谈德育工作的现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育是指对学生进行道德素质、品德修养、行为习惯等方面进行引导、培养和教育的活动。
在当前的社会背景下，中学生面临着诸多挑战和压力，德育工作越来越重要，其现状也受到了广泛的关注。
本文将就中学德育工作现状及对策进行探讨。
1.学校德育理念不够明确德育工作的理念是教师、学生、家长和社会各方面共同关注的问题。
但是，当前一些学校的德育理念还不够明确，德育目标也缺乏可操作性。
学校虽然明确德育的重要性，但是却缺乏对问题的深入了解，不够全面和系统。
2.德育工作缺乏创新性德育工作长期以来存在着滞后性，缺乏创新性。
一些学校的德育活动重复而单调，不够注重变化和创意。
学生很难吸收这样的知识，对增强学生道德素质并没有实质性作用。
3.教育方式和手段单一一些学校德育缺乏有效的方式和手段，缺乏探索和创新研究。
德育教育过程中，仅停留在口头宣传、朴素的思想教育和模拟实践模式的表面。
这种方式会引起学生的抵触情绪，对培养学生的自我意识和主动性产生一定的逆反心理。
4.教育行政过于重视学科成绩现在的教育体制过于注重学生的考试成绩，而德育的发展受到了一定制约。
培养学生的道德品质是教育工作者必不可少的责任，但是由于学校重视学科，导致教育的宗旨不被有效实现。
二、对策和思路1.明确德育工作的重要性只有教育工作者深刻认识到德育工作对于学生个人及国家整体素质的提高具有非常大的作用，才能增强他们对德育工作的重视，拿出更多的精力和资源来开展德育教育。
2.注重提高教师德育素养教师素养对德育工作的成败起着至关重要的作用。
学校应从教师入职、培训、考核等方面，注重提高教师的德育素养，使教师把德育的教学作为自己职业发展的重要方向，严格按照教育规定开展德育工作，为学生树立积极健康的人生观。
3.鼓励创新意识的开发在德育工作中，应广泛借鉴其他方面的成功例子，注重创新教育理念与方法，挖掘学生的潜力，大胆尝试多种创新性德育活动。
将学生兴趣、个性和特长深入挖掘和开发，提高德育教育的成功性，也更符合学生的兴趣爱好。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作旨在培养学生成为品学兼优、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前中学德育工作面临着一些问题和挑战，如学生道德观念淡薄、学风不端、诚信意识淡漠等。
要解决这些问题，需要制定一系列对策。
加强学生的道德教育。
中学德育工作的核心是培养学生正确的价值观和道德观念。
学校可以通过开展道德讲座、开设道德课程等方式，引导学生树立正确的道德观念，增强道德意识。
学校还应加强对学生的道德评价，建立健全的奖惩机制，激励学生形成积极向上的道德行为。
加强学风建设。
学风不端是当前中学德育工作中的一个突出问题。
学校可以通过提高教学质量，加强师生互动，深化课堂教学改革等措施，营造良好的学风氛围。
学校还应加强对学生学习方法和学习态度的培养，让学生树立正确的学习观念，培养自主学习的能力。
加强诚信教育。
诚信是中学德育工作中的一个重要内容，而当前学生诚信意识淡漠的现象比较普遍。
学校可以通过开展诚信教育宣传活动、制定诚信教育方案等方式，加强对学生的诚信教育。
还可以建立健全的诚信考试制度，重视对学生的诚信考试教育，提高学生的诚信意识和自觉遵守考试纪律的能力。
中学德育工作还应注重家校合作。
家庭是学生道德观念形成的重要环境，学校可以通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育发展。
学校可以定期开展家校联合教育活动，加强家庭教育的指导，增强家庭对学生德育工作的支持和参与。
中学德育工作还应注重个性发展。
不同学生有不同的个性和兴趣，学校应尊重每个学生的个性差异，为学生提供多样化的德育教育资源和平台。
在德育工作中，要注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力，让学生在全面发展的过程中培养出良好的道德品质。
中学德育工作现状存在一些问题，但通过加强道德教育、学风建设、诚信教育、家校合作和个性发展等方面的对策思考，可以有效解决这些问题，推动中学德育工作的发展。
德育工作方面存在的问题及建议
德育工作方面存在的问题及建议一、引言德育工作是学校教育中的重要组成部分，对培养学生良好的品德和价值观起着至关重要的作用。
然而，目前在实施德育工作中存在一些问题，需要我们加以关注和改进。
本文将就德育工作中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的建议。
二、问题分析1. 缺乏系统性目前的德育工作往往停留在表面层面，缺乏系统性的规划和设计。
