美术中国古代雕塑教案-精品
《中国古代雕塑欣赏》教案范文
《中国古代雕塑欣赏》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解中国古代雕塑的基本特点和艺术风格。
2. 培养学生对中国古代雕塑的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生对中国传统文化和艺术的认同感和自豪感。
二、教学内容：1. 中国古代雕塑的概述：雕塑的定义、中国古代雕塑的发展历程。
2. 中国古代雕塑的分类：佛像雕塑、人物雕塑、动物雕塑、神器雕塑等。
3. 代表作品欣赏：兵马俑、石窟雕塑、佛像、石刻等。
三、教学重点与难点：重点：中国古代雕塑的基本特点、艺术风格和代表作品。
难点：对中国古代雕塑的欣赏和审美能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国古代雕塑的基本特点、艺术风格和代表作品。
2. 展示法：展示图片、视频等资料，帮助学生直观地了解中国古代雕塑。
3. 讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对古代雕塑的欣赏和看法。
4. 实践法：让学生动手制作简易的雕塑作品，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国古代雕塑的定义和发展历程，引发学生对古代雕塑的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国古代雕塑的基本特点、艺术风格和代表作品，引导学生了解和欣赏古代雕塑。
3. 展示：展示图片、视频等资料，让学生更直观地感受古代雕塑的魅力。
4. 讨论：将学生分为若干小组，让学生就展示的古代雕塑作品进行讨论，分享自己的看法和感受。
5. 实践：布置课后作业，让学生动手制作简易的雕塑作品，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调中国古代雕塑的重要性和艺术价值。
7. 拓展：推荐学生参观博物馆、石窟等实地了解中国古代雕塑，拓宽视野。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对古代雕塑基本特点和艺术风格的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点表达能力。
3. 课后作业：检查学生动手制作简易雕塑作品的质量，评价学生的实践能力。
七、教学资源：1. 图片资料：收集中国古代雕塑的图片，包括兵马俑、石窟雕塑、佛像等。
中国雕塑教案
中国雕塑教案中国雕塑教案(3篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的中国雕塑教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中国雕塑教案1课题：中国现代雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：1、通过欣赏教材中的现代雕塑作品，认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。
2、通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。
教学重难点：认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。
教具学具：课本教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：（一）欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑1、表现的主题应贴近时代艺术是现实生活的反映，社会生活是艺术创作的源泉。
任何艺术不可能超越所处的时代。
因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致，反映的是我们身边活生生的动人典型事例。
2、成功的应用雕塑技巧和形式美的法则雕塑属立体造型艺术，在表现主体方面有其特有的艺术语言。
首先是雕塑本身的体量感，它是以其实在的体积占有空间，有一种视觉上的冲击力。
在形体的处理上充分利用形式美的基本法则：对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。
