素质教育目标
素质教育的目标到底是什么？
素质教育的目标到底是什么？学科教育的目标：培养全面发展、终身学习的人才学校教育是近年来课程改革的有用方向，其目标远不只是于传授知识，更在于培养训练学生全面发展、终身学习的能力。
一、素质教育的目标内涵素质教育的核心是培养训练学生全面发展的综合素质，具体而言，主要包含以下几个方面：1. 知识基础与能力培养:掌握基础知识和技能，并在此基础上培养和训练学生的探究、创新、实践等能力。
看重学科间的交叉融合，指导学生形成完整的知识体系，培养和训练综合运用知识解决问题的能力。
2. 道德品质与价值观塑造:重视培养学生的爱国主义、社会主义核心价值观、法治意识等，使其具有社会责任感和良好的道德品质。
鼓励和引导学生积极参与社会实践，培养训练其社会责任感和服务意识，使其成为有担当的人。
3. 心理品质与身心健康:重视培养学生乐观积极的心态、坚强意志、良好的沟通能力和情绪调节能力，使其拥有身心健康、富有活力。
关注学生的个性发展和特长培养，使其自信、独立、有创造力。
4. 学习能力与终身学习:重视学习方法和习惯的培养，激发学生学习兴趣，重视培养自主学习、终身学习的能力。
鼓励和引导学生主动积极探索、勇于挑战，养成持续学习的习惯和能力，使其成为适应社会发展的人才。
二、素质教育目标的实现路径要实现全面素质教育的目标，必须从以下几个方面着手：1. 课程改革:构建以学生为主体的课程体系，注重知识的深度和广度，强调跨学科学习和实践活动。
增强课程内容与社会现实的联系，使学生能够学以致用，并注意培养其对社会发展和自身成长的理解。
2. 教学改革:倡导启发式教学、互动式教学、探究式教学，鼓励学生积极思考、大胆提问，促进自主学习和个性发展。
注重教学评价的多样化，以多元的方式评估学生的学习效果，尽量避免以分数为唯一的评判标准。
3. 学校管理改革:建立以学生为中心的学校管理体制，尊重学生的主体地位，鼓励学生的自主发展和个性表达。
特别注重校园文化建设，营造和谐积极向上、健康文明的校园文化氛围，为学生发展提供良好的环境。
素质教育的目标是什么？
素质教育的目标是什么？全面素质教育的目标：重视培养全面发展的人学校教育的另一种教育理念，指出以人文本，着眼于学生全面发展，重视培养更具适应时代发展和社会进步的综合素质的人才。
全面素质教育的目标并非是仅仅局限于知识和技能的传授，更重要的是关注学生的身心健康、道德品质、能力培养、自学兴趣和创新意识等方面的提升，使其具备适应未来社会发展所需的综合素质。
一、身心健康：学校教育看重学生的身心健康，引导学生养成良好的生活习惯，积极地参与体育运动，增强体质。
同时，关注学生的心理健康，指导学生建立积极乐观的心态，应对心理压力，形成健康的人格。
二、道德品质：综合素质教育强调对学生进行思想道德教育，注意培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观、社会责任感、诚实守信、尊重他人、尊敬师长等良好的道德品质，培养具有良好社会公德和职业道德的公民。
三、能力培养：全面素质教育旨在培养和训练学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践能力、沟通能力、合作能力等，使其具备学会独立思考、解决问题、适应环境、创造价值的能力。
四、自学兴趣：素质教育鼓励学生积极主动地学习，并注意培养其对自学的兴趣和爱好。
通过多样化的教学、丰富多彩的课外活动，激发学生的学习动机，使其享受自学的过程，并不断地探究未知领域。
五、创新意识：全面素质教育着力培养和训练学生的创新意识和创新能力，帮助和鼓励学生勇于质疑、勇于探索、积极地运用理论知识，并帮助和鼓励学生将创新成果应用到实际生活中，为社会发展贡献力量。
系统的总结：综合素质教育的目标是培养具备健康的身心、良好的道德品质、扎实的学习能力、学习热情和创新意识的全面发展的人，使其具备适应未来社会发展的需要，并能为社会进步做出更多贡献的优秀人才。
实现学校教育目标需要全社会共同努力，学校、家庭、社会等各个方面共同达成联合。
只有构建起注重全面发展的教育体系，才能培养出适应未来社会发展需要的全面发展人才。
素质教育的目标是什么？
素质教育的目标是什么？素质教育的目标：培养训练具高核心素养的全面发展的人引言不断社会发展和时代变迁，教育理念不断更新，学校教育渐渐地成为教育改革的核心。
学科教育反本溯源，以学生全面发展为目标，旨在培养更具健全人格、丰富知识、良好的学习能力和高尚品德的人才。
那么，学校教育的目标究竟是什么呢？本文将从教育专家的角度参与探讨。
一、重视培养学生的核心素养核心素养是学生在教育过程中已形成的，能支撑其终生发展的有用能力。
它是学生在学习、生活和工作中应用知识、技能和价值观解决问题的能力。
当前，中国教育部提议的核心素养主要包括：文化基础素养：包括语言文字运用能力、人文素养、科学素养等，是学生表达和理解文化的综合能力。
