学校管理中的几个问题
学校管理存在的问题及对策建议
学校管理存在的问题及对策建议随着社会的快速发展，教育也受到了越来越多人的重视。
作为教育的基本单位，学校是培养人才的重要场所。
因此，学校管理也变得日益重要。
然而，在学校管理的过程中，经常会出现一些问题，如何有效地解决这些问题，应该成为我们思考的问题。
本文将就“学校管理存在的问题及对策建议” 进行探讨。
一、学校管理中存在的问题1、老师队伍建设不够完善良好的师资是学校成功的重要基石，然而，目前许多学校在老师队伍建设上存在着不少问题，如招聘标准低、教育培训不够完善、福利待遇不足等。
这些问题往往导致教师水平不高，难以胜任各种任务，严重影响到了教学质量和学校管理效率。
2、教学管理不过关在现阶段，很多学校的教学管理仍是传统的管理方式，如规定老师只能使用一种教学方法。
而这种教学方式没有考虑到学生的多样性，难以满足学生的学习需要。
此外，很多学校教学资源不够，投入不足，也影响了教学效果。
3、学生管理出现漏洞现在很多学校的学生管理出现了一些漏洞，如管理不到位、缺乏考虑和体贴等问题，往往导致学生的学习兴趣下降，课堂效果不理想，也对学校整体管理造成不利影响。
4、班级排版问题班级管理中，一些学校存在班级排版不合理、班级文化建设不够完善等问题，导致学生教学效果不佳，集体荣誉感不足等诸多问题。
二、对策建议1、加强师资队伍建设要想解决教师队伍建设不够完善的问题，需要学校加强招聘标准、提升教育培训力度、加强福利待遇等方面的建设，使教师们在职业生涯规划、技能培训与成长方面获取更多的支持，从而提高教学质量和管理效率。
2、更新教学管理方式为了解决教学管理问题，学校需要采用新的教学管理方式，设计多样的教学方法，增加学生的参与感，鼓励学生充分发挥自身能力，充分满足学生的兴趣和需求，使其从被动的教学者变为主动的学习者。
3、加强学生管理学校要加强学生管理，注重是否学生学习的愿望和兴趣，及时发现学生的问题并给予解答和帮助。
同时，建立全面、科学的学生管理体系，提高班级管理水平，从而减少课堂纷争与学生冲突。
学校管理存在的问题
学校管理存在的问题引言学校是培养人才的重要场所，对于国家和社会的发展起着至关重要的作用。
然而，学校管理也存在一些问题，这些问题影响着学校教育的质量和效果。
本文将对学校管理存在的问题进行分析和探讨，并提出一些解决方案。
问题一：教师管理不到位教师是学校教育的核心，他们的素质和教学水平对学生的发展起着决定性的作用。
然而，在一些学校中，教师管理存在不到位的问题。
存在的问题1.招聘标准不严格：一些学校在招聘教师时，只注重学历和工作经验，忽视了教学能力和专业素质。
2.培训和发展不足：一些学校对于教师的培训和发展投入不足，导致教师的教学水平无法提升。
3.评价机制不完善：一些学校的教师评价机制不够科学和公正，容易造成教师的舒适区和惰性思维。
解决方案1.严格招聘标准：学校应该建立起科学、客观的教师招聘标准，注重教学能力和专业素质。
2.加强教师培训和发展：学校应该加大对教师培训和发展的投入，提供丰富多样的培训机会和资源。
3.建立科学的评价机制：学校应该建立起科学、客观的教师评价机制，注重教学质量和教师绩效。
问题二：学生管理不健全学生是学校的主要群体，学校对学生的管理关系到学生的成长和发展。
然而，在一些学校中，学生管理不健全的问题依然存在。
存在的问题1.纪律管理不严格：一些学校对学生的纪律管理不严格，学生纪律问题较为突出。
2.个性发展不受重视：一些学校过分注重学科成绩，忽视学生的个性发展和特长培养。
3.关注程度不够：一些学校对学生的关注程度不够，缺少个别化教育。
解决方案1.加强纪律管理：学校应该建立起严格的学生纪律管理制度，并加强监督和执行。
2.注重个性发展：学校应该提供多样化、个性化的教育资源，鼓励学生发展自己的特长和兴趣。
