最新苏教版小学五年级上册科学《水果电池》详细教学设计
水果电池
教学目标：
1、通过观察、讨论、交流、实验等探究活动，学会制作水果电池。
2、知道在水果中插入铜片和锌片会像其它化学电池一样产生电流。
3、通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神，激发学生对生活中的简单化学现象的兴趣。
一、导入（2min）
1、上学期，我们学习了简单电路，最近我听到了一个新鲜的说法：水果也能做电池，还能给手机充电。
你相信吗？耳听为虚，眼见为实，我们来看视频。
2、视频：水果给手机充电
3、水果真的能做电池！（板书课题）你认为做水果电池需要哪些材料？
二、连接水果电池并能使l ed灯亮起来
1、老师为大家准备了这些材料，（ppt介绍材料）怎么连接制作水果电池呢？谁愿意来连一连？
铜片和锌片相当与电池的什么？
2、解释：光一个水果不能成为水果电池，需要在水果上插上不同的金属，今天我们用的铜片和锌片，其中铜片是水果电池的正极，锌片是水果电池的负极。
（贴板书）
3、那么这样的水果电池能让l ed灯亮起来吗？我们来试一试。
（教师演示，没亮）
4、l ed灯为什么没有亮呢？可能是什么原因？（电量不够）怎么办呢？（增加水果数量）
5、增加了水果数量，电池应该怎样连接呢？请你画一画你的连接方法。
（串联、并联）
6、学生展示不同的连接
7、同学们的连接能让led灯亮起来吗？请你根据你们的方案连接l ed灯。
8、学生尝试连接并让成功的小组介绍经验。
9、和连接干电池一样，连接两个或两个以上水果电池时，应按照铜片（＋）——锌片（－）——铜片（＋）——锌片（－）——……这样的顺序连接。
（贴板书）
而l ed灯也有正负极。
Led灯的正极连接铜片（＋），负极连接锌片（－）。
连接正确形成闭合回路才能使l ed灯亮起来。
（贴板书）
10 、问：另外在连接水果电池时还有哪些注意点要提醒大家的吗？（注意不能短路，l ed灯的脚分开）
11、再次连接
12、问：那么利用一个水果能产生电压吗？老师带来了测量工具，我们一起来测一测。
13、介绍测量工具的使用（视频）
14、请你也来测一测你们做的水果电池到底产生了多大的电压。
（ppt记录）
15、问：通过我们的数据，你发现了什么？（水果数量越多，电压越大）
16、那么一个水果能不能让l ed灯发光呢？我有办法。
（出示）比较这个水果电池和你们做的有什么异同点？想一想：水果电池电压的大小到底和什么有关？17、学生发现
17、小结：是的，和铜片锌片的数量有关，一组铜片和锌片就是一节水果电池。
水果电池的数量越多，电压就越大。
三、研究影响水果电池电压大小的因素(10min)
1、问：除此之外，水果电池的电压还和哪些因素有关呢？你为什么这样认为？
2、学生猜测（水果种类、大小、水分（种类？新鲜程度？））
3、选择一个你感兴趣的因素，设计实验来验证自己的猜测？
4、讨论交流。
（选择一组，重点注意；改变的条件只有一个，其他因素都不能改变，包括金属片插入的深度、距离；直接用工具测量电压）
5、学生实验交流
6、小结：我们发现水果电池电压大小和水果的种类，新鲜程度、水果的大小都有一定的关系，影响最大的因素是谁？另外，金属片的种类、粗细，以及插入的深度、距离都会影响水果电池的电压。
四、拓展(2min)
1、也许多连几个水果真的就可以给手机充电了。
另外水果电池还有其他的用途：取火（视频）
2、揭秘原理：为什么水果也能做电池呢？原来：水果中的酸性物质，通过铜片和锌片、导线的连接形成了电流的通路。
3、我们的科学达人发现，不光是水果，还有各种蔬菜比如番茄、土豆，以及大家爱喝的饮料比如可乐等都可以做成电池，感兴趣的同学课后可以去试一试。
4、最后，请大家设计一个连接方案，用果蔬使音乐贺卡工作起来
实验记录1
1、尝试连接水果电池代表水果，代表金属片（在方框内填写好金属片名称），
代表导线，代表l ed灯。
实验记录1
1、尝试连接水果电池代表水果，代表金属片（在方框内填写好金属片名称），
代表导线，
代表l ed灯。
实验记录2
二、研究水果电池电压的大小和哪些因素有关
