幼儿个案记录范例
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。
午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。
”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。
午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。
要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。
最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。
从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。
王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。
幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。
脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。
基本上是在垒高。
因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。
泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。
杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。
教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。
幼儿园个案追踪记录(共16篇)
2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景：幼儿姓名：徐xx性别：男年龄：5岁情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：2012年9月现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施：1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2012年10月现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。
今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。
”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了分析与措施：1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。
幼儿园个案观察记录范例【三篇】
幼儿园个案观察记录范例【三篇】幼儿园个案观察记录一：观察内容：能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，能用绘画的形式大胆的表现出来。
实地记录：轩轩是一个腼腆的小男孩，总是乖乖的坐在自己的小椅子上，特别安静平时也不怎么说话。
从来不需要老师担心，有时老师都会不小心忽略他的存在。
下午起床后，老师请孩子们自己上来排队拿纸画画，等到小朋友们都拿到纸后，老师开始观察与孩子们交流，可到后来我发现他面前空空如也——原来是没有去拿纸。
我问他：“你为什么没纸呢？需要我帮你拿纸吗？”只听他小声的说：“老师，我不想画，我不知道画什么，我也不喜欢画画。
”“可以随你画什么，想画什么就画什么，画你喜欢的就好。
”老师是，他还是固执的摇着头，坚决不画画。
家长工作：1.在家时请家长多鼓励孩子画画给，给孩子足够的信心。
2.带领孩子尝试新鲜的事物，培养孩子多方面的兴趣爱好。
3.在家时不溺爱孩子，对孩子的一些独立的爱好进行规划（看电视）。
幼儿园个案观察记录二：小小男子汉作者：吕纯馨时间：2016-08-26在我的思想中，女孩子应该得到比男孩子更多的保护。
所以在班里，我一直让男孩子对女孩子要谦让，要保护女孩子，帮助女孩子。
当然，不能欺负女孩子。
早上小朋友入园后，自己选择喜欢的区角开始活动，这时候月月也来了，她拿着书站在桌旁，原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。
我正想去搬一把椅子过去，只见站在她后面的文文嘟着嘴，默默地跑过去将椅子搬过去，拉拉张馨月的衣服“嗯，你的椅子”!我满是欣慰的看着文文，对他笑笑，朝他竖起大拇指。
文文平时会摸摸这里，摸摸那里，有时很乖，有时也会调皮，但他会默默地去关心小朋友，默默地为小朋友付出，一个默默地男子汉，令人心里暖暖的。