社会责任素养：包括公民意识、社会责任感、合作精神等，是学生积极主动地参与社会生活、履行社会责任的能力。
自主发展素养：包括自我认识、自我管理、学习能力等，是学生独立思考、积极探索、持续提高自身价值的能力。
健康生活素养：包括心理健康、身体健康、环境意识等，是学生积极维护自身健康、积极应对挑战、追求美好生活的能力。
二、全面发展的人学校教育的目标是培养和训练全面发展的人，这不仅体现在学生知识和技能的掌握，更体现在学生精神、体魄、品格和个性方面的全面发展。
具体来说，学校教育要努力实现以下目标：德智体美劳全面发展：注重学生思想道德修养、文化知识学习、身体素质锻炼、艺术素养培养和劳动技能训练，使学生在各方面都能得到全面发展。
身心健康发展：关注学生的心理健康和身体健康，培养学生积极乐观的心态，增强学生抗挫折能力，进一步促进学生身心和谐发展。
个性发展：尊重学生的差异性，积极鼓励学生探索自己的兴趣爱好，发挥学生的潜能，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，使学生成为具有独特个性的人。
社会适应能力发展：培养学生的沟通能力、合作能力和团队意识，使学生能够适应社会发展需要，成为社会有用的人才。
三、终身学习能力的培养综合素质教育的目标不仅仅是注重培养学生现阶段的学习能力，更在于培养和训练学生终身学习的能力。
素质教育的目标是什么？
素质教育的目标是什么？全面素质教育的目标：构建体系聚焦未来的全人发展体系综合素质教育已成为当今教育改革的核心目标，其意义不仅在于传授知识，更在于培养全面发展的人才，并为他们适应未来社会发展夯实基础。
站在教育专家的角度，我认为学科教育的目标可以从以下几个方面阐释：一、促进学生全面发展：素质教育的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
它强调学生在道德、智力、体质、审美、劳动等方面的综合发展，而非片面追求分数和知识的堆砌。
德育方面：培养和训练学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观、社会责任感、道德品质等，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
智育方面：培养和训练学生的思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等，使其能够适应社会发展对人才知识和技能的要求。
体育方面：重视培养学生的健康意识、体育锻炼习惯、良好的身体素质等，使其拥有强健的体魄，为未来社会发展贡献力量。
美育方面：重视培养学生的审美情趣、艺术素养、创造能力等，使其能够在艺术领域有所成就，丰富自身精神世界，并为社会创造美的价值。
劳动方面：培养训练学生的劳动意识、劳动技能、劳动习惯等，使其能够尊重劳动、敬重劳动、积极主动参加劳动，为社会创造财富。
二、注意培养学生核心素养：核心素养是学生在接受教育过程中逐步形成的，对个人发展和文明进步具有重要意义的综合品质和能力。
学校教育的目标是培养学生以下核心素养：学习能力：指学生能自主学习、终身学习，并将学习成果运用于解决实际问题的能力。
创新能力：指学生能够发现问题、分析问题、解决问题，并能够提出新的思路、方法和方案的能力。
批判性思维：指学生能够独立思考、分析信息、理性的判断的能力。
沟通能力：指学生能够有效表达、倾听、合作，并能在多文化背景下参与交流的能力。
信息素养：指学生能够获取、分析、评价、利用信息，并能够运用信息技术解决问题的能力。
三、适应未来社会发展需要：素质教育的目标不仅在于培养学生现阶段的竞争力，更要着眼于未来社会的发展趋势，培养学生适应未来社会必须的综合能力。
素质教育的最终目标是什么？
素质教育的最终目标是什么？素质教育的最终目标：培养全面发展的人学校教育，作为当代教育理念的精髓，其最终目标不仅局限于传授知识和技能，而是旨在培养全面发展的人，即具备健全人格、优秀品德、丰富知识、强健体魄、创新能力、社会责任感等综合素质的人才。
1. 人格体系，追求卓越：综合素质教育以人为本，重视培养学生健全的人格。
这体现在：道德品质：培养学生的爱国主义情怀、社会责任感、诚实守信、谦让他人、乐于帮助别人等优良品质，使其成为有道德、有修养的社会公民。
心理素质：培养学生学会独立思考、敢于创新、乐观自信、积极向上等心理品质，使其具备良好的心理适应能力和抗挫折能力。
审美情趣：培养学生对美的感受能力和创造能力，使其拥有完善的审美观和艺术修养。
2. 知识丰富，技能精湛：学校教育特别强调知识与技能的综合运用，而非死记硬背。
学科知识：帮助学生掌握基础学科知识，并引导他们接受跨学科学习，拓宽知识面，形成系统的知识结构。
实践技能：培养学生动手实践能力、解决问题的能力、创新能力，使其在未来社会能适应各种挑战。
