初中语文：25短文两篇(教学实录)
人教版语文八年级下 《短文两篇》(日、月)课堂实录
《短文两篇》（日、月）课堂实录师：大家先看一下资料，没有的同学互相看一下师：上课!因为话筒有点问题所以希望大家回答问题时尽可能大声讲话，第一次给大家讲课，给大家送一个礼物（出示巴金手门把的幻灯片）师：这是什么?生：是巴金的手师：你怎么知道是巴金的手？生：我在文学作品中看过师：去过北京的现代文学馆吗？生：没有师：太遗憾了，应该去一下，这个手是巴金文学馆的，是巴金的手印门把，大家一到那推进时这个门会自动打开。
今天我们要学习的是巴金的《短文两篇》，大家先把文章标上段，老师想和大家合作朗读，老师读第一段，还需要五位同学把文章读完整。
大家举手示意。
生：老师宁随便叫师：老师希望你们自己举手（有六位学生举手、师：老师需要五位，那另外的同学等下给你机会师：朗读我希望来点音乐有点感觉。
拿着话筒，等老师读好时，请同学接上来上台来读，其它的同学思考一下一个问题“在巴金的笔下日和月有怎样的特点？分别用一个字来概括。
（朗读的同学一个一个上去，学生、老师深情朗读，其它同学思考）（学生鼓掌）师：读的真不错，我读的不错，同学们比我读的更好。
那在朗读的过程中大家发现有什么字需要更正吗？（没有学生回答）师：那老师说一下，有一个字大家读的很好，本来我以为会读错“撮“，我觉得大家读的不错。
但在《月》当中果然有一个字大家读错了”奔“第四声，不知道大家刚才有没有听到。
师：怎么样的“日“怎么样的”月“有想法了吗？有的话把头抬起来，目前我不知道大家的名字，那我就随便叫一下。
师：那请这个男同学来，你选哪个？生：死了的月师：为什么生：我在第二自然段中找到了生：凄凉的月师：为什么非常凄凉还有吗？生：月还是寒冷的，在第四自然段可以找到师：我们看到了一句话：“侵入我的身体“，什么叫侵入，我给它改一个字”进入“好吗？生：不好师：为什么呢？师：侵入无孔不入，有渗透的感觉，我不要你进来，你非要进来，可见寒冷不可抵御，还有其它地方让你感觉寒冷吗？生：悲愁、一种思念、凄凉师：大家记得苏轼的一首词《水调歌头》吗？，还有李白的《静夜诗》师：巴金笔下的月有类似的感觉，这是作者的一种感觉。
初中语文教学课例《短文两篇》教学设计及总结反思
课例研究综
教学反思：
述
在现今的教学课堂中，一定要发挥好学生学习的主
体性作业，让学生积极主动学习；营造良好的学习氛围，
让学生快乐学习；紧紧围绕好教学目标，教学重难点来
提问，更好、更高效率的完成教学。
2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思 教学目标
想感情。
3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
学生学习能 力分析
1、学生累积了一定关于古文的赏析方法 2、已经会主动与其他同学合作探讨 3、对于文言字词有些翻译还不太熟练
1、学生自主教师为辅，引导式学习 教学策略选
2、采用小组竞赛方式，来翻译诗句，激发学生积 择与设计
极主动学习
1、教师解题，介绍作者的有关情况。
教学过程
2、反复诵读，师生探讨背诵的方法。
3、利用翻译记忆法，初背全文。
4、品读短文，感受文字魅力，再背短文。
5、小组竞赛，美诵短文，体会作者的思想感情。
教学内容：师生共同赏读，在熟读成诵的基础上，
பைடு நூலகம்
品味语言，理解作品意境，把握作者作者沉醉山水的愉
悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
初中语文教学课例《短文两篇》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《短文两篇》
称
重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。引导
学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感
教材分析 情。
难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心
所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
1．掌握常用文言词语，理解课文大意。
部编版语文七年级下册《短文两篇》教学实录
《陋室铭》教学实录师：（板书《陋室铭》）今天与大家一起学习陋室铭，除了阅读品析《陋室铭》外，还要积累四字短语。
评析文章用语。
怎么积累？批注有用的四字短语。
下面，我们开始课文阅读。
首先，大家一起来熟悉作者材料。
（全班齐读有关作者的简介）师：一个被贬官，在那样一个生活和政治环境里面，却能写出了千古名著《陋室铭》，这依赖于他的精神世界。
（PPT展示《酬乐天扬州处逢席上见赠》与《秋词》）师：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄，这是一个怎样乐观开朗的人啊！（全班齐读《陋室铭》）师：读的不错，建议大家读的有韵味一点。
（老师示范朗读）与节奏相伴的是语速。
读《陋室铭》不能读的太快，要读的有节奏（学生再次朗读）。
师点评：这次朗读大有进步，读出了《陋室铭》的韵味。
（PPT出示：细读）现在请每一位同学自读自讲。
（老师巡视课堂）师：我观察同学每一位都在全身心的读书，现在我们解决文中出现的重点字词的问题（PPT展示：名：出名，动词灵：灵验，神奇丁：成年男子痕：滋生之迹丝竹：琴瑟箫笛等乐器（管的概念很大，笛和箫都属于管，所以不能并列）犊：古代用来写字的木简无丝竹之乱耳：之，舒缓语气，要读的很轻。
取消句子的独立性何陋之有：之，表示强调，因此要加强语气。
）（强调书中对丝竹解释的不准确之处）师：我们继续进行朗读训练。
刚刚把节奏语气调整过来了。
这次解决两个问题：句子的结构。
最后一句要读出自期，期盼的情感。
我们一起进行朗读。
（朗读后老师进行点评）师：在《陋室铭》这篇文章中有几个难句，这几个句子该怎么理解呢？（PPT出示：1.斯是陋室，惟吾德馨）生：我住的房子很简陋……师：解释的很好，注意德馨两个字在全文中的关键作用。
这句话的含义是：这是简陋的屋子，只是我的品德好。
