案例-个案记录
个案服务记录表案例
个案服务记录表案例个案服务记录表是指在个案服务过程中记录客户信息、服务内容以及服务评估等相关信息的表格或文档。
下面是一个个案服务记录表的案例，用于记录一个假想的个案服务过程中的相关信息。
客户信息：姓名：张三性别：男年龄：35岁联系方式：138****5678职业：销售经理婚姻状况：已婚服务记录：日期：2022年1月5日服务类型：心理咨询主要问题：工作压力过大，情绪焦虑，睡眠不好服务内容：通过倾听和引导，帮助客户分析工作压力的原因，探索情绪焦虑的根源，并提供放松和调节情绪的方法和建议。
服务时长：60分钟服务评估：客户表示在咨询过程中得到了情绪释放和压力缓解，对解决问题有了更清晰的思路。
日期：2022年1月12日服务类型：职业咨询主要问题：职业发展困惑，不确定未来的职业方向服务内容：通过职业测评和讨论，帮助客户了解自己的职业兴趣和优势，提供职业规划建议和资源，帮助客户确定职业方向。
服务时长：90分钟服务评估：客户表示在咨询过程中对自己的职业发展有了更清晰的认知，对未来的职业方向有了更明确的规划。
日期：2022年1月20日服务类型：夫妻关系咨询主要问题：夫妻沟通不畅，经常发生争吵服务内容：通过夫妻关系咨询技巧，帮助夫妻双方改善沟通方式，理解对方的需求和情绪，提供解决冲突的方法和建议。
服务时长：60分钟服务评估：夫妻双方表示在咨询过程中增进了相互理解和沟通，关系有了明显改善。
日期：2022年2月3日服务类型：家庭教育咨询主要问题：子女教育方法不当，家庭氛围紧张服务内容：通过家庭教育咨询技巧，帮助父母重新审视教育方法，提供适合家庭的教育策略和沟通技巧，改善家庭氛围。
服务时长：90分钟服务评估：父母表示在咨询过程中重新认识到了教育的重要性，改变了原有的教育方式，家庭关系有了明显改善。
日期：2022年2月15日服务类型：焦虑管理咨询主要问题：焦虑情绪频繁发作，影响生活和工作服务内容：通过焦虑管理咨询技巧，帮助客户了解焦虑的原因和机制，提供放松和应对焦虑的方法和建议。
幼儿心理健康教育个案记录
幼儿心理健康教育个案记录
《小明的幼儿心理健康教育个案记录》
小明是一名四岁的男孩，最近在幼儿园老师和家长的观察下发现了一些行为问题。
他经常会在集体活动中情绪波动较大，有时候突然大哭大闹，有时候又会变得非常安静。
此外，他在和其他小朋友交流时也显得非常害羞，缺乏自信。
在和小明及其家长的沟通中，我们发现小明的爸爸经常加班，很少和小明交流，而妈妈又经常批评小明的一举一动。
这导致小明在家庭和社交环境中感到孤独和自卑，进而影响了他的情绪和自信心。
为了帮助小明，我们实施了幼儿心理健康教育计划。
首先，我们给小明和他的家长提供了一些情绪管理的技巧，帮助小明学会如何表达自己的情绪以及如何处理负面情绪。
其次，我们鼓励小明多参与集体活动，并和其他小朋友进行互动，以增加他的社交能力和自信心。
同时，我们还建议小明的爸爸尽量减少加班时间，多陪伴小明，多和他交流，以增进父子之间的感情。
经过几个月的辅导和帮助，小明的情况有了明显的改善。
他变得更加活泼和开朗，也能更好地与其他小朋友交流。
同时，他在家庭中也得到了更多的关爱和陪伴，逐渐摆脱了孤独和自卑的情绪。
通过幼儿心理健康教育的帮助和家庭的支持，小明逐渐拥有了更好的心理健康和积极的生活态度。
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。
午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。
”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。
午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。
要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。
最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。