3.关注学生个别化需求：学校应该进行学生个别化教育，关注每个学生的需求和问题。
问题三：家校沟通不畅家校合作是学生教育的重要环节，家长和学校之间的沟通关系直接影响学生的学习和发展。
然而，一些学校在家校沟通方面存在问题。
学校管理方面存在的问题和建议
学校管理方面存在的问题和建议一、问题分析学校作为培养青少年成长的重要场所，其管理方式和效果直接影响着学生的发展和教育质量。
然而，目前许多学校在管理方面仍存在一些问题。
1.1 学校组织架构不合理一些学校在组织架构上存在缺陷，导致管理层次混乱，决策效率低下。
由于权责不清、职能交叉等原因，各部门之间难以协调与配合，影响了学校整体运作的流畅性。
1.2 规章制度不健全有些学校的规章制度较为过时或者不完善，无法适应当前社会环境和教育形势的发展。
对于一些新兴问题和挑战没有明确规定，给管理带来诸多困难。
同时，在执行上也存在滞后甚至走过场现象。
1.3 管理人员素质参差不齐很多学校在招聘、选拔管理人员时往往只重视个人业绩或资历背景，并忽视了其教育理念、领导能力等方面的综合素质。
这样一来，导致管理人员中存在着素质参差不齐、管理能力不足的现象。
二、建议提出针对以上问题，为了提升学校管理水平和促进学生全面发展，应该做出以下改进与完善：2.1 优化学校组织结构首先，应当优化学校的组织结构。
通过合理划分各部门职权和明确责任，结合实际情况设计科学高效的管理层次和机制。
同时，在实施过程中应注重各级管理人员之间的沟通与协作，形成有机衔接的工作体系。
2.2 完善规章制度其次，学校需要加强规章制度的建设。
针对新兴问题和挑战，及时进行规章修订，并将其落到实处。
同时，在执行方面要严格按照制度要求行事，避免执行阻力过大或走形式主义之弊端。
2.3 加强管理人员培养与选拔再次，在选聘、培养和选拔管理人员时，应注意综合素质评估。
除个人业绩和资历背景外，要考量其专业知识、领导能力、道德品质以及教育理念等方面，确保管理人员拥有全面的素质。
2.4 加强学校与社会合作此外，学校应积极加强与社会各界的合作。
通过与家长、企业、社区等建立良好的互动关系，共同肩负起培养学生的责任。
开展实践活动、聘请专业人士为学生提供咨询服务，可以拓展学生成长空间。
2.5 建设良好的师生关系最后，在管理中要重视师生关系，建立和谐的教育环境。
学校管理中存在的问题及建议
学校管理中存在的问题及建议随着我国教育事业的快速发展，学校的管理也逐渐提高，但在实际操作中，仍然存在一些问题。
下面就我所了解到的学校管理问题及我个人的一些建议进行探讨和归纳。
一、教学管理问题：1. 教师缺乏培训：随着社会变化，教学科技日益发展，但是许多老师没有得到专业的、有针对性的培训，难以适应现代教育需求，这样会对学生造成不良的影响。
2. 考试压力太大：学校通常侧重于学生的考试表现，而忽视了学生的培养，让学生面临着过重的考试压力，课外活动空间减少。
建议：1. 组织教师培训：学校应该给予教师更多关于课堂教学技能及情感感受教育的培训，以提高其教育教学能力，让老师更好地适应现代教育。
2. 多样化的考核方式：学校应该采用多种方式进行评估，更好地衡量和反映学生的学习成果和综合素质，以促进学生全面发展。
二、学生管理问题：1. 学生缺少自主学习：学校不充分发挥学生自主学习的能力，学生在学习实践中获得的经验总是微不足道，影响了学生创造性思维的形成和发展。
2. 校规管理严格：学校的有些校规当成行政规章，不允许学生有任何的自主权。
听课打瞌睡、看手机等细小的一些失误都会被扣分或者惩处。
建议：1. 组织自主学习课程：学校应在大班课的基础上，开设自主学习课程，让学生在学习中更加自由，提高学生学习动力和效果。
2. 人本化校规管理：学校应该制定符合社会发展潮流和学生年龄特点的校规，引导学生在自主性和准则性的基础上积极参与学校管理，从而参与校园民主管理，学生能更好地适应发展的社会。
