部编二年级语文上册 第五单元14 我要的是葫芦 (第二课时)
叶只 枯要 果葫 落芦 无不 收管 获叶
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事，告诉我们要注 意事物之间的关系，不能片面 地看问题，否
则会适得其反，让事情变坏。
一、填一填。 结果 成果
1.我们要珍惜他人的劳动（ 成果 ）。
“木”的 末笔捺改 点
xiǎnɡ
想
学写字
上下结构
“心”字 要扁
lín
重难点字书写指导
部首：阝 结构：左右结构 组词：邻居 邻近 造句：我的邻居家有一只可爱 的小猫。
学写字
yán
部首：言
结构：独体字
组词：语言 言语
造句：中国的语言是最丰富的 最美的。
学写字
我要的 是葫芦
葫芦开花长叶 结小葫芦 叶上长虫 不管 邻居劝 不听
2.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（ 结果） 葫芦一个一个都落了。
二、不改变句子的意思，把下面的句 子换个说法，再读出不同的语气。
1.有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。 2.叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
三、种葫芦的人看到小葫 芦都落了，会是什么心情？ 下面哪个词语不正确？（ D ）
A.后悔 B.伤心 C.恍然大悟 D.沾沾自喜
拓展想象：
种葫芦的人明白了其中的道理，他会想些 什么？
原来，是我不懂得叶子与葫芦的关系：叶子 被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就 只能慢慢变黄、脱落。另外我还不听邻居的劝 告，自以为是。都是我的错。
续编故事
第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦......
第二年，那个人又种了一棵葫芦，这次他非常细心地呵护着 葫芦。没过多久，细长的葫芦藤上又长满了绿叶，郁郁葱葱。雪 白的小花凋谢后，藤上又挂了几个可爱的小葫芦，他开心极了。
盯：突出他对小葫芦的重视。
dīnɡ
盯
目不转睛地看
学认字
盯着手指、盯着黑板、盯着葫芦
“丁”是“钉”的本义。 字形是从侧面看的“钉子”。 加上“目字旁”，表示我们的眼 睛集中到一点去看，就是“盯”。
“目”字 窄瘦
dīnɡ
盯
学写字
左窄右宽 竖钩直长
品析句子 有几个虫子怕什么！
这句话的意思是有几个虫子 没什么可怕的。表现了种葫芦 的人对蚜虫的不屑一顾。
这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、 对邻居的话感到不可理解。
朗读指导话读两出个他问只句要表葫现芦出、种别葫的芦漠人不的关讶心异的，感最情后。一句
ɡǎn
感
guài
怪
感谢 感恩
学认字
造句：我很感谢老师对 我的教诲。
奇怪 怪物
造句：我很奇怪他放学后为什么 不回家。
说一说：
叶子上的虫还用治？这个人想的是：
才好呢!”
a
啊
啊呀 啊哈
学认字
造句：啊呀，真是一场大雪呀！
sài
赛
赛跑 比赛 造句：友谊第一，比赛第二。
意思：A.竞争 B.比得过 C.好似
寒 比一比、换一换
学认字
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
可是有一天，他在叶子上又发现了蚜虫。他赶紧用早已准备 好的冶蚜虫药喷洒在蚜虫身上，蚜虫渐渐地都死了，叶子还是那 么的翠绿。他自言自语地说：“我的小葫芦啊，这次你一定要长 得赛过大南瓜。”
过了不久，小葫芦长成了大葫芦，笑盈盈地挂在藤上，在太 阳底下闪闪发光。
拔苗助长
古时候，有个人希望自己田里的禾苗长得快点，天天到 田边去看。可是，一天、两天、三天……禾苗好像一点也没 有长高。他就在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我 得想个办法帮它们长。”一天，他终于想到了办法，就急忙 跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳 落山，弄得筋疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿 子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯 死了。
朗读指导 读好感叹句！
邻居看到后是怎么劝他的？他听 了吗？结果怎么样？
一个邻居看见了，对 他说：“你别光盯着葫芦 了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧!”
