幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
中班美工区个案观察
中班美工区个案观察篇一：幼儿美工观察记录美工观察记录篇二：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2020-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
昀昀有个哥哥，在读小学一年级。
昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。
可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。
3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。
中班美工区观察记录表100篇
中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。
美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。
墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。
美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。
观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。
他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。
有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。
孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。
观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。
有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。
有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。
孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。
观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。
他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。
引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。
他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。
引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。
观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。
有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。
有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。
他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。
观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。
在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。
美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。
保障孩子们的安全是美工区的重要任务。
中班美工区观察记录
中班美工区观察记录观察日期：2024年11月5日观察地点：中班美工区观察记录如下：观察时间：上午10点观察对象：中班美工区的学生观察内容：1.学习环境观察：中班美工区是一个明亮、宽敞的教室角落，墙壁上装饰有学生的美术作品，彩色的墙壁和各种美术工具营造了一个创意活跃的氛围。
大型黑板上有一些绘画的指导示范，并贴有学生的创意画作，激发了学生的学习兴趣。
2.学生活动观察：a.绘画：观察到一部分学生正在使用画笔和颜料进行绘画。
他们用丰富多彩的颜色创造了各种形状和图案。
有的学生专注绘制动物，有的则绘制家人和朋友。
他们充满激情地享受着创作的过程，并通过绘画表达自己的感情和想象力。
b.创意拼贴：一些学生在桌子上进行创意拼贴活动。
他们从各种材料中选择，并将它们剪下来拼贴到一个白色的画板上。
这些材料包括彩色纸、棉花、毛线等等。
学生们在选择材料时表现出了自己的个性和审美观，创造出了独特且富有个性的作品。
c.手工制作：一些学生在桌子上进行手工制作。
他们使用剪刀、胶水、彩色纸等工具，制作各种手工艺品，如动物面具、花朵、贺卡等。
学生们在整个过程中展示了自己的巧手和创意，通过手工制作增强了自己的动手能力和专注力。
3.老师引导观察：a.多样性：观察到老师在鼓励学生创造多样性的作品。
老师给学生提供了各种不同的材料和工具，鼓励他们使用自己的想象力创造独特的作品。
这样的引导促进了学生创造力的发展。
b.自主性：观察到老师给学生提供了一定程度的自主性选择采用的材料和创作主题。
学生们可以根据自己的兴趣选择自己想要绘画或制作的内容，增强了他们的自主性和主动性。
4.学生互动观察：a.合作制作：观察到一些学生在进行合作制作。
他们互相鼓励、互相交流，并共同完成一件作品。
通过合作制作，学生们培养了团队合作和交流的能力，学会了与他人共享创造的乐趣。
b.分享展示：观察到学生之间在完成作品后会相互分享展示。
他们自豪地展示自己的作品，并互相夸赞和鼓励。