三、学校资源管理问题：1. 资源分配不公：学校的教育资源分配不合理，差距越来越大，贫困地区无法提供与城市学校一样的教育设施和条件，这对实现教育公平显然是有影响的。
2. 财务管理不规范：学校的财务管理存在问题，资金使用难以公开透明，增加了学生和家长对学校行为的不信任。
建议：1. 合理分配教学资源：鼓励财政部门加大教育投入，同时实行差别化的教育资源配置，给予社会和资源较差的地区更多的政策支持。
学校管理制度问题清单
一、学生管理方面1. 学生迟到、早退、旷课现象严重，缺乏有效的考勤制度。
2. 学生行为规范执行不力，存在吸烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。
3. 学生宿舍管理制度不完善，存在安全隐患。
4. 学生心理健康教育缺失，缺乏有效的心理咨询服务。
5. 学生学业压力过大，缺乏有效的减压机制。
二、教师管理方面1. 教师职业道德建设不足，存在迟到、早退、请假不规范等现象。
2. 教师教学水平参差不齐，缺乏有效的教师培训制度。
3. 教师考核评价体系不完善，难以全面客观地评价教师工作。
4. 教师职称评定制度不合理，存在评聘不公现象。
5. 教师工作量过大，缺乏合理的教师工作量分配制度。
三、财务管理方面1. 学校财务管理不规范，存在财务报销、采购等方面的问题。
2. 学校预算执行不严格，存在资金浪费现象。
3. 学校收支不透明，缺乏有效的财务监督机制。
4. 学校财务人员配备不足，财务工作难以高效开展。
5. 学校资产管理制度不完善，存在资产流失风险。
四、校园安全方面1. 校园安全隐患排查不彻底，存在安全隐患。
2. 校园监控系统不完善，无法全面覆盖校园。
3. 校园安全教育不到位，学生安全意识淡薄。
4. 校园突发事件应急处理机制不健全，应对突发事件能力不足。
5. 校园周边环境治理不力，存在安全隐患。
五、后勤服务方面1. 后勤服务不到位，存在饭菜质量差、卫生条件不达标等问题。
2. 校园设施设备维护不及时，存在安全隐患。
3. 后勤人员素质参差不齐，服务质量不高。
4. 后勤服务收费不合理，存在乱收费现象。
5. 后勤部门缺乏有效的绩效考核制度。
六、招生与就业方面1. 招生制度不透明，存在招生不公平现象。
2. 招生宣传不到位，学生和家长对学校了解不足。
3. 毕业生就业指导服务不到位，就业率不高。
4. 就业信息不畅通，毕业生就业信息获取渠道有限。
5. 校企合作机制不完善，实习、实训基地建设不足。
七、校园文化建设方面1. 校园文化活动单一，缺乏创新和吸引力。
学校管理方面存在的问题及建议
学校管理方面存在的问题及建议随着社会的不断发展和人们对教育要求的不断提高，学校作为培养和教育下一代的重要场所，承担着巨大的责任。
然而，当前许多学校在管理方面存在一些问题，给教育教学工作带来了阻碍。
本文将从人员配备、课程规划、资源配置以及沟通机制等方面探讨这些问题，并提出相应的解决建议。
一、人员配备方面存在的问题及建议1.1 教职员工数量不足很多学校由于种种原因，无法满足教职员工数量的需求。
导致这个问题的因素包括资金短缺、政策限制等。
这样一来，老师们负担过重，无法充分关注每个学生的需求，影响了教育质量。
建议：学校可以与相关政府部门合作，在资金上进行协调和督促投入更多资源来增加教职员工数量。
同时还可以通过鼓励优秀毕业生从事教育工作等手段吸引更多人才加入。
1.2 缺乏专业化管理人员许多学校在管理层面缺乏具备专业知识和经验的管理人员。
这导致学校管理者们难以有效地规划和执行教育政策，无法提供准确的指导，限制了学校发展。
建议：学校应该加强对管理人员的培训，并且引进合适的专业技术人才来担任相关职位。
同时，在选拔和任用上要充分考虑候选人的综合素质及能力水平。