教师对德育的认识和理解程度不一，导致教育过程中存在片面化和零散化的问题。
学生无法形成系统的道德观念，德育教育效果不明显。
2. 重知识轻思想在当前应试教育的环境下，德育工作常常被边缘化，让位于学科知识的教学。
教师和学生都将大量时间和精力投入到知识的传授和考试准备上，缺少对学生的思想教育和品德塑造。
这导致了学生的世界观、价值观的淡化，形成了重知识轻思想的现象。
3. 缺乏有效手段目前德育工作缺乏有效的教育手段。
德育工作仍然依赖于传统的课堂教育模式，缺乏创新和互动性。
一味的灌输和道德说教往往效果甚微，学生的参与度低，缺乏切身体验和互动。
4. 德育与家庭教育的脱节学校与家庭是德育工作的两个重要载体，但目前往往存在校家之间德育理念和方式的脱节。
学校与家庭需要形成合力和共识，共同关注学生的德育成长。
然而，由于家庭教育的多元性和个性化，导致很难形成一致性的德育目标和教育形式。
三、解决方案为了解决上述问题，以下是一些建议和方案：1. 强化师资培养学校应加大对教师德育素质的培养力度，提高教师的德育意识和专业水平。
建立德育师资培训的长效机制，通过专业培训、教学交流等方式，提高德育师资队伍的整体水平和教育质量。
2. 整合德育资源学校应当将德育教育与学科教育有机结合，打破学科边界，引导学生在学科学习中获得德育教育。
通过课程改革，将德育内容融入各个学科中，形成系统、透明的德育教学体系。
3. 探索创新教育模式学校需要积极探索创新的德育教育模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
鼓励学生参与社会实践、志愿者活动等，提供更多的机会让学生在实践中感受到德育的力量，增强对德育的认同感。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观、良好的品德和健康的人格。
目前中学德育工作存在一些问题，如学生道德观念淡薄、违纪现象频繁等。
为了解决这些问题，制定有效的对策是至关重要的。
要加强对中学德育工作的重视。
学校领导及教育部门要高度重视德育工作，将其纳入学校发展规划和重要议事日程。
加大对德育工作的投入力度，提供充足的师资和财力支持，确保德育工作得到有效推进。
要注重培养学生的道德观念。
中学时期是学生道德观念形成的关键时期，学校应该通过课程设置和教育活动，注重培养学生的道德意识和道德判断力。
开设德育课程，引导学生理解和尊重社会公德、个人品德和家庭美德。
组织各类道德实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生亲身体验和感受道德的力量。
要严格管理学校纪律。
中学时期，学生个体意识增强，对纪律的遵守程度有所下降。
学校要树立严明的纪律观念，制定规范的校规校纪，加强对学生的管理和监督。
对违纪行为要及时发现和处理，建立完善的奖惩制度，并与家长保持密切联系，共同关注学生的行为表现。
要注重家庭教育的配合。
家庭是学生道德观念形成和发展的重要环境，在中学德育工作中起着至关重要的作用。
学校要加强与家长的沟通和合作，举办家庭教育讲座、家长学校等活动，提供家庭教育指导和支持。
鼓励家长从小事做起，引导孩子养成良好的习惯和行为，共同促进学生的全面发展。
要注重学生自我教育和自我管理的培养。
中学生具有较强的自主意识和能力，他们自我教育和自我管理的能力对于德育工作的顺利进行起着重要作用。
学校要引导学生树立正确的自我激励观念，培养他们的自我监督和自我反思能力。
通过班级心理辅导、班会活动等，引导学生主动参与德育工作，共同营造良好的学校氛围。
中学德育工作面临的问题是复杂的，需要学校和社会各界共同努力来解决。
通过加强对德育工作的重视、培养学生的道德观念、严格管理学校纪律、注重家庭教育的配合以及注重学生自我教育和自我管理的培养等对策，可以有效提升中学德育工作的质量，促进学生全面成长和健康发展。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是培养学生良好道德品质、培养他们懂得做人之道的工作。
当前中学德育工作存在一些问题，需要以合适的对策加以解决。
中学德育工作面临的一个问题是，学生道德观念不稳定。
随着社会经济的快速发展，传统的道德观念受到冲击，学生的价值观念发生变化。
一些学生追求物质享受，关注个人利益，对社会责任缺乏认识。
解决这个问题的对策之一是加强德育教育，培养学生正确的价值观念。
可以通过设立德育课程，加强对道德知识的教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
中学德育工作面临的另一个问题是学生缺乏自律能力。
现在的学生普遍缺乏集中注意力和自我控制的能力，不能自觉遵守校规校纪，缺乏纪律性。
