标准日本语教学计划与大纲
日语公共选修课大纲
《日语公共选修课》教学大纲与教学计划一、课程说明1.课程性质：公共选修课2.适用专业：全校各本科专业3.学时数：32学时（每周2学时，共16周）4.开课单位：外国语学院5. 本课程的性质、地位和作用日语课程是面向全校各本科专业开设的一门公共选修课。
针对它的教学对象的日语零起点的现实情况，本课程旨在通过词汇、语法等训练，加强口语练习，使学生掌握基本的日语知识和简单的日语口语，培养学生学习日语的兴趣，使学生养成自主学习的习惯，为今后的继续学习奠定扎实的基础。
二、本课程的教学目标对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，使之具有初步的日语运用能力，是本课程教学设计的主要目的。
使学生掌握基本的日语语言知识，基本技能以及日语学习策略，培养起对日语的兴趣，初步了解日本的社会和文化，养成自主学习的习惯，并借以提高文化素养。
为了防止阅读技能的发展与其它技能脱节。
在认真抓好课内教学的同时，引导学生积极创造条件开辟第二课堂，鼓励学生参加各种日语课外活动。
三、课程基本要求、内容（一）基本要求主要包括语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等6个项目。
1.发音标准，语音语调正确。
2.掌握日语单词400个左右。
3.掌握基本句型约20个、约20句日常用语。
4.能说出常用的问候语，能用学过的单词句子进行简单的交流。
5.通过语言的学习，充分了解日本社会、政治、经济、文化概况。
（二）内容《新中日交流标准日本语》第1章発音入門①教学目的；通过本单元的学习，能按行背诵日语五十音图，正确书写所学的日语发音标记，能区分相似音和相似形，具备较好的辨音能力。
同时配合发音掌握200个左右的单词，通过做大量的练习和自我测试题，全面掌握日语的发音。
标准日本语教学计划
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------标准日本语教学计划标准日本语教学计划（一）一、情况分析现有6名同学参加了我校开展的日语第二课堂，这6名日本语都没有日语基础。
首先需要让同学们产生学习日语的学习兴趣。
日语第二课堂本着寓教于乐的教学宗旨让同学们既能学到知识也能达到让同学们释放学习压力放松的作用。
其次，通过对日语学习简单的日本语对话、儿歌、歌曲等，使同学们对日本语有个初步的认识。
因此，本学期我们将多组织富有趣味性的日语游戏，以游戏的形式开展游戏教学活动，努力使孩子们积极主动的学习日语。
二、学期目标1、培养同学们学习日语的兴趣，并能注意日语的发音。
2、让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，学习一些日常用语，礼貌用语，愿意在日常生活中加以运用。
大胆地说。
3、继续学习单词（动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），掌握一些简短的儿歌、歌曲、故事，并乐意和主动参加一些日语歌曲表演。
4、尝试欣赏一些有趣的故事，了解其中的内容。
5、愿意运用所学的对话、句型和同伴、老师进行交流。
6、对教师的常规用语可以快速准确的做出反应。
1/ 18三、具体措施1、根据三四年级的年龄特点及发展水平，科学有序的合理安排日语活动。
2、充分挖掘每个教材的作用，以游戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的积极性。
3、增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的日语单词，让孩子置身于学习日语的良好氛围中。
4、注重个体差异，因人施教。
5、通过进修、自学，努力提高教师自身的日语发音、语法的正确使用。
四、课程设置1、使用教材，根据学生的学习情况自制教材。
不断在教学中补充、完善教学内容。
2、准备多种教学具，配合教材的图片、卡片、实物、等灵活运用，以更好的让同学们掌握教学内容。
(完整word版)日语专业教学大纲高年级阶段
高等院校日语专业高年级阶段教学大纲一、总纲（一）大纲宗旨本大纲旨在规定日语专业本科三、四年级的教学目标、教学内容、教学原则、教学评价以及有关教学的几个问题，为制定高年级阶段的教学计划、教材编写、测试评估提供依据。
（二）适用范围本大纲适用于全国高等院校日语专业本科高年级（三、四年级）。
大纲只对专业课提出要求。