二、课程规划方面存在的问题及建议2.1 内容与实际脱节有些学校在课程规划上存在问题，内容设置脱离现实需求，不符合社会发展趋势。
教师为了应付繁重的任务只能进行形式主义的教学，无法培养出满足社会需要的人才。
建议：学校应该开设紧跟时代发展潮流的课程，增加实践性、创新性和综合运用能力训练。
并且鼓励教师们参与实际项目，并将经验分享给学生。
2.2 考试压力过大传统评价体系下，在很多学校中普遍存在着过于重视考试分数，而忽略其他方面的培养。
这导致学生之间竞争激烈，在追求高分的同时可能失去了对知识本质的理解和掌握。
建议：学校应当转变评价观念，降低对成绩的过度重视，加大对素质培养、实践能力的关注。
可以采取多元化的评价方式，包括作业、项目展示等形式，让学生从中获得更全面和深入的发展。
学校管理工作中存在的问题
学校管理工作中存在的问题一、问题的背景和现状在当今社会，教育被认为是一个国家发展的基石，而学校则是教育的重要组成部分。
但是，在学校管理工作中，存在着一些普遍的问题。
这些问题影响了学生们的学习效果和全面发展，也制约了学校整体的发展。
1. 人员配备不够合理许多学校面临着人员配置不足或配置不合理的问题。
一方面，教职员工数量不足无法满足师资需求；另一方面，没有科学合理地安排管理人员在各个层级上进行管理。
这导致了教学质量难以保证、行政效率低下等一系列问题。
2. 缺乏科学规范的管理模式许多学校缺少科学规范的管理模式，导致管理流程冗杂，各个环节缺乏协同配合。
例如，教务部门、招生办公室、后勤服务等各部门之间信息共享不畅，沟通障碍和协调困难常常出现。
这使得学生和家长在与学校打交道时感到困惑和不便。
3. 学校发展规划缺乏长远眼光有些学校缺乏长远眼光和科学的发展规划，仅仅以应付当下为目标，忽视了对整个学校未来发展方向的思考和规划。
这种短视行为导致了学校在教育理念、课程设置以及师资培训等方面出现了滞后或不足。
二、问题存在的原因及影响以上问题存在的原因多种多样，其中包括管理者观念陈旧、制度不完善、管理体系不健全等。
这些问题给学校管理工作和教育质量带来了一系列的负面影响：1. 教育质量下降人员配备不足和管理混乱导致教师没有足够的时间和精力去关注学生个体差异、提供个性化教育。
同时，缺乏科学规范的管理模式也影响了学校对教师及时进行专业知识培训和教学评估，进一步降低了教育质量。
2. 教师士气低落由于人员配备不合理以及学校发展规划缺乏长远眼光，教师在工作中可能感到无力和沮丧。
他们无法得到足够的支持和鼓励，这使得他们对教育事业的热情逐渐消退，影响了他们的教学效果和对学生的关爱。
3. 学生全面发展受限管理不够科学和规范化导致了学校在课程设置、活动组织等方面存在局限性。
相应地，学生的兴趣培养、综合素质提升等目标也受到了限制，制约了他们的全面发展。
学校管理存在的问题
学校管理存在的问题引言学校管理是教育系统中至关重要的环节，直接关系到学生的全面发展和教育资源的合理分配。
然而，在一些学校中，仍存在一些问题，影响到教学质量和学校环境。
本文将探讨学校管理存在的问题，并提出相应的解决方案。
问题一：师资力量不足一个优秀的教师队伍是保障学生获得优质教育的基础。
然而，目前许多学校存在师资力量不足的问题。
原因可以是教师招聘标准不明确、薪酬待遇不合理等。
这些问题导致学校难以招聘到足够数量和质量的教师，进而影响到教学质量。
解决方案1.加大对教师的培训和提升力度，提高教师的专业素养和教学水平。
2.提高教师的薪资待遇，提高他们的工作积极性和归属感。
3.定期评估教师的工作表现，发现问题及时进行指导和反馈。
问题二：管理体制机制不健全学校管理体制机制的健全与否直接影响到学校管理的效率和公正性。
在一些学校中，管理体制机制存在以下问题：权责不分明、决策集中等。
解决方案1.建立健全的管理体制，明确各级管理人员的权责边界。
2.推行分权管理，鼓励学校中的各个部门和个人主动承担责任。