3、雕塑材质的现代感随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现，玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等，这些材料以其自身的美感为造型服务。
（二）作品赏析1、千里马：这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品，它的最大特点是将作品富于极强的装饰性，抓住所表现形象的本质特征，以极简约的手法表现形象。
作者利用马的侧面影像轮廓，用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。
2、家：是雕塑家傅维安的作品，以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型，作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼，但准确地抓住了牛的体态的本质特征。
因此，看上去仍能明白无误的认出牛的形象，这种简单、概括手法是作者的独到之处。
人教版九年级上册美术《中国古代雕塑欣赏》教案三篇
【导语】雕塑是⽤可雕性可塑性物质材料为媒介，通过雕塑等个种⼿段，塑造出⼀种反映社会⽣活具有审美价值、具有三维实体的⼀种造型艺术。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标的确⽴： 1、背景：增⼤学⽣的阅历，沉淀专业修养，提⾼审美能⼒。
2、要点：①知道中国古代雕塑⼀般的表现形式。
②了解中国古代雕塑发展历程。
③对其代表作品欣赏，了解其艺术特点。
3、教学重难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。
⼆、教学过程： 导⼊：提问：你在什么地⽅看到过雕塑？它们是什么样的？你知道它们的名字吗？它们都是⽤什么材料做成的？ 答：雕塑的材料可以是⽯头、⾦属、泥⼟、⽊头等。
雕塑和绘画相⽐在外在的形式上有什么不同？ 雕塑是有实在体积的形象，我们⽤⼿就可以摸得着。
（直接⼊题）平时所说的“雕塑”，指的是什么？ 1、涵义 雕塑——雕塑是雕和塑的合称。
以⼀定的物质材料和⼿段，在实在的三维空间内占据⼀定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的⼀个艺术门类。
作为雕塑作品⽽⾔，三维空间的体积是其艺术语⾔最根本的东西，所以作品本⾝的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、⼤⼩是雕塑作品的⽬的之⼀。
尽管雕塑也可以实现由三维到⼆维空间的转换，但是⽴体空间才是其⽣命根本之所在。
2、种类 下⾯两件雕塑作品在表现⼿法上有什么不同？从表现形式可分为圆雕、浮雕（这⾥将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学⽣理解） 3、想⼀想： 怎样欣赏雕塑作品？ 了解作品产⽣的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅⼒，进⼀步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。
（形象美、材质美、艺术性） 师⾔：了解了雕塑的表现形式，那让我们看看中国古代雕塑。
⑴教师板书：概术陵墓雕刻佛教⽯窟造像 ⑵络环境下学⽣⾃主学习探究 （教学活动） [⼀]、陵墓雕刻 陵墓雕刻产⽣的背景：在封建社会⾥，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，⽽盛⾏厚葬。
在他们的陵墓区⾥，耗费巨⼤的⼈⼒、物⼒，制作了⼤量陵墓雕刻作品。
中国古代雕塑教案
中国古代雕塑教案教案标题：探索中国古代雕塑艺术教案目标：1. 了解中国古代雕塑的历史背景和发展过程。
2. 掌握中国古代雕塑的基本特点和艺术表现形式。
3. 培养学生对中国古代雕塑的欣赏能力和审美意识。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示中国古代雕塑作品，激发学生对古代雕塑的兴趣。
2. 引导学生提出对古代雕塑的疑问和想法。
知识讲解：1. 介绍中国古代雕塑的历史背景和发展阶段，包括商、周、秦、汉、唐等时期。