（三）指导思想根据教育部对文科院校提出的“厚基础、宽口径、高质量”的要求，对高年级的课程设置和教学内容提出基本要求，各院校可根据具体情况掌握执行。
其中主干课、必修课的设置应争取统一。
教学质量应符合大纲要求，即继续锤炼语言基本功，提高日语实践能力，充实文化知识，进一步扩大知识面。
为完成这一任务，应在教材、教学方法、教学质量评估等方面进行深入的研究和稳步的改革。
要改革教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的学术兴趣和创新意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。
学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力；还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本知识。
毕业生走出校门后，应能很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译及与日本研究相关的科研与教学工作。
（四）教学安排与教学内容高年级教学分两个学年四个学期，即第五学期至第八学期。
每个学期平均周数为18周。
其中第八学期即毕业前的半学年中，各院校安排毕业论文的撰写工作。
本大纲是日语专业基础阶段教学大纲的延伸，与基础阶段教学大纲相衔接。
在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。
高年级专业课程内容主要包括：(一)日语综合技能；（二）日语语言学：（三）日本文学；（四）日本社会文化。
二、课程由于各院校的特点不同，开设课程的门类不同，课程名称及开设的时间、周学时数也不同。
根据日语专业的基本特点，课程可分为主干课、必修课和选修课几种。
对此，本大纲不进行具体划定，而是从内容上列出四个方面必须开设的课程，每个方面的具体课型及教学时数可由各院校自行酌定，但应以达到本大纲提出的要求为前提。
日语培训教学计划书
日语培训教学计划书
课程简介)一(
基础日语：
要紧内容：本课程为一年，按《标准日本语》上册进度授课。
参照该讲义大纲的
恳求，从日语音标、文字、词汇入手，结合基础语法跟句型，培养老师精确操纵
发音跟基础语法。
通过以黉舍、家庭、社会为主，兼顾日本文化等差异内容的题
材，培养老师用日语表达的才干跟办法。
讲义：《标准日本语》〔上〕许罗莎，崔勇编译，北京大年夜学出版社出版。
通信日本语：IT
通信行业日本语为目的，采用IT要紧内容：本课程为一年。
以培养老师操纵与
了一样往常义务中使用频率高的专业通信词汇。
参考书目：公司内部的式样书，局部经理的日语收发邮件。
日语阅读：
本课程以培养老师操纵日语阅读为目的，要紧内容：有效性采用了一样往常义务中，
便于老师在义务时能全然使用。
题材面汇合，强的公司内部的式样书及日语邮件。
公司内部的式样书及种种日语邮件。
参考书目：
其他：日语才干靠自学〔使用于日语才干检验〕
提高日语听，目的是鼓励老师通过课堂外的自学，本课程为自选课程，要紧内容：
说，读，写才干，并通过练习历年《日本语才干测试习题集》，尽快操纵幻想生
活中日语表达跟思维才干。
并有才干报名参与来岁的日语才干检验。
〔二〕具体教学法
．加强老师深造日语的主动性1
在教学过程中，采用情况教学法，让老师身临其境，积极主动地参与到课(1)
堂教学中去，提高老师理论使用语言的才干。
〔课堂上〕。
2023年标准日本语教学计划
2023年标准日本语教学计划2023年标准日本语教学计划1一、课程教学方案（一）课程教学目标、培养学生具有初步的.听说、读写能力，使学生日语能力得以提升，为全面提高学生外语运用能力打下较好基础。
（二）课程设置中专文化基础课程（三）教学要求基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。
第二部分{一}语言基本功训练语言是人类交际的工具，要达到交际的目的，必须很好地掌握并使用语言。
因此，语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。
基本功训练包括基本的语言知识（语音、文字、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写等）的训练。
1语言知识：06级1）语音语音教学包括语音和语调两部分。
语音：1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。