信息素养：培养学生获取信息、分析信息、应用信息的能力，使其具备良好的信息素养，能够在信息时代快速有效地学习和工作。
3. 体魄强健，健康生活：素质教育注重学生身心健康，培养其健康的生活方式。
身体素质：培养学生良好的运动习惯和健康意识，使其具备强健的体魄，能积极主动地参与体育运动，享受健康的生活。
心理健康：帮助学生建立积极乐观的生活态度，培养其良好的心理调节能力，使其能够应对压力，保持心理健康。
健康素养：培养学生健康生活理念，使其养成健康的生活习惯，提升健康素养，能够有效维护自身健康。
4. 责任担当，服务社会：综合素质教育培养学生成为有责任心、有担当的社会公民。
社会责任感：培养学生对社会、对他人、对环境的责任感，使其理解社会责任，积极地进行社会实践，为社会发展贡献力量。
公民素养：培养学生法律意识、规则意识、公益意识，使其成为不违背社会规则、尊重他人权利、主动积极参与社会公益活动的合格公民。
素质教育目标
素质教育目标素质教育是指在传授知识的同时，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质和审美素质等。
素质教育的目标是培养学生全面发展，健全人格，具备创新思维和实践能力。
具体来说，素质教育的目标包括以下几个方面：1. 培养学生的思想道德素质。
素质教育致力于培养学生正确的人生观、价值观和道德观，引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
通过课堂教学、社会实践和爱国主义教育等多种途径，培养学生热爱祖国、关爱他人、遵纪守法、勤俭节约的良好品质。
2. 培养学生的科学文化素质。
素质教育要求学生具备扎实的学科基础知识，注重全面发展学生的智力潜能，提高学生的综合素质水平。
通过丰富多彩的教学方法和活动，激发学生学习的热情，培养学生的分析问题、解决问题和创新思维能力。
3. 培养学生的身心素质。
素质教育注重培养学生的身心健康，强调学生的体育锻炼和心理素质培养。
学校应当开展丰富多彩的体育活动，引导学生注重身体锻炼，培养学生积极向上、顽强不屈的意志品质。
4. 培养学生的审美素质。
素质教育要求学生具备广泛的文学、艺术、音乐等审美素质，欣赏美、创造美、追求美。
学校应当注重美育教育，提供各种形式的艺术课程和活动，培养学生的审美情感和审美能力。
总之，素质教育的目标是培养学生全面发展，健全人格，具备良好的思想道德素质、科学文化素质、身心素质和审美素质。
这不仅是学校教育的责任，也是社会发展的需要，只有培养出德智体美劳全面发展的新时代人才，才能推动国家繁荣发展，为社会作出更大的贡献。
素质教育目标的实现需要学校、家庭和社会共同努力，相信在各方的关注和支持下，素质教育一定会取得更加辉煌的成就。
素质教育的核心目标是什么？
素质教育的核心目标是什么？素质教育的核心目标：注意培养全面发展的现代人全面素质教育是一种全新的教育理念，其核心目标在于培养和训练全面发展的现代人，而非仅仅追求纯粹知识和技能的传授。
这不仅仅是对传统应试教育的颠覆，更是对人才培养模式的哲学变革，其意义在于促进个人潜能的挖掘和社会进步的推动。
一、素质教育的核心目标：1. 培养学生的核心素养：素质教育的核心目标是培养和训练学生的核心素养，即学生在完成基础教育后，能够适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。
具体而言，核心素养包括：学习能力：能够自主学习、终身学习，并能运用所学知识解决问题的能力。
人文素养：具备良好的道德品质、公民意识、文化素养和审美情趣，能积极融入社会生活，促进社会和谐发展。
科学素养：掌握科学知识和方法，具备批判性思维和创新能力，能够迎接科学技术发展带来的机遇和挑战。
健康素养：具备良好的身心健康，学会科学保健，养成健康的生活方式。
社会责任感：具有社会责任感，能够积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。
2. 促进学生全面发展：全面素质教育不仅注重知识的传授，更注重学生的全面发展。
全面发展是指学生在德智体美劳等方面得到均衡发展，并能够拥有一个健康、阳光、有活力的个体。
具体而言，全面发展包括：德育：培养学生的道德品质、公民意识、社会责任感和爱国情怀。
智育：发展学生的思维能力、学习能力和创造能力，提升知识的掌握和运用能力。
体育：提高学生的体质，培养健康的生活方式和积极乐观的人生态度。
美育：提升学生的审美能力，培养良好的艺术修养和文化素养。
劳动教育：培养学生的劳动意识、劳动技能和社会责任感，提升学生的动手能力和创造力。
3. 培养和训练学生的核心竞争力：素质教育的核心目标是培养学生的核心竞争力，即学生应具备在未来社会中取得成功所需的特殊能力和素质。
具体而言，核心竞争力包括：创新能力：能够提出新颖的思路、方法和解决方案，推动社会进步。