这样的互动促进了学生们的自尊和自信心的建立。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录幼儿园中班区域活动美工区观察记录在本学期的幼儿园中班区域活动中，美工区是一个深受孩子们喜爱的地方。
在这个区域里，孩子们可以发挥自己的创造力，通过绘画、手工制作等多种方式表达自己的想法和情感。
本文将详细记录美工区的观察情况，以期为今后的区域活动提供参考和启示。
美工区位于教室的一角，环境安静、宽敞，具有很好的采光。
区内设置了绘画区、手工制作区、欣赏区等不同功能区域，以满足孩子们不同的创作需求。
活动目的主要是培养孩子们的动手能力、创造力和合作精神。
根据孩子们的发展水平和兴趣，我们定期更换不同的活动材料，如画笔、彩纸、黏土、剪刀等，以保持孩子们的活动热情和挑战性。
在观察过程中，我注意到孩子们非常喜欢在美工区进行活动。
他们用自己的方式创造出一幅幅独特的作品，有些孩子画出了家人、朋友，还有些孩子制作了小手工送给老师。
在活动过程中，孩子们的想象力和创造力得到了充分的发展，他们不仅学会了使用各种工具和材料，还学会了分享和合作。
手工制作区，孩子们正在用不同颜色的黏土制作小动物。
他们认真地进行搓、揉、压等动作，然后组合成一个完整的小动物。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了手部肌肉的力量和灵活性，还学会了耐心和专注。
欣赏区，老师正在展示一些孩子们在之前活动中创作的优秀作品。
孩子们互相欣赏、交流，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
通过这次观察，我深刻认识到美工区活动对于孩子们的成长具有重要意义。
它不仅可以帮助孩子们提高动手能力和创造力，还可以培养他们的合作精神和分享意识。
在今后的区域活动中，我们可以更加注重活动材料的多样性和活动设计的挑战性，以满足不同孩子的发展需求。
此外，教师也应多关注孩子们的活动过程，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心，提高他们的活动积极性。
展望未来，我希望美工区能够成为孩子们充分发挥创造力、享受快乐童年的乐园。
我也期待通过不断观察和总结，不断优化区域活动的设置和指导策略，为孩子们提供更加丰富、有趣的活动体验。
中班区域观察记录《美工区：指印画》
中班区域观察记录《美工区：指印画》孩子已具备基本的绘画技能的，且已学会了自己思考并想办法解决困难，通过观察发现美工活动可以提高幼儿自主表现能力，孩子有意识地向同伴学习，互助意识初步建立，提高孩子自主性和独立性合作互助意识，让孩子真正成为区域活动的主人。
完整内容请往下阅读。
本站长期上传幼儿园公开课，观摩课，优秀课件，名师课程，计划总结文案等参赛作品名称美工区：指印画观察目标通过美工活动提高幼儿自主表现能力观察对象全体幼儿年龄段/班中二班观察时间2021年9月15日观察分析李乐羽和张梓涵来到美工区，开始进行指印画。
乐羽很熟练地用手指蘸着颜料，根据作品需要运用“平按、测压、转压、点引”的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了秋天的景象了。
然后用湿抹布擦干净手，再进行树叶粘贴画，在绘画过程中乐羽能将物品放回原位并保持画面清洁，操作熟练，在她一旁的张梓涵情绪高涨，操作步骤也很有序，但这时张梓涵对李乐羽说：“你会引一个小女孩吗？”李乐羽想了想说：“给我我会。
”只见乐羽很快就引一个女孩，“你怎么弄的？教教我吧。
”张梓涵兴奋又带着祈求说。
“你像我这样就行了！”李乐羽边说边画了一次。
“哦！我也试试！”说着就迫不及待的手蘸颜料画了起来，画的没有乐羽快、好，但也画出了基本特征，还是不错的。
活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放）将作品整齐的摆放在桌子上，并主动洗手。
孩子已具备基本的绘画技能的，且已学会了自己思考并想办法解决困难。
在孩子进行思考时，教师“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动机会，这样有助于幼儿独立性，与自主性的游戏，同时，孩子有意识地向同伴学习，互助意识初步建立。
幼儿的行为表现充分说明孩子在活动区的规则意识强，有良好的活动规则采取措施在幼儿游戏过程中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高孩子自主性和独立性合作互助意识，体现社会性发展，在幼儿游戏过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以提高他们对活动的积极性，主动性，让孩子真正成为区域活动的主人。
美工区区域活动观察记录表中班
美工区区域活动观察记录表1. 引言本观察记录表旨在对美工区区域的活动进行观察和记录，以了解美工区的运作情况、活动安排和参与情况。
通过这些观察和记录，我们可以评估美工区的效率和效果，并提出改进建议，以提高美工区的运营质量。
2. 观察目标本次观察的主要目标是了解美工区的活动安排、参与人员、活动内容和效果。
3. 观察方法本次观察将采用直接观察法和访谈法相结合的方法。
1.直接观察法：通过实地观察美工区活动现场，记录活动安排、参与人员的行为举止、活动内容等情况。
2.访谈法：与美工区相关人员进行访谈，了解他们对于美工区活动的看法、建议和意见。
4. 观察内容4.1 活动安排根据任务名称，我们将重点关注美工区的各项活动安排。
包括但不限于：•活动时间：每天/每周/每月固定时间还是不定期？•活动地点：美工区内的特定区域还是可以在任何地方进行？•活动形式：比如展示、竞赛、培训等。
•活动人数：每次活动的参与人数。
4.2 参与人员观察和记录美工区活动的参与人员情况，包括但不限于：•参与人员的身份：美工区成员、志愿者、其他部门成员等。
•参与人员的数量和比例：每次活动的参与人数占美工区总人数的比例。
•参与人员的行为举止：是否积极参与、合作、互助等。