从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。
王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。
幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。
脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。
基本上是在垒高。
因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。
泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。
杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。
教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。
幼儿园个案记录好动的小杰
幼儿园个案记录好动的小杰个案信息：孩子姓名：小杰年龄：4岁性别：男家庭情况：独生子女，父母忙于工作个性特点：好动，喜欢运动，注意力不集中，容易分心案例描述：小杰是一名4岁的男孩，他是我们幼儿园中一个非常好动的孩子。
从进入幼儿园的第一天起，我们就发现小杰特别喜欢活动和运动。
无论是上课时还是在户外运动时，他总是充满活力，难以坐定并专心听讲。
小杰经常在课堂上坐不住，他会不停地走来走去，偶尔会打断老师的讲解。
他还经常跑到其他孩子身边，与他们交谈，分散了大家的注意力。
他的好动行为不仅出现在课堂上，也表现在其他活动中，比如上体育课、参加户外游戏等。
小杰的好动不仅给老师带来困扰，也对他自己的学习和安全带来了问题。
他的注意力不集中，经常分心，导致他在日常学习和活动中错过了很多重要的信息。
此外，他的好动也使他在课堂上不能安静地坐着，可能造成安全隐患。
针对小杰的问题，我们与他的家长进行了沟通。
了解到小杰是独生子女，父母都忙于工作，平时很少陪伴他。
在幼儿园之外，小杰常常独自玩耍，没有与同龄孩子进行过多的互动。
这也是他过度活跃的一个原因。
针对小杰的好动问题，我们采取了一系列的措施来帮助他。
首先，我们加强了与小杰的互动和关系。
老师定期与他进行交流，给他更多的关注和鼓励。
我们还建议他的家长多参与他的学习和成长，在家庭中创造更多的互动和游戏的机会。
其次，我们在课堂上采用了一些帮助小杰集中注意力的方法。
比如，我们设置了一些专门吸引小杰注意力的教具和游戏，使他在参与活动时更专注。
同时，我们也鼓励他参与一些能够发泄精力的户外运动，如跑步、游泳等，以满足他的活动需求。
在这一过程中，小杰的表现逐渐有所改善。
虽然他仍然是一个好动的孩子，但他与老师的互动更密切了，在课堂上也能坚持更久的时间。
他的注意力有了一定的提升，能够更好地聚焦于老师的讲解和活动的内容。
通过与家长、教师和孩子的共同努力，小杰的好动问题得到了有效的管理和缓解。
他的学习和发展也开始逐渐与其他同龄孩子一致。
社工老年人个案服务记录范文
社工老年人个案服务记录范文一、案例背景介绍本文记录了社工对一位老年人的个案服务过程和结果，旨在探讨社工在老年人服务中的角色和服务方法，以及对老年人的帮助和支持。
二、个案服务记录1. 个案基本信息姓名：李奶奶性别：女年龄：78岁家庭情况：李奶奶丧偶，独居，子女不在身边，经济困难。
2. 问题分析与需求评估李奶奶反映感到孤单、无助，身体健康状况不佳，需要社工的支持和帮助。
社工进行了详细的问题评估，发现李奶奶的主要问题包括：- 社交孤立：缺乏与他人的交流和互动，导致心理上的孤独感。
- 经济困难：李奶奶的经济来源有限，无法满足基本的生活需求。
- 身体健康：李奶奶患有高血压和关节炎等疾病，需要定期就医和药物管理。
3. 服务计划与实施- 社交支持：社工联系了附近的老年活动中心，帮助李奶奶参加社区组织的老年活动，扩大社交圈子，减轻孤独感。
- 经济援助：社工协助李奶奶向社区申请救助金，提供食品券和物资救助，缓解李奶奶的经济困难。