2. 解释中国古代雕塑的基本特点，如注重形象的神似性、追求造型的精细和细腻等。
3. 分析中国古代雕塑的艺术表现形式，如佛教造像、陶俑、石刻等。
案例分析：1. 选择几个代表性的中国古代雕塑作品，如秦始皇兵马俑、大禹治水石刻等，进行详细解读。
2. 引导学生观察作品的形态、造型、材质等方面，并分析其艺术特点和文化内涵。
小组讨论：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个中国古代雕塑作品进行深入研究。
2. 每个小组分析作品的创作背景、艺术特点以及对当时社会的影响，并展示他们的研究成果。
创作实践：1. 鼓励学生进行简单的雕塑实践活动，可以使用黏土或其他可塑性材料进行模型创作。
2. 引导学生在创作过程中体验雕塑的艺术魅力，并体会古代雕塑艺术的技巧和难度。
评价与总结：1. 学生展示他们的创作成果，并相互欣赏和评价。
2. 教师对学生的参与度、创作水平和对古代雕塑的理解程度进行评价。
3. 总结本节课的学习收获，回答学生提出的问题，并鼓励学生继续深入了解中国古代雕塑艺术。
教学资源：1. 图片或视频展示中国古代雕塑作品。
2. 相关的教科书或参考资料。
3. 黏土或其他可塑性材料供学生进行创作实践。
教学扩展：1. 组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，深入了解中国古代雕塑的实物作品。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，如阅读相关的学术论文或书籍，了解更多中国古代雕塑的细节和背后的文化意义。
注：教案的具体内容和教学步骤可以根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和适应。
中国古代雕塑欣赏教案：培养学生对中国古代雕塑的艺术鉴赏能力
中国古代雕塑作为中国传统文化艺术中的重要组成部分，以其独特的造型艺术和丰富的文化内涵，一直以来深受世人的喜爱和赞赏。
在现代的社会背景下，许多人对于中国古代雕塑的艺术鉴赏能力日益丧失，这就需要我们将中国古代雕塑欣赏纳入教学范畴，培养学生对中国古代雕塑的艺术鉴赏能力。
中国古代雕塑欣赏教案一、教学目标通过中国古代雕塑欣赏，达到以下目标：1、了解中国古代雕塑的艺术特点和历史背景；2、学习使用艺术语言对雕塑进行描述和赏析；3、培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、教学内容1、中国古代雕塑的概述中国古代雕塑是中华民族文化的重要组成部分，它以地脉、神韵、寿腾、神像等多种形式存在于我国古代文化的各个方面。
其艺术形态具有独特的特点，主要表现在以下方面：（1）色彩的单一性：中国古代雕塑作品的色彩一般是以单色调作为主调，如青铜、玉石等。
（2）构图的严谨性：中国古代雕塑的构图要求准确严谨，整体形态呈现富有节奏感的曲线美。
（3）文化内涵的丰富性：中国古代雕塑作品中蕴含了大量的文化内涵，既反映了古代社会的历史和文化，也展示了中华民族的创造力和智慧。
2、部分典型作品的欣赏（1）步辇马车铜器步辇马车铜器是中国古代秦汉时期的一种典型的青铜雕塑。
它是古代贵族阶层的常见墓葬器物之一。
该作品的特点是造型优美，细节丰富。
铜器的车轮、蹄铁、车把手、车底等位置都颇为考究，具有极高的艺术价值。
（2）伏羲氏雕像伏羲氏雕像是中国古代人物雕塑中的一件杰出作品。
它采用大理石材质雕刻而成，高约1.25米。
伏羲氏颜面端庄，神态庄重，以簇螺髻、左手托圆鼓、右手捧九卷天书的方式呈现出人物的形象特点。
整体造型富有动感和节奏感，是中国历史文化上艺术创作的珍贵财富。
（3）汉代铜像汉代铜像是中国古代人物雕塑的典型代表之一。
作品以汉元帝的形象为主要塑作对象，整体造型优美。
汉元帝袍袖飘飘，神态安详，头发、胡须等细节的刻画都达到了十分精细的水平。
3、作品欣赏的艺术语言教学内容注重培养学生的口语表达能力和写作能力。
【教案】高中美术《中国古代陵墓雕塑》优秀教案
【教案】高中美术《中国古代陵墓雕塑》优秀教案高中美术《中国古代陵墓雕塑》一、教学目标【知识与技能】认识我国古代的陵墓雕塑并且了解其艺术特色，掌握赏析我国古代雕塑的方法，并对古代雕塑能有自己的独特见解。
【过程与方法】通过对秦汉时期雕塑群的描述、分析、讨论认识陵墓雕塑的艺术特色，初步了解古代陵墓雕塑的艺术价值与欣赏方法。