对策之一是加强学生的自律训练。
可以通过设立班级规章制度，让学生自己参与制定规则，并严格执行。
可以通过开展体育锻炼和培养兴趣爱好等活动，增强学生的自律能力，培养他们的自我管理和自我控制能力。
中学德育工作面临的问题是家校合作不够紧密。
学校德育工作是家庭德育的延伸，家校合作是中学德育工作的重要环节。
现实中存在一些问题，一方面是部分家长对学校德育工作缺乏关注，没有积极参与学校德育活动。
学校也需要加强与家长的沟通与合作。
对策之一是加强家委会建设，鼓励家长积极参与学校德育活动。
学校可以定期组织家长会，与家长沟通学生的德育情况，征求家长的意见和建议。
学校还可以设立家长在线平台，与家长进行信息沟通，并提供家庭德育的指导。
中学德育工作还面临着评价体系不完善的问题。
学校德育工作缺乏科学的评价机制，容易陷入“功利主义”评价观。
对策之一是建立科学的德育评价体系。
学校可以定期开展学生德育评价，包括学习纪律、公民道德、品德表现等方面，量化评价学生的德育情况。
还可以引入德育评价的多元化形式，例如开展德育作品展、德育实践经验分享等活动，鼓励学生全面发展和展示自己的道德成果。
中学德育工作是一项重要的工作，需要通过加强德育教育、培养学生自律能力、加强家校合作以及完善评价体系等对策来解决当前面临的问题。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考近年来，随着国家教育改革的不断深入，中学德育工作也得到了越来越多的关注和重视。
然而，我们不得不承认，中学德育工作面临许多挑战，存在不少问题。
针对这些问题，本文将提出一些对策思考，以期改进中学德育工作。
1. 德育工作面临的问题（1）缺乏德育意识。
有些教师和学生认为，德育工作只是道德规范的宣导，而不是真正的行为规范和价值导向。
（2）缺乏德育教师。
有些学校没有专职的德育教师，导致德育工作无人负责，无人指导。
（3）德育与考试主义相冲突。
因为中学德育工作与升学考试形成了竞争，有些学校甚至将德育工作作为附属品。
（4）学生对德育工作的抵触情绪。
有些学生认为，德育工作是教师的“工具”，不需要他们自己去体验，更不需要他们参与其中。
（1）德育工作具有开放性和灵活性，要根据不同的学生特点来制定不同的德育方案。
（2）德育工作具有多样性和互动性，要通过各种形式的活动和竞赛来激发学生的兴趣和主动性。
（3）德育工作具有长远性和全面性，要将德育工作贯穿于学生的整个学习过程中，培养学生的全面素质和综合能力。
1. 增强德育意识要加强对德育工作的理念宣传，让教师和学生认识到德育工作的重要性和必要性。
可以通过组织讲座、研讨会、德育奖励等形式，提高德育意识和参与度。
2. 建立德育教师队伍要建立一支专门从事德育工作的教师队伍，为学生提供真正的德育课程和活动。
可以鼓励教师参加德育培训和研究，提高其德育水平和专业素养。
3. 统筹协调德育与考试要根据学生的需要，统筹考试和德育工作，使其相互促进、相互融合。
可以适当减轻学生的课业负担，让学生有更多的时间和机会参与德育活动。
4. 培育学生德育意识要让学生认识到德育是自己必须完成的任务和责任。
可以通过学生自治、德育主题班会、道德模范评选等形式，激发学生的德育意识和行为动力。
三、结语中学德育工作是培养学生健康成长和全面发展的关键环节。
要针对中学德育工作面临的问题，采取有效措施，促进其全面深化发展。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是指对学生进行道德教育和价值观培养的工作。
它在塑造学生良好的道德品质、培养正确的价值观、提升学生素质水平等方面起着重要作用。
目前中学德育工作面临着一些问题，如学生道德素质不高、缺乏必要的道德教育资源、缺乏有效的德育教育方法等。
为解决这些问题，我们需要思考一些对策。
要加强学生的道德教育。
中学德育工作需要把培养学生成为良好公民作为首要任务，通过课堂教育、社团活动、实践经验等方式，提高学生的道德水平。
学校可以组织学生参加志愿者活动，参观社会实践，增强学生对社会问题的认识和责任意识。
学校还可以开展道德教育主题班会，引导学生正确对待家庭、友谊、爱情等关系，培养学生良好的道德习惯和价值观。
要提供丰富多样的德育教育资源。
中学德育工作需要教师和学校提供丰富多样的资源，包括教材、教具、图书、音视频资料等，以便学生在学习和实践中更好地了解和领会道德知识和价值观。
学校可以建立道德教育资源库，收集、整理和开发相关教材和材料，为德育工作提供支持。
学校还可以引进优秀的德育教育案例和经验，借鉴其他学校和地区的成功经验，不断提升自身的德育工作质量。
要采用有效的德育教育方法。
中学德育工作需要注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生在实际生活中解决道德问题的能力。
