饼干商店(小班).doc
幼儿园小班数学《小熊的饼干店》教案
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识数字1-5，理解数字的含义。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 学习数字1-5。
2. 通过故事《小熊的饼干店》，让幼儿理解数字的含义。
3. 进行相关的数学活动，如数数、排序等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识数字1-5，理解数字的含义。
2. 教学难点：让幼儿能够运用数字进行简单的排序和解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事《小熊的饼干店》创设情境，引发幼儿的兴趣。
2. 游戏教学法：通过相关的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数字。
3. 操作教学法：让幼儿动手操作，巩固对数字的认识。
五、教学准备1. 教具准备：数字卡片、小熊贴纸、饼干图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
3. 经验准备：让幼儿提前了解饼干的基本形状和口味。
六、教学过程1. 导入：利用歌曲《数数歌》引发幼儿对数字的兴趣，引入故事《小熊的饼干店》。
2. 故事讲解：讲解故事《小熊的饼干店》，让幼儿理解故事内容，引导幼儿关注故事中出现的数字。
3. 数学活动：a. 数字认识：展示数字卡片，让幼儿认识数字1-5，讲解数字的含义。
b. 数数练习：让幼儿数一数故事中小熊卖出的饼干数量，加深对数字的理解。
c. 排序活动：利用饼干图片，让幼儿按照大小顺序进行排序，培养幼儿的排序能力。
4. 小组活动：让幼儿分组进行饼干制作，每组需要分配不同数量的饼干，培养幼儿的合作能力和问题解决能力。
七、作业设计1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的数字，如家中物品的数量、路边的车辆等，并拍照记录，第二天分享给同学。
2. 课后作业：让幼儿绘制一幅关于《小熊的饼干店》的画作，可以是故事情节、自己喜欢的饼干等，并附上相应的数字。
八、教学评价1. 幼儿在课堂上的参与程度，观察幼儿是否积极参与讨论、回答问题和完成任务。
幼儿园小班数学活动说课稿《饼干商店》含反思
幼儿园小班数学活动说课稿《饼干商店》一、活动背景作为幼儿园小班的一名数学老师，我希望通过一个寓教于乐的活动引导孩子们学习数学知识。
因此，我设计了一个名为《饼干商店》的活动，帮助孩子们认识数学中的加减法，并提高数学思维能力。
二、活动目标1.引导孩子认知加减法的概念，掌握计数方法和比大小的能力。
2.让孩子们学会如何购物，掌握生活中的实用技能。
3.激发孩子们数学兴趣，增加他们对数学的积极性。
三、活动准备1.活动道具：5种口味不同的饼干，价格为1元、2元和5元。
2.玩具现金和商店柜台模型，用于模拟购物体验。
3.活动手册，介绍活动规则和计数方法。
4.纸和笔，用于记录孩子的答案和计算过程。
四、活动过程1. 活动引导我会先向孩子们介绍本次活动的内容和规则，然后演示如何购买饼干。
为了激发孩子们的兴趣，我会在演示过程中穿插问答、数学游戏等互动环节。
2. 游戏环节在游戏环节中，孩子们将会扮演顾客的角色，通过使用玩具现金购买不同口味的饼干。
孩子们需要使用数学中的加减法进行计算，同时了解各种饼干的价格。
游戏开始后，每一个孩子都会得到一定数量的玩具现金，然后他们会依次前往商店模型，选择心仪的饼干，然后用现金支付。
商店柜台模型中将摆放有各种口味的饼干，包括巧克力味、蔓越莓味、抹茶味、曲奇味和蛋黄派味。
每个饼干对应的价格在商店柜台上都有明确的标示。
孩子购买饼干后，需要将购买的物品和使用的现金记下，并在纸上进行计算，计算过程中需要使用加减法。
3. 活动总结在游戏结束后，我会向孩子们提出一些问题，帮助他们总结本次活动，如：“你们都买了哪些口味的饼干？价钱贵的饼干多吗？”然后，我会和孩子们一起讨论他们的答案和想法。
五、活动反思1. 活动优点本次活动采用了模拟购物的方式，激发了孩子们学习数学的兴趣和积极性。
同时，饼干商店的设计也让孩子们更好的掌握了购物技巧。
2. 活动不足在活动过程中，我发现有些孩子对加减法的概念还不是很清晰，需要更多的练习和引导。
小班数学教案饼干商店
小班数学教案饼干商店小班数学教案：饼干商店引言：在小班（3-5岁）的幼儿园教学中，数学是一个非常重要的学科。
通过数学的学习，幼儿可以培养逻辑思维、数学概念和解决问题的能力。
为了激发幼儿的学习兴趣，我设计了一堂有趣的数学课程——饼干商店。
通过这个课程，幼儿可以学习有关数学的概念，并且在实践中运用这些概念。
一、背景在开始这堂课程之前，可以引导孩子们讨论自己对饼干商店的了解和经验。
例如，他们可以分享自己去过的饼干店，或者自己在家中制作饼干的经历。
这样可以使孩子们对饼干商店有一定的背景认知，为后续的学习打下基础。
二、目标1. 学习数学概念：了解数字、计数和基本运算。
2. 培养合作与分享的意识：通过模拟饼干商店的角色扮演，培养孩子们的合作精神和分享意识。
3. 提高问题解决能力：通过思考和解决课堂活动中的问题，培养孩子们的问题解决能力。
三、教学准备1. 饼干模型：准备一些饼干模型，可以是塑料或者纸质的。
2. 收银台：用盒子或者其他材料制作收银台，并模拟收款的过程。
3. 钱币模型：准备一些大小适中的钱币模型，用于完成收银台上的模拟结账活动。
4. 饼干商店标志：制作一个饼干商店的标志，可以用纸板剪纸或者画出来。
四、教学过程1. 介绍饼干商店：展示饼干商店的标志，引导孩子们一起朗读饼干商店的标志并理解其含义。
2. 角色扮演：将课堂分成几个小组，并指派每个小组的角色，例如店员、顾客、收银员等角色。
每个小组选择一名领导者，带领小组完成后续的学习任务。
3. 数字认知：店员拿出饼干模型，向孩子们展示，并鼓励他们说出饼干的数量。
