学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》教学大纲呼伦贝尔学院教育科学学院《学前儿童健康教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童健康教育参考资料：1、欧新明.学前儿童健康教育..教育科学.2003版2、朱家雄.幼儿园课程..华东师大学.2005版3、吴坤.营养与食品卫生学..人民卫生.2006版4、湘云，荣华.儿童保健学..科学技术.2006版5、君.学前儿童健康教育..科学.2008版课时：26学时周学时：4学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识15%+实践能力5%成绩匹配：考试总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下：5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。

4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。

3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。

2分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。

职业标准：育婴师教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能运用学前儿童健康教育知识，设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。

教育容纲要：理论教学第一章概论教学目的：了解学前儿童健康教育的研究容及学前教育儿童健康教育的基本概念；初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法；了解学前儿童健康教育的现状和未来，以便解决健康教育和研究的基本理论问题。

教学重点：学前儿童健康教育的概念教学难点：学前儿童健康教育的概念教学时数：2学时授课方法：讲授法教学容：第一节学前儿童健康教育的基本概念一、现代健康观二、医学模式的演变和幼儿园保健模式的更新三、健康教育和学前儿童健康教育模式第二节学前儿童健康教育与相关学科的关系一、学前儿童健康教育与学前儿童保育和教育关系密切二、学前儿童健康教育与其他学科关系密切第三节学前儿童健康教育研究的任务和容一、学前儿童健康教育的意义二、学前儿童健康教育研究的任务三、学前儿童健康教育研究的主要容第四节学前儿童健康教育的研究方法一、基本研究方法二、系统分析法第二章学前儿童健康教育的目标与容教学目标：了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标；掌握目标的表述；掌握学前儿童健康教育的容。

教学重点：学前儿童健康教育的总目标教学难点：学前儿童健康教育的目标表述课时分配：4学时授课方法：讲授法讨论法教学容：第一节学前儿童健康教育的目标一、确定学前儿童健康教育目标的依据（一）遵循学前儿童身心发展的特点和规律（二）根据学前教育和健康教育的目标要求（三）结合社会发展的需要二、学前儿童健康教育目标（一）学前儿童健康教育总目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

”（二）学前儿童健康教育的分类目标（三）学前儿童健康教育的年龄阶段目标小、中、大班健康教育目标三、学前儿童健康教育活动目标的表述（一）容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的容。

（二）要把发展容表述得明确具体，便于操作。

（三）要从幼儿角度来表述目标。

第二节学前儿童健康教育容一、学前儿童健康教育容选择的依据（一）教育容要与学前儿童健康教育目标相统一（二）教育容要与学前儿童身心发展相关联（三）教育容要与学前儿童的接受能力相符合（四）教育容要与学前儿童所受的社会影响同步二、学前儿童健康教育容（一）生理健康方面（二）心理健康方面心理健康与社会适应教育和性教育。

培养健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。

三、选择学前儿童健康教育容应注意的问题（一）教育容和目标要保持一致（二）教育容要与学前儿童的身心发展和生活经验相关联（三）教育容要具有时代性第三章幼儿园健康教育活动的设计与实施教学目标：理解幼儿园健康教育活动设计与实施的基本思路；了解身体保健和生活自理教育活动、安全自护教育活动、环保教育活动、心理健康教育活动的设计与实施；掌握幼儿园健康教育活动的设计，并了解活动实施中的指导建议。

教学重点：幼儿园健康教育活动设计教学难点：幼儿园健康教育活动设计教学时数：6学时授课方法：讲授法讨论法教学容：第一节幼儿园健康教育活动设计与实施的基本要求一、幼儿园健康教育活动设计的基本思路（一）关于活动目标（二）关于活动准备（三）关于活动过程（四）关于活动延伸二、具体教育活动设计的格式×××教育活动设计[活动名称][活动目标][活动准备][活动与指导]1.2.……[活动延伸]三、开展活动时注意的问题（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给予理解。

（三）老师的提问起着十分关键的导向作用（四）避免使用成人化语言第二节幼儿园健康教育活动的方法与途径一、学前儿童健康教育常用的方法（一）动作与行为练习（二）讲解演示（三）感知体验（四）情境表演（五）讨论评议二、学前儿童健康教育实施的主要途径（一）通过开展教育活动进行健康教育（二）渗透在日常生活中的健康教育（三）家园联合开展健康教育第三节幼儿园健康教育活动的具体设计与实施一、身体保健和生活自理教育活动的设计与实施（一）身体保健和生活自理教育的容（二）身体保健和生活自理教育的相关游戏（三）身体保健和生活自理教育活动例举（四）身体保健和生活自理教育活动设计与实施的指导建议二、安全自护教育活动的设计与实施（一）安全自护教育的容（二）安全自护教育的相关游戏（三）安全自护教育活动例举（四）安全自护教育活动的指导建议三、环保教育活动的设计与实施（一）环保教育的容（二）环保教育的相关游戏（三）环保教育活动的指导建议四、心理健康教育活动的设计与实施（一）心理健康教育的容（二）心理健康教育的相关游戏（三）心理健康教育活动例举（四）心理健康教育活动的指导建议第四章学前儿童体育教学目标：了解幼儿体育活动的总目标，体育活动的基本组织形式，体育活动常用的基本方法，实施幼儿园体育活动的指导建议；了解体操、走步等体育活动的总目标及相关的游戏；独立创编体操，设计走步、跑步等体育活动，并了解实施过程中的指导建议。

