案例-教育个案的研究记录
大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班
大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班晨间活动中，XXX在玩跳绳的时候，总是跳不好，跳不过去，心情很不好，一度想放弃。
我看到他的情况后，走过去安慰他，告诉他“跳绳需要练，不要轻易放弃，我们可以一起练，慢慢来，你一定可以跳好的。
”XXX听了我的话，表情放松了许多，很开心地跟我一起练跳绳。
最后，他成功跳过了绳子，非常高兴。
情况分析：XXX在面对困难时，很容易就会放弃，缺乏坚持和毅力。
作为老师，我们应该及时发现并引导他，鼓励他坚持下去，同时也要给予他足够的支持和帮助，让他从中获得成就感和自信心。
10月8日星期六XXX家长来学校参加家长会，我向他们汇报了XXX在学校的表现和进展，并提出了一些关于他的问题和需要改进的方面。
家长很认真地听我讲解，并表示会在家里多关注孩子的行为表现，给予他更多的指导和帮助。
情况分析：家长是孩子成长的重要支持者，通过与家长的沟通和合作，可以更好地关注孩子的成长和发展，帮助孩子克服问题和困难，促进孩子的全面发展。
今天在玩接力游戏时，XXX跑得很快，但在交接时撞倒了XXX，导致两人发生争执并打起来。
我及时制止并让他们冷静下来，了解情况后，我问XXX觉得谁有错，他不服气地说：“我不是故意撞他的，他先打了我！”XXX则说：“他先撞了我。
”我指出XXX确实是先撞到XXX裁冰的，XXX红着脸说了句对不起，两人之间的矛盾得以缓解，我还让他们进行一场接力比赛，两人又开始愉快地玩耍了。
分析：在幼儿园的活动中，不小心碰撞是常有的事情。
但幼儿缺乏解决争执的能力，往往会采取不恰当的方式，导致冲突升级。
因此，我们需要培养幼儿的礼貌惯，让他们学会说对不起，以及通过语言解决问题。
今天幼儿在玩积木，我让XXX当发玩具的小朋友，他很高兴，但最后发现自己的积木太少了，没有屋顶，于是想拿XXX的三角形积木。
XXX不同意，两人开始争抢。
最后XXX向我告状，XXX不高兴地把积木扔了出去，哭了起来。
我问他为什么要抢XXX的积木，他说自己的太少了，没法搭房子。
教育个案的研究记录
前测结果
作业拖欠现象严重
后测结果
拖欠作业情况略有好转
说
明
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
教育干预的小结
2012年9月
对他进行个别教育
及时检查其作业
改掉拖欠作业的毛病
不明显
2012年10月
（此页可附个案研究报告）
教育个案的研究记录
个案编号05
个
案
基
本
情
况
性别
男
出生年月
2002年7月
身体状况
健康
班级
三（2）
学习情况
参与课堂活动不积极，小动作较多，对自己要求不严。
性格与交往
个性太强，常与同学发生矛盾
家庭情况
家庭结构
父母、姐弟
父母职业
农民
经济条件
一般
家庭教育
极少
其他说明
对学习不感兴趣
研究对象的“问题”的表现与特征：上课时总喜欢做自己的事，不太认真听课，老师讲例题，他在做练习，但错漏百出。
观察与检测的方法：谈话法 个别辅导
前测结果：不按时完成作业，上课不集中精神听课。
后测结果：各方面有进步。考试及格次数有所增加。
说
明
因学生的个体差异，要有针对性地进行教学，善于发现学生的闪光点，让其扬长避短。
（续上表）
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
说
明
个案研究是教育科研常用方法。
幼儿园案例分析教研活动记录
幼儿园案例分析教研活动记录一、活动背景教研活动是幼儿园教育工作中非常重要的一环。
通过案例分析教研活动，可以更好地促进教师专业发展，提高教学质量，促进幼儿园整体教育教学水平的提升。
本次活动旨在通过实地观察和案例分析，深入了解幼儿园教学实践中的问题和挑战，为教师提供更有效的改进方案。
二、活动内容1.时间：2021年10月10日2.地点：XXX幼儿园3.参与人员：XXX老师、XXX老师、XXX老师4.活动流程：–上午9:00-9:30：观摩幼儿园大班语言课堂–上午9:30-10:30：讨论教研活动目的和重点–上午10:30-11:30：小组讨论分组，确定案例分析题目–下午1:30-3:00：分组展示案例分析成果，讨论交流–下午3:00-4:30：全体教师总结交流，提出改进建议三、活动记录1. 观摩幼儿园大班语言课堂在观摩课堂中，观察到幼儿园老师在教学中注重激发幼儿的兴趣，通过声音、肢体语言等方式吸引幼儿的注意力，提高课堂的互动性和趣味性。