- 健康管理：社工陪同李奶奶定期就医，帮助管理药物，教育李奶奶关于健康饮食和生活习惯的知识。
4. 服务结果与评估- 社交支持：通过参加活动和与他人的交流，李奶奶的社交圈子扩大了，孤独感有所减轻，情绪变得积极向上。
- 经济援助：经过社会救助和社区的帮助，李奶奶的生活质量得到了提高，基本生活需求得到满足。
- 健康管理：通过定期就医和药物管理，李奶奶的身体健康状况得到了控制，疾病稳定，生活质量有所改善。
三、个案总结与心得通过本次个案服务，社工发现老年人在社交、经济和健康方面存在较多的问题和需求。
社工作为老年人服务的重要角色，应通过提供社交支持、经济援助和健康管理等多方面帮助，满足老年人的需求，提高他们的生活质量和幸福感。
四、个案服务的启示与建议- 加强老年人社工服务的宣传：通过社区宣传、媒体报道等方式，提高老年人对社工服务的认知和了解。
- 建立老年人服务网络：社工可以与社区、医疗机构、福利机构等建立合作关系，形成老年人全方位的服务网络。
丧偶重残家庭个案记录
丧偶重残家庭个案记录
以下是一个丧偶重残家庭个案记录的示例：
个案记录
基本信息：
姓名：张先生
年龄：55岁
婚姻状况：丧偶
健康状况：重残（丧失部分行动能力）
子女情况：有一子，已成年并独立生活
生活状况：
张先生在几年前遭遇了一场严重车祸，导致下半身瘫痪，需要依靠轮椅行动。
他的妻子在事故后不久因病去世，留下他一个人生活。
虽然有一子，但儿子已经成年并在外地工作，很少回家。
经济状况：
张先生原本有一份稳定的收入，但因为残疾无法继续工作，收入中断。
虽然有残疾津贴，但不足以维持生活。
儿子虽然努力支持，但因为自己的生活压力大，能给予的帮助有限。
社会支持：
张先生加入了一些残疾人互助组织，通过这些组织获得一些生活上的帮助和情感支持。
社区也有一些志愿者定期来探望他，帮助解决一些生活中的困难。
需求与问题：
经济困难：除了基本的残疾津贴外，缺乏稳定的收入来源。
日常生活照料：由于行动不便，需要有人协助日常起居。
心理支持：丧偶后一直处于孤独和悲伤中，需要心理疏导和陪伴。
服务计划：
根据张先生的需求，计划提供以下服务：
社区服务：为张先生申请社区的日间照料服务，以解决日常生活照料问题。
经济援助：协助张先生申请社会救助和福利补贴，以缓解经济压力。
心理支持：安排心理咨询师定期探访，提供心理疏导和陪伴。
小班个案记录
小班个案记录日期：2021年10月15日学员姓名：小明性别：男年龄：7岁主要问题：注意力不集中、学习困难、行为问题个案记录：背景信息：小明是一个7岁的男孩，就读于小学一年级。
据家长反映，小明在学校表现不佳，注意力不集中，学习困难，经常犯错误，无法完成作业。
此外，小明的行为也比较问题，经常打扰其他同学，不听从老师的指令，甚至有时候会发脾气。
评估过程：为了更好地了解小明的问题，我进行了一系列评估。
首先，我使用了注意力测试工具，通过观察小明在集中注意力的能力上的表现来评估他的注意力水平。
结果显示小明的注意力水平偏低，容易受到外界干扰。
接下来，我进行了学习能力测试，包括阅读、写字和数学。
小明在这些方面的表现也较差，无法达到与同龄儿童相当的水平。
此外，我还观察了小明在课堂上的行为，发现他经常违反纪律，无法遵守规则，容易冲动和发脾气。
解决方案：根据评估结果，我建议小明接受个别辅导和行为治疗。
个别辅导将有助于提高小明的学习能力和注意力水平。
我将与小明一起制定学习计划，并使用一些针对性的教学方法，以帮助他更好地掌握学习内容。
我还建议小明参加行为治疗，以帮助他改善行为问题。
行为治疗将包括教授小明一些自我控制的技巧和策略，以及培养他的社交技能。
此外，我还将与小明的家长合作，提供家庭支持和指导，以帮助他在家庭环境中更好地管理自己的行为。
预期结果：通过个别辅导和行为治疗，我预计小明的学习能力和注意力水平将有所提高。
同时，他的行为问题也将得到改善，能够更好地适应学校和家庭环境。
我将定期跟进小明的进展，并与他的家长和老师保持密切的沟通，以确保他得到持续的支持和帮助。
幼儿园小班幼儿多彩个案记录册
幼儿园小班幼儿多彩个案记录册姓名：小明性别：男年龄：4岁日期：2024年9月1日个案背景:小明是幼儿园小班的一位活泼可爱的男孩，他在家庭中是独生子。