《陋室铭》的起笔很好，作者巧妙的变化了句式，强调了“吾”。
室不在陋，有德则馨，以虚代实。
（PPT出示：2.南阳诸葛庐，西蜀子云亭）生1：南阳有诸葛庐，西蜀有子云亭，都很简陋。
师：但这是表面的意思，谁来帮我解释？生2：因为作者的品德高尚，屋子就不简陋了。
短文两篇课堂实录
短文两篇课堂实录第一课时师：“行万里路，读万卷书。
”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。
现在，请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？生：我比较喜欢读书。
小时候，爸爸就给我买很多书，其中最多的是童话和寓言。
读了这些书以后，我学会了想像。
师：书给了你想像的翅膀！生：我读过《钢铁是怎样炼成的》，我学会了坚强。
师：书是你生活的导师。
生：我的学习成绩不好，但我也读过一些书。
特别是心情不好的时候我最喜欢读书，那时候，书就是我的朋友。
师：成绩只能说明过去。
热爱读书的孩子就是优秀的。
知识能改变一切。
生：我读过《西游记》，很有趣。
读的时候我会跟他们一起着急，一起高兴。
师：太好了，你是在用“心”读书。
师：读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。
（大屏幕显示：谈读书培根）师：请同学们轻声自读课文，圈点勾画，思考问题。
（大屏幕显示：（1）本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。
（2）你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来）（学生自主阅读，圈点勾画）师：下面我们围绕这两个问题一起交流一下初读的感受。
生1：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”我对读书的作用有了更全面的认识。
生2：有一句话我反复读都没读懂：读书费时过多易惰。
师：你可以向教室里除你以外的任何人请教。
生1：请×××同学帮忙指点一下。
生2：我是这样理解的：读书速度太慢容易养成拖沓、懒惰的习惯。
师：接下来继续我们的交流。
生：不同的人对待读书的态度就是不同。
“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书。
”师：我们不但要做“有知音”，而且应该是一个“明智之士”。
生1：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
”不同的书我们可以采用不同的读法。
生2：“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。
一如身体百病，皆可借相宜之运动除之”。
这句话我不懂。
村第五中学七年级语文下册教案第五单元第25课《短文两篇》(人教版)
设计执笔：汪培审核：七年级语文教研组课型：新授课时间：20XX年6月（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）【教学目标】1．了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。
4．分析并感受共工的精神品质，体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
【资料链接】1．神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。
神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。
所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。
中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。
丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2．《山海经》18篇，作者不详。
分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
初中九年级下册语文《短文两篇》教案
九年级下册语文《短文两篇》教案篇一教学目标知识与技能1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
过程与方法1．理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2．对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3．初步学习驳论文的写法。
情感、态度与价值观激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
重点难点重点1．课文中出现的名言警句的体会学习。
2．对比论证、比喻论证等方法的运用。
难点本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学方法1．创设情境，激发思维。
九年级学生有一定的读书积累，进一步激发学生的阅读兴趣。
2．巧设问题，对话讨论。
通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。
课前准备1．培根的画像。
2．《燕山夜话》的文字资料。
教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入书是什么？自从有了书，人们给了它各种名称和赞誉。
书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，书是储藏无数珍宝的宝库，书是指引我们走向光明前程的方向标之一，正因为有了书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。