2. 讨论教研活动目的和重点在讨论中，教师们一致认为教研活动的目的是帮助老师深入了解教学实践中存在的问题，并通过案例分析找到解决方案。
重点在于如何针对幼儿园教学中的具体问题展开分析和讨论。
3. 小组讨论分组，确定案例分析题目经过小组讨论，确定案例分析题目为“如何提升幼儿园语言课堂教学的趣味性和互动性”。
分组成员明确了分工和研究方向，制定了明确的研究计划。
4. 分组展示案例分析成果，讨论交流各组成员充分展示了他们对案例的分析和提出的改进建议。
大家积极参与讨论，交流了自己的看法和经验，互相启发，共同寻找解决问题的途径。
5. 全体教师总结交流，提出改进建议在总结交流环节中，教师们就本次教研活动的收获和不足进行了反思。
结合各组的案例分析成果，提出了改进建议，包括增加教师培训、加强与家长的沟通等方面。
四、活动心得本次幼儿园案例分析教研活动是一次很有意义的探讨和交流。
通过案例分析，我们深入了解了幼儿园教学实践中的问题，也为提高教学质量找到了新的思路和方法。
中小学生心理辅导个案记录
中小学生心理辅导个案记录引言：本文通过对一位中小学生进行心理辅导的实际案例，探讨了在教育环境中如何开展有效的心理辅导工作。
通过分析该个案记录，我们可以从不同角度了解中小学生的心理问题，并提供相应的解决方案。
一、背景描述与问题定义1.1 背景描述该个案涉及的学生为一名初中二年级的男孩，家庭情况稳定，成绩表现良好。
然而，最近他的成绩突然下滑，在校困扰不断。
他经常感到焦虑和压力，并表现出消极抵触的情绪。
1.2 问题定义在这个个案中，主要问题是学生在面对学业时产生焦虑和压力，并且存在消极抵触情绪。
解决这些问题需要深入了解学生内在的心理状态以及识别相关原因。
二、数据收集与分析2.1 数据收集为了更好地帮助这位学生，我们首先采用了多种方法来收集相关数据。
包括与学生进行面谈并写下他们说过的话语；观察和记录学生在课堂上以及其他场合表现出的行为、情绪和思考方式；与学生的父母或监护人进行交流，了解家庭环境对学生心理健康的影响。
2.2 数据分析通过对收集到的数据进行分析，我们发现以下几个问题：- 学生在课业压力下产生焦虑和压力；- 学生存在自我否定和消极抵触的情绪；- 家庭环境中可能存在一些对学生信任感产生负面影响的因素。
三、问题解决方案针对以上问题，我们提供了以下解决方案：3.1 调整教学方法根据学生的实际情况，在教学时采用更加灵活多样的方法。
鼓励学生参与小组讨论、研究项目等形式，增加互动性和兴趣度。
同时，将课堂作业分为较小而可完成的任务，并给予及时反馈和正面激励。
3.2 建立积极心态通过鼓励学生培养一种积极乐观的心态来应对挫折和困难。
老师可利用适当的时机分享成功经历或者激励故事，引导学生培养自信心。
3.3 加强与家长的沟通积极与学生的父母或监护人进行沟通，了解学生在家庭环境中的状况。
同时，向家长提供一些关于情绪调节和压力管理的指导建议，使家庭环境更加有利于学生的发展。
四、实施计划为了确保以上解决方案顺利实施，我们制定了以下具体计划：4.1 设立目标和时间表明确每个阶段需要达到的目标，并确定相应的时间表，以便评估方案是否取得预期效果。
教育个案的研究记录
教育个案的研究记录一、个案背景介绍本次研究所选个案为一名小学三年级学生。
该学生名叫小明，性别男，年龄9岁。
小明在学习上表现出一定的问题，家长也表示小明在家中的学习情况有所退步。
在家庭教育环境中，小明是独生子女，家庭成员对他的教育比较重视。
小明的父母均是教师，对学习有一定的期望。
因此，本次研究的目标是了解小明在学习方面存在的问题，并寻找相应的解决方法，以提高小明的学习成绩。
二、研究目的本次研究的目的是探究小明在学习中存在的问题，并制定有效的解决方案，以提高小明的学习成绩。
通过对小明进行个案研究，可以深入了解小明的学习状况以及可能的影响因素，为后续制定教育方案提供依据。
三、研究方法本次个案研究采用了多种研究方法，包括观察法、访谈法和问卷调查法。
1.观察法：通过观察小明在学校和家庭学习环境中的表现，了解他的学习习惯和学习动力。
观察期为4周，在学校期间每天观察小明的课堂表现，在家期间观察小明的作业情况。
2.访谈法：通过与小明的家长和老师进行访谈，了解他们对小明学习情况的观察和认知，以及他们对小明学习问题的看法和解决办法。
3.问卷调查法：针对小明的学习状况和学习动力进行问卷调查。
问卷内容包括学习习惯、学习动力、学习兴趣等因素，以便全面了解小明的学习情况。
四、研究结果通过观察法、访谈法和问卷调查法的综合分析，得出以下研究结果：1.学习习惯不良：小明在学习上存在拖延症，总是在最后关头才开始完成作业。