2、单词中的发音辨析。
3、日语发音的特点。
语调：单词的声调、各类单句的基本语调。
2）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。
中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。
但是，无论读音。
书写还是词义，日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。
06级学生：应掌握50个左右日语汉字，300个左右单词。
05级学生：在一年级和第三学期学习的基础上，考虑要实习，这个学期学习时间较短，应该在原来的基础上增加30个左右日语汉字，200个左右单词。
3）语法语法包括基础语法的主要内容，指词法和句法两部分。
06级学生：词法：词的分类、意义及基本用法。
句法：各种单句的结构和用法；日语的句子成分。
简单的句型。
05级学生：句法：以前尚未学到的各类词；单句的结构和用法；日语的句子成分，句型。
二、听、说与读、写1、掌握日语日常会话中所需要的表达方法。
2、培养学生情景对话能力，能根据不同的生活和工作情景较熟练地进行口头交际。
3、能熟练掌握各种应用文的格式用语、写作规范和技巧。
第三部分教学方法面授：在课堂教学中，精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来，并逐步熟练。
日语教学计划
日语培训教学计划书(一) 课程简介基础日语：教学对象：12级日语主要内容：本课程为一年，按《标准日本语》下册进度授课。
参照该教材大纲的要求，从日语文字、词汇着手，结合基础语法和句型，培养学生正确掌握句型和基础语法。
通过以学校、家庭、社会为主，兼顾日本文化等不同内容的题材，培养学生用日语表达的能力和方式。
教材：《标准日本语》（下），人民教育出版社出版。
日本概况：教学对象：13级日语主要内容：本课程为一年，主要介绍日本历史、地理、社会、文化、科技等方面的知识，帮助学生更好的了解日本，开拓视野。
参考书目：《日本概况》，钱红日编著，南开大学出版社。
（二）具体教学法1．加强学生学习日语的主动性(1)在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高学生实际运用语言的能力。
（课堂上）(2)建议学生利用每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种方法。
反复记忆是学好一门外语的主要方法。
因为学生每天接触的都是中文，对日语不是很敏感，所以要记住日语单词，需要反复的记忆。
（课堂外）(3)主张学生复习，不主张提前预习。
外语与其他科目不同，学生在基础薄弱的时候不主张学生提前预习。
因为学生有先入为主的观念，容易记住错误的知识。
所以工作结束后，最好加强复习。
（课堂外）(4)养成良好的作业习惯，掌握各种解题技巧。
学会记笔记和整理笔记。
学会查词典并勤查词典；坚持每天朗读，学会背诵的有效方法。
（课堂外）2．充分利用电脑，投影仪，磁带，录像等教学手段，使课堂更加形象，更加生动。
3．培养日语会话气氛尽量在课堂上提供让同学们敢于说日语的机会。
使学生初步具备用日语进行简单日常交流的能力。
能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
课堂外，希望学生养成常说日语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
高等院校日语专业基础阶段教学大纲
高等院校日语专业基础阶段教学大纲教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组编（2001）本大纲适用于全国高等院校日语专业本、专科基础阶段。
基础阶段为两年。
本大纲旨在规定日语专业本、专科基础阶段的教学目的、教学要求、教学内容、教学原则以及有关教学的其它问题，为基础阶段制定教学计划、编写教材、测试分析和进行教学评估提供依据。
一、教学对象教学对象是零起点的高等院校日语专业本、专科1、2年级的学生。
二、教学目的引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实的基础。
三、教学安排及教学时数基础阶段教学为两学年。
每学年一般为两个学期，每学期教学周数平均为17周。