学校可以采用项目学习、小组合作等方式，鼓励学生主动参与道德教育活动，通过实践和合作，培养他们解决问题、思考问题的能力。
学校还可以利用现代技术手段，如互联网、移动应用等，开发线上德育教育平台，提供个性化、互动性强的学习资源和活动，增强学生的学习兴趣和参与度。
中学德育工作面临一些问题，但可以通过加强学生的道德教育、提供丰富多样的德育教育资源及采用有效的德育教育方法来解决。
中学德育工作不仅是培养学生道德水平的重要途径，也是塑造良好社会公民的关键一环。
我们应该高度重视中学德育工作，并不断探索创新，以更好地适应时代的需求，培养优秀的未来人才。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是培养学生品德、塑造良好的行为习惯和价值观的重要环节。
目前中学德育工作面临一些困境，需要采取一些对策来改进。
中学德育工作存在着侧重知识传授而忽视品德教育的问题。
当前教育的焦点往往放在学术能力的培养上，学校、教师和家长普遍关注学生成绩的提高，而忽视了品德和行为习惯的培养。
为了解决这个问题，学校应该重新审视德育教育在中学教育中的地位，将德育纳入课程设置，给予学生更多的德育教育时间和资源。
教师要加强德育知识和技能的培训，提升德育教育的能力。
中学德育工作存在着形式主义和功利主义的问题。
有些学校只注重外在的仪式和形式，而忽视了对学生内心的引导和教育。
一些学校和教师为了追求名誉和荣誉，将德育工作变成了功利的手段，把注意力放在表面的形式上，而忽视了学生内心的价值观和行为习惯的培养。
为了解决这个问题，学校和教师要真正关心学生的成长和发展，在德育工作中注重培养学生的内在素质，培养他们的良好品德和价值观。
中学德育工作面临着学校和家庭共同肩负责任的问题。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，中学德育工作需要学校和家庭共同合作，发挥各自的作用。
目前有些学校和家庭在德育工作中存在沟通不畅、责任推诿等问题。
为了解决这个问题，学校和家庭应该加强交流和合作，建立起良好的沟通机制和合作机制，共同肩负起培养学生良好品德的责任。
第四，中学德育工作需要注意培养学生的创新精神和实践能力。
当前社会对创新和实践的需求越来越大，中学德育工作要顺应时代发展的需求，培养学生的创新精神和实践能力。
学校应该提供多样化的实践机会和项目，让学生能够通过实践来锻炼创新能力和实践能力。
教师要关注学生的兴趣和特长，引导他们进行各种实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
中学德育工作面临着一些问题，需要采取一些对策来改进。
学校和教师要重新审视德育工作的地位，加强德育教育的培训和资源支持；学校和教师要注重学生内心的引导和培养，避免形式主义和功利主义；学校和家庭要加强沟通和合作，共同肩负起培养学生良好品德的责任；中学德育工作要注重培养学生的创新精神和实践能力。
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谈德育工作的现状及对策思考
近年来《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等重要的纲领性文件，不仅阐释了学校德育工作的重要意义，确定了德育的地位，为学校德育工作指明了方向，范了学校育人行为，也对学校德育工作提出了新的、更高的要求。
随着素质教育的全面推进，德育工作“一手软”的现象有所转变，德育的地位和作用得到了进一步强化，德育的目标、手段与方法更趋于系列化、规范化、科学化。
一、德育工作的现状分析
1.对成绩的评诂：
首先，人们对学校德育工作的重要性认识不断提高，德育的内容逐步深入人心。
“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”已成为学校德育工作的主旋律。
其次，一支以校长、书记挂帅，各部门主任、组长、班主任、思想政治课教师、学科教师、团队干部、各岗位教职工组成的德育工作队乎新格局在学校已经形成。
再次，教育行政部门对学校校长德育工作的评价；校长和职能部门对班主任德育工作的评价；班主任对学生思想品德的评价体系已构建。
课堂教学发挥了德育的主渠道作用。
以思想政治课和时事课为主，其它各学科教学适时渗透德育；通过各种群团组织活动、学科活动和课外活动、劳动与社会实践、班主任工作、校园文化建设等，初步形成了学校、社会、家庭三结合的德育网络。
有效的德育工作促进了智育活动，智育升华了德育，充分发挥了德育净化学生心灵，教
化品行的功能。
2.对现阶段德育工作中存在的问题分析：