这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况 的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出 这个人重视葫芦的样子。
那个人感到很奇怪，说： “什么?叶子上的虫还用治? 我要的是葫芦。”
字词听写
14 我要的是葫芦
第二课时
这节课，我们继续学习 这个关于葫芦的故事。
有一天，葫芦架上长了蚜虫， 这个人是怎么做的呢？
眼里只有葫芦，至于叶子上 的虫子他毫不在意。为后文葫芦 落下埋下了伏笔。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
好可惜呀！
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
想一想：
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一 个也没得到？（课后第一题）
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
虫子生在叶子上，又没生 在葫芦上，他只要葫芦，不要 叶子，所以叶子上生虫子不用 治。
讨论：叶子上的虫到底要不要治？
虫子不治，就会越来越多， 这样叶子就会被虫子吃光，葫 芦受此影响就不会长大。
读一读，注意句子不同的语气。（课后第二题）
叶子上的虫还用治？ 叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢 地变黄了，一个一个都落 了。
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。
设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。
在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。
通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。
3、并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。
教学难点弄清葫芦掉落的原因。
教学准备自制课件。
教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。
你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。
部编版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》第二课时教学设计我要的是葫芦第二课时教学设计教材分析《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册第五单元中的一篇课文。
这篇课文是一篇寓言性质的课文，讲的是种葫芦的人不懂得事物之间的联系，只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。
文章生动有趣，简短精悍，寓言活泼生动，语言形象鲜明。
课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。
课文语言朴实，用词准确。
课文的两幅插图形成鲜明的对比：图一描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；图二描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。
学情分析二年级学生已具有了一定的阅读能力和审美情趣。
他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调，因此课堂上可结合课文插图，让学生理解故事的过程。
但学生可能对同一个意思能够有不同表达方式的理解能力还稍有欠缺，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。
教学目标与重难点一、教学目标1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文第2、3自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
二、教学重难点1.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
教学过程一、温故知新，导入新课1.创设情境，玩葫芦游戏。
在括号里填上合适的词语。
葫芦藤——（）的葫芦藤（细长、美丽、绿色……）葫芦花——（）的葫芦花（雪白、美丽、可爱……）小葫芦——（）的小葫芦（可爱、绿色……）2.课件出示词语，学生读一读。
一棵葫芦藤叶花谢蚜虫心想盯着啊比赛邻居感到奇怪慢慢地自言自语治疗3.复习第1、4自然段。
学生认真观察课本上的插图，比较发现两幅图有什么不一样。
二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计
二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计（10篇）二年级语文上册《我要的是葫芦》其次课时教学设计篇1其次课时教学目标：1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。
2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。
3.学习课文其次、三自然段，比照插图，联系上下文，懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
教学过程：一、回忆复习1.创设情境，玩葫芦嬉戏。
（1）填上适宜的词语。
（2）选择几个自己喜爱的词语，说几句话。
2.复习第一、四自然段。
思索课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最终却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生气械识记生字是很吃力的。
这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到详细语境中去，这样既能理解，又帮忙学生运用。
二、着眼“葫芦”，探究联系。
1.学习其次自然段。
（1）请学生思索：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感慨句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
（2）请学生观看插图中人物的神情、动作。
思索：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。
（3）理解“自言自语”的意思，联系生活阅历说一说。
（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期盼葫芦快快长大的心情。
2.学习第三自然段。
（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。
（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急迫的态度。
（3）思索：种葫芦的人为什么惊奇？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。
（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
（5）出示课后其次题，比拟两组句子有什么不同，同桌争论沟通。
一样之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。
不同之处：第一组第一句是感慨句，其次组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更剧烈些。
三、比拟变化，发觉寓意1.两幅插图做比拟，进展发觉学习。
14《我要的是葫芦》第二课时(教案)二年级上册语文部编版
14《我要的是葫芦》第二课时（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版第14课《我要的是葫芦》的第二课时。