家庭环境温馨和睦，父母都十分关心他的成长和学习。
小明性格外向，喜欢和其他孩子玩耍，但有时候他过于冲动，容易发脾气或是与其他孩子发生摩擦。
目标:1.帮助小明学会控制自己的情绪和冲动。
2.促进小明与其他孩子的友好相处关系。
3.培养小明的自理能力和独立性。
个案记录1-小明与其他孩子的冲突日期：2024年9月5日描述：今天上午，小明与班上一位女孩发生了冲突。
开始时，两人因为争夺一个玩具而产生争执，随后小明情绪失控，开始发脾气并推倒了女孩。
幼师立即介入制止，并将小明安抚到一旁。
措施：1.让小明独自冷静下来，用温暖的语言安慰他，并解释他的不当行为是不能接受的。
2.和小明一起与女孩道歉，帮助他认识到自己的错误并学会尊重他人。
3.引导小明通过沟通而不是暴力来解决问题。
和他一起制定解决冲突的策略，并在未来冲突发生时提醒他。
个案记录2-帮助小明培养自理能力日期：2024年9月12日描述：今天上午，小明吃午饭时发生了一件有趣的事情。
小明平时习惯于被父母喂饭，不懂得自己动手。
今天，在幼师的引导下，小明学会了用勺子自己吃米饭。
虽然饭粒掉了不少，但是小明表现得非常开心，为自己的进步感到自豪。
措施：1.和小明一起练习使用餐具，教导他如何握住勺子、倾斜碗等基本的用餐技巧。
2.鼓励小明自己尝试，即使弄得有些凌乱也要给予肯定和鼓励。
帮助他建立自信心。
3.慢慢地增加小明的自理能力，例如让他自己穿鞋子、穿衣服等，培养他的独立性。
个案记录3-小明的成长表现日期：2024年9月25日描述：小明在幼儿园的生活和学习中取得了显著的进步。
他开始学会自己脱鞋子、穿衣服和整理课桌。
与其他孩子相处上，小明变得更加友善和耐心，不再发脾气或是用暴力解决问题。
他积极参与班级活动，并能与其他孩子合作完成各种任务。
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案例:个案记录
情况分析：
沈祎小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。
通过家访。
我了解到：孩子是早产儿，眼睛有点斜视，脚上有根骨头没有发育好，走路很不稳。
所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到父母的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，因此形成了她过度依赖、不愿与人交往的个性。
学期总目标：
主动与家长联络、交流，共同研究、探索一套适合她特点的教育方案，如：让她动手做自己能做的事情、关注孩子的兴趣爱好，并为之提供方便；培养她的主动性和参与意识；多以积极、肯定的态度来帮助她树立自强、自立、自信的信念。
阶段培养目标及措施：
第一阶段目标与措施：
1、多与孩子交流、谈心，帮助她排除焦虑的情绪。
2、逐步养成良好的生活习惯，适应幼儿园的集体生活。
第二阶段目标与措施：
1、关心与信任，帮助孩子战胜胆怯心理。
2、发挥孩子的专长与爱好，使她获得成功体验。
第一阶段：（9月6日）
开学一来园，沈祎的表现就是哭：上课哭、吃饭哭，午睡哭，一空或游戏一停，她就妈妈，我要妈妈地哭叫。
全班小朋友都安静下来了，只有她还在不停地哭。
不管我采用什么方法，都不能让她停止。
今天上课时，她硬要坐在教室靠门口的座位上，说是要向外看妈妈、等妈妈，为了不影响全体小朋友的来园情绪，我只好暂时顺从她。
为了让祎祎尽快地消除这种焦虑情绪，平时我就注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就马上表扬并与她的父母反馈在园情况、利用五角星、小红花等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。
这样过了三星期左右，她已经不哭了，对老师比较喜欢，还能主动和我说说家里有天线宝宝的碟片、最喜欢看东方少儿频道等等，在家中也能主动讲讲幼儿园的事情。
9月27日