他也容易分散注意力，对学习表现出较低的掌控力。
2.学习动力不足：小明对学习缺乏热情和动力。
在访谈中，小明的家长和老师表示小明对学习缺乏兴趣，对理解和运用知识的乐趣没有意识到。
3.家庭学习环境缺乏引导：小明的家庭成员对学习有较高的期望，但在学习引导方面存在一定的问题。
他们对小明的学习进行了监督，但缺少针对性的教育指导和鼓励。
五、解决方案针对小明学习中存在的问题，提出以下解决方案：1.建立良好的学习习惯：制定学习计划，帮助小明养成良好的学习习惯，克服拖延症。
学前教育个案研究设计案例
学前教育个案研究设计案例一、个案研究对象。
小萌，女，4岁，就读于阳光幼儿园中班。
小萌是一个性格内向、在集体活动中表现较为退缩的孩子。
二、研究背景。
在幼儿园日常观察中发现，小萌很少主动参与游戏活动，总是默默地坐在角落看着其他小朋友玩耍。
当老师提问时，她也常常低着头不回答，即使回答声音也非常小。
这种情况引起了教师的关注，希望通过个案研究来帮助小萌变得更加开朗、积极地参与幼儿园生活。
三、研究目的。
1. 深入了解小萌性格内向和在集体活动中退缩的原因。
2. 制定针对性的教育策略，提高小萌在幼儿园的社交能力和参与集体活动的积极性。
3. 观察并记录小萌在干预过程中的行为变化，总结有效的教育经验，为其他类似情况的幼儿教育提供参考。
四、研究方法。
# （一）观察法。
1. 自然观察。
在小萌日常的幼儿园生活场景中，如教室、操场、游戏区等，对她的行为进行观察。
观察内容包括她的活动选择、与其他小朋友的互动方式（语言交流、肢体接触等）、情绪表现等。
每天选择上午和下午各一个时间段，每个时间段持续30分钟进行观察，持续观察两周。
将观察结果记录在专门的观察记录表上，记录内容尽可能详细，例如“小萌在操场自由活动时，看到几个小朋友在玩皮球，她站在旁边看了5分钟，然后走到滑梯那里自己玩滑梯，期间没有和其他小朋友说话。
”2. 参与式观察。
教师主动参与到小萌的活动中，例如在游戏活动时，以游戏伙伴的身份加入小萌所在的小组。
观察小萌在有教师参与时的行为变化，她是否会变得更加放松、愿意参与互动。
在参与观察过程中，教师要注意与小萌建立信任关系，通过温和的语言、微笑和适当的身体接触（如轻拍肩膀）来拉近与小萌的距离。
# （二）访谈法。
1. 与小萌的访谈。
选择一个安静、舒适的环境，如幼儿园的图书角，与小萌进行一对一的访谈。
访谈问题要简单、易懂，例如“小萌，你为什么不太喜欢和其他小朋友一起玩呀？”“你在幼儿园里最喜欢做什么呢？”访谈过程中要注意小萌的情绪变化，语速要慢，给予她足够的思考时间来回答问题。
幼儿园家庭教育指导个案记录(通用5篇)
幼儿园家庭教育指导个案记录(通用5篇)【篇一】幼儿园家庭教育指导个案记录我园家庭教育指导现状及应对措施浅析教师方面在对本园教师进行有关家庭教育指导现状调查中发现，表示愿意积极参与进行家庭教育指导工作，并且愿意为家长在教育子女的问题上出谋划策的教师占20%，其中90%是班主任教师，配班教师(非班主任教师)却是寥寥无几，在访谈中也了解到，任课教师认为自己只是辅助作用，家庭教育是家长自己的任务家庭教育指导工作是班主任一个人的事。
在需要和家长沟通时,有些老师就会“委托”给班主任，并向班主任汇报情况，自己则会静静地等待班主任来出面解决问题。
这些都体现了老师们对于家庭教育指导知识的认识不够充分和具体，意识不强。
这种认识上的错误，不但影响了对家庭教育的正确指导，势必影响到幼儿教师自身的进步。
幼儿园中未婚年轻教师居多，绝大多数的年轻教师都感觉到自己既没有家庭教育理论的知识，同时也没有养育子女的经验，家庭教育指导能力有限，这些都直接影响到她们参与家庭教育指导工作的积极性，更影响到家庭教育指导的有效性。
提升全园幼儿教师对家庭教育指导的认识。
家庭教育是一切教育的基础，幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。
幼儿园教育属于学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。
作为幼儿园老师必须转变教师角色定位，明白教育好孩子的关键是先教会孩子的妈妈教育孩子。
让幼儿园教育和家庭教育相互配合，最后才能形成教育合力。
幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家教指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。
加强对全园教师教育理论和在家庭教育指导知识及指导策略方面的培训。