1、假设：水果电池电压大小与种类有关
需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
思考：什么样的水果更适宜做水果电池？
2、假设：水果电池电压大小与水果大小有关需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
3、假设：水果电池电压大小与水果的新鲜程度有关需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
4、假设：水果电池电压大小与金属插入深度有关
需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：
5、假设：水果电池电压大小与金属粗细有关需要改变的条件：
保持不变的条件：
实验记录：
我的结论：。
水果能发电吗教学设计
3．介绍实验操作方法
4．介绍实验注意事项
5．分发实验器材及记录单：水果（每组探究自己喜欢的水果）、水果发电器、刀具和实验记录单等。
学生观察水果发电器，
学生听，了解水果发电器的使用方法
学习实验注意事项
日期
小组成员
研究的问题
研究的材料
研究中看到的现象
对现象的解释
我们的疑惑
课
题
水果能发电吗教学设计
——小学科学探究实验公开课
设计者
桐庐县第一实验小学教育集团（城南校区）陈苗兰
教
学
目
标
引领学生经历小组合作探究的过程，使学生懂得科学探究需要手脑结合。
尝试在教师引导下展开对科学探究实验器材的探究，能运用已有的知识经验解释科学现象，并提出探究中的疑惑，探求解决问题的途径、方法
展示小组合作探究的成果，体会小组合作探究的快乐
学生拿器材并分组探究
三、汇报与交流
1．等待学生实验完毕后，请各小组派代表汇报交流实验情况。
2．在做水果发电实验时，大家有什么疑惑吗？
3.对于这些探究中产生的疑惑，大家有什么办法解决呢？
汇报
交流实验中产生的疑惑
学生思考并回答
四、结题
希望同学们养成一种科学探究的精神：
好奇、观察、研究、分析。
附：学生科学探究记录表
2．在自然界中很多物质都能发电，今天课堂上老师请来了，大家日常生活中的好朋友——水果，它们能发电吗？
3．揭题：水果能发电吗?
学生举例：风力发电、水力发电、火力
发电和核能发电等
学生思考，并提出自己的观点，能、不能
拓展性课程：水果电池教学设计
《水果电池》教学设计【教学目标】1.知道化学能与电能的转化关系。
2.选择合适的材料，制作水果电池。
3.通过数据的收集、整理、分析，找到影响水果电池能量大小的因素。
【材料与工具】配套材料：铜片、锌片、鳄鱼夹导线、发光二极管、盐、塑料杯。
自备：土豆、水果等。
【教学过程】一、导出电池1.交流：挂在教室墙上的时钟不动了，最常见的原因是什么？——没电了。
2.谁为时钟提供了电源？——电池。
二、揭秘电池原理1.关于干电池的知识，你们知道多少呢？2.认识干电池：常见的干电池以二氧化锰与碳棒为电池的正极，以锌为负极，以氯化铵作为电解液，通过化学反应来提供电能。
3.讨论：干电池用完可以直接扔掉吗？4.你知道还有什么也可以做电源让电子钟正常工作吗？三、制作水果电池1.提问：有人用水果电池给手机充电，水果真的能发电吗？2.讨论：如何制作水果电池？（1）用一块水果、一片铜片、一块锌片能点亮LED灯吗？（2）如果用几块水果，铜片、锌片的顺序应该怎样排列？提示：铜片是正极、锌片是负极。
二极管有正负极区分，注意调整两极。
3.画出设计草图。
4.制作水果电池。
（1）准备好相关材料。
（2）把锌片和铜片分别插在同一个水果上，确保两种金属在水果上彼此不接触。
（3）用一根鳄鱼夹导线连接铜片与发光二极管的负极，用另一根鳄鱼夹导线连接锌片与发光二极管的正极。
5.科学原理水果中的酸性液体相当于电解液，在酸性液体的电解作用下，电子通过电解液从正极流向负极，这样就形成了电流。
四、拓展与应用1.除了水果，试一试用土豆或其他蔬菜能不能发电。
2.试试用盐水代替水果，看盐水能不能点亮LED灯。
【注意事项】1.实验过程中使用过的水果，含有金属离子，不能食用！2.食用铜片、锌片等薄金属片时，请避免划伤。