午睡是幼儿园生活的一大重要环节，很多幼儿在家中没有午睡习惯，祎祎也不例外，她往往担心一觉醒来妈妈会不会来，如果睡着了妈妈来领，自己又不知道怎么办？等。
所以，差不多每天午睡时，她都坐在椅子上呆呆的发愣。
要跨过这一门槛，变不习惯为习惯，要花一番大功夫。
于是，我一面以宝宝午睡后照样可回家的事实打消她的顾虑，一面与家长取得联系，交待下一步的措施，要求不要让孩子停学，我就慢慢让她学会午睡。
为了照顾全体幼儿不被吵醒，让她有个慢慢适应的过程，我采用了哄睡五步法：
第一步：让她跟其他小朋友一样做好睡前小便的准备工作，然后坐在午睡位置旁边的小椅子上，要求不离开椅子，嘴里不发出声音。
第二步：脱掉鞋子，踩在床上。
不能离开椅子，口头提醒如
果累了，可以躺一会儿。
第三步：脱
掉鞋子，允许坐在被子里，但不能有声音。
第四步：要求孩子必须躺下。
一开始，她不习惯，躺半小时又坐起来，老师一提醒，又躺下去。
这样坐坐、躺躺、趴趴，过了午睡时间。
第五步：老师搬凳子坐在她身边备课，她的头一抬，马上把她的头轻轻按下去。
这时候，孩子已经比较老练，不容易哭了。
老师的要求要严，不再心软。
一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半个小时，甚至更长时间了。
睡不着或睡醒后也能安安静静地躺在床上。
将近一个月了，祎祎终于能安安稳稳的午睡了。
第一阶段小结：
弗洛伊德认为，儿童焦虑真实的原因是因为儿童习惯于母亲那张亲爱而又熟悉的面孔，而当陌生人出现后，他感到非常失望，于是就变成惊骇了。
对于像祎祎这样焦虑情绪特别严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。
要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。
第二阶段：（11月8日）
早操时，我们班的小朋友随着音乐快乐地做着早操，大象走、小鸟飞、青蛙跳。
这时，只见沈祎小朋友抿着嘴，两腿一颠一颠的，两只小胳膊夹在腰间，小拳头握得紧紧的，怎么跳也跳不起来，像个刚学会走路的孩子，两次、三次，都没有跳起来，最后她干脆蹲下不做了。
这使我联想到平时祎祎走路不稳、动作发展明显不如其他幼儿的状况。
如果总是失败，孩子就会失去兴趣和自信心，怎么办呢？早操结束了，我在地上划了一条横线，让祎祎在横线间半跳半迈地就过去了。
我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使祎祎的信心大增。
她用那不协调的动作，反复练习着跳，还时常举起双手，非常兴奋。
这件事给我启发很大，一条线竟有如此的效果。
尽管她的动作还不如其她孩子，但在她自身的基础上已经有了很大的进步。
第二天入园时，她的妈妈对我说：祎祎昨天回家很高兴，叫我在地上画线让她跳，而且跳得满头大汗。
听了妈妈的话，我想，无论她跳的结果怎样，至少她现在爱跳了，这就已经达到目的了。
12月15日
今天的音乐课买菜，我没有弹琴，而是让孩子们听磁带学唱歌曲。
听着欢快的音乐，我突然发现祎祎歪着头，眼睛盯着录音机，一动不动，听的特别认真。
别看她平时上课注意力
总是不集中，还是挺喜欢音乐的。
孩子发现我在对着她笑，不好意思地低下了头。
接下来，大家一起编起了动作，祎祎站在靠边的地方，边看边做，脸上不时地露出笑容。
由于动作比较简单，小朋友很快就学会了里面的动作。
最后，请小朋友到前面来表演，沈祎也怯怯地举起了小手，我马上请她来表演，为了让她胆子大一点，还特地邀请了其他两位小朋友。
虽说祎祎的动作很不规范，但是毕竟完整地表演下来了，在小朋友的掌声中，祎祎得到了五角星。
第二阶段小结：
虽然这是发生在日常生活中的一些小事，但是解决这些问题时，我遵循了幼儿园新纲要中提到的健康教育的大原则：即让幼儿喜欢并积极参加体育活动和因人施教。
一条线看似简单，但恰恰给祎祎搭构了一个小台阶，让她知道如何跳出第一步，并且及时给予她充分的肯定，使她在迈出第一步时就体验到了成功，因此也就有了信心和进一步练习的勇气；在上台集体表演中，让她担当一些适当的角色，让她有更多的机会与其他孩子直接接触，彼此互相影响，培养孩子的集体意识。