3.提高决策的透明度，加强学校管理层与教师、学生和家长之间的沟通与合作。
问题三：缺乏教育资源的合理配置学校教育资源的合理配置对于提高学校教育质量至关重要。
然而，在某些学校中，教育资源存在分配不均衡的问题。
有些学校在师资、教学设施、教育科技等方面投入相对较少，导致学生的教育条件差异化。
解决方案1.加大对基础教育资源的投入，确保每个学校都能够获得公平的教育资源支持。
2.优化教育资源配置的机制，确保资源能够更加合理高效地利用。
3.鼓励教育资助机构、社会组织和企业参与学校教育资源的捐赠和支持，形成多元化的资源供给体系。
结论学校管理存在的问题直接影响到学生的教育质量和学校整体的发展。
通过加强师资力量建设、健全管理体制机制以及合理配置教育资源，将有助于推动学校管理的改进和提升。
学校、政府和社会各界应共同努力，为学校管理提供更好的支持和保障，为学生的教育成长提供更好的条件和环境。
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学校管理中的几个问题在学校管理中，规章制度的建设是一项主要内容，要把学校里的人、财、物、时空、信息等管理因素，根据各种教育教学活动需要，实现最优组合，形成科学运行机制，发挥整体效益，就必须制定一套切实可行的规章制度。
规章制度不仅是校长的教育思想、工作作风、领导艺术的具体反映，也是衡量学校全部管理水平的重要标志。
因此，本文在简要阐明学校规章制度的涵义及其在学校管理常规系列中的地位的基础上，着重对学校规章制度运用中的几个问题进行分析。
一、学校规章制度的涵义及其在管理常规系列中的地位学校规章制度的管理包括两个方面，一是上级制定的规章制度在学校的实施，如“中小学教师职业道德要求”，“中学生日常行为规范”等的落实；二是校内规章制度的制订、实施和修改。
上级制度的实施也必须从学校实际出发，必要时要制定实施细则和补充规定。
从系统论的角度来讲，我们可以把学校管理常规划分为三种基本形式，即口授型常规规范、习俗型常规规范和制度型常规规范。
制度型常规规范，即条文化的制度、规范。
习俗型常规规范，即非文化的群体积淀而形成的习俗、习惯、风气等。
口授型常规规范，这一类常规既不是成文的规章，又非人们已经形成的行为习俗，而是由领导人和管理者通过会议等形式经常、反复强调的常规要求。
这类常规规范是前两类常规规范的过渡形式或准备形式。
一般说来，学校规章制度是学校管理中的多要素、多层次、多结构、多边活动所组成的管理常规系列中的一种高级形态。
二、学校规章制度运用中的几个问题分析（一）运用规章制度的有效性问题运用各项规章制度来进行学校管理，是现代管理的要求，领导者能否正确的运用规章制度，决定其领导活动是否具有有效性。
俗话说“国有国法，家有家规”，“无规矩，无以成方圆”。
因此，这说明任何一个集体，要实现其既定目标，离不开规章制度的有效约束力和强制力。
也就是说，一个群体有了完善的制度，在很大程度上可以代替领导者直接行使领导或管理职能活动，从这个角度讲，合理的规章制度就象是一位看不见但人人都能感觉到它在起“组织”作用的无形的“领导者”。
因为它能凭借自己的强制性力量促使人们按照一定的标准状态和要求，在一定的限制条件下进行有效地活动。
“人治”的领导方式，处理问题没有统一的规定和标准。
常常是“一朝天子一朝臣，一个君主一道令”，对同一问题，这个人和那个人处理的方式往往不一致，即使是同一个人处理类似的问题由于主观随意性作用、也往往会发生不一致的情况。
其结果是这边处理了一个问题，那边又可能引起其他问题；前头的问题处理了，后面的问题又发生了。
而由于缺乏制度，部门没有处理的统一规范和标准，又唯领导的指示而动，这样就迫使领导事必躬亲，而造成领导效能低的局面。
