高考作文常规思路结构模式训练方法

高考作文常规思路结构模式训练方法
常规思路结构模式训练方法高考作文就阅卷主体来讲是浏览者而不是欣赏者。

因此，高考作文要想吸引阅卷者的眼球，就一定要有若干“亮点”闪烁于文面，让阅卷者一见钟情。

这些亮点应该体现在标题、立意、语言等“点”上，更应该体现在“面”的结构上。

因为，直观形象、清新脱俗的结构形式更能吸引阅卷老师，更容易给阅卷老师留下深刻的整体印象。

此外，在结构方面只有做到有头有尾、层次清楚才能使阅卷老师在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。

一、常规模式1.记叙性文体的结构模式。

记叙文的结构模式一般应遵循这样的规律：开头（引出材料，为文章设置楔子）→主体（具体叙述或描写，即用生动形象的细节突出事件、景物、人物等的特点）→结尾（适当抒情或议论，为点题）。

其中，制胜的关键是要用生动形象的细节突出事件、景物、人物等的特点。

比如，有一位考生在《战胜脆弱》中写考试压力时选取的材料虽然是陈旧俗气的挑灯夜读，却赢得了阅卷老师的青睐。

这是为什么呢？原因就是这位考生用生动形象的细节表现的挑灯夜读抓住了阅卷老师的心。

文中，作者这样写道：
“夜读的我突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池——那根长长的瘦弱的秒针爬到45分那一格就再也爬不上去了。

然
而，它仍然顽强地颤动着，颤动着，企图向上攀升……我突然觉得，我就是这根长长的瘦瘦的秒针，我就是这根生命不息、攀登不止的伟大秒针。

”
当然，安排的结构时，还必须特别注意段与段之间的过渡、材料与材料之间的衔接，以及开头与结尾的照应。

2.议论性文体的结构模式。

（1）分项列举式。

分项列举式又称横向拓展式，通常是将表达同一中心的若干分论点设置为平行或并列关系，从不同角度或方面去论证中心论点。

比如，《品读人生》就以古人孔子和今人曹怀东、朱熹平善于借鉴他人为例，论证了“品读人生，要学会品读他人”；以爱迪生、勾践、阿姆斯特朗为例，论证了“品读人生，要学会品读失败和痛苦”；以居里夫人为例论证了“品读人生，要学会品读成功与喜悦”。

（2）逐层推进式。

逐层推进式又称纵向拓展式，通常是按照“是什么→为什么→怎么样”的思路展开论述。

比如，要用逐层推进式对“不能人云亦云”展开纵向拓展式论证，就可以将结构设计为：“人云亦云的表现”→“人云亦云的危害”→“人云亦云的本质与思想根源”→“不人云亦云的做法、措施”。

（3）主体正反论证式。

主体正反论证式的通常形式是“一个论点+几个正反论据+一个结尾”，如下面这篇《养浩然之气以御诱惑》（缩略稿）。

养浩然之气以御诱惑诱惑，是鱼钩上令垂涎欲滴的香饵，殊
不知其后却躲藏着心怀叵测的渔夫；诱惑，是陷阱里让猛兽食欲大增的肥肉，却不知旁边正潜藏着虎视眈眈的猎人。

古往今来，有多少人在巨大的诱惑面前无力招架，甚至拜倒石榴裙下，身败名裂，不得善终。

李斯，为权势诱惑与赵高结党营私终遭腰斩。

李煜，沉溺于美酒佳人，忘情于吟诗作赋，终致国破家亡。

吴三桂，无力抵御红颜的诱惑，结果引清兵入关，最终身败名裂。

汪精卫，为权势诱惑甚至不惜卖国求荣。

纵览青史，拒绝诱惑不为所动者也比比皆是。

庄子，冷眼观世，拒绝诱惑，为后人称颂。

李白，不肯“摧眉折腰事权贵”，留下很多不朽的传世之作。

毋庸置疑，只要我们能够做到非己之物莫取，非正义之利不谋，不断提高素质，不断加强道德修养，养浩然之气，树立崇高理想，坚守高尚情操，诱惑在我们面前就会偃旗息鼓，失去威力。

二、特殊模式在结构上还有一个更高的要求，那就是结构要新巧。

这要求考生行文时要做好技巧性处理。

1.题记式。

题记是写在文章题目下面正文前面，或概述文章主要内容，或含蓄点明文章主题，或暗示文章意旨，或引出正文，或抒发作者内心情感的一段言简意赅的文字。

因为题记处在文章的最前面，位置非常醒目，犹如凤冠上的明珠，所以往往能给人留下极为深
刻的印象。

运用恰到好处的题记，确实能为增色添彩！（1）在题记中点明出处。

比如，《给我一双翅膀》的题记：
给我一双翅膀我想要飞翔冲破命运的阻挡穿越风雨的坚强给我一双翅膀我想要飞翔冲破命运的阻挡追逐生命的阳光——水木年华《给我一双翅膀》
（2）在题记中点明作者。

比如，《我想握住你的手》的题记：无穷的远方，无数的人们都和我有关。

——鲁迅（3）在题记中点明国籍。

比如：
有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。

——莫扎特【奥地利】
把想做的任何事情都视为一种乐趣，因为热爱而做，而不是为了工作而做。

——波尔·韦斯特法尔【美】
2.蒙太奇式。

就是把不同时间或不同地点的生活片断或画面巧妙连接起来，使之前后连贯或首尾呼应。

利用蒙太奇式结构的方式主要有以下几种。

（1）用小标题概括画面内容。

比如，文章《三原色》就用“不灭之火——文森特·梵高”“随性之风——李白”“宁静之水——鲁迅”做小标题，很好地组接了文章的内容；《季节》就用“春天——年轻的季节”“夏天——多梦的季节”“秋天——收获的季节”“冬天——童话的季节”很好地表现了的层
次与主旨。

（2）用多幕剧或多镜头的形式。

比如，以“理想”为话题写作，就可以用“第一幕：童年的记忆”“第二幕：少年的轻狂”“第三幕：二十年后的畅想”，层层深入地表现现实与理想的矛盾，进而表现成长的艰辛与乐趣，或用“镜头一”“镜头二”加“画外音”的方式对“理想”进行深度剖析，进而引发对人生的思考。

3.用名句或对联分层结构全篇。

比如，《脸·人·精神》就将正文分成四个小节，每小节采用一个小标题（见后文），使要表现的内容思路清晰，层次清楚。

此外，小标题或引用诗句，或采用对联，形式工整，更是很好地体现了作者的功底。

小标题一：
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵小标题二：
笔谏时政，心系苍生，万户争传新乐府堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁小标题三：
刚正不阿，留将正气冲霄汉幽愁发愤，著成信史照尘寰小标题四：
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 4.使用应用文让结构生活化。

生活是一部耐读的大书。

对于写作而言，生活不仅是提供的海洋，还是指导结构最好的老师。

正因为如此，有人才说“生活
是什么样子，作文的结构就可以是什么样子”。

这就是时下有些专家倡导的“让作文结构生活化”。

比如，书信、日记、启事、广告、诊断报告、新闻采访、新闻报道、现场、法庭审判、电视节目、网页设计等，都是“让结构生活化”很好的方式。

值得注意的是，具体到某一篇的写作，采用什么结构不仅要看写作的话题或的题目，还得根据自己的特长选择比较容易驾驭的结构模式。