【情感态度与价值观】深一层次的感受中国古代陵墓雕塑独特魅力，提高对于雕塑的兴趣，陶冶爱国主义情操，树立正确的审美观念。
二、教学重难点【重点】认识中国古代陵墓雕塑及其艺术特征。
【难点】学会鉴赏古代雕塑的方法并对陵墓雕塑进行鉴赏。
三、教学过程环节一：设置情境，导入新课教师多媒体播放9月3日大阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受？（壮观、雄伟）你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象？学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就碰了一支“威武之师，威伟之师”。
展示秦始皇陵图片并揭示课题《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》。
环节二：欣赏作品，直观感知（一）兵马俑的整体概述提出问题：哪位同学来分享一下你对秦始皇陵兵马俑的了解？学生回答，教师总结：兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，平均深度大约是5米，有三座，分别为一号坑、二号坑和三号坑，坐东向西，呈品字形排列。
三号坑最小，是军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主力部队。
三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50个篮球场那么大！而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。
（二）兵马俑整体感受展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生欣赏并思考问题：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，气势磅礴，大家知道雕塑家是如何营造出壮观与磅礴的感受的吗？学生自由探讨并回答，教师总结：采用众多直立体的重复造成排山倒海的气势。
环节三：对比分析，形式分析兵马俑的塑造特点——写实1.展示兵马俑的局部图片（将军俑、军吏俑和士卒俑），学生观赏并小组讨论“这些陶俑有什么相同点和不同点？”学生交流探讨并回答，教师总结：相同点：刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。
《中国古代雕塑欣赏》教案范文
《中国古代雕塑欣赏》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国古代雕塑的历史背景和发展脉络；（2）认识中国古代雕塑的主要特点和艺术价值；（3）学会欣赏和评价中国古代雕塑作品。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和鉴赏能力；（2）运用比较法，引导学生了解中国古代雕塑与其他文化背景下的雕塑艺术的差异；（3）结合实际案例，让学生动手实践，体验雕塑创作的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代雕塑艺术的热爱和自豪感；（2）提高学生对文化遗产的保护意识；（3）引导学生树立正确的审美观，激发对艺术的向往和追求。
二、教学内容1. 中国古代雕塑概述（1）中国古代雕塑的历史背景；（2）中国古代雕塑的主要特点；（3）中国古代雕塑的艺术价值。
2. 鉴赏与评价（1）欣赏中国古代雕塑作品；（2）分析中国古代雕塑作品的造型、题材、技法等方面；（3）评价中国古代雕塑作品的审美价值和社会意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代雕塑的历史背景和发展脉络；（2）中国古代雕塑的主要特点和艺术价值；（3）中国古代雕塑作品的鉴赏与评价方法。
2. 教学难点：（1）中国古代雕塑作品的审美价值和艺术特色的深入理解；（2）如何培养学生对中国古代雕塑艺术的热爱和自豪感。
四、教学准备1. 教师准备：（1）中国古代雕塑的相关资料和图片；（2）中国古代雕塑作品实物或模型；（3）教学课件和多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和笔；（3）积极参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示中国古代雕塑作品图片，引导学生关注；（2）提出问题，激发学生对古代雕塑的好奇心；（3）简介本节课的教学目标和内容。