此外，“人治”往往容易使领导者将个人的意志强加于人，奖亲罚疏，任人唯亲之类的事情很难避免，而且往往领导张口就是政策，会造成下级对上级形成封建社会的人身依附关系。
实行法治则不同，由于各项制度是约束学校内部所有人员，包括领导者和被领导者的行为规范，因而具有平等性；由于各项规章制度都有着标准化、合理化的、程序化的具体内容，并且这些内容是已经经过本单位全体人员认可的，那么，运用制度管理具有权威性；在执行过程中具有强制性；同时，它又具有例行性和自动性。
（二）运用规章制度的灵活性问题因此，学校领导者在强调不折不扣坚持执行规章制度的同时，又要十分注意因时、因地、因人制宜，富有创造性地运用规章制度。
首先，坚持运用制度的灵活性，要克服千篇一律，生搬硬套的倾向。
例如，某学校，对教师的考勤制度作了三条规定：一是在学生每天六节课时间中，除必要的家访外，教师不得离校；学生课外活动时间，除班主任和有指导任务的教师外，都可自行安排。
二是教研组长负责本组的思想工作和管理工作，平时教师外出，只要教研组长打招呼就行了，不必作什么记录登记。
三是在每次教师会议上，都要表扬一些平时勤恳工作、不计时间的教师，以激励后进。
不久，邻校的领导打算仿效该校的做法，区教育局知道此事后，认为取消上下班制度不合时宜，不利于提高教育质量，还可能把稳定的学校工作秩序搞乱，为了不影响别校、不影响全局，该校的做法要改一改。
（注：肖宗六.学校管理学.北京：人民教育出版社，1988，197—198.）这一案例告诉我们在管理工作中，要避免执行制度过程中的弱点，如“整齐划一”、“对号入座”等。
因为现实中的事情是纷繁复杂的、不断发展变化的，而作为规范性的制度都是刚性的，生硬、僵化的作法很难奏效，这就要求领导者加以正确的引导。
其次，坚持运用制度的灵活性，要防止执行不力，不讲原则的“假象”。
例如某学校有教职工近两百人，约50个教学班，共计学生2000人左右。
由于摊子大，人员多，风气不够好，经常有些教工迟到早退，被称为“ 老油条”。
于是学校领导研究决定，一方面加强思想教育工作，一方面重申考勤制度，明文规定上下班时间。
具体做法是：在校门挂考勤登记表，教职工进出要签到签退，同时学校几位领导轮流在上下班时间到门口督查，月统计公布，并对全勤者增发全勤奖，对缺勤和迟到早退者则给予扣发奖金的制裁。
开始，效果很好。
后来有人认为，在校门口挂考勤牌，“太难看”。
此后，考勤牌被移到各教研室或办公室，由各组组长负责统计，上报人事部门。
不久，有的组长“顶真”，有的组长则当“好人”，出现弄虚作假现象，造成组与组之间的矛盾。
（注：肖宗六.学校管理学.北京：人民教育出版社，1988，197—198. ）由上述案例我们可以看出，制度对人们的要求，只是一般的标准，人们若以消极的态度执行，虽然表面没违反制度，但往往引起极坏的不良后果。
在现实管理中，也有一部分在制度的约束下，能保证工作有序进行，而确有一些人专寻找制度的薄弱环节，钻制度不完备的空子，从而使某些错误的东西反而得到制度的保护。
（三）运用规章制度的规范性问题制订出制度后，艰苦的工作是落实，毛泽东同志说：“如果有了正确的理论，把它束之高阁，只是把它空谈一阵，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。
（注：毛泽东选集（第2 版）第一卷，292.）一个符合实际的制度也是要花大力气才能落实的。
并且要考虑其规范性。
首先，在执行规章制度过程中，领导者要严于律己。
一项制度出台，在其适用范围内必须是人人遵守，特别是领导干部更应以身作则。
如果领导干部带头不执行制度，就等于用实际行动向师生员工宣布，该制度失效了。
因此，一个领导者能否做到严于律己，不分亲疏，既是对自己是否具备领导者素质的检验，又是维护制度权威性的关键。
其次，谨防中层干部失职。