（1）德育一手软的问题尚未得到根本改变，尽管把德育内容放在学校党、团、队工作、班主任工作、“四育人”各种活动、社会实践中来实施，但是这些德育实施途径毕竟不像课程那样有科学的教学大纲和教材，有专门的教师、有固定的课时和场所、有一套完备的评价检查手段，因此在时间、空间、人力物力上得不到保证，使德育成为“软”任务，容易落空或流于形式。
（2）各科教学渗透德育勿容置疑，但人为因素较大。
学科教学中的德育因素蕴含在字里行间，是动态的，看不见摸不着，如何操作没有一种固定模式，与执教者的知识水平、、世务能力、德育意识、钻研教材的深度和广度、教学艺术有直接关系。
如何做到既不冲淡学科教学、牵强附会，又恰到好处，达到“润物细无声”的境地，需具有高超的教学艺术水平、强烈的事业心和使命感，是教师综合素质的体现。
（3）在实施教育的过程中，少数教师缺乏高尚的师德修养，方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生现象时有发生；有的摆脱不了“应试教育”束缚，无端加重学生的负担，对完不成学习任务或成绩不甚理想的学生、品行自我约束能力差的学生另眼相看、或冷嘲热讽、恨铁不成钢，缺乏爱心，常嘶采用一蜱违背教育规律和学生身心发展规律的做法，导致师生关系越来越紧张。
（4）德育的内容和要求往往难以落到实处。
评诂体系较模糊，操
作性不强，对教育者个体难以体现（往往是定性的且弹性较大）。
（5）德育的三结合网络中，由于受商品经济、市场经济大潮的冲击，许多家庭教育往往出现误区；社会教育的负面影响也严重干扰了学校德育工作，减弱了学校德育的正效应。
所谓学校教育说一千道一万，不如社会上的一个“教唆犯”（有形和无形的），十个说客不如一个戳客不无道理（这样说并不等于否定学校教育在德育中的主导地位、主阵地作用，但两方面的负效应不可低估）。
二、加强和改进中学德育的对策思考
1.面对新形势、新情况，如何切实提高中学德育工作的针对性和实效性是改进德育工作关键所在。
传统的行之有效的做法要保持和发扬；常规的、形成制度的要坚诗，常抓不懈；重在落实，力戒走过场，搞形式主义。
特别要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为德育工作长期坚持的重点，根据青少年身心发展的规律和特点，遵循由浅人深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求。
2.随着物质条件的改变，生活水平的提高、家庭人口结构的变化（独生子女在家庭中的特殊地位），学生普遍反映出心理素质偏低，具体表现在心理承受能力不强、脆弱、吃苦精神差、以自我为中心等等。
加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质是新课题，除了创设情境，开展说理教育外，让学生参加必要的劳动锻炼、社会实践活动、恰当的挫折教育是加强心理健康教育的重要途径（遗憾的是，迫于从安全角度考虑，教育主管部门或学校往往因噎废食，
明令禁止开展有的活动）。
3.摒弃“应试教育”，全面实施素质教育，是提高德育针对性和实效性的核心。
“应试教育”是导致学生厌学、老师厌教的罪魁祸首，是德育“一手软”、实效性差、甚至出现许多误区的根源。
实施素质教育必须把德育工作摆在首要位置，牢固树立育人为本的思想，把德育寓于各学科教学活动之中，贯穿于教育教学活动的各个环节，体现于学校的各项工作之中，广泛开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动。
同时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，积极开展有益于青少年学生健康成长的校园文化活动和社会实践活动，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。
4.教师职业道德建设是加强和改进学校德育工作的关键环节。
古人云：“学高为师，德高为范”。
作为学校和教师，“以德治校”和“以德治教”是“以德治国”理论在学校的具体体现，既是深层次、高境界的追求，但也是最基本的要求。
人只能由人来塑造和培养。
试想，一个师德差的教师，能培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四化建设接班人来吗？学生会崇敬他吗（有是非辨别能力的）？决不可能。
而一个师德高尚的教师，他的一言一行都会给学生以示范，起到潜移默化作用，以无形的人格魅力感染着学生，净化着学生的心灵，激励着学生奋发上进。
加强和改进德育工作，必须强化学校是主阵地、课堂是主渠道、教师是主力军的地位和作用。
与此同时，德育是一项社会系统工程，需要学校、家庭、社会各方面协调配合，齐抓共管，创设一种人人
都来关心青少年健康成长的社会氛围，努力开创新时期德育工作的新局面。