4.3 活动内容观察和记录美工区活动的具体内容，包括但不限于：•展示类活动：绘画作品展览、设计作品展示等。
•竞赛类活动：设计竞赛、创意大赛等。
•培训类活动：技能培训、专题讲座等。
4.4 活动效果观察和记录美工区活动的效果，包括但不限于：•参与度：活动吸引了多少人参加？•获奖情况：是否有优秀作品或个人被评选出来？•反馈意见：参与人员对活动的评价和建议。
5. 观察记录5.1 活动安排观察记录活动时间活动地点活动形式活动人数5.2 参与人员观察记录参与人员身份参与人数参与人员行为举止5.3 活动内容观察记录活动类型活动内容5.4 活动效果观察记录参与度获奖情况6. 访谈记录访谈对象：美工区负责人A访谈问题：1.美工区活动的安排是否满足预期目标？2.对美工区活动的参与情况有何看法？3.对美工区活动的内容有何建议？访谈摘录：•负责人A表示，美工区活动的安排基本满足预期目标，但还可以进一步改进。
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇
中班美工区活动观察记录中班美工区域观察50篇一、木工美术班1. 木工班区域内面积较大，整体面貌宽敞明亮，木材材质鲜明，雅致大方。
摆放的工具各种锯、锤、钢丝绳、画笔等，齐全、整齐。
2. 木工班区域内座椅、桌子摆放整齐，按照少数民族风格设计的装饰画起到室内的烘托，增添生动的色彩，受欢迎，带来更轻松的氛围。
3. 班内有一些小木质制品摆放在角落，比如木制的小椅子、小桌子、小抽屉等，精致精美，让人非常有耳目一新的感觉。
4. 班内有各种各样的美术资料，比如各种画纸、水粉灰板、木头、磨具、木块、颜料等，丰富多彩，贴近实际，能够满足班内师生设计制作的需要。
5. 班内大多以木制品为主，以竹制品、藤制品为辅，有的班级制作的木雕品非常精美，饱含了少数民族的精神，色彩缤纷，给人留下了深刻的印象。
6. 班内学生利用木材制作出各种各样的物品，比如木制的书收纳盒、收音机、茶几、木雕制品等，外形精致，色彩鲜艳，细节处理十分仔细，令人称赞。
二、陶瓷美术班7. 进入陶瓷班的区域，气氛安静，装饰精美，可以看到各种形态的陶瓷制品都装饰着班内，这让我感到十分惊豔。
8. 班内有一面墙贴满了各种陶瓷制品，从外观来看，有大的、小的、圆的、扁的、细的、粗的，每一尊都十分精美，可以看出学生制作的用心。
9. 班内有各种设备，也有不少原材料，比如陶土、陶土水、蜡、坯釉、釉色粉、油漆等，用于生产陶瓷件。
10. 班内学生制作的陶瓷件品种繁多，从餐具、观赏品、实用品、装饰品等等，每一样都具有少数民族的特色，制作工艺极为精湛，令人叹为观止。
11. 班内也设有木鼓、斗鼓、藤鼓等陶瓷敲击乐器，五颜六色，外观精美，有着传统民族乐器的特点，形体丰满，充满少数民族的历史文化。
12. 班内学生利用陶瓷制成各种造型，包括各种动植物，全都十分美观，细节刻画完美，外形各异，令人叹为观止，充分展示了少数民族的历史文化精髓。
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幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
时间,
区角名称,美术区
观察对象,
观察过程,
黄玮琪和林钲乐就跑到美工区,开始进行”指印画”。
黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着”平按、侧压、转压、点印”的技巧。
一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。
然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。
在她一旁的林钲乐情绪高涨,操作步骤也很有序,但由林钲乐对黄玮琪难说”你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!” 黄玮琪(思考了一下)”给我,我会”。
“你怎么弄得?教教我吧。
” 林钲乐兴奋又带着祈求说。
”你这样就行了”, 黄玮琪边说边又画了一次。
”我试试吧”,说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄玮琪快、好,但也画出了基本特征还是不错的。
活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放。
)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。
行为分析,
1.孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时,教师”不参与”,是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独
立性与自主性、合作性的培养。
2.在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。
(图标规则、绘画程序规则)教育策略,
1.在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。
在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。
(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。
)
2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。
教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。
效果及反思,
1.转变观念,树立”以人为本”的教育思想。
2.建构积极的师幼互动。
3.让孩子真正成为区域活动的主人。
4.指导到得当、适时,有针对性
5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活
动经验。
[幼儿园中班区域活动美工区观察记录]。