中层干部失职的表现主要有：一是为迎合部属心理，与上层领导分庭抗礼；二是有意在部属面前显示自己；三是企图让部属知道自己是他们的保护神，从而使部属对自己形成人身依附关系；四是以原则作交易，企图达到某种目的等。
对此，上层领导者不可姑息迁就，必须制订有关配套的条文用来约束有关违背制度的行为，否则，所订制度就不可能贯彻到底。
其三，制订和执行规章制度过程中，必须按一定的程序。
（1 ）调查清楚，弄清情况；即对团体内部的情况要认真了解，找出主要症结，这是制订切实可行制度的前提。
（2）发扬民主，充分讨论。
最主要的是让教职工参加各项规章制度的制定，这样既可以避免制度脱离实际，从而保证制度的科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。
否则，会使师生员工认为是“管、卡、压”，认为领导是有意在“整人”，从而产生对抗心理。
事实上制订学校规章制度坚持“从群众中来，到群众中去”的基本方法，使群众广泛了解其内容，反复讨论其可行性，因此制订的各项规章制度具有广泛的群众基础，得到全校教职员工的认可，同时大力加强和密切干群关系就会增强规章制度的权威性。
（四）运用规章制度的整体性问题辩证唯物主义认为，世界上的任何事物都不是孤立存在的，而是由若干相互作用，相制约的因素构成的整体。
因此，学校管理在运用规章制度时要考虑到管理方法的综合性，即要综合运用各种管理方法，来克服规章制度管理的局限性。
毛泽东同志说过：“一个地区的总负责人，必须考虑到该处的斗争历史和斗争环境，将各项工作摆在适当的地位；而不是自己全无计划，只按上级指示来一件做一件，形成很多的…中心工作‟和凌乱无序的状态。
”（注：毛泽东选集（第2版）第三卷，901.）领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。
这也是运用领导和群众相结合、一般和个别相结合这些原则时，必须注意解决的领导方法问题。
”因此，在学校实际管理中，应注意充分发挥规章制度的整体功能。
首先，执行规章制度与思想工作相结合。
因为规章制度所能约束的，大部分是人的行为。
而人的外在的行为表现，是受其内在的思想意识支配的。
有了约束其行为表现的规章制度，并不能完全解决其思想认识问题。
如某人在行为表现上违反了规章制度，在按制度处罚后，还得有针对性的思想教育，提高其思想认识；对于一些带有普遍倾向性的问题，还得提前对全体师生进行教育，以防泛滥起来而“法不责众”。
所以，领导者应视管理过程的执行过程为宣传教育的过程，不仅执行之前要有动员，说明所订规章制度的意义和执行要求，而且也要执行过程中反复进行说理性宣传，使规章制度成为师生员工的内心认同。
其次，规章制度的静态管理与执行过程的动态管理相结合。
例如“不得迟到早退”，这是一个常规性的制度，有一所学校在一段时间里，对这一条卡的较死，上班时间一到，便把大门锁起来，对迟到者逐一登记，并且逐次累计，迟到满八个小时，就扣发一天工资。
还硬性规定，每学期迟到早退若干次者不得参加评模、晋级等。
当然，对于这些有关的规定，违反者也说不出来，但是，锁在门外的做法确实是太具刺激性，必然地要伤害一些并无意迟到者的自尊心。
后来校领导意识到这一点，改变了做法，请迟到者自己到有关人员跟前去主动地登记，并辅之以领导检查。
这个办法，使迟到者和领导多了一个交流机会，可以了解迟到原因，有时可掌握教师们的实际困难，既执行了制度也不挫伤教师们的积极性。
综上所述，坚持学校规章制度在运用过程中的有效性，必须符合国家的教育方针、政策、遵循教育规律；坚持其灵活性，必须从学校实际出发，因人制定、因地制宜，因时制宜；坚持其规范性，各个成员不能被动地、消极地对待它，应看作为协调师生员工行为的约束机制。
坚持其整体性；不能把规章制度孤立地看成“灵丹妙药”，要与思想方法、经济方法和其它行政手段有机结合起来，使其体现广大师生的利益，使其发挥规章制度在学校管理中的整体效益。