可是，你们知道为什么读书，应怎样读书吗？下面让我们看看培根和马南邨是怎么说的。
二、作者简介弗朗西斯•培根(1561－1626)，英国哲学家、作家。
出身于官僚家庭。
剑桥大学毕业。
后又学习法律。
1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿被国会弹劾去职，之后家居著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。
三、整体感知1．指导学生通读全文，把握内容。
2．指导学生朗读课文。
这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
四、课文精读理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
文章可以分为三个层次：第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
《短文两篇》课堂实录精编版
《短文两篇》课堂实录执教：沈国华学生：杭州湾初级中学八（5）班时间：第一课时，2017-9-11周一第二课时，2017-9-12周二过程：第一课时一：导入师：今天我们来学习两篇短文（板书：短文两篇），一篇叫《答谢中书书》，另一篇叫《记承天寺夜游》（板书两篇文章的题目）。
《答》文是陶弘景写的，《记》文是苏轼写的（板书两位作者）。
关于这两位作者，由谁能介绍一下？生：陶弘景是南北朝时期的人，被称为“山中宰相”。
苏轼就是苏东坡，北宋时期人，苏洵、苏轼、苏辙“三苏”都是“唐宋八大家”之一。
师：咱先来看陶弘景其人（屏显：陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。
陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
）由一生读介绍。
师：陶弘景是南北朝时南朝人，苏轼是北宋时期人，这两人生活年代相隔六七百年，人生际遇更是大相径庭，然而，你感山水之灵秀，我寄风物于情怀，他们的文章“有缘千年来相会”，共同出现在我们的课文中。
《答》文68字，《记》文85字，可谓字字珠玑，清音幽韵。
现在就让我们来享受美文，美景，美情！二、析题师：咱先来看两个题目，《答谢中书书》，两个“书”，有谁能解释？生：“中书”是官名，谢中书就是谢征，他曾当过中书舍人。
第二个“书”是指书信。
师：“答”可以理解为——生：答复，回复。
师：合起来就是——生：答复谢中书的书信。
师：看来这是一封书信，还是回信。
古人的书信也叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
古代的文人把谈山论水、品诗析文作为一件雅事，写信的时候也喜欢描绘一番，寄寓情怀。
再来看《记承天寺夜游》，这题目中的关键词是哪一个？生：“游”。
师：“游”，表明这是一篇游记。
谁能说说什么叫游记？生：游记就是将旅途所见所闻所感描述下来表达自己内心情感的一种文体。
师：从这个题目中还可以看出哪些信息？生：游的地点是在承天寺，游的时间是晚上。
七年级语文下册第五单元第25课《短文两篇》教学案新人教版解读
《夸父逐日》【教学目标】1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
（教学重点）3、拓展思维训练、口语训练。
（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【预习】1.读一读，找一找。
关于《山海经》：关于夸父：2.查一查，写一写。
欲:想要足:够北:北方其:代词,他的,代夸父昔:从前3.问一问，悟一悟。
这篇短文的主要内容是什么？这篇神话共分几个画面来描述夸父？4.评一评，议一议。
夸父是个怎样的形象？作品有何寓意？【导学】一、整体感知1.、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：欲得饮：饮于河：大泽：邓林：2.、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？3. 这篇短文的主要内容是什么？二、品味探究1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。
应如何理解？【检测】一、积累·运用⒈解释下列加点的词语。
⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（）⒉翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死⑶弃其杖，化为邓林二、阅读·感悟1、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？答：2、《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？答：3、认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。
答：三、表达·交流（1—2题）拓展思维训练。
例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。
逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
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人教版初中语文标准教材
初中语文：25短文两篇(教学
实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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初中语文：25短文两篇(教学实录)
25短文两篇
教学目标
1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点
积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备