幼儿园个案观察记录三：做金字塔观察记录：做金字塔观察对象：杰杰场景描述：杰杰和两个男孩一起蹲在沙池边玩沙观察记录：杰杰前面已经勺了一小堆的散沙在身体的前方，他继续将碗中的沙子倒入沙堆中，并抖了两下。
幼儿个案观察记录
幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录十篇范文一：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
范文二：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录观察时间：09年9月第一周观察地点：午餐观察对象：宫宇观察记录：宫宇是一个文静的小姑娘，不太喜欢说话，偶尔说话声音也是低低的。
幼儿园个案观察记录样例精选四篇
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园个案观察记录样例精选四篇，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园个案观察记录样例精选(⼀) 观察地点：班级教室 今天天⽓⼗分不好，下着⼤⾬，不能像平时⼀样到户外活动了。
课后孩⼦们去喝⽔，上厕所。
就是李明聪⼀个⼈没有去，他⼀个⼈在⾛廊不知道做什么，⼀直往栏杆外⾯望去。
我⾛过去，他好像被我惊吓到了⼀样，⼀直对我说：“⽼师我再也不敢了！”我奇怪了，问他是不是做了什么坏事啦，他⼜不肯说。
我往楼下望了望，这⼀看不得了了，下⾯有⼏个书包躺在地上，⾬⽔哗啦啦的往上⾯流。
我赶紧跑到楼下把书包捡起来，由于跑的太匆忙，⾬伞没记得拿淋了⼀⾝湿。
看到今天发⽣的事情我想到了上个礼拜发⽣的⼀个未解之谜。
想想现在应该可以解释上个礼拜发⽣的事情了。
上个礼拜三下午，我让孩⼦们去拿书包准备回家时，李宣达的书包不见了。
奇怪了，早上书包还在呢，下午就不见了呢？我们⼏个⽼师到处都没找到，后来还是李宣达的妈妈在楼下找到了他的书包。
正好那天也下着⼤⾬，书包拿回来以后⾥⾯的书本⾐服都湿透了，多⽅打听都没得到答案。
今天⼜来⼀个仍书包事件，我们问李明聪，为什么要把别的⼩朋友的书包扔下楼？刚开始时他⼀句话都不肯说，后来在我们⽼师的耐⼼引导下，他终于开⼝了，因为⼩朋友都不肯跟他玩，他不开⼼。
他觉得扔书包是⼀件很好玩的事情。
上个礼拜李宣达的书包也是他扔，原因也很简单，那就是他们俩闹⽭盾了。
⾯对他这种情况我们⽼师采取了以下措施来帮助他 措施： 1、提⾼幼⼉的认识。
我在幼⼉园经常与他单独谈话，让他明⽩什么是对的是么是错的，⼀个好孩⼦什么该做什么不该做，并抓住有利时机，积极⿎励他做⼀些事情，并适时地表扬他。
2、与家长取得共识，对幼⼉的教育要靠家庭、社会的⽀持幼⼉才能健康地成长，我经常与他的妈妈交换意见，让他们了解幼⼉在学校的情况，并请他们积极配合⽼师，在家中也要多多引导幼⼉，让他知道什么事情是对的，什么事情是不对的，什么应该做，什么不应该做，加强他这些⽅⾯的培养，有什么不明⽩或不开⼼的事情可以跟⽼师说，不要通过这种偏激的⾏为来得到快乐或是发泄不满。
幼儿园安全教育个案记录(3篇)
第1篇一、个案背景幼儿安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，关系到幼儿的生命安全和身心健康。
本个案记录选取了我国某幼儿园一名五岁幼儿小明的安全教育活动，旨在分析幼儿在安全教育中的认知、行为特点，以及教师如何引导幼儿掌握安全知识，提高安全意识。
二、个案描述（一）幼儿基本情况小明，男，五岁，活泼好动，好奇心强，但安全意识较弱。
在家由父母照顾，缺乏安全知识教育。
（二）安全教育活动1. 活动主题：交通安全教育2. 活动目标：（1）让幼儿了解基本的交通安全知识；（2）提高幼儿遵守交通规则的行为习惯；（3）培养幼儿的自我保护意识。
3. 活动过程：（1）教师通过图片、视频等形式，向幼儿展示各种交通安全标志，如红绿灯、斑马线、人行横道等。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟过马路、乘车等场景，让幼儿亲身体验交通安全。
（3）教师针对幼儿在活动中出现的问题，进行讲解和纠正，强调遵守交通规则的重要性。
（4）教师带领幼儿制作交通安全手抄报，加深幼儿对交通安全知识的印象。
4. 活动效果：（1）幼儿能够说出基本的交通安全标志，如红绿灯、斑马线等；（2）幼儿在过马路、乘车等场景中，能够自觉遵守交通规则；（3）幼儿的自我保护意识有所提高。
三、个案分析（一）幼儿在安全教育中的认知特点1. 好奇心强：幼儿对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新事物，但在尝试过程中，安全意识较弱。
2. 认知水平有限：幼儿的认知水平较低，对安全知识的理解较为片面，需要教师引导。
（二）幼儿在安全教育中的行为特点1. 依赖性强：幼儿在安全方面，对教师的依赖性较强，需要教师给予关注和指导。
2. 行为习惯有待培养：幼儿在日常生活中，安全行为习惯有待培养，需要教师反复强调和示范。
