北京师范大学教育管理学2004真题
北京师范大学教育学考博专业课真题
北京师范大学教育学考博真题2010 教育学A1. 当代教育改革蕴藏的价值追求。
' b! T） }" w52.教育目的与教育制度的关系。
3. 信息社会学习方式发生了哪些变化，教育理论与实践如何应对这些变化。
. u# L（ R/ {7 {; d （ I- U44. 东亚地区德育的文化特性。
（德育原理方向必答题）我国1949 年以来教育学发展的主要历程，取得的成就，存在的问题以及以后的发展趋势。
（教育基本理论方向必答题）2010 中外教育史A f# }/ |0 D9 W; t7 h1.孟子和荀子人性观的主要分歧及其教育意义。
2.中外古代教育史上教师的产生、作用及社会地位。
3.改革开放以来国外哪些教育思想、流派对我国的教育改革产生了影响，表现在哪些方面。
2009教育学1、论述知识与教学的关系？2、结合学校变革运动谈谈学校及其对个人发展的影响？（记不清了，大意如此）3、论述教师教育经验在教师专业发展中的作用。
4、德育专业化的必然性和可能性。
（德育原理方向必答题）人的什么行为能够被称为教育行为？（教育基本理论方向必答题）2009中外教育史1、近代西方公立学校体系的形成原因及进程2、科举制及其对学校教育的影响3、简述杜威教育思想在中国的传播及其对我国学校教育的影响。
2008 教育学A1.从现代教育的基本价值和功能分析教育对个人发展的意义（25 分）2.试论教学过程的特殊性及对教学工作的意义（25 分）3.互联网对青少年学生交往行为的影响并就学校教育由此面临的问题等谈谈你的对策。
（20 分）4、论我国高等学校与学生法律关系的基本性质及其调整方式（法学方向必答题）评论新自由主义思潮（教育基本理论方向必答题）2008 教育学B1.论述义务教育的基本特征以及政府应该承担的责任.（35 分）2008 中外教育史A1.试述西方国家公立学校体系近200 年来的发展及其对教育普及的作用。
（35 分）2.简述从汉代至唐宋时期中国选士制度的演进及其对中国古代教育的影响。
2004至2013年教育管理原理试题考试
2004年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试题(课程代码 0449)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育预测成败的关键环节是( )A.明确预测的目的B.搜集预测所需要的数据和资料C.选取适合的预测方法D.实施预测2.被称为“科学管理之父”的人是( )A.法约尔B.泰勒C.梅奥D.巴纳德3.所谓教育管理规律就是指( )A.教育管理活动中稳定的必然的联系B.教育管理工作应遵循的准则和要求C.教育管理的措施和手段D.教育管理的方法论4.为了防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循( )A.越权无效原则B.应急性原则C.合法性原则D.合理性原则5.教育财务行政的首要职能是( )A.配置教育资源B.加强资金管理C.提高教育投资效益D.筹集充足的教育经费6.我国废止科举制度的时间是( )A.1898年B.1905年C.1911年D.1949年7.我国义务教育的法定年限是( )A.6年B.9年C.10年D.12年8.“为官择人者治，为人择官者乱”，这句话的提出者是( )A.刘邦B.曹操C.李世民D.诸葛亮9.教学过程管理是( )A.对教师教的过程管理B.对学生学的过程管理C.对课堂教学过程的管理D.对教师教的过程和学生学的过程所构成的双边活动过程的管理10.在学校资产中，著作权属于( )A.流动资产B.固定资产C.无形资产D.其他资产11.在校学生学习体育知识，培养体育技能技巧的主渠道是( )A.课外体育竞赛B.体育课外活动C.学校运动训练D.体育课12.在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径是( )A.树形沟通B.轮形沟通C.星形沟通D.链形沟通13.在作出评价结论的方法中，评定者在评定对象的集合之外确定一个标准，然后对每一个体进行评定的方法是( )A.个体内差异评定法B.相对评定法C.绝对评定法D.观察评定法14.学校管理中制定计划的第一步是( )A.确定工作方案B.确定工作目标C.确定工作过程D.确定工作手段15.依据目的不同，可将学校管理中的检查分为( )A.调查性检查、研究性检查和总结性检查B.定期检查和不定期检查C.专题检查和全面检查D.互相检查和自我检查二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。
北京师范大学教育学2004年考研真题(回忆版)-【回忆版】
北京师范大学教育学2004年考研真题（回忆版）
教育学
一、名词解释
1.教育价值
2.教育的相对独立
3.单轨制
4.形式教育论
5.校本课程
6.集体主义教育原则
二、简答题
1.为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？
2.美育的功能？
3.民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？
三、论述题
1.辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。
2.结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法
新祥旭。
北京师范大学网络教育招生入学考试《管理学》机考复习题库
设的是
与多样化;参与及咨询管理
B
1
41 单选题
“人的行为获得成功或失败主要可归于 四个因素，即努力程度、能力大小、任 务难度、运气和机遇。”这是
善因论的基本观点;归因论的基本观点;X理 论的基本观点; Y理论的基本观点
B
1
42 单选题 麦格雷戈将传统的管理方法称为
PM理论 ;Z理论;情势理论 ;X理论
北京师范大学网络教育招生入学考试《管理学》机考复习题库