收银员记录每种饼干的数量，并与孩子们一起复习数字的认知。
4. 计数练习：店员将饼干按照不同的数量分给每个小组的顾客，让顾客数一数自己得到了多少饼干，并告诉店员。
店员再次确认顾客得到的饼干数量是否正确。
5. 制定价格：店员和收银员商量，为每种饼干定价。
可以考虑让孩子们参与决策，加强他们的参与感。
6. 收银结账：顾客拿着所得到的饼干，前往收银台进行结账。
小班数学活动：饼干商店
小班数学活动：饼干商店活动主题：饼干商店活动目标：- 培养学生的数学思维能力和创新能力；- 学习理解和应用数学相关的概念和技能；- 发展学生的合作和沟通能力；- 培养学生的决策能力和解决问题能力。
活动步骤：第一步：引导学生思考教师通过展示饼干商店的图片或描述介绍饼干商店的经营情况，并引导学生思考以下问题：- 饼干商店卖什么种类的饼干？- 饼干商店的顾客来自哪些年龄段？- 饼干商店一天能卖出多少个饼干？- 饼干商店的盈利情况如何？- 饼干商店应该如何管理库存？第二步：分组讨论将学生分成小组，每个小组设立为一个饼干商店的经营团队。
要求每个小组讨论并回答以下问题：- 在商店中销售哪些种类的饼干？每种饼干的售价是多少？- 如何确定每天的销售数量？- 每天所需饼干的制作数量如何确定？- 如何管理库存，保证饼干供应充足又不浪费材料？第三步：商店经营计划书要求每个小组根据讨论结果撰写一份商店经营计划书，内容包括：- 饼干种类及售价；- 预计每天的销售数量；- 预计每天所需饼干的制作数量；- 如何管理库存。
第四步：商店运营将学生的商店经营计划书交给教师，并由教师根据计划书给每个小组分配初始资金（用纸币或虚拟货币代替）。
学生根据计划书开始运营自己的饼干商店，销售饼干并记录资金流动情况。
第五步：数据分析和讨论学生将运营过程中记录的数据进行整理和分析，包括销售数量、销售额、利润等。
每个小组向全班汇报运营情况，并讨论如下问题：- 哪种饼干销量最好？为什么？- 哪种饼干利润最高？为什么？- 如何提高销售数量和利润？第六步：改进商店经营计划书根据数据分析及讨论结果，小组重新撰写商店经营计划书，进行调整和改进。
学生可以尝试修改饼干种类、售价、制作数量等，以提高销售数量和利润。
第七步：再次运营商店按照改进后的商店经营计划书再次经营商店，并记录运营情况和资金流动。
第八步：总结和展示学生根据最后一次运营的结果总结并展示自己的经验和教训。
幼儿园小班数学活动说课稿《饼干商店》含反思
幼儿园小班数学活动说课稿《饼干商店》含反思（注：本说课稿旨在供给教案参考，实际教学中请依据班级情况适时调整活动细节）一、活动背景本次数学活动是在小班儿童学习数字概念的基础上，通过“饼干商店”的角色扮演，引导孩子练习识数、量数、比较大小，培育孩子的数学思维和数学爱好。
二、活动目标1．培育孩子的数学本领：提高孩子识数、量数、比较大小的本领。
2．提高孩子的社交本领：培育合作意识和共享意识，加强与小伙伴之间的沟通。
三、教学准备课件、饼干、电子秤、图画卡片、计数卡片、商店道具、纸笔。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）a.学前调研老师可以通过动态察看孩子平常的运动表现、仿照表演、生活阅历以及日常语言表述等，了解孩子对数字概念的感知情况。
b.关注时局老师提出一个问题：“大家吃过饼干吗？饼干有多少个？”引导孩子们一起讨论，通过数手指、数嘴巴等方法，引入本次活动。
2. 活动打开（30分钟）a.角色扮演老师在教室的一角摆放一些饼干，以商店为情境，让孩子们分别扮演售货员和顾客的角色。
孩子们分别会拿着计数卡片或者纸笔，为饼干编上不同的编号，准备销售。
b.计数与比较孩子们依照编号购买饼干，选购时老师提出问题，激励孩子进行数数、比较大小等数学操作。
可以在选购过程中引导孩子数一数手中的饼干，将数字与图画卡片相联系，比较老师和小伙伴的饼干数量，培育比较大小的本领。
c.加减运算为深化任务，老师还可以在出售饼干中设置多元解题活动，告知孩子们售卖过程中秤量饼干的重量，让孩子们通过计算公斤数来找出轻重情况，培育孩子的加法、减法本领。
d.总结活动结束后，老师可以总结活动过程，引导孩子们回顾所做操作，关注孩子们在本次活动中的收获以及制造性思考。
3. 结束环节（5分钟）让孩子们乔装装扮成本身所喜爱的角色，共享本身在本次角色扮演的收获和体会。
五、反思本次数学活动有几个亮点和值得借鉴的地方：1.采纳角色扮演的形式，孩子们比较简单进入任务情境，积极参加，加添了孩子理解数字、计数的机会。
《饼干》幼儿园小班教案
《饼干》幼儿园小班教案《饼干》幼儿园小班教案1活动目标1.乐意制作笑脸饼干，体验手工制作的乐趣。
2.在生活中，愿意将食物与大家分享，感受其中的乐趣。
3.培养幼儿良好的作画习惯。
4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备太空泥若干，笑脸饼干范例若干。
活动过程1.导入活动，跟随录像《智慧树》里的《饼干歌》边唱边跳。
“饼干饼干圆圆，我最喜欢吃饼干。
”“饼干饼干甜甜，我会自己做饼干。
”“揉一揉，团一团，啪——啪——啪——”“饼干饼干，圆又圆，”“饼干饼干圆圆，放进热热的烤箱。
”“饼干饼干甜甜，滴答滴答转转转。
”“搓一搓，捏一捏，啪——啪——啪——”“饼干饼干，扁又扁，扁又扁。
”小朋友你们好!欢迎大家来到“宝贝厨房”。
你们喜欢吃饼干吗?你们吃过一些什么形状的饼干呢?今天的“宝贝厨房”就请大家当“小小饼干师”，来做好吃的笑脸饼干。
2.制作过程(1)教师示范：先把太空泥“揉一揉，团一团”，团成面团形，然后把面团放在卡纸上“压一压”，压得扁扁的。
取一块不同颜色的太空泥，团两小点做眼睛，搓一节小长条上翘的粘在眼睛下面做嘴巴，这样一块圆形的笑脸饼干就做好了。
(2)把太空泥、卡纸发给小朋友，让幼儿动手操作，教师巡回指导。
(3)展评幼儿的笑脸饼干，并请幼儿说说自己是怎样做的。
(4)让幼儿想一想笑脸饼干除了有圆形，还可以有什么形状?出示教师做的笑脸饼干的范例(有三角形、方形以及花瓣形的笑脸饼干)。