1．多媒体课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路
文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
鉴于此，教学方法采用：
1．诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2·讨论法。
一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点
拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程
夸父逐日一、创设情境，导入新课
先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。
今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
(兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。
故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。
动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。
总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。
)二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。
本文比较简短，容易熟读成诵。
所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。
)三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用
工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)四、探究人物，品味文章
四人小组讨论以下两个问题：
1．你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此
也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
)
2．你如何理解这则神话的主题?
(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。
从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。
关键是要用神话的特点来引导学生。
)五、布置作业1．背诵课文，并能默写。
2．把课文翻译成现代文。
两小儿辩日
一、复习前文，导入新课
师：在前几篇课文的学习中，我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神，其实，这种精神，自古以来就有了。
今天，我们来学习一篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的精神。
(联系前文的知识，导入新课的学习，体现知识的连续性，也使学生明白：知识不是孤立的，而是应该融会贯通的。
)
二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由朗读，直至流利。
3．学生自告奋勇朗读，师生互评。
4．全班齐读，力争背诵。
(学习文言文一定要注重朗读，如此简短的文章，完全可以在一定时间内当堂背诵下来。
“书读百遍，其义自见。
”会背以后对文章的理解自然水到渠成。
)
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
孔子东游问其故
我以日始出时去人近及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉及其日中如探汤
孔子不能决也孰为汝多知乎
4．指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)
四、演读课文，了解内容
三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。
孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。
(兴趣是最好的老师。
初一的学生都有极强的表现欲望，可以给他们一个舞台，让他们尽情地发挥才情。
这样也有助于学生更好地理解课文。
)
五、探究课文，理解内涵
1．全班讨论：对两小儿所持看法，你同意哪一种?为什么?
(学生对此是很感兴趣的，可以让他们积极发表看法，不必强求他们的回答有多少科学依据，能自圆其说即可，关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。
)
2．全班讨论：从两小儿的辩斗中，你有哪些启发?
(这一问是为了培养学生的开放性思维，鼓励学生多角度看问题。
教师可以从多个方面引导学生，积极肯定学生的见解，激活学生的思维，尤其是多元化思维。
)
3．你认为学生该不该笑孑L子?“孔子不能决也”一句说明了什么?
(笑与不笑，只要能说出理由即可，不必苛求，关键要保护学生深入考虑问题的积极性。
但是要让学生明白知识是无穷尽的，知之
为知之，不知为不知。
培养学生良好的学习态度。
)六、课堂小结《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。
七、布置作业
1．熟读课文。
2．翻译课文。
资料链接
《山海经》，18篇，其中14篇是战国时作品，《海内经》则为西汉作品。
其中保存了不少远古的神话传说。
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇所撰。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。