题目类 型 1 单选题 2 单选题 3 单选题 4 单选题 5 单选题 6 单选题 7 单选题 8 单选题 9 单选题 10 单选题 11 单选题
12 单选题 13 单选题
14 单选题
15 单选题
16 单选题
17 单选题
18 单选题
19 单选题 20 单选题 21 单选题 22 单选题 23 单选题 24 单选题 25 单选题
题目内容 被后人尊为“科学管理之父”的是 第一个概括和阐述一般管理理论的管理 学家是 进行了著名的霍桑试验的管理学家是 提出“管理就是决策”观点的是 最早对目标管理进行理论分析和论证的 管理大师是 人际关系理论的主要代表是 提出官僚等级制理论的是 在激励理论中，期望理论的提出者是 双因素论的提出者是 需求层次论的提出者是
B
1
预算;政策;程序;规划
A
1
26 单选题
双因素理论认为，影响人的行为的因素 可归结为
生理因素和安全因素;保健因素和生理因素; 安全因素和激励因素;保健因素和激励因素
D
1
27 单选题
பைடு நூலகம்
确定目标，预测未来和拟定实现目标行 动方案的过程，是管理的
计划职能;组织职能;领导职能;控制职能
北京师范大学管理学原理(适用行管、管科)2004答案
北京师范大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：行政管理、管理科学与工程 科目代码：421研究方向：上述专业所有方向 考试科目：管理学原理一、简答题（每题10分共70分）1.理性假设及其局限性。
2.组织设计的基本构件。
3.人力资源规划的基本程序。
4.管理变革的基本方法。
5.认知失调理论的基本内容。
6.高效团队的特征。
7.路径—目标理论的基本内容。
二、论述题（1、2题各25分，3题30分，共80分）1.冲突的传统观点、人际关系观点与相互作用观点之间的关系。
2.赫塞—布兰查德情景领导理论及其特点。
3.当代激励理论的构成及其整合。
参考答案北京师范大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：行政管理、管理科学与工程科目代码：421研究方向：上述专业所有方向考试科目：管理学原理一、简答题（每题10分共70分）1.理性假设及其局限性。
答：管理决策被认为是理性的，是指管理者在具体的约束条件下做出一致的、价值最大的选择。
(1)理性假设一个完全理性的决策者，是完全客观的和合乎逻辑的，决策者认真确定一个问题，且会有一个明确的、具体的目标。
而且，决策制定过程的步骤会始终如一地导向选择使目标最大化的方案。
理性假设的内容概括如下：①问题清楚。
在理性决策中，问题是清楚的、无歧义的。
决策者被假定为拥有与决策情境有关的完整信息。
②目标导向。
在理性决策中，没有目标的冲突。
决策者有唯一的、明确的、试图实现的目标。
③已知的选择。
理性决策假设决策者是富于创造性的，他们能够确定所有相关的标准，并能列出所有可行的方案。
而且，决策者还能意识到每一方案的所有可能的结果。
④明确的偏好。
理性决策假设标准和方案能按其重要性进行排序。
⑤一贯的偏好。
除了有一个明确的目标和偏好外，它假设具体的决策标准是一贯的，这些标准的权重是不随时间而变化的。
⑥没有时间和成本的改变。
理性决策者能获得有关标准和方案的全部信息，因为它假设没有时间和成本的限制。
北京师范大学教育综合333历年真题2011-2020
北京师范大学2011-2020考研教育综合333真题2011年333教育综合试题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、鸿都门学2、中体西用3、最近发展区4、元认知策略5、苏格拉底法6、道尔顿制二、简答题：（每题10分，共40分）1、试评“环境决定论”2、学校教育中怎样培养学生创造力3、德育的疏导原则4、教育为什么要“以人为本”三、论述题（每题20分，共80分）1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2、教学原则中的科学性与思想性统一原则3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4、杜威教育思想2012年333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔--兰卡斯特制4、恩物5、自我提高内驱动力6、知识的表征二、简答题（每题10分，共40分）1、简述教育的政治功能2、简述我国教育目的的基本精神3、简述课程多样化的内涵4、简述启发性教学原则的基本要求三、论述题（每题20分，共80分）1、试论孔子在中国教育史上的贡献。
2、论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、试述析韦纳的动机理论，并谈谈他们对教育的含义。
4、“我们要提醒自己，教育本身并无目的。
只是人，即家长和教师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的。
所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化。
即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到它们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的，作为文字，将是有害无益的。
……牢记以上这些条件，我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征。
（1）一个教育目的必须根据受教育者的特定个人的固有活动和需要（包括原始的本能和获得的习惯）。
……（2）一个教育的目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法，必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。
从北京师范大学96-06年教育学真题权重分布看考试重点按照统.