教学重点：学前儿童体育活动的设计与组织教学难点：各种体育活动的设计方法教学时数：6学时授课方法：讲授法练习法讨论法教学容：第一节学前儿童体育教育概述一、学前儿童体育教育相关概念（一）学前儿童体育教育的含义（二）体质的含义二、学前儿童体育教育的意义（一）体育活动与学前儿童身体发展（二）体育运动与学前儿童心理发展第二节学前儿童体育教育的目标和容一、学前儿童体育活动的总目标（一）激发学前儿童参加体育活动的兴趣，提高学前儿童对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发学前儿童的运动潜能。

（二）激发学前儿童活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养学前儿童坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

（三）促进学前儿童身体正常发育、机能协调发展，增强其体质，提高机体对环境的适应能力。

二、学前儿童体育教育的容（一）基本动作练习（二）基本身体素质练习（三）基本体操练习（四）体育游戏（五）器械运动三、学前儿童体育教育的基本方法（一）示法（二）讲解法（三）练习法（四）游戏法与比赛法（五）口头提示和具体帮助法第三节学前儿童体育教育的组织与实施一、学前儿童体育教育的组织原则（一）日常性原则（二）动静交替性原则（三）全面发展性原则（四）适量性原则（五）多样性原则（六）差异性原则二、学前儿童体育教育应遵循的规律幼儿运动能力发展的规律、幼儿生理机能能力变化性规律、幼儿个性心理素质发展规律。

要合理运用这些规律组织幼儿体育活动。

三、学前儿童体育教育的组织形式早操、体育教学活动、户外体育活动、其他形式活动（室体育活动、运动会、远足活动、家庭和社区组织的体育活动等）。

第四节学前儿童体育活动的设计与组织一、学前儿童体育活动的设计（一）活动目标的设计（二）活动容的设计（三）活动过程设计二、学前儿童体育活动的组织与安排（一）体育活动前的准备工作（二）体育活动中的配合工作（三）体育活动的结束工作第五节幼儿园体育教育活动的具体设计与实施一、体操的创编（一）学前儿童体操发展目标（二）体操的分类（三）体操的结构（四）创编体操的步骤与方法（五）各年龄段幼儿体操特征（六）幼儿体操基本动作设计（七）体操设计选编二、走步教育活动的设计与实施（一）总目标（二）走步教育的相关游戏（三）走步教育活动例举（四）实施走步教育的建议三、跑步教育活动的设计与实施（一）跑步教育总目标（二）跑步教育的相关游戏（三）跑步教育活动的例举（四）实施跑步教育的建议四、跳跃教育活动的设计与实施（一）跳跃教育总目标（二）跳跃教育的相关游戏（三）跳跃教育活动例举（四）实施跳跃教育的建议五、投掷教育活动的设计与实施（一）投掷教育总目标（二）投掷教育的相关游戏（三）投掷教育活动例举（四）实施投掷教育的建议六、平衡教育活动的设计与实施（一）平衡教育总目标（二）平衡教育的相关游戏（三）平衡教育活动例举（四）实施平衡教育的建议七、钻爬教育活动的设计与实施（一）钻爬教育总目标（二）钻爬教育的相关游戏（三）幼儿钻爬教育活动例举（四）实施钻爬教育的建议八、户外体育活动的设计与实施（一）户外体育活动的设计（二）户外体育活动例举第五章学前儿童心理健康教育教学目标：掌握学前儿童心理健康教育的目标和容；学前儿童心理健康教育活动的实施；掌握学前儿童常见的心理卫生问题及对策。

教学重点：学前儿童心理健康教育的实施教学难点：学前儿童常见心理卫生及对策教学时数：4学时授课方法：讲授法教学模拟实践法教学容：第一节概述一、心理健康（一）心理健康运动的发展（二）心理健康的涵二、学前儿童心理健康（一）学前儿童心理健康的标准（二）学前儿童心理健康的影响因素三、学前儿童心理健康教育的迫切性（一）重视程度不够，思想观念落后（二）没有完整系统的理论体系（三）继承发展方面的问题第二节学前儿童心理健康教育的目标和容一、学前儿童心理健康教育的目标（一）学前儿童心理健康教育的总目标（二）学前儿童心理健康教育的分类目标二、学前儿童心理健康教育的容（一）选择学前儿童心理健康教育容的依据（二）学前儿童心理健康教育的容第三节学前儿童心理健康教育的实施一、实施学前儿童心理健康教育的基本要求（一）体察学前儿童的心感受（二）满足学前儿童的心理安全需求（三）引导学前儿童换位思考二、学前儿童心理健康教育的途径和方法（一）学前儿童心理健康教育的途径（二）学前儿童心理健康教育的方法三、家庭及幼儿园健康环境的创设（一）家庭健康环境的创设（二）幼儿园健康环境的创设第四节学前儿童常见心理卫生问题及对策一、品行障碍及对策（一）攻击性行为（二）说谎（三）违拗与不服从（四）偷窃二、行为障碍及对策（一）饮食障碍（二）睡眠障碍（三）吮吸手指（四）功能性遗尿症三、发展障碍及对策（一）语言发展迟缓（二）口吃（三）学习障碍（四）儿童多动综合症四、情绪障碍及对策（一）暴怒发作（二）屏气发作（三）儿童期焦虑第六章学前儿童健康教育评价教学目的：了解学前儿童健康教育评价的涵与容；掌握健康教育评价的方法与实施。