人类改变地表
人类活动造成地表改变的典型事例
人类活动造成地表改变的典型事例嘿，朋友们！你们知道吗？人类在地表上那可是相当“厉害”的角色，就像一群拿着超级大画笔的调皮画家，想怎么画就怎么画。
先说说城市建设吧。
那高楼大厦就像雨后春笋一样，“噌噌”地往上冒。
原本平坦的大地，就像一块大画布，人类在上面这儿戳一个高楼的尖儿，那儿画一片住宅区的方块。
城市就像是一个巨大的乐高积木城堡，一块一块地拼凑起来，把地表变得密密麻麻的。
有时候我都觉得，那些大楼站在地上肯定在想：“嘿，土地兄，我这么重，你可别被我压得喊疼啊。
”再看看道路建设。
那一条条公路就像大地上的拉链，拉开了乡村与城市的距离，让世界变小了。
而且这“拉链”还越拉越长，越拉越宽。
汽车在上面跑的时候，我就想象着是一群小蚂蚁在拉链上爬来爬去。
为了修这些路，挖掘机就像个大怪兽一样，“哐哐”地在地上挖呀挖，把好好的土地挖得千疮百孔，就像月球表面似的，坑坑洼洼。
采矿就更夸张了。
那些矿场像是大地脸上的大伤疤，一道一道的。
人类像贪婪的小地精一样，一个劲儿地往地底下掏东西。
挖煤的时候，那大铲子就像巨人的手，一把一把地把煤挖出来。
感觉大地都在喊：“哎呀，你们别掏了，再掏我要空啦。
”还有农业方面呢。
为了种庄稼，人们把土地划分得像棋盘一样。
大片大片的森林被砍掉，变成了农田。
这就好比给大地理了个光头，只留下一小撮一小撮的“头发茬子”（就是那些没砍完的小树）。
从飞机上看下去，原本郁郁葱葱的大地像是被剪成了奇怪形状的绿色毯子。
水利工程也不甘示弱。
大坝就像大地的腰带，紧紧地勒住河流。
水库呢，就像大地的大酒窝，盛满了水。
不过这也改变了河流原本的走向，就像强行给一个奔跑的小孩换了个跑道一样。
人类活动对地表的改变真是太疯狂了。
不过呢，我们也得好好想想，这么折腾大地，就像一直欺负一个老实巴交的朋友，是不是也该给它点喘息的机会呢？毕竟，大地要是生气了，像发个小脾气来个地震或者洪水啥的，那我们可就惨咯。
所以呀，咱们在当这个超级“整容师”的时候，还是得悠着点，既要让自己住得舒服，也得让大地保持健康的美貌呀。
五年级下册科学教案-16人类改变地表 ｜冀人版
《人类改变地表》教学设计教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：一、导课谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：（2）不利于保护地表的活动：交流分类结果。
三、辩论会1.提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？2.自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
关于地表变化的资料
关于地表变化的资料
地表变化是指地球表面的形态或特征发生了显著的变化。
这些变化可以是自然形成的，也可以是人类活动导致的。
地表变化对地球和人类生活产生了重要影响，因此我们需要关注和了解这些变化。
自然地表变化是地球长期演化的结果。
地壳运动是导致地表变化的主要原因之一。
地壳运动包括构造运动和地震活动。
构造运动指的是地壳板块的相对运动，造成了地球表面的地形和地貌变化。
地震活动则是由地壳内部的应力积累引起的，地震会导致地表的抬升或下沉，甚至引发山崩地裂。
气候变化也会导致地表的变化。
气候变化包括气温、降水、风力等方面的变化。
气候变暖会导致冰川融化和海平面上升，进而改变地球表面的形态。
此外，气候变化还会影响植被分布和土壤质量，对地表生态系统产生深远影响。
人类活动也是导致地表变化的主要原因之一。
城市化进程导致了大量土地的开发和建设，这会改变地表的原始状态。
森林砍伐、草原退化、水土流失等也会导致地表的变化。
此外，大规模的土地开垦和水库建设也会对地表造成重大影响。
面对地表变化，我们需要采取合适的措施来减缓其影响。
保护自然环境，合理利用资源，减少人类活动对地表的干扰是非常重要的。
此外，加强环境监测和预警系统的建设，及时掌握地表变化的信息，
有助于保护和管理地球表面。
在未来，地表变化将继续发生，我们需要持续关注和研究地表变化的趋势和影响。
只有通过科学的研究和合理的管理，才能保护地球表面的生态环境，确保人类和地球的可持续发展。
让我们共同努力，为地球的未来做出贡献。
人类改变地表
87教育版■文/李英俊教材分析：在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。
本册书学生将在已有知识的基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素，以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行，永不停息的复杂过程。
同时激发学生探究地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美得科学精神和态度。
进一步培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：通过五年级上学期相关内容以及本单元前几课的学习，对于改变地表的各种自然力量已有所了解，本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。