教学内容主要包括教材的第14章，详细内容包括：理解故事主题，掌握生字词，学习句子结构，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，明白故事中的道理。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 学习句子结构，提高句子表达能力。
4. 培养朗读能力，感受语言的优美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事主题，培养句子表达能力。
2. 教学重点：掌握生字词，学习句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葫芦实物，引发学生对葫芦的好奇心，进而引入本课。
a. 让学生观察葫芦，了解葫芦的特点。
b. 提问：“你们知道葫芦有什么作用吗？”引导学生思考。
2. 新课内容学习a. 学生自读课文，理解故事内容。
b. 教师带领学生一起学习生字词。
c. 逐段讲解课文，分析故事主题。
d. 学生跟读，感受语言的优美。
3. 例题讲解a. 出示例句：“我要一串葫芦。
”b. 分析句子结构，引导学生仿写。
4. 随堂练习a. 根据所学生字词，编写句子。
b. 学生互评，共同提高。
b. 学生分享学习心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《我要的是葫芦》2. 黑板右侧：生字词列表，句子结构示例七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 根据例句，仿写句子。
2. 答案：a. 生字词抄写正确。
b. 句子仿写符合要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对故事主题的理解，提高学生的句子表达能力。
2. 拓展延伸：a. 课后收集关于葫芦的资料，了解葫芦的用途。
b. 家长协助孩子完成课后作业，鼓励孩子进行句子创作。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握生字词，提高句子表达能力，同时明白故事中的道理，珍惜身边的美好事物。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦第二课时教学设计
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦第二课时教学设计作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我将以第一人称，为大家分享我设计的一堂部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》第二课时的教学。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文主要内容；2. 学习生字词，掌握字词的含义和用法；3. 分析课文结构，理解课文寓意。
二、教学目标1. 能够流利地朗读课文，理解课文内容；2. 掌握本课的生字词，会用其造句；3. 领悟课文所传达的寓意，培养学生的道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，学会关爱他人；2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入：通过一个发生在自然界中的小故事，引发学生对课文的兴趣；2. 熟读课文：让学生自读课文，教师辅导，确保学生流利地朗读课文；3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义和用法，并要求学生造句；4. 分析课文结构：教师引导学生分析课文结构，理解课文寓意；5. 课堂练习：教师出题，学生现场作答，巩固所学知识；六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦；2. 板书生字词：葫芦、细叶、藤、爬、小、一个、只、奇怪、治、挂；3. 板书寓意：关爱他人，珍惜眼前人。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述课文故事；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生回家后，向家长讲述课文故事，以此检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
同时，我还鼓励学生在课外阅读类似的故事，培养他们的阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 课堂导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。
我设计了一个发生在自然界中的小故事，以引发学生对课文的兴趣。
这个环节的重要性在于，它能够帮助学生建立对新知识的好奇心，从而更加主动地参与到后续的教学活动中。
14《我要的是葫芦》第二课时(教案)部编版语文二年级上册
14《我要的是葫芦》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
具体内容包括：复习上节课所学的生字词，深入理解课文内容，分析故事中的道理，并进行相关实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握本课生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：使学生认识到事物之间的联系，懂得珍惜友情，尊重他人。
三、教学难点与重点1. 教学重点：熟练掌握生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：分析故事中的道理，将所学内容运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一片葫芦藤，引导学生回顾上节课的内容，激发学生学习兴趣。
2. 复习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，并进行讲解。
3. 课文解析：带领学生一起分析课文，理解故事情节，探讨故事中的道理。
5. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关练习，巩固所学内容。
6. 实践活动：分组讨论，让学生举例说明生活中类似的事情，并分享心得。
六、板书设计1. 板书课题：14《我要的是葫芦》第二课时2. 板书生字词：略3. 板书故事道理：事物之间有联系，要懂得珍惜友情，尊重他人。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）思考：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？2. 答案：（1）见课本附录。
（3）开放性题目，鼓励学生发散思维，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握生字词情况较好，但对故事道理的理解还需加强。
在今后的教学中，应注重引导学生联系生活实际，提高学生的分析推理能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读类似的故事，了解生活中的道理，提高自身素养。
重点和难点解析一、生字词的复习和掌握1. 在PPT上展示生字词，让学生跟读，加强记忆。
2023年二年级上册我要的是葫芦第二课时教学设计
2023年二年级上册我要的是葫芦第二课时教学设计二年级上册我要的是葫芦其次课时教学设计1其次课时教学目标：1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。
2.正确流畅地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文其次、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
教学过程：一、回顾复习1.创设情境，玩葫芦嬉戏。
（1）填上合适的词语。
（2）选择几个自己喜爱的词语，说几句话。
2.复习第一、四自然段。
思索课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最终却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学朝气械识记生字是很吃力的。