为了便于组织教学，明确教学量，将基础阶段四个学期的教学分为两个阶段，即第1学年和第2学年。
第1学年课堂教学每周应不少于14学时，总时数至少为476学时（17周×14学时/周×2学期）。
第2学年课堂教学每周应不少于12学时，总数至少为408学时（17周×12学时/周×2学期）。
四、教学内容基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。
（一）语音语音教学包括语音和语调两部分。
第1学年语音：1. 清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。
2. 元音的无声化；送气音和不送气音。
3. 单词中的发音辨析4. 日语发音的特点语调：单词的声调（アクセント）、各类单句的基本语调（イントネーション）。
第2学年语音：语流中的发音和语音知识。
语调：各类单句、复句的语调变化；句子重音（プロミネンス）；朗读技巧；会话中终助词的语气。
语音阶段的具体内容，请参见附表——“语音表”。
（二）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。
中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。
日语教学计划
日语教学计划本教学计划旨在帮助学生有效学习和掌握日语，提高他们的听说读写能力，并增进对日本文化的了解。
以下是本教学计划的详细内容：一、教学目标1. 培养学生日语听力能力，使他们能够听懂简单对话和口语表达；2. 培养学生日语口语能力，使他们能够进行简单的日常交流；3. 培养学生日语阅读能力，使他们能够阅读简单的日文文章和文本；4. 培养学生日语写作能力，使他们能够书写简单的日文句子和段落；5. 介绍日本文化和传统，提高学生对日本的兴趣和了解。
二、教学内容1. 日语基础知识- 假名（平假名和片假名）的认读和书写；- 基本的日语语法结构；- 常用的日语词汇和短语；- 日语的发音规则和语调。
2. 听力训练- 听懂简单的日语对话和口语表达；- 听懂日语新闻简报和通知；- 听懂日语歌曲和影视节目。
3. 口语训练- 学会问候和自我介绍；- 学会点菜和购物用语；- 学会描述和谈论日常生活中的活动；- 学会就喜欢或不喜欢的事情表达意见。
4. 阅读训练- 阅读简单的日本儿童故事和短文；- 阅读日语报纸和杂志中的简单文章；- 阅读日本旅游指南和地图。
5. 写作训练- 书写日语平假名和片假名；- 书写简单的日文句子和段落；- 写作日记和便条。
6. 日本文化导入- 介绍日本传统节日和习俗；- 了解日本的饮食文化；- 了解日本的艺术和文学；- 介绍日本流行文化（如动漫、音乐等）。
三、教学方法1. 组织多种形式的听说读写综合训练，如听力练习、对话练习、阅读练习和写作练习；2. 创设真实的语境，通过角色扮演和情境模拟来提供实践机会；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的自信心和表达能力；4. 结合多媒体教学手段，如录音、视频和互联网资源，增加课堂趣味性和吸引力；5. 设置小组合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力；6. 定期组织日语角、文化展览和交流活动，提供学生与母语人士交流的机会。
四、教学评估1. 采用定期考试和作业评分的方式对学生的听说读写能力进行评估；2. 设置小组讨论和个人口头表达的评价标准，考察学生的语言交流和表达能力；3. 鼓励学生参加日语能力考试（如JLPT），提供外部认证和激励机制。
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标准日本语教学计划与大纲
一、教学对象
本大纲的教学对象是针对基础日语学习者以及IT相关领域日语学习者，可为零基础者或掌握了日语基本读音、语法以及商务日语的应用。
二、教学目的
标准日语的教学目的是，培养学员具有较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。
结合软件所学知识，更好的开发日式相关软件。
三、教学要求
(1)、语言基本功训练基本功训练包括基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)和语言技能(听、说、读、写等)的训练。
1.语言知识：1）语音语音教学包括语音和语调两部分。
语音：1一是清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音。