引导幼儿观察范例：老师做的饼干漂亮吗?那再让我们做几个好吃又好看的笑脸饼干吧。
(5)幼儿有创意地制作各种饼干，教师巡回指导。
3.展示、评价幼儿作品——请幼儿向老师、同伴介绍自己制作的饼干，说一说漂亮在哪里。
4.将做好的饼干按形状标记分类摆放。
5.活动结束。
教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
幼儿园小班数学教案《饼干商店》
幼儿园小班数学教案《饼干商店》课程目标1.能够通过模拟购买饼干的过程，培养幼儿的购物意识和计算能力2.学习使用基本的数学运算，如加减法和简单的比较大小3.培养幼儿的团队协作和交往能力，了解购物场景中的礼仪教学内容及步骤步骤一：引入1.通过展示一些饼干图片或是真实的饼干，引起幼儿的兴趣2.启发幼儿思考，假设我们要买饼干，应该怎么做步骤二：教学1.将幼儿分为几个小组，每个小组为一家饼干商店2.每个小组分配一定数量的饼干图样和相应的价格3.老师假扮顾客，到每家商店购买饼干，商家要报出饼干的价格4.老师询问其他商家的饼干价格，让孩子思考比较5.计算购买的饼干的总金额，让孩子们做简单的数学运算，培养购物和计算能力6.饼干商家之间互相合作配合，增加孩子团队协作意识步骤三：实践1.换角色，让幼儿体验做商家的过程2.学习团队协作，通过分工合作进行出售和运算步骤四：总结1.请孩子总结这个游戏的重要体验和亮点2.交流孩子们在团队合作的过程中学到的技巧和经验教学重点和难点教学重点1.学习使用基本的数学运算，如加减法和简单的比较大小2.培养幼儿的团队协作和交往能力，了解购物场景中的礼仪教学难点1.对于幼儿来说，理解和计算价格和总金额可能存在困难，需要耐心指导和鼓励2.每个小组的饼干数量和价格需要合理安排，以保证游戏流畅和公正教学评估1.观察幼儿的参与程度和互动情况2.观察幼儿做计算的准确性和速度3.收集幼儿对游戏的反馈和总结课后作业1.请幼儿对于饼干商店游戏中的学习内容和经验进行口头回顾和总结2.请幼儿根据购买的饼干数量和价格，计算出本次购物的总金额结语通过饼干商店游戏的学习过程，可以培养孩子们的计算能力和资金管理思维，并且通过团队合作和礼仪培养孩子的社交能力。
幼儿们在玩乐中体验和发现生活，实现自主探究和自我发展，是一堂有趣又实用的数学课。
幼儿园小班数学教案《饼干店》含反思
幼儿园小班数学教案《饼干店》含反思一、教学内容主题：饼干店领域：数学班级：幼儿园小班二、教学目标1.识别与数字相关的图像2.理解货币的作用3.识别并用数字表示物品的数量4.把握简单的加法和减法概念5.培育团队合作本领三、教学准备1.数学教具：货币、饼干、盘子等2.幼儿成长绘本《送餐员》3.音频设备四、教学步骤1.引入（10分钟）老师通过播放音频，让孩子听到送餐员的车铃声，引出话题：“我们今日要开一家饼干店，做的饼干味道很好，送餐员会把饼干和货币送到你面前，你会怎么做呢？”2.活动（30分钟）2.1 察看货币与饼干老师出示不同的货币，让孩子们察看并猜想各种货币的价值。
接着，老师出示饼干，并激励孩子们尝试用货币购买饼干作为支出方式。
2.2 硬币游戏老师发放硬币，让孩子们试着用硬币购买饼干。
老师可以引导孩子们通过对货币的察看来选择相应的硬币进行购买。
2.3 数量识别老师出示不同数量的饼干，让孩子们辨认数量并用数字表示。
2.4 增量与减量老师让孩子们试着加添或削减饼干的数量，让他们尝试简单的加法与减法操作。
2.5 团队合作老师让孩子们构成小组，完成购买饼干的游戏，并让他们负责货币和饼干的调配。
3.总结（10分钟）老师让孩子们整理并回忆今日的课程内容，让他们总结所学到的学问。
五、反思在今日的课堂中，孩子们表现得特别积极，他们通过对货币和饼干的察看，学会了选择相应的硬币进行购买，识别数量，并用数字表示。
通过增量与减量的操作，他们初步了解了加法和减法的概念，同时也培育了团队合作和调配任务的本领。
但是，我在教学中也发觉了一些问题。
首先，我有时实行了简单的老师直接操作方式，缺乏启发孩子思考的环节，导致孩子们有时显得过于被动。
其次，孩子们的班级较小，他们很难将所学到的学问与实际生活联系起来。
因此，我认为在以后的教学中，我需要更多地关注孩子的想法和思考，让游戏活动更具有挑战性和趣味性，提高孩子的学习积极性。
同时，我也需要更有耐性地引导孩子，让他们渐渐理解所学到的概念。
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饼干商店（小班）数学活动——饼干商店一、说教材、幼儿我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
三、说活动目标在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。
另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程（一）开始部分根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。
活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。
这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。
（二）基本部分以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。
其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。
同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。
在区别三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。
在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。
在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。
针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。
从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则。
（三）结束部分活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。
我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。
数学活动——饼干商店一、说教材、幼儿我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
三、说活动目标在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。
另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程（一）开始部分根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。
活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。
这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。
（二）基本部分以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。
其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。
同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。
在区别三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。
在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。
在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。
针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。
从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则。
（三）结束部分活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。
我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。
数学活动——饼干商店一、说教材、幼儿我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
三、说活动目标在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。
另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程（一）开始部分根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。
活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。
这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。
（二）基本部分以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。
其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。
同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。
在区别三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。
在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。
在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。
针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。
从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则。
（三）结束部分活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。
我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。
数学活动——饼干商店一、说教材、幼儿我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
三、说活动目标在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。
另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程（一）开始部分根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。
活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。
这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。
（二）基本部分以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。