沟通能力：能够有效地与他人交流，表达自己的观点，并达成共识。
素质教育的目标
素质教育的目标
素质教育的目标是培养全面发展的人。
它关注学生的全面发展，强调不仅要培养学生的学科知识，还要培养学生的综合素质和良好的品德。
素质教育的目标包括以下几个方面。
首先，培养学生的学科知识。
学科知识是学生发展的基础，对于学生的未来发展和职业规划至关重要。
素质教育要求学校教育要注重学科知识的传授和学生的学习能力的培养，使学生掌握学科知识，并且具备运用学科知识解决问题的能力。
其次，培养学生的创新思维和实践能力。
创新思维和实践能力是现代社会对人才的基本要求。
素质教育要求学校教育要注重培养学生的创新意识和实践能力，通过项目学习、实验探究等方式，培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
再次，培养学生的良好的品德和价值观。
素质教育要求学校教育不仅要培养学生的知识和能力，还要培养学生的品德和价值观。
学校要通过课堂教学、班级管理、社团活动等多种途径，培养学生的社会责任感、团队合作精神、诚实守信等良好品德，使他们成为具备正确价值观和正确行为准则的公民。
最后，培养学生的身心健康。
素质教育要求学校教育要注重培养学生的身心健康。
学校要注重学生的体育锻炼、心理健康教育和生活习惯培养，使学生具备良好的身心素质，保持积极乐观的心态，健康快乐地成长。
综上所述，素质教育的目标是培养全面发展的人，包括培养学生的学科知识、创新思维和实践能力、良好的品德和价值观，以及身心健康。
这样的目标旨在培养具备综合素质的人才，使他们能够适应社会发展的需求，为社会做出贡献。
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第一章力第一节力一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道力是物体对物体的作用，力不能单独存在，一定存在受力物体和施力物体。
2．知道力的三要素、力的单位。
3．知道力是矢量。
4．会画力的矢量。
5．知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和作用效果来命名。
（二）能力训练点1．学会怎样通过力的图示，形象描述象的物理概念的方法。
2．通过对力的分类内容的教学，渗透分类方法，使学生对分类的必要性以及分类要有确定的标准等问题，有进一步的认识。
（三）德育渗透点通过分析力是物体对物体的作用，渗透辩证唯物主义观点。
（四）美育渗透点通过对力的图示的学习，使学生享受到物理图像的形式美。
二、学法引导1．以分组实验的形式，让学生去动手，教师应引导、归纳出一般的规律。
2．学生通过实验、观察与思考，进行归纳和总结。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点准确把握“力是一个物体对另一个物体的作用”的概念。
2．难点力的图示3．疑点当磁铁接近一小铁钉时，小铁钉受磁铁对它的吸引力向磁铁运动，此时小铁钉对磁铁有没有力的作用？为什么？4．解决办法结合实验、多观察、多思考第二节重力（一）知识教学点1．知道重力的概念，重力的大小与质量的关系，知道重力的方向。
2．知道重心。
（二）能力训练点通过重心概念的引入渗透等效方法（三）德育渗透点通过观察和亲身感受，培养学生观察事物总结问题的能力。
（四）美育渗透点通过对物理概念的学习，使学生领悟到自然规律中隐含的逻辑美。
二、学法引导教师通过各种演示实验，让学生观察、思考，并引导学生，让学生自己去归纳和总结。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点重力的大小和方向2．难点重心、重心的变化3．疑点重力的大小跟物体和g值有关，在地球上不同地方，g值是恒定的吗？4．解决办法在实验的基础上理解重力、重心及与之相关的知识第三节弹力一、素质教育目标（一）知识教学点1．知识形变的概念2．知道弹力的概念及产生条件3．正确判断弹力的有无和方向（二）能力训练点通过实验训练学生观察力（三）德育渗透点从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观（四）美育渗透点通过具体可感，生动又形象的演示实验来体现美引真的原则二、学法引导1．利用演示和举例等直观教学法引入展开讨论2．师生共同讨论来确定弹力的产生条件、方向和大小的计算。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点弹力产生条件及方向的判断2．难点对弹力有无和弹力方向的判断3．疑点如何确定相互接触的两物体间没有挤压不发生形变4．解决办法用大量实验及事例说明任何物体都能发生形变，深刻认识弹力产生的条件，对弹力有无的判断启发学生从物体状态入手，通过受力分析，找出力之间的关系来帮助判断。