二是单词中的发音辨析。
三是日语发音的特点。
语调：单词的声调、各类单句的基本语调。
2）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字,并能用罗马字标记假名和汉字。
第一级别：应掌握100个左右日语汉字，800个左右单词。
第二级别：在第一、二级别的基础上，增加汉字250个左右，累计掌握汉字400个。
累计掌握约2300个单词的主要词义。
掌握少量常用词组的用法。
3）语法语法包括基础语法的主要内容,指词法和句法两部分。
第一级别：词法:词的分类、意义及基本用法。
句法:各种单句的结构和用法;日语的句子成分。
简单的句型.第二级别：词法:第一级别尚未学
到的各类词; 单句的结构和用法;日语的句子成分,句型.第二级别尚未学到的各类词；单句的结构和用法；日语的句子成分；敬语的用法；时、体、态等。
2.语言技能：听，第一级别：能在语流中正确辨别各音节。
能听懂课堂用语和一般的日语讲解。
能听懂与所学课文难度相同的听力教材及录音材料。
能听懂以学校日常生活为题材的一般性谈话。
能达到日本语能力考试四级听力的要求。
第二级别：能听懂与所学课文难度相同的听力教材或录音材料。
能达到日本语能力考试三级听力的要求。
说，第一级别：能进行简单的会话。
第二级别：能进行正常交流。
读，第一级别：能正确地朗读所学课文及同等难度的课外读物。
语音语调正确。
第二级别：能准确地朗读所学课文及同等难度的文章，语音语调自然，吐字清楚。
写，第一级别：能听写与课文程度相当的短文及短句。
第二级别：能听写与报刊、书籍程度相当的短文及短句。
根据要求运用所学知识写出文章、书写准确，语言较流畅，能够较合理地搭配使用词语，条理较清楚。
语法和用词无大错。
(2)、理解与表达语言交际包括理解和表达两个方面。
理解是表达的前提条件,只有充分地理解才能恰当地加以表达。
理解是一种积极的思维活动,理解获得信息。
理解的手段是听和读，通过听和读可以大量吸收丰富的语言材料。
而理解能力的训练，可以培养学生思维敏捷和独立思考的能力。
因此，基础阶段必须重视理解能力的培养。
表达能力是运用语言的能力，表达能力包括口头表达和书面表达两种。
基础阶段教学要引导学生掌握口头和书面表达的方式和技能。
表达是发出信息，但是否
确切、流畅、得体，可以反映实际运用语言的能力。
因此,还必须十分重视表达能力的培养。
(3)、听、说、读、写这四种技能在语言交际中是相互联系、相互促进的。
基础阶段教学应重视听、说训练,培养口头交际能力。
因为语言首先是有声的，日常交际主要通过口头方式进行。
表达更需要准确、通顺、简洁和富有逻辑性。
因此，不能忽视读、写能力的培养。
同时，读、写能力的提高还会促进听、说能力的提高。
(4)、语言基础与交际能力外语教学的最终目的是培养学生具有跨文化交际的能力，而语言知识(指语音、语法、文字、词汇等)和语言技能(指听、说、读、写)是语言交际能力的基础。
因此，基础阶段将重视语言知识的传授和基本技能的训练。
在小班教学中，精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来，并逐步熟练。
四、教学计划
本次日语培训共计7周，实35个教学日。
第一周：进行入门单元的学习。
使学生熟练掌握50音图语音：1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。
2、元音的无声化；送气音和不送气音。
3、单词中的发音辨析
4、日语发音的特点语调：单词的声调、各类单句的基本语调。
并进行数字，月份以及星期等基础知识教学。
第二周—第四周：以一个星期一个单元的进度开始进行标日的讲解。
完成标准日本语（上）的讲解并每周进行测验。
第五周—第六周：对标准日本语（下）进行大致讲解，使学生能初步掌握日语的交流。
第七周：进行IT相关日语以及商务日语的教学，并进行日式面接会的模拟与考核。
为学生将来就业打好基础。
五、测验
测试是检验教学质量，考核学生的语言知识和能力，促进教学工作以及检查大纲执行情况的必要手段。
通过测试提供的数据又是修改大纲、评估与分析、改进教学的依据。
测试内容和项目，应按照大纲规定的各项教学内容和要求进行。
从每周起，将根据本大纲的要求，进行单元测验。
测试要考核学生的语言知识，更要注意考核学生实际运用语言的能力。
测试力求科学、客观、统一，逐步做到标准化。
以上为教学大纲，任课老师可根据学生以及自身情况进行具体安排。