设计理念：本节课主要围绕科学概念来组织教学，让学生从身边的事物出发，逐渐构成概念，亲历概念形成的过程，有助于学生学会探究的方法，培养探究的能力，促进科学思维发展。
教学目标：一、科学探究目标：1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用；2.能将人类各种改造地表的活动进行分类；3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果；4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类；二、情感态度价值观：1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动；2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点；3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定；三、科学知识：1.能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的；2.能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学难点：对保护地表是否有利标准的分析提出一些对小学生保护地表的措施。
教学准备：1.有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料；2.有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料；3.PPT 课件。
2020届高三地理复习讲解：人类活动对水循环的影响
2020届高三地理复习讲解：人类活动对水循环的影响一、知识讲解人类活动对水循环的影响（1）改变地表径流——最主要的影响方式。
人类引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态。
（2）影响地下径流。
人类对地下水资源的开发利用、局部地区的地下工程建设都不可避免地对地下径流产生影响。
如雨季对地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地铁的修建破坏地质结构、改变地下水的渗流方向等。
（3）影响局部地区大气降水，如人工降雨。
（4）影响蒸发，如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量。
（5）影响下渗。
城市地面的硬化、植被的破坏、植树造林等措施都会影响地表水的下渗。
二、例题分析城市不透水面是指阻止水分下渗到土壤的城市人工地面。
下图为“某城市不同年份不透水面比例分布图”。
读图回答1—2题。
1．1989年到2015年间，该城市不透水面比例变化最大的区域距市中心A．10~15千米B．15~20千米C．20~25千米D．25~30千米2．不透水面的增加可能导致该城市①地下水位上升②地表气温升高③生物多样性增加④地表径流增多A．①②B．①③C．②④D．③④【命题意图】该本题组以某城市不同年份不透水面比例分布图为背景材料，通过城市不透水面比例变化最大的区域判断、不透水面的增加对城市的影响为切入点，考查自然环境的整体性、水循环等相关知识。
【得分要点】城市不透水面主要是人类活动的结果，城市不透水面会阻止水分下渗，因此会导致下渗减少，地下水位下降，地表径流增多，季节变化增大。
【试题解析】1．由图可知，该城市不透水面比例变化最大的区域应当是1989年与2015年曲线的差值最大的区域，从图中可以看出变化最大的区域，距离市中心大致为15—20千米。
故选B。
2．由材料可知，城市不透水面会阻止水分下渗，因此会导致下渗减少地下水位下降，地表径流增多，影响水循环环节。
城市不透水面其实就是路面的硬化改变地表下店面性质增加。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：6人类活动对地表变化的影响》教案
新2024秋季小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：6 人类活动对地表变化的影响》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够列举并解释人类活动对地表变化的几种主要影响。
•学生能够认识到人类活动对地表环境产生的正面和负面影响。
1.2 过程与方法•学生能够通过案例分析，学习如何分析人类活动对地表的影响。
•学生能够通过小组讨论，探讨减少人类活动对地表负面影响的方法。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对保护环境的责任感，培养环保意识。
•使学生认识到可持续发展对人类和地球的重要性。
二、教学重点•人类活动对地表的主要影响。
•环境保护和可持续发展的意识培养。
三、教学难点•理解人类活动对地表环境长期影响的复杂性。
•引导学生形成环境保护和可持续发展的价值观。