2. 讲授新课（1）讲解中国古代雕塑的历史背景和发展脉络；（2）介绍中国古代雕塑的主要特点和艺术价值；（3）分析中国古代雕塑作品的造型、题材、技法等方面。
3. 课堂互动（1）学生分享预习成果，互相交流；（2）教师提问，引导学生深入思考；（3）分组讨论，比较中国古代雕塑与其他文化背景下的雕塑艺术的差异。
凝神造像一一中国传统雕塑 高中美术课教案
凝神造像一一中国传统雕塑高中美术课教案教案主题：凝神造像——中国传统雕塑学科：美术年级：高中时间：4-6节课一、教学目标：了解中国传统雕塑的起源、发展和特点。
学习基本的雕塑材料和雕塑技法。
培养学生对人物形象和雕塑造型的观察和表达能力。
培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
创作一件中国传统雕塑作品。
二、教学准备：图片和示例作品，包括中国传统雕塑的经典作品和现代雕塑家的作品。
雕塑材料，如黏土、木材、石膏等。
雕刻工具，如刀具、雕刻刀等。
教学投影仪或白板，用于展示示范和讲解。
三、教学步骤：第一节课：引入：介绍中国传统雕塑的背景和特点，解释其在中国文化中的重要地位和艺术价值。
雕塑基础知识：讲解基本的雕塑材料和雕塑技法，如黏土塑像、木雕、石雕等，并展示相关的示例作品。
练习：让学生使用黏土进行简单的塑像练习，练习塑造基本的人物形象。
第二节课：回顾上节课内容：让学生展示他们的黏土塑像练习作品，并进行互相评价和讨论。
人物形象的观察和表达：讲解人物形象的基本要素，如头部、身体比例、手部姿势等，并展示相关的示例作品。
练习：让学生选择一个人物形象进行练习，尝试塑造更具表现力和细节的人物形象。
第三节课：雕塑技法和处理方法：介绍雕塑的常用技法和处理方法，如捏、切割、修饰等，以及材料的特点和使用方法。
示范和实践：教师进行雕塑的示范，演示不同的雕塑技法和处理方法。
学生实践：让学生使用所选择的材料进行雕塑实践，体验不同材料的表现力和雕塑的过程。
第四节课：学生展示和讨论：学生展示他们的雕塑作品，并进行互相讨论和评价。
鉴赏与解读：引导学生观察和分析示范作品和学生作品，讨论其中的意境、表达和艺术特点。
总结和反思：总结本单元的学习内容，让学生回顾他们在中国传统雕塑方面的成长和收获。
教学扩展：组织学生参观雕塑展览，特别是中国传统雕塑的展览，让学生亲自接触和欣赏真实的艺术作品。
鼓励学生进行更深入的研究和实践，探索自己的雕塑风格和创新。
邀请专业雕塑家或美术教师进行讲座或工作坊，分享他们的经验和技巧。
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美术中国古代雕塑教案-精品2020-12-12【关键字】情况、成就、空间、传统、难点、整体、合理、加大、举行、保持、统一、发展、了解、研究、特点、突出、支撑、风尚、理想、思想、力量、精神、基础、需要、制度、规模、结构、水平、主体、反映、关系、塑造、弘扬、把握、形成、丰富、满足、调整、巩固、多方面教学目标：1、了解中国古代大型雕塑的遗存。
2、了解中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的丰富的内容和艺术价值。
内容结构：1、秦始皇陵兵马俑和霍去病墓的历史文物价值。
2、龙门石窟奉先寺的石刻造像群。
3、佛教造像中的形象在中国的变化。
教学重难点：1、古代随葬的俑对后世的影响。
2、石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，反映了中国美术发展的阶段性变化。
教学过程：中国古代雕塑分为陵墓雕塑和宗教雕塑两种。
其中，陵墓雕塑分为地上雕塑和地下雕塑两种。
一、陵墓雕塑❖地下作为陪葬的佣。
（汉、唐两代成就最高）❖地面上神道两侧的石刻造像。
（西汉霍去病墓石刻群）（补充：世界八大奇迹1、埃及金字塔2、巴比伦空中花园3、亚历山大灯塔4、罗德港巨人雕像5、宙斯神像6、阿提弥斯神庙7、摩索拉斯陵墓8、秦始皇兵马俑地下军阵）（一）地下陵墓雕塑：1、陶俑（秦始皇陵兵马俑）俑，最初是替代奴隶殉葬的模拟品，后发展为替代被役使的卫士、奴仆和乐舞伎的偶人，春秋战国时渐多，秦汉至隋唐盛行，多为陶、木俑，也有瓷、砖、石、金属俑。
至宋代因流行纸冥器渐衰。
秦始皇陵陪葬坑出土的数以千计的兵马俑，写实水平很高，其超乎寻常的气势，反映出“秦王扫六合，虎视何雄哉”的气魄和意志，它以伟大的精神魅力展现了巨大的社会历史力量。
