测交隐性纯合子3.1：1DdD和d知识点三分离定律、假说—演绎法1.(1)遗传因子成对的遗传因子不同的配子(2)配子(3)一对2.(1)现象提出假说实验验证【思考探究】1.抓取小球的要求是什么？2．每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？3.测交的目的是什么？4.“演绎”是否就是测交实验？5.为什么用测交法可以检测F1的基因型？【思考探究】1.提示：①随机抓取，②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。
2.提示：杂种F1(Dd)产生的两种雄配子(D和d)或两种雌配子(D和d)数量相等。
3.提示：验证孟德尔的假说是否正确。
4.提示：不是，“演绎”是理论推导，而测交实验是通过大量杂交实验验证理论推导的。
5.提示：测交即F1与隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，分析测交后代的表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例，从而检测F1的基因型。