3.切割水果时，请小心使用刀具。
拓展性课程水果电池教学设计(教案)小学科学拓展性课程版
拓展性课程水果电池教学设计（教案）小学科学拓展性课程通用版第一章：课程导入1.1 教学目标了解水果电池的概念和原理。
激发学生对水果电池的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容引入水果电池的概念。
介绍水果电池的原理和特点。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过图片和实物展示，帮助学生直观地理解水果电池的概念。
第二章：水果电池的原理介绍2.1 教学目标了解水果电池的原理和制作过程。
培养学生动手操作和观察能力。
2.2 教学内容介绍水果电池的原理，包括化学反应和电子传递。
演示水果电池的制作过程，包括选择水果、切割水果、连接导线等。
2.3 教学方法采用实验演示的方式，让学生直观地了解水果电池的原理。
引导学生参与制作水果电池，培养学生的动手操作和观察能力。
第三章：水果电池的制作实践3.1 教学目标培养学生动手操作和实际制作水果电池的能力。
培养学生团队合作和问题解决能力。
3.2 教学内容分组进行水果电池的制作实践。
引导学生思考和解决制作过程中遇到的问题。
3.3 教学方法采用分组合作的方式，培养学生的团队合作精神。
引导学生动手操作，实际制作水果电池。
提供必要的指导和帮助，引导学生解决问题。
第四章：水果电池的应用探索4.1 教学目标了解水果电池的应用和潜力。
培养学生创新思维和实验设计能力。
4.2 教学内容介绍水果电池在不同领域的应用，如环保、能源等。
引导学生进行实验设计，探索水果电池的潜力。
4.3 教学方法采用案例分析和实验探索的方式，激发学生的创新思维。
引导学生进行实验设计，探索水果电池的潜力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标总结水果电池的教学内容和制作过程。
培养学生的反思和评价能力。
5.2 教学内容回顾水果电池的制作过程和实验结果。
引导学生进行自我评价和反思。
5.3 教学方法采用小组讨论和个体反思的方式，培养学生的评价能力。
提供反馈和指导，帮助学生提高自我评价和反思能力。
第六章：水果电池的环保意义6.1 教学目标理解水果电池对环境的友好影响。
用水果电池连接串联电路教学设计
用水果电池连接串联电路一、教学目标1.学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。
2.形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。
3.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。
二、教学准备水果（柠檬、橙子等）、导线、铜片、锌片、LED二极管等。
三、教学过程（一）活动启动阶段师：同学们，节日的时候是不是会收到礼物啊？刘老师收到过一张带灯光的贺卡，不过可惜的是现在灯不亮了，想让它发出亮光，需要什么？（电池）师：可是老师没有电池，怎么办呢？今天，老师让大家带了什么东西？师：对，我们可以利用这些水果制作水果电池产生电流，那你们对水果电池了解多少呢？师：今天这堂课，我们就来大胆创造，做一个有趣的“水果电池”，让小灯重新亮起来。
（二）实验准备阶段1、在试验之前，我们先来介绍实验材料。
（边出示材料，边介绍。
）分别介绍金属片、发光二极管、导线。
（课件出示）铜片和锌片分别代表电池的正负极，水果充当电解质。
回忆我们学过的电池结构的知识，黄褐色的这块是铜片，它代表电池的哪一极？（正极）银白色的这块是锌片，它代表电池的哪一极？（负极）发光二极管长针为正极，短针为负极。
2.在水果里插入铜片和锌片，这样一个水果电池就做好了。
3.那你们猜测一下几块这样的水果电池能点亮二极管？4.将你的水果电池连接设计图画在实验记录单上。
5.讨论交流设计图的连接方式。