第四节摩擦力一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2．会利用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小，知道动摩擦因素与什么有关。
3．知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向4．知道什么是最大静摩擦力，知道最大静摩擦力跟两物体间的压力成正比。
（二）能力训练点1．通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力2．训练学生用控制变量法研究问题的能力（三）德育渗透点在研究摩擦力时，向学生渗透突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素的哲学思想（四）美育渗透点通过摩擦力的研究，体现了物理现象贯穿于自然的自然美。
二、学法引导利用实验演示、分组，通过现象找本质，对摩擦力的规律及相对运动或相对运动趋势的判定，则需通过教师的归纳总结，动摩擦、静摩擦可通过对比教学来进行。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点（1）滑动摩擦力产生的条件，通过实验得出F=μFN2．难点（1）静摩擦力方向判断问题（2）指导学生正确认识滑动摩擦力大小与接触面积大小无关（3）指出物体对支承面的压力大小不一定等于物体所受的重力，指出只有当物体在水平面上滑动时，压力的大小与物体所受的重力相等。
3．疑点（1）凡是运动的物体都有滑动摩擦力产生，静止的物体都受静摩擦力作用，对吗？（2）如何理解摩擦力产生的条件中“物体有相对运动或相对运动趋势”中“相对”的含义。
第五节力的合成一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道合力合分力的概念2．理解两个互成角度的共点力的合成遵循平行四边形定则3．知道矢量和标量的含义及区别（二）能力训练点通过实验，培养学生实验，探索，总结规律的能力，应用教学工具处理物理问题的能力，渗透等效思想。
（三）德育渗透点培养认真、仔细、实事求是的科学态度（四）美育渗透点通过平行四边形法则的学习，使学生体会到几何图形中的对称美。
二、学法引导1．教师通过演示实验阐述等效的思想，并归纳出力的合成原则，平行四边形法则。
2．学生分组实验、验证结论。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点运用平行四边形定则求合力2．难点运用数学工具求解物理问题，如何从实验中归纳总结出平行四边形定则。
3．疑点 1+1 2？4．解决办法通过演示、学生实验，从实验中归纳出平行四边形定则，并结合数学知识处理具体问题。
第六节力的分解一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道分力的概念及力的分解的含义2．知道力的分解遵守平行四边形的定则3．理解力的分解的办法（二）能力训练点1．强化“等效替代”的方法2．培养观察、实验能力3．培养运用数学工具解决物理问题的能力（三）德育渗透点联系实际，培养研究周围事物的习惯（四）美育渗透点通过学生的学习，使学生了解到物理规律与教学规律之间存在的和谐美。
二、学法引导1．教师可以利用复习提问由力的合成反过来引人力的分解。
2．利用演示法来分析分解的原则3．由学生通过分组实验，经过讨论和验证掌握分解规律。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点在具体情况中运用平行四边形定则进行力的分解2．难点力的分解方法3．疑点力分解时如何确定两分力的方向4．解决办法设计实验，在具体情境中根据力的实际作用效果分解力。
第二章直线运动第一节机械运动一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道参考系概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同，同时知道，在比较不同物体的运动情况时，必须选择同一物体作参考系才有意义。
2．知道通常选择参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。
3．理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，是一种理想化的模型，知道这种科学抽象是物理学的一种普遍的研究方法，通过具体事例弄懂物体在什么情况下可以看作质点。
4．知道时刻和时间间隔的含义以及它们的区别，知道时间的法定计量单位及符号，知道在实验室测量时间的方法。