（三）教师引导策略1. 创设情境：通过图片、视频、角色扮演等形式，让幼儿在情境中学习安全知识。
2. 强化实践：组织幼儿参与实践活动，如过马路、乘车等，让幼儿在实践中掌握安全知识。
3. 反复强调：针对幼儿在活动中出现的问题，教师要及时进行讲解和纠正，强化幼儿的安全意识。
幼儿园幼儿个案观察记录七篇
幼儿园幼儿个案观察记录七篇幼儿园幼儿个案观察记录篇1观察方式：个案观察观察对象：___观察周期：9月----10月一、个案基本情况：连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇。
班级中的行为表现：__是名大班的幼儿，基本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的睡觉，就算看到他，眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。
这孩子脸上没什么血色。
虽然这样，但他的精力还很往旺盛。
午睡时所有小朋友都睡了，但他还是不睡，就躺在床上玩一个中午。
这样玩不会影响其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。
情况稍好时可以观察到他睡了十几分钟左右。
原因分析：找家长了解孩子在家的情况：__从小就不喜欢睡觉，在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。
因为他比喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。
二、观察与教育记录：9月2日——9月24日开学前几天的时候，__根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在床上手舞足蹈。
我觉得有点影响其他小朋友，所以就制止了他。
他的表情看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的，他朝我点点头。
分析：孩子只在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理，所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
10月11日——10月22日__能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉，于是我守着他，拍着他的背，几分钟后睡着了。
分析：由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。
但是我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可睡觉了。
11月15日——11月19日起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡不着，所以我就不喜欢睡觉。
幼儿园小班幼儿多彩个案记录册
幼儿园小班幼儿多彩个案记录册姓名：小明性别：男年龄：4岁日期：2024年9月1日个案背景:小明是幼儿园小班的一位活泼可爱的男孩，他在家庭中是独生子。
家庭环境温馨和睦，父母都十分关心他的成长和学习。
小明性格外向，喜欢和其他孩子玩耍，但有时候他过于冲动，容易发脾气或是与其他孩子发生摩擦。
目标:1.帮助小明学会控制自己的情绪和冲动。
2.促进小明与其他孩子的友好相处关系。
3.培养小明的自理能力和独立性。
个案记录1-小明与其他孩子的冲突日期：2024年9月5日描述：今天上午，小明与班上一位女孩发生了冲突。
开始时，两人因为争夺一个玩具而产生争执，随后小明情绪失控，开始发脾气并推倒了女孩。
幼师立即介入制止，并将小明安抚到一旁。
措施：1.让小明独自冷静下来，用温暖的语言安慰他，并解释他的不当行为是不能接受的。
2.和小明一起与女孩道歉，帮助他认识到自己的错误并学会尊重他人。
3.引导小明通过沟通而不是暴力来解决问题。
和他一起制定解决冲突的策略，并在未来冲突发生时提醒他。
个案记录2-帮助小明培养自理能力日期：2024年9月12日描述：今天上午，小明吃午饭时发生了一件有趣的事情。
小明平时习惯于被父母喂饭，不懂得自己动手。
今天，在幼师的引导下，小明学会了用勺子自己吃米饭。
虽然饭粒掉了不少，但是小明表现得非常开心，为自己的进步感到自豪。
措施：1.和小明一起练习使用餐具，教导他如何握住勺子、倾斜碗等基本的用餐技巧。
2.鼓励小明自己尝试，即使弄得有些凌乱也要给予肯定和鼓励。
帮助他建立自信心。
3.慢慢地增加小明的自理能力，例如让他自己穿鞋子、穿衣服等，培养他的独立性。
个案记录3-小明的成长表现日期：2024年9月25日描述：小明在幼儿园的生活和学习中取得了显著的进步。
他开始学会自己脱鞋子、穿衣服和整理课桌。
与其他孩子相处上，小明变得更加友善和耐心，不再发脾气或是用暴力解决问题。