（注意正负极的连接正确与否）（三）实验探究阶段1.根据你的设计，利用手中的材料尝试点亮二极管。
实验要求：（1）小组合作，轻声有序。
（2）连接时，注意铜片和锌片的顺序，一铜一锌有序连接。
（3）实验时要小心，注意安全。
（4）认真观察发光二极管，记录你的发现。
2.发放实验材料。
3.交流产生的情况(有亮的，有没有亮的)师：发光二极管亮与不亮，可能与什么有关？生：电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简单快速的方法来检验。
科学综合活动课之二——自制水果电池
科学综合活动课之二——自制水果电池物理活动课是培养学生创新精神、实践能力以及动手技能的活动，是对本学科课程学习的补充和完善，能够收到“磨刀不误砍柴功”之效，同时又是实施素质教育的载体之一。
此课是建立在学生的自主活动、主动探究的基础之上、通过学生的主体实践活动、促进其主体精神、动手实践能力以及综合素质的整体提高，它具有实践性、开放性、自主性和灵活性的特点。
既有利于培养学生的动手实践技能，更有利于培养学生探索科学的主动精神，也是体现物理新课程理念的一种尝试。
笔者就“自制水果电池”活动课的设计、实践与探索过程简介如下：一、课题：自制水果电池二、活动场所：实验室或教室均可三、仪器及器材：电流计、电键、导线若干、学生自备废旧电池锌筒、铜丝、剪刀、小刀、小收音机喇叭、小电珠（或发光二极管）、音乐生日卡、玩具汽车上的小电机、水果（蕃茄、苹果、桔子等）。
四、活动要求及注意事项：1．3人组成一个活动小组，分工协作，密切配合。
2．心灵手巧，操作规范，接线要牢（谨防虚接），正确使用电流计。
3．学会排查电路故障，认真观察结果（听、看其电流的效应）。
4．注意安全，谨防损伤手指。
五、活动过程：(一)教师介绍自制水果电池的步骤及检验效果的方法。
1．用剪刀将废旧电池锌筒剪开，取长约4cm、宽约0.6cm—1cm的锌片，用小刀将两面刮净作电池负极备用，再将铜芯线（备有铜片效果更好）若干股扭成长约4cm的线柱作电池正极备用。
2．分别将锌片、铜线柱两端接上导线，其中一根导线的另端接上电键。
3．用小刀将苹果或蕃茄（一瓣桔子效果更好）正面垂直向果肉内插入相距约1.5cm—2cm的两个刀口。
4．将锌片和铜线柱另端分别插入水果中的刀口内，一节水果电池就做成了（谨防两端导线头相碰）。
5．检验电池效果：(1)将小电珠或发光二极管接入电池，闭合S，观察现象，再将电流计串入该电路，观察指针有无偏转。
(2)将电池接线两端头，同时接触自己舌头（两端头相距约1cm左右），体会有何感受。
综合实践《水果电池》设计
《水果电池》教学设计教学内容：湘科版综合实践五年级上册教学目标：1.能够通过学习伏打电池的原理制作水果电池2.经历一个让小灯泡亮起了的探究过程，在探究中学会依据经验做出猜想并进行验证3.通过对水果电池的组装，水果发电原理的探究，体验动手实践、验证猜想的乐趣，从而激发对科学探究的兴趣教学重点：学会制作简易的水果电池，懂得发电原理教学难点：通过水果电池的制作，培养学生的合作能力和科学探究意识。
教学准备：铜片、锌片、鳄鱼夹、导线、二极管、苹果等水果教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢吃水果吗？看，老师给你们带来了好多的水果。
看到这么多水果，你想到了什么？（美味、有营养……）可是，有的人却想用水果来给手机充电。
你们相信水果也能发电吗？今天就让我们一起走进综合实践课堂，通过实验来验证一下这个大胆的想法吧。
二、实验准备师：同学们，想要知道水果究竟能不能发电，我们首先来学习下关于“电池”的小知识。
请大家认真阅读知识卡片，组内学习交流，然后大胆推测一下，我们可能需要哪些材料才能让水果发电呢？师：瞧，老师已经给你们准备好材料啦！（分发材料）让我们先来认识一下这些材料。
（出示图片）师：材料已经准备齐全了，接下来你们比较关心什么问题？（怎样使用）老师再请大家仔细观察这几幅“水果发电”实验的示意图，请小组进行讨论，从示意图中你们能推断出我们该如何使用这些材料，使用时又要注意些什么？（组内讨论交流）（教师相机出示注意事项）师：同学们都牢牢记住待会实验时要注意的地方了吗？那么接下来请各组小组长组织讨论交流，快速整理出详细的实验步骤。