从北京师范大学96-06年教育学真题权重分布看重点（按照统考大纲排序）第一章教育学概述1. 形式教育与实质教育98-52. 教育内容99-53. I•伊利奇的反学校教育论99-54. 形式教育与实质教育01-85. 形式教育论04-56. 教育民主化00-57. 实验教育学05-58. 试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。
98-20第二章教育及其产生与发展1. 教育的社会本位论与个人本位论01-82. 简述“全民教育” EDU CA TION FOR ALL理念02-83. 简述现代教育的基本特征03-154. 教育价值 04-55. 辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。
04-156. 教育的相对独立性04-57. 评述杜威的实用主义教育思想05-128. 社会本位论06-5第三章教育与社会发展1. 试论现代教育的经济基础及其功能99-202. 民办教育00-53. 终身教育03-64. 陶冶法5. 教育的社会功能主要表现在哪些方面？06-86. 民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？04-107. 教育的政治功能？05-8第四章教育与人的发展1. 论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
96（每题20分）2. 说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
96（每题20分）3. 试分析教育在人的身心发展中的作用97-204. 终身教育00-55. 成熟优势说与学习优势说01-86. 遗传决定论03-67. 为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？04-108. 教育怎么样遵循年轻一代的发展规律？05-89. 人的发展06-5第五章教育目的、培养目标1. 教育目的97-52. 教育目的98-53. 美育98-54. 教育目的00-55. 在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？00-157. 教育目的02-58. 简析“受教育机会均等” 02-89. 论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
教师资格考试教育学真题2004年
教师资格考试教育学真题2004年一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.制度化教育的标志是( )A.教育实体B.学校C.学校教育系统√D.终身教育解析：2.初等义务教育的普遍实施出现在( )A.第一次工业革命的基本完成√B.第二次工业革命的基本完成C.第三次工业革命的基本完成D.信息革命的出现解析：3.教育的终身化是( )的特点A.古代教育B.近代教育C.20世纪以后的教育√D.后工业社会教育解析：4.教育学作为一个学科独立的标志是( )A.夸美纽斯的《大教学论》B.康德的《论教育》C.赫尔巴特的《普通教育学》√D.杜威的《民主主义与教育》解析：5.学校文化的核心是( )A.物质文化B.制度文化C.校园文化D.思想观念和行为方式√解析：6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的( )A.顺序性B.阶段性√C.不平衡性D.不稳定性解析：7.我国教育目的的理论基础是( )A.社会本位B.个人本位C.社会要求与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说√解析：8.教学过程的中心环节是( )A.引发动机B.领会知识√C.巩固知识D.运动知识解析：9.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是( )A.直观性原则B.启发性原则√C.激励性原则D.巩固性原则解析：10.一份教案的核心是( )A.提出教学目的B.选择教学方法C.涉及教学进程√D.规划板书内容解析：11.现代教学的基本组织形式是( )A.个别教学制B.班级授课制√C.现场教学D.小组教学解析：12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学力C.知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观√D.知识、智力、情感解析：13.德育工作的基本途径是( )A.班主任工作B.政治课教学C.思想政治课和其他学科教学√D.党支部共青团少先队活动解析：14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是( )A.认知模式√B.价值澄清模式C.社会学习模式D.体谅模式解析：15.班主任工作的中心环节是( )A.理解和研究学生B.组织和培养班集体√C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育影响解析：二、填空题(总题数：15，分数：15.00)16.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到 1的过程。