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近８000个．在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
兵马俑群组成严整的军阵形式，守卫着秦始皇陵墓．他以宏大的群像，形象的再现了秦代的国威与军威．他不是以个体的艺术表现取胜，而是以气吞山河的整体气势显示着那强盛时代的精神力量，给予后来的观众以强烈的精神震撼．❖兵马俑的分类：将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑将军俑：将军佣身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑：高1.8米左右，体格健壮，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向左侧的发髻。
他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。
个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵佣：上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
弓弩手：个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立、或跪，随时准备将利箭射出去。
马佣：陶马略与真马等大，作者对于马匹的身躯比例、解剖关系把握的相当准确。
马的神态很好的表现出处于临战状态的战马静中有动的神态。
整个兵马俑在保持整体尺度、样式、规格相统一的同时，有些作品达到一定的性格体现。
作者很注意将士的服饰装备和头发、鞋子等细节的精确表现，以此烘托秦国军队装备的精良和纪律的严明。
但是，不论陶俑还是陶马，姿态都相当呆板，缺乏生机。
2、汉唐的俑（1）汉代陶俑，随着厚藏之风而盛。
从已出土的汉代俑看，其分布广，数量多，题材多样，有兵马俑、车马俑和各种人物俑、动物俑，内容丰富，材质也多样，但以陶俑、金属俑为主。
形体上比秦俑小得多，造型上并未满足死板的再现生活，而是带着创作的激情，把所表现的对象塑造的有声有色。
有的手法夸张，接近于漫画的表现手法。
（《击鼓说唱俑》）有的表现出高度的写实技巧。
《击鼓说唱俑》：是1957年四川天回山崖墓出土的大量陶俑中的一件。
从整体造型看，作者显然不是对生活中的说唱艺人的简单模仿，而是对生活原型有所取舍，夸张了说书艺人那种伸头耸肩、击鼓挥棒、踢腿舞步的动作和面部表情，将有声有色的说唱表演刻画的惟妙惟肖、极其传神，而且将艺人性情豪放、乐观的性格也刻画的淋漓尽致。
（2）唐代的唐三彩和素烧的俑，多方面的反映了唐代的社会生活，其中对来自于异域的外族人的描写直接反映了唐代的中外文化、经济交流的盛况。
欣赏陶俑，应注意以下几点：1．模拟现实生活中的形象。
由于俑最初是替代活人的殉葬偶人，是为了供墓主役使的，所以形象多是卫士、仪仗、奴仆、乐舞伎以及附属的器物、鞍马、车辆、家畜等。
这些形象，都是模拟当时生活中的人和物，所以是当时社会生活真实的写照，不仅具有艺术价值，而且具有史料价值。
2．反映墓主的爱好、时尚和社会状况。
例如，汉俑由初期的骑马俑，到中期多为车马俑、舞乐俑等，表明初期刚刚结束战乱，对武治天下的重视，中期反映了人们爱马的风尚和对富豪的炫耀。
唐代三彩俑中有骆驼俑和西域人的形象及乐舞等，反映了唐代社会开放与西域的交流，以及泱泱大国的气度。
3．艺术手法上，秦俑写实，汉唐俑概括夸张。
秦始皇陵兵马俑，其大小接近真人真马，且依照真实军容编组、排列，在塑造手法上十分写实，各兵种的甲片、甲钉、带钩的区别和甲片缝缀等细节，都如实地加以表现。
汉俑艺术手法则概括、夸张，注重人物神韵，富有个性特征，形象更加生动传神。
唐俑则因多施加釉彩，显得更加精美（二）地上陵墓雕塑1、霍去病墓石刻群霍去病墓在陕西省兴平县，位于距西安40 公里的西汉武帝的茂陵东北1公里处。
霍去病（公元前140 –117年）是汉武帝时英勇善战的青年将领。
西汉初，匈奴经常南下进犯边境。
公元前123年，18岁的霍去病就随大将卫青出击匈奴。
他英勇善战，先后六战六捷，打败了北方的匈奴。
24岁时不幸病死汉武帝为他举行厚葬，赐陪葬茂陵的荣誉《马踏匈奴》：一匹站立的战马腹下有一个敌人手持弓和矛作垂死挣扎。