在这之前呢？老师还要再给你们一个温馨提示（出示）。
（学生整理交流后出示正确的实验步骤）三、动手实验师：明确了实验步骤，同学们终于可以开始动手实验啦！老师在这里还要再提醒一句，一定要注意安全哦。
（学生实验）四、实验原理师：恭喜同学们的实验都成功了，刚才大家都亲眼见证了LED灯泡亮起来了，现在你们相信水果能发电了吗？此时此刻你还有什么疑问吗？（学生自由发问：为什么水果能发电？其他水果能发电吗？还有什么能发电？）师：水果中含有的大量果酸是一种很好的电解质。
《水果电池》教案
《水果电池》教案水果电池学校: 绿华学校执教者: 陈健红时间: 2013.12.3绿华学校地处崇明西部绿华镇，有着丰饶的地域资源，其中柑桔生态农业已经成为了绿华地区的特色支柱产业。
丰富的柑桔资源为学生提供了绝好的探究条件。
学生们在桔园中劳作、在丰收的喜悦中品尝，但对于桔子世界的秘密，学生了解的并不多。
在著名教育家陶行知老先生“生活即教育”“社资源分析会即学校”“教学做合一”三大生活教育主张的影响之下。
我们以桔子为载体，开发了《桔韵》课程。
课程从三个方面“桔与自然”、“ 桔与经济”、“桔与文化”，引导学生开展各项探究活动。
在课程内容的设计上注重问题的发现与解决，活动编排体现创意与童趣的特征。
四年级学生对于桔子的认识有一定的知识基础，对于简单电路的连接也积累了一些经验。
但对于桔子能制作电池却是第一次听说，对于一项富有挑战性的任务，学生参与情绪很高。
然而水果电池的制作涉及多个因素，无疑会对学生的学习带来一些障碍，可能因此挫伤了学生学习的积极性。
因此需要教师创设问题情境加以化解，并按照学生由近及远的认知特点解决本课的学情分析难点。
本课的设计围绕“让音乐贺卡重新响起来”这样一个任务开始的，学生在这样的问题情境下经历“提出问题——分析问题——尝试实验——解决问题”的科学探究过程。
当然在这个过程中可能会出现失败，但小组间的互动交流、反复实验会让学生在更深的合作中获得成功的体验。
1、通过观察、讨论、交流、实验等探究活动，学会制作水果电池。
2、知道在桔子中插入铜片和锌片会像其它化学电池一样产生电流。
3、通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神，激发学生对生活中的活动目标简单化学现象的兴趣。
4、感悟柑桔资源在崇明生态建设中的作用，产生热爱家乡的自豪感和建设家乡的责任感。
活动重点水果电池的制作方法。
活动难点水果电池的串联。
活动准备铜片、锌片，音乐贺卡，导线，桔子若干活动学生活动教师活动设计意图环节1、观察，思考，讨1、出示音乐贺卡:贺卡没电通过这样的情境引起学生论。
小学科学拓展性课程：水果电池
实验原理：
铜片和锌片两种金属片的化学活性是不一样的，其 中更活泼的那边置换出水果中的酸性物质的氢离子,由 于产生了正电荷,整个系统需要保持稳定(或者说是产 生了电荷,电荷造成下列结果),所以在组成原电池的情 况下,自由电子从回路中保持系统的稳定,这样的话理 论上来说电流大小直接和果酸浓度相关，果酸浓度越 高电流也就越大。
水果电池
实验步骤：
1、将LED灯的长短腿分别插入橘子里，观察LED灯是否 发光。 2、取一块锌片和一块铜片插入橘子的不同位置，再用 导线将它们与LED灯两脚分别连接起来，观察灯泡的发 光情况。
实验思考：
果汁能亮灯吗？
实验步骤：
1、用两根导线分别连接LED灯的两脚，两根导线的另外 一端分别连接铜片和锌片。 2、把铜片和锌片分别插入塑料杯中，靠置在杯口的两 端，固定。 3、观察LED灯是否能发光。
实验拓展: 有什么办法增大水果电池电量呢？
酸度越高，产生的电流越强
大一点的铜片锌片比小 一点的效果好，而且铜片与 锌片之间的距离越近，产生 的电流越大。
பைடு நூலகம்
最新苏教版小学五年级上册科学《水果电池》详细教学设计
水果电池教学目标：1、通过观察、讨论、交流、实验等探究活动，学会制作水果电池。