这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到详细语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。
二、着眼“葫芦”，探究联系。
1.学习其次自然段。
（1）请学生思索：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的.看法。
（2）请学生视察插图中人物的神情、动作。
思索：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。
（3）理解“自言自语”的意思，联系生活阅历说一说。
（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期盼葫芦快快长大的心情。
2.学习第三自然段。
（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。
（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急迫的看法。
（3）思索：种葫芦的人为什么惊奇？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。
（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
（5）出示课后其次题，比较两组句子有什么不同，同桌探讨沟通。
相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。
不同之处：第一组第一句是感叹句，其次组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更剧烈些。
三、比较改变，发觉寓意1.两幅插图做比较，进行发觉学习。
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦 第二课时(教案)
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，让学生理解课文，提高阅读能力；通过观察图片，发挥想象，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：教育学生要珍惜眼前人，关心他人，培养善良、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了一个小孩子种葫芦的故事，通过小孩子与葫芦的互动，揭示了人与人之间的关爱和珍惜。
2. 生字词：葫芦、藤、绿叶、小花、邻居、喜欢、关心、爱护等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中小孩子与葫芦之间的情感交流，以及如何让学生从中体会到关爱他人、珍惜眼前人的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，讲解字词的意思，让学生用词语造句。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，让学生理解课文中小孩子与葫芦之间的情感交流，以及关爱他人、珍惜眼前人的重要性。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟，教师巡回指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调关爱他人、珍惜眼前人的重要性。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》第二课时2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容；用本课的生字词造句；思考如何关爱他人、珍惜眼前人。
二年级《我要的是葫芦》语文第二课时教学设计（精选13篇）
二年级《我要的是葫芦》语文第二课时教学设计（精选13篇）二年级《我要的是葫芦》语文第二课时篇1生字会读的不会读的多音字喜欢的词语喜欢的句子读懂了什么不理解的地方小葫芦为什么会落呢？找出相关的语句读一读种葫芦的人错在哪里？他看到葫芦落了，会想些什么？你想对他说些什么搜集与本课有关的知识二年级《我要的是葫芦》语文第二课时教学设计篇2前些天，在网上看到一个帖子，讲的是新课程教材人教版二年级上册《我要的是葫芦》一课中一个句子的教学。
这个句子是“叶子上的虫子还用治？”教师为了让学生领悟到感叹句的好处，让学生与相应的陈述句“叶子上的虫不用治”进行比较。
老师问学生：“你喜欢哪个句子？说说理由。
”结果学生们都一致回答说：“我喜欢第二个句子。
”而且都说出了自己的理由，这些理由也很有道理。
这时，老师有点慌了。
很明显，教师的理想答案是想让学生说第一句好，可学生却偏偏认为第二句好，使老师感到很意外。
帖子的作者问道：“在教学中对于学生这样的感悟，教师究竟应该如何引导呢？是尊重学生的感悟，还是把理想中的正确答案强加给学生？”我觉得，其所以出现这种问题，不在于是不是尊重学生的感悟，而在于这句话的教学目标出了问题。
认真读读课文，我们发现这句话是课文的重点句，集中表现出那个种葫芦的人不知道葫芦和叶子的关系，只要葫芦而不管叶子上虫子的错误认识。
这正是后来“小葫芦一个一个都落了”的原因。
所以，学习这句话的目的在于引导学生理解这句话，知道这个人只看到小葫芦，对叶子生的虫子毫不在意，从而帮助理解全文的意思。
课文后面有一个“我会读”的练习，其中第一组句子正好是这位老师教学中比较的两个句子。
其目的是通过朗读，体会反问句、陈述句不同语气的句子所表达的情感不一样，而这种比较必须在具体的语言环境中来朗读和体会。
因此，关于这句话的教学目标应该是：联系上下文里说说“叶子上的虫子还用治”这句话的意思，体会种葫芦人的想法，并通过比较了解使用反问句表达的感情要强烈些。
人教版二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》上课课件
3. 悟得道理：学了这篇课文后，我懂得了( B ) A. 凡是别人的意见我们都要听取。 B. 做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
点拨： 这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联
系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，可能到头来什 么也得不到。
艹+ 户=芦
yá
虫 + 牙 =蚜
识字游戏
葫芦藤源自谢 蚜盯啊赛
感
怪
慢
自读课文
填一填，说一说：课文讲了一个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种了 一棵 葫芦 ，叶子上爬满 蚜虫 ，他也没有管， 不顾果实和叶子的关系，只盯着葫芦，最后 一个葫芦也没有得到 的故事。
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
蚜虫：是昆虫的一种，又称蜜虫、 腻虫。常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶 芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷 曲、畸形，严重时可引起枝叶枯萎甚至 植株死亡。
眼里只有葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。 为后文葫芦落下埋下了伏笔。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
盯：突出他对小葫芦的重视。
自言自语：自己对自己说话
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的 小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南 瓜才好呢!”
盯：目不转睛地看
赛过：比得过
品析句子 读一读，注意句子不同的语气。
感叹句。表现了对蚜虫的不屑一顾、满不在乎。
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
肯定的语气，感情不如上一句强烈。