就雕刻手法而言，卧地的敌酋正好填补了马腹下的空间，使马的四足得到合理的支撑。
《伏虎》：生动的表现了隐伏于丛莽中伺机出击的斑斓大虫，在自然起伏的石面上刻出几道斑纹，令人感觉那是随着呼吸而起伏的富有弹性的腹部肌肉。
2、唐代陵墓雕刻古代陵墓雕刻到唐代形成定制，其突出代表是唐高宗李治和武则天合葬的乾陵。
其石刻造像变化中有统一，形成强大的庄严的气势。
除象征守卫与仪仗之外，主要体现的创作主题是扬威与怀远，显示封建王权巩固、天下归心的思想。
欣赏中国古代陵墓雕刻，应注意如下特点：一、服从于整体设计意图，具有寓意性和象征性。
例如霍去病墓，是汉武帝为纪念大将霍去病的战功而修建的，《伏虎》等二十余件石兽雕刻，都是因材施艺，既突出了动物的神似，又保留了石材天然的面貌。
成为我国最早的纪念碑式的石雕。
二、石兽造型，趋于神化和理想化二、宗教雕塑❖佛教在南北朝隋唐时期达到鼎盛,产生了无数辉煌的佛教雕刻和绘画作品.❖我国的佛教美术以石窟艺术为代表,比较集中保存下来的是石窟寺中的石刻或泥塑作品.中国是世界上佛教石窟艺术最发达的国家,甚至超过了佛教及佛教美术的故乡_印度.❖艺术成就最高的有敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟、麦积山石窟。
1、四大石窟（1）、敦煌石窟：即“莫高窟”，也叫“千佛洞”。
中国著名的石窟。
位于甘肃省敦煌县东南。
前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像。
历经隋、唐以至元代均有所修。
现尚存有壁画和雕塑作品的共486窟计有壁画12万平方米，造像2415尊。
壁画包括本生、佛传、经变、供养人和建筑彩画图案等；造像都是泥塑，有佛、菩萨、弟子、天王、力士等。
这些作品反映了中国从四世纪到十四世纪的部分社会生活及历代造型艺术的发展情况（2）、云冈石窟：中国的著名石窟。
分布于山西省大同市武州山，东西绵延约一公里。
主要的石窟皆完成于北魏迁都洛阳之前，现存较大的洞窟51个，造像五万一千余尊，最大的高达17米，气魄雄伟，端庄肃穆。
雕刻的风格是在吸收外来影响和继承汉代石刻艺术传统的基础上形成的。
（3）、麦积山石窟：中国著名石窟。
在甘肃省天水县东南麦积山。
山高124米，形如堆积的麦秸，故名。
在四世纪末和五世纪初的十六国晚期开始开凿。
现尚存龛窟和摩崖雕刻194处，各种造像7000尊，其中1米以上者约1000尊。
因山石不宜雕刻，故造像多为泥塑，大部分为北朝时期的作品，风格清新秀丽，富有生活气息。
壁画虽多剥落，尚可看出古代中原画风的面目。
窟内有七座北朝“崖阁”，为研究中国古代建筑艺术的重要资料。
（4）、龙门石窟：也叫“伊阙石窟”。
分布在河南省洛阳市城南伊水入口处西岸的龙门山和香山。
开凿于北魏太和年间至唐代，历时四百余年。
以唐开元以前的最多。
现存石窟1352个，龛785个，造像九万七千余尊，题记3860种。
雕刻刀法圆纯精致，佛像表现生动。
2、龙门石窟奉先寺石刻群群像的组合具有纪念碑的统一、完整性，九尊造像塑造了不同的人物类型。
这些造像的头部和上身的比例超常，与原来的设计要求有关。
由于原有的木结构的殿堂使群像前面的空间受到限制，造像身躯需要微微下俯并在身体比例关系上加以调整，加大头部，使瞻仰者在近距离仰视，仍然能够看到造像整体而感到亲切。
群像主体卢舍那佛：形象明显中国化，淡化了作为佛像标志的一些特征，面相较短，没有八字胡须。
面容神情恬静、慈和，给人以睿智、宽博、高贵、庄严，具有伟大的气度。
是释加牟尼的报身像，是佛慧光芒普照四方之意。
大佛头部较低，略作俯视态，其视线角度与礼佛者仰视视线交汇，使礼拜者感受到佛的慈祥。
3、佛、菩萨、罗汉形象的创造佛教传入后，一方面受到中国社会生活、封建思想、政治制度及审美风尚的影响，另一方面也是为了能在中国立足，佛教美术从内容到形象都开始了一个不断汉化的过程。
菩萨:对佛教教义有了深刻的领悟,能下救众生而尚未成就佛果的高僧.释加牟尼成佛前修行时也是菩萨.原本是男性,印度早期的菩萨很健壮,是贵族人物的形象.而在中国佛教美术中逐渐女性化.北魏——男性，面相丰满，眼大而凸，与同时代佛像特征接近。
唐代——宫廷妇女为原型。
宋代——保留着印度式的八字胡须。
明清——妙龄少女的形象罗汉：在佛凤凰涅磐之后，不受生死轮回，常住世间，受世人供养，在人间弘扬佛法的人。
山东长清灵岩寺：以各式各样的憎俗人物为形象参照，使这些造像的宗教意味变得淡薄而被赋予更多的世俗人物情感。