2、知道在水果中插入铜片和锌片会像其它化学电池一样产生电流。
3、通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神，激发学生对生活中的简单化学现象的兴趣。
一、导入（2min）1、上学期，我们学习了简单电路，最近我听到了一个新鲜的说法：水果也能做电池，还能给手机充电。
你相信吗？耳听为虚，眼见为实，我们来看视频。
2、视频：水果给手机充电3、水果真的能做电池！（板书课题）你认为做水果电池需要哪些材料？二、连接水果电池并能使l ed灯亮起来1、老师为大家准备了这些材料，（ppt介绍材料）怎么连接制作水果电池呢？谁愿意来连一连？铜片和锌片相当与电池的什么？2、解释：光一个水果不能成为水果电池，需要在水果上插上不同的金属，今天我们用的铜片和锌片，其中铜片是水果电池的正极，锌片是水果电池的负极。
（贴板书）3、那么这样的水果电池能让l ed灯亮起来吗？我们来试一试。
（教师演示，没亮）4、l ed灯为什么没有亮呢？可能是什么原因？（电量不够）怎么办呢？（增加水果数量）5、增加了水果数量，电池应该怎样连接呢？请你画一画你的连接方法。
（串联、并联）6、学生展示不同的连接7、同学们的连接能让led灯亮起来吗？请你根据你们的方案连接l ed灯。
8、学生尝试连接并让成功的小组介绍经验。
9、和连接干电池一样，连接两个或两个以上水果电池时，应按照铜片（＋）——锌片（－）——铜片（＋）——锌片（－）——……这样的顺序连接。
（贴板书）而l ed灯也有正负极。
Led灯的正极连接铜片（＋），负极连接锌片（－）。
连接正确形成闭合回路才能使l ed灯亮起来。
（贴板书）10 、问：另外在连接水果电池时还有哪些注意点要提醒大家的吗？（注意不能短路，l ed灯的脚分开）11、再次连接12、问：那么利用一个水果能产生电压吗？老师带来了测量工具，我们一起来测一测。
13、介绍测量工具的使用（视频）14、请你也来测一测你们做的水果电池到底产生了多大的电压。
《水果能发电吗》教学设计
《水果能发电吗》教学设计《水果能发电吗》教学设计教学背景分析一、学习内容分析：本课是在学生对于水果电池能够发电这一概念有着模糊的了解之上，让学生通过自主设计实验、调整实验方案以及亲自动手体验，更加深入的理解水果电池能够发电这一概念。
二、学情分析：（一）知识方面学生在日常生活中通过看书、上网等多途径对水果电池能够发电这一概念有着一定的了解，但大多数学生对水果电池能够发电仍然停留在听别人说和猜想上面，并未真正验证过。
（二）思维方面四年级的学生经过两年的科学学习，具有一定的观察、分析、和实验的能力，但是以往的课程中大多是跟随教师进行实验，缺少主动实验和分析的能力。
在本课教学中，试图培养学生通过实验的方式验证自己观点的科学素养，以及自主设计实验方案的能力。
三、技术准备：（1）信息技术手段支持：多媒体演示文稿PPT。
（2）教师教学材料：课件、翻页笔。
（3）学生实验材料：水果（苹果、柠檬、圣女果）、铜片、锌片、导线、发光二极管、音乐芯片、材料盒、湿纸巾、一次性桌布。
教学目标及重难点一、教学目标1、科学概念：水果电池能够发电。
2、过程与方法：通过自主设计实验方案，实践验证及调整方案的过程，提高设计实验的能力。
3、情感态度价值观：（1）培养敢于质疑的批判性科学思维习惯。
（2）培养通过实验方式验证自己观点的科学素养。
二、教学重难点1、教学重点：学生自主设计实验方案，尝试验证自己观点。
2、教学难点：调整实验方案，验证自己观点。
教学过程一、创设情境、提出假说谈话：我这里有一篇报道（出示水果能够发电的报道）。
提问：你认为水果能发电这是真的吗？学生学情1：大多数学生认为是真的，水果能发电；学生学情2：少数学生认为是假的，水果不能发电。
提问：你是根据什么判断的？你有亲自见过吗？学生学情：看书，资料等，并未亲自见过。
谈话：当我们对一件事有疑惑的时候，要怎么做才能知道是真是假呢？学生学情：做实验。
二、模拟实验、验证假说1、设计实验谈话：今天老师也带来一些材料，选取你需要的材料设计一个方案来验证你的观点。