四、教学资源•人类活动对地表影响的相关图片和视频资料。
•典型案例分析材料。
•环保主题的宣传海报或图片。
五、教学方法•讲授法：介绍人类活动对地表的主要影响。
•案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解人类活动的影响。
•讨论法：组织小组讨论，探讨减少负面影响的方法。
六、教学过程1.教学导入•展示人类活动对地表影响的图片或视频，引发学生思考。
•提问：你们知道这些地表变化是怎么形成的吗？其中有哪些是人类活动引起的？1.新课学习•人类活动对地表的影响（10分钟）•讲解城市化、农业开发、矿产资源开采等人类活动如何影响地表。
•展示相关图片和视频，帮助学生直观理解。
•案例分析（10分钟）•选取几个典型的案例（如河流污染、土地荒漠化等），分析人类活动是如何导致这些地表变化的。
•引导学生思考这些变化对当地环境和人类生活的影响。
•小组讨论（10分钟）•分组讨论：如何减少人类活动对地表环境的负面影响？•小组内分享观点，形成共识。
•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和提出的建议。
•其他组进行评价和补充。
1.整理•总结人类活动对地表的主要影响及其后果。
•强调环境保护和可持续发展的重要性，鼓励学生从自身做起，为保护地球环境贡献一份力量。
人类活动造成地表改变的典型事例
人类活动造成地表改变的典型事例
1. 挖矿呀，你想想看，人们为了获取各种矿石，那可是把大地挖得千疮百孔啊！就像在地球的皮肤上狠狠划下一道道伤口。
比如那些巨大的矿坑，不就是人类活动留下的“杰作”吗？
2. 建房子，大量的土地被占用，一片片森林被砍伐，这难道不是人类改变地表的典型吗？你看城市里那密密麻麻的高楼大厦，不就是建立在对地表的改变之上嘛！
3. 修路啊，那一条条公路像蜘蛛网一样铺开，把原本完整的大地分割得支离破碎，这多明显呀！就如同在地球的表面强行划开了一道道口子。
4. 开垦农田，为了种粮食，大片大片的荒地被开垦，这对地表的改变可不小呢！这不就像是给地球换了一件“衣服”嘛。
5. 开采石油，那抽油机日夜不停地工作，让地表下变得空洞洞的，这不是人类干的好事吗？简直就像从地球身体里抽走了“血液”。
6. 围湖造田，好好的湖泊被填掉一部分去种田，这对地表形态的影响多大呀！这不是硬生生地改变了地球的“容貌”嘛。
7. 垃圾填埋，那么多垃圾被埋在地下，堆成了小山，这对地表能没有影响吗？这简直就是在给地球制造“肿瘤”啊！
8. 过度放牧，让草地变得光秃秃的，这不就是人类活动导致的嘛！就好像把地球的“头发”给薅光了。
9. 开采天然气，那大规模的开采活动，不也是在改变着地表吗？这跟给地球动“手术”有啥区别！
10. 建造水坝，拦住了河流，改变了水流，对地表的影响可是实实在在的呀！这不是强行给地球的“血管”改道嘛。
总之，人类活动对地表的改变那可真是数不胜数，而且很多都对地球造成了不小的伤害啊！我们真的该好好反思一下，怎么才能更好地与地球相处了。
新教材高中地理第二单元地形变化的原因第三节人类活动与地表形态学案鲁教版选择性必修1
第三节人类活动与地表形态课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准结合实例,说明人类活动与地表形态的关系。
核心素养1.结合区域地理了解不同地形区人口、农业、交通及城市分布特点,并理解地形对其分布的影响。
(区域认知)2.结合区域图、景观图分析,理解地形对人类活动的影响。
(综合思维)3.通过对人类活动与地表形态关系的认识,进一步树立人地和谐发展的思想。
(人地协调观)一、地表形态对人类活动的影响不同的地表形态对人类活动有很大的影响,主要表现在人口分布、聚落形成、工农业生产、交通运输、风俗习惯、文化传播等方面。
1．对人口分布的影响(1)平原地区因地势平坦、土壤肥沃,便于农耕与交通联系,成为人类理想的居住地。
今天,世界上的人口密集区多分布于中低纬度的沿海平原。
(2)地表崎岖的山地、寒冷干燥的高原人烟稀少。
(3)在山区生活的人们,一般将居住地选择在河谷或山间盆地。
2．对农业生产的影响地形农业类型原因平原种植业地形平坦,土壤肥沃,便于农耕山地林业地表坡度大,土壤易受到侵蚀,不太适合大面积耕作高原高寒农牧业海拔高、水热条件不足[温馨提示] 山地的坡度和坡向对农业生产影响深刻(1)坡度：坡度越大,土壤越易被侵蚀,坡度超过7°,要修筑梯田才能耕作；坡度超过25°,不适宜发展种植业,应发展林业或进行自然保护。
(2)坡向：坡向不仅会影响太阳辐射,也会影响水分条件,不同坡向水热组合状况会有差异,进而会影响农作物生长。
3．对运输方式的影响地形运输方式线路布局原因平原一望无际的平原古代马路；现代的公路、铁路线路密度较大地形平坦有利于陆路交通线的建设,且建筑成本都比较低河网密布的平原现代的公路、铁路公路、铁路线密度较小修筑公路、铁路需要架设桥梁,避开沼泽地,难度较大,成本较高内河航运较发达水运网密集河网密布,水运条件好山地首选公路运输,其次是铁路运输交通线往往迂回前行,线路较少地面起伏大,修建公路、铁路的成本及技术难度大,铁路建设对地形坡度以及弯度的要求更高二、人类活动对地表形态的改造1．直接塑造地表形态人类活动能够直接塑造地表形态,或干预地貌过程,改变地貌发育方向。