他积极参与班级活动，并能与其他孩子合作完成各种任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二阶段（10月中旬一11月下旬）
第八、九、十周
两个月来，我们每天给睿睿教一个单词，第二天复习前一天的单词， 例如：有时我们端一杯水给睿睿，跟睿睿说：喝水。一直等到睿睿主动 说出：喝水两个字，我们才把水给她喝。经过一段时间的培养和引导， 睿睿已经能主动来园喊出我和白老师的名字，并且会说一些简单的单词 了，也愿意跟同小朋友们一起玩了，只是咬人现象还时有发生。
教育总目标
1、给与她更多安抚，从正面引导她喜爱幼儿园、喜爱老师，喜欢小朋 友。
2、以尊重为原则，循序渐进地改变黄思睿的不良习惯，帮助他与小朋 友较和谐地相处。
3、由浅入深地每天教她说话，先从简单的字说起。逐渐让她学会表达 自己的需求。
4、家园联系，调整黄思睿的家庭教
顽皮，不喜欢遵守教室规则，不会用语言表达自己需求，所以与同 伴交往有困难，咬人、打人事件时有发生。上学习活动喜欢独自一人躲 在区角玩。依恋家长。
形成原因
睿睿平时主要由爷爷奶奶负责照顾，爸爸妈妈为了工作，很少跟孩 子一起，而爷爷奶奶对活泼外向的睿睿更是捧在手心，对他百依百顺， 即使她做错了事情也不批评指出，并引导改正。久而久知，养成了孩子 娇横的个性，不会分享，不爱集体活动，别的小朋友想和她一起玩玩具， 她就会着急，打人咬人。
第二、三、四周
来园时，睿睿紧紧抱住妈妈的脖子不肯放开，还大声地哭，面对不 认识的小朋友也不愿意去接触。在老师的安抚下，她每天来园哭泣的时 间越来越短。渐渐地，愿意让老师拥抱她，亲吻她了。
第五、六、七周
晨间的时候引导们用雪花片拼搭出各种花的形状。X睿睿搭了儿下 明显的就不感兴趣了，开始把雪花片往地上撒并且还把同桌的雪花片也 扔在了地上。我看见了想走上前去制止可是我刚叫了一声：“睿睿，” 她就自己倒在了地上大哭，这下可是不管我怎么说她都是不起来的了， 而且要是旁边有小朋友经过她还用脚去踢小朋友。最后我只能让她一个 人在那发脾气谁都不去理他，她见没人理哭一会就自己起来了并开始了 在教室“逛”的行为。活动结束后，我问睿睿：你这样开心吗？睿睿摇头， 我说：其实一个玩具跟小朋友一起玩也是一种快乐，你把玩具跟小朋友 一起玩了，小朋友就成为你的好朋友了，大家一起玩，多开心啊？大家 都喜欢睿睿了。睿睿点点头同意了。
幼儿个案跟踪记录表
班级:
幼儿姓名
性别年龄
籍贯
观察时间
幼儿在园一日活动的各个时间段
观察者
幼儿基本情况
睿睿在我们班幼儿当中年龄偏小，她对父母和家庭有很强的依恋 性，离开亲人的怀抱进入陌生的环境，产生哭闹的情况。这名幼儿|_|前 还不太会成句地说话，但喜爱音乐舞蹈，规则意识较弱
幼儿健康状况
良好
幼儿典型行为
效果反馈
第三阶段（12月上旬一1月下旬）
第十四、十五、
十六周
经过家园态度一致地共育，睿睿在语言发展方面有了较大的进步， 能说一些短语：例如在玩玩具时跟小朋友说：一起玩。在吃饭时说：自 己吃完。在生活活动时说：我要小便、我要喝水等等。也逐渐学会了分 享，当遇到问题，也不再大声哭泣引起老师的注意了。
第十七、十八、
标 与 措 施
初步与同伴进行交流
第
目标：帮助睿睿理解教室规则，并遵守教室规则，能简单表达自己的想
三
法，并主动和同伴交往，初步学会分享
阶
措施：
段
平时活动中注意及时发现她的闪光之处，对他好的行为有针对性地
目 标 与 措 施
加以表扬，注重表扬的时效性，讲究表扬的价值所在。
效果反馈
第一阶段（9月上旬一10月中旬）
十九周
睿睿现在很喜欢说话了，并且理解了一些班级规则如：上课时不能 到处乱跑，和小朋友要友好相处，有时候上音乐课，她还大声而且咬词 清晰地跟老师一起唱歌呢！她还喜欢主动表达自己的想法，越来越开 朗可爱了，也不再依赖父母，每天清晨来园，都有礼貌地和爸爸妈妈说 再见，然后很自然地融入集体之中。
总结
经过一学期老师的引导，家长的配合，以及孩子自身的努力，睿睿 在规则意识，语言表达，与同伴交往等多个方面有了令人可喜的进步， 我决定从现在起结束对他的跟踪观察记录。但是对他的关心不会结束， 我会一如既往地关注他，帮助他向更和谐、更完美的人格方向发展，让 这个可爱的孩子茁壮成长！
第
们
一
措施：
阶
对睿睿进行适当的移情。通过利用一些故事或者拥抱、陪同玩耍等
段 目 标 与 措 施
方式，让孩子喜爱幼儿园的老师和小朋友。
第
目标：引导睿睿学会使用语言表达自己的需要和想法，并在老师的帮助
二
下开始与同伴交流
阶
措施：
段
每天教睿睿说一个单词，例如：喝水、小便，并认识班级中的老师
目
以及小朋友，知道同伴的名字，在教师的引导下开始参加集体游戏，并
第十一、十二、
十三周
我们与家长多次沟通，引导家长用正确的育儿方法来教育孩子，不 要滋生和助长孩子的坏脾气和坏习惯，要以身作则引导孩子学会分享， 比如：去亲戚朋友家或者同伴来玩，要引导睿睿主动和同伴分拿玩具和 食物。在她同意分享之后，要表扬和鼓励她，在幼儿园中，每当遇到睿 睿与同伴分享玩具时，我们就给她贴上五角星，并当面表扬她的作法， 让她得以保持好的习惯和继续改正自己的不足。