5．知道位移的概念，知道它是描述质点位置改变的物理量，知道它是矢量，并知道用正、负表示位移的含义。
6．知道位移和路程的区别（二）能力训练点1．通过质点的教学，渗透物理学中的一种重要研究方法——科学抽象、理想化模型。
2．通过位移的教学，加深对矢量的理解。
（三）德育渗透点通过本节的教学，培养学生在处理实际问题时，抓主要特征，忽略次要因素及对具体问题进行具体分析的辩证唯物主义思想。
（四）美育渗透点通过本节课的学习，使学生体会到物理现象和规律所蕴含的自然美。
二、学法引导1．以大千世界的种现象引入机械运动的概念2．通过师生共同讨论的方法来确定质点概念及条件3．通过类比的数学方法用数学上的点线、段来突破时刻与时间的关系三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点质点与位移的概念2．难点怎样引出质点的概念3．疑点物体在什么情况下可以看成质点4．解决办法通过一些实例，让学生思考、讨论，在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分运动的差异，把物体简化成一个没有大小、形状的点，引出质点的概念，再指出物体能否看成质点的条件。
第二节位移和时间的关系一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解匀速直线运动和匀变速直线运动的概念。
2．知道什么是s-t图象以及如何用图象来表示位移和时间的关系。
3．知道s-t图象的物理意义，懂得用s-t图象的斜率判断物体运动快慢的方法（二）能力训练点1.通过对匀速直线运动的位移和时间关系的分析，使学生知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具。
2.培养学生用数学工具处理物理问题的能力。
（三）德育渗透点使学生树立严谨的学风，并渗透事物之间相互联系的观点，分析问题时，应找出它们之间的关系。
（四）美育渗透点使学生通过本节知识的学习，了解到物理中图象体现的规律的自然美。
二、学法引导1．教师通过直观教学，利用多媒体技术展示规律，引导学生讨论总结。
2．学生通过观察来归纳，总结并上升为理论规律。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点匀速直线运动和匀变速直线运动的概念2．难点用图象表示位移和时间的关系3．疑点4．用图象的斜率表示物体运动的快慢通过多媒体演示提高感性认识，从而达到理解的目的。
c)运动快慢的描述速度一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。
了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。
3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。
4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系5．知道速度和速率以及它们的区别（二）能力训练点1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的得要研究方法——等效的方法。
2．培养迁移类推能力（三）德育渗透点通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法，（四）美育渗透点通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。
二、学法引导1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢2．通过讨论来加深对概念的理解三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别2．难点怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度3．疑点瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的4。
解决办法采用物理学中的重要研究方法——等效方法（即用已知运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法）来理解平均速度和瞬时速度。
d)速度和时间的关系一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道什么是速度——时间图象，知道如何用速度——时间图象来表示速度和时间的关系2．知道匀速直线运动的速度——时间图象的物理意义，能从速度——时间图象上直接读出匀速直线运动的速度、并能求出位移。
3．理解匀变速直线运动的含义，知道匀变速直线运动速度——时间图象上的特点及物理意义。