全园上下进行集体培训、分组讨论、个人研修多种形式学习，一时掀起家庭教育指导策略的学习热潮。
边学习边实践。
边反思变修正。
使每位参与家庭教育指导的教师做到：能够与家长进行平等而朴实、真诚而虚心的对话；2、不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用各种谈话方式应付自如；3、有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；4、非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。
自主学习教育个案的研究记录
自主学习教育个案的研究记录当今全球性知识的迅猛发展使人才竞争日趋激烈，社会对人才提出更加严峻的挑战。
特别是人才要具备终生学习的能力，自主学习能力的培养是关键。
所以，在教育教学中，要求更加重视学生的能力培养，才能实现自我更新，具备创造才能。
也就是学生要具备自主学习能力，才能适应当今信息时代的需要。
常言道：授之以鱼，不如授之以渔。
在教学中重点是培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等学习能力，也就是培养学生具有强烈的求知欲望，具有刻苦钻研精神，具有合理安排自己的学习活动并且能够对自己的学习效果进行评价的能力，不是被动接受知识，而是能应用科学方法主动探索知识的自主学习能力。
所谓自主学习(m..)，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。
自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
充分调动学生的积极性，做到自主学习，将会大大提高学习效率，把教师从繁重的教学任务中解放出来，同时也提高了学生的生物科学素养，为以后的生物学习打下良好的基础。
教育个案的研究记录班级七（2）学习情况对生物学习较感兴趣，每次作业完成情况良好。
性格与交往性格内向，不爱说话。
家庭情况家庭结构爷爷、奶奶、父母、妹妹父母职业农民经济条件家庭条件一般。
家庭教育留守儿童，爷爷奶奶在家对学生进行看管。
其他说明学生说话不太清晰，有自卑的表现，学习不积极主动。
学生对生物学习有一定的兴趣，课堂表现较认真，基本能按照老师的要求去做，但是在学习上缺乏积极主动性，缺乏父母的管教和正确的引导。
在和学生沟通以后，了解到学生的想法，，让学生想自己所想，敢于主动去尝试探究生物学中感兴趣的内容和知识，通过老师积极的引导，学生可以对自己的想法有可实施性，善于从身边感兴趣的人、事、物中发现生物知识和生物现象。
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案例:教育个案的研究记录
本表提供了一例个案研究记录的表示，每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。
个案编号
个案基本情况
性别
女
出生年月
2000.3
身体状况
良好
班级
中（2）
学习情况
活动中对他人的表现不感兴趣，动作较其他同龄人缓慢。
性格与交往
内向、很少主动与他人交谈、活动中不举手回答老师的问题。
家庭情况
家庭结构
父亲、母亲
父母职业
爸爸在农林局上班，妈妈是乡镇卫生院医生
经济条件
月收入在5000以上且稳定
家庭教育
父母极少与孩子谈心，每天在家几乎都是一个人游戏其他说明
她的外婆和奶奶都在乡下，不是经常去
研究对象的问题的表现与特征
不敢参加体育活动，不敢与人交往，怯于表现。
集体活动中不喜欢举手发言，回答问题。
害怕黑暗，不肯独自睡觉。
观察与测验的方法
1、追踪观察法
2、访问法，问卷调查法，行动记录法
前测结果
不敢在大人和父母面前大胆进行表演，游戏形式简单，多为幼儿园所教歌曲。
不主动与他人打招呼，不理睬别人对他的交流，动作缓慢，
做事仔细。
后测结果
在父母的鼓励下，她能与熟人打招呼，开始与邻居的小弟弟一起玩。
参与活动的积极性提高，会为他人表演节目，在活动中能认真倾听，大胆发言。
说明：个案研究是教育科研的常用方法。
每一研究个案包括：研究对象的基本背景、作为研究点的问题的表现与特征、观察与检测的方法、前测结果、由教育措施观察检测访问询谈组成的若干组教育干预、后测结果、讨论、对问题与对策的讨论等。
有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。
本表提供